Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Другие методич. материалы / Методическая разработка "Рабочая программа по технологии 7 класс"

Методическая разработка "Рабочая программа по технологии 7 класс"

  • Технология

Поделитесь материалом с коллегами:

п/п

Тема урока

Тип урока

Кол-во часов

Планируемые результаты

Практические работы

Дом. задан.

Дата

Освоение

пред-х знаний

Освоение

пред-х умений

УУД

Технология создания изделий из древесины. Элементы машиноведения (12 часа)

1

Физико-механические свойства древесины.

Получения новых знаний.

1

Свойства древесины: физические, механические; действующие нагрузки.

Определять свойства древесины.

Правила ТБ

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.



§1


2

Конструкторская документация.

Комбинированный

1

Виды конструкторской документации. Задачи при конструировании изделий.

Последовательность выполнения чертежа деталей и изделий.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.


§2


3

Технологическая документация.

Комбинированный

1

Технологический процесс, операция, переход. Технологическая карта.

Умение самостоятельно разрабатывать и составлять технологическую карту.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.


§3


4

Заточка дереворежущих инструментов.

Комбинированный

1

Способы заточки стамески, долота, и ножа для стругов. Доводка и правка лезвия.

Последовательность заточки.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.


§4


5

Настройка рубанков, фуганков и шерхебелей.

Комбинированный

1

Способы настройки рубанка с деревянной колодкой.

Самостоятельно настраивать рубанок.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.


§5


6

Отклонения и допуски на размеры деталей.

Комбинированный

1

Номинальный размер, допустимые размеры.

Самостоятельно определять наибольшие и наименьшие допустимые размеры вала и отверстия.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.


§6


7

Шиповые столярные соединения.

Нов. зн.

1

Виды шиповых соединений, расчеты размеров шиповых соединений.

Самостоятельно рассчитывать размеры шиповых соединений.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.


§7


8

Разметка и изготовление шипов и проушин.

Комбинированный

1

Как и чем производят разметку шипов и проушин.

Технология (последовательность) выдалбливания проушин.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.


§8


9

Соединение деталей шкантами и шурупами в нагель.

Комбинированный

1

Отличие шканта от нагеля. Диаметр шканта и глубина отверстия под шкант.

Самостоятельно соединять детали посредством шкантов.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.



«Соединение изделия шкантами и шурупами в нагель»

§9


10

Точение конических и фасонных деталей.

Комбинированный

1

Способы вытачивания конических и фасонных поверхностей.

Самостоятельно вытачивать конические и фасонные поверхности.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.


§10


11

Точение декоративных изделий из древесины.

Комбинированный

1

Технология точения внутренних поверхностей.

Вычерчивать чертеж точеной детали, самостоятельно вытачивать фасонные поверхности.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.


§11


12

Профессии и специальности рабочих, занятых в лесной промышленности.

Комбинированный

1

Знать профессии рабочих деревообрабатывающих производств.

Специальности станочников, наладчиков.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.


§13


Технология создания изделий из металлов . Элементы машиноведения (9 часов)

13

Классификация сталей. Термическая обработка сталей.

Комбинированный

1

Виды стали: углеродистая, легированная, инструментальная. Способы обработки стали.

Самостоятельно делать выводы о обрабатываемости стали.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.


§16


14

Чертежи деталей, изготовленных на токарном и фрезерном станках.

Комбинированный

1

Понятие графическая документации Назначение резцов и сечения.

Самостоятельно выполнять чертеж деталей с точеными и фрезерованными поверхностями.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.


§17


15

Назначение и устройство токарно-винторезного станка ТВ-6

Комбинированный

1

Виды механических передач. Назначение токарно-винторезного станка, операции, выполняемые на нем.

Самостоятельно определять элементы токарно-винторезного станка.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.


§18


16

Виды и назначение токарных резцов.

Комбинированный

1

Инструменты, которыми обрабатывают детали на токарных станках.

Различать токарные резцы.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.


§19


17

Управление токарно-винторезным станком.

Комбинированный

1

Управление станком. Наладка и настройка станка. Параметры режима резания.

Самостоятельно осуществлять управление токарно-винторезным станком ТВ-6.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.


§20


18

Приемы работы на токарно-винторезном станке.

Комбинированный

1

Правила безопасной работы на токарно-винторезном станке ТВ-6.

Обработка наружных цилиндрических поверхностей.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.


§21


19

Технологическая документация для изготовления изделий на станках.

Комбинированный

1

Операционная карта, ее содержание.

Самостоятельно составлять операционную карту.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.


§22


20

Устройство настольного горизонтально-фрезерного станка.

Комбинированный

1

Фрезерование Инструменты, которые применяются при фрезерование

Меры безопасности при работе на станке.

Самостоятельно проводить наладку и настройку станка НГФ-110Ш

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.


§23


21

Нарезание резьбы.

Комбинированный

1

Применение резьбового соединения. Отличие болта от шпильки, от винта.

Нарезание резьбы плашкой на токарно-винторезном станке.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.


§24


Создание декоративно- прикладных изделий (6 часов)

22

Тиснение по фольге.

Комбинированный

1

Ручное тиснение, давилка, рабочая доска, рельеф.

Самостоятельно выполнять художественное тиснение по фольге.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.


§25


23

Декоративные изделия из проволоки.

Комбинированнный

1

Ажурная скульптура из металла. Инструменты для работы с проволокой.

Самостоятельно изготовлять изделия из проволоки.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.


§26


24

Мозаика с металлическим контуром.

Комбинированнный

1

Способы украшения изделия с помощью филиграни.

Самостоятельно применять филигрань при украшении изделия.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.


§27


25

Басма.

Комбинированнный

1

Басма, использование басменных досок.

Последовательность изготовления басмы.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.


§28


26

Пропильный металл.

Комбинированнный

1

Применение художественного изделия из пропильного металла.

Техника пропильного металлла.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.


§29


27

Чеканка на резиновой подкладке.

Комбинированнный

1

Виды чеканы. Способы опускания фона рельефного изображения.

Самостоятельно применять метод чеканки.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.


§30


Культура дома (ремонтно-строительные работы) (3 часов)

28

Основы технологии оклейки помещений обоями.

Комбинированнный

1

Виды обоев. Отличие отделки помещения в один колер от отделки в два колера.

Последовательность оклейки стен обоями.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.


§31


29

Основы технологии малярных работ.

Комбинированнный

1

Меры безопасности при выполнении малярных работ, Эмаль и лак, отличия.

Технология малярных работ.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.


§32


30

Основы технологии плиточных работ.

Комбинированнный

1

Понятие плиточные работы. Резка плитки. Материалы для наклейки плитки.

Основные этапы ремонтных плиточных работ.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.


§33


Проектирование и изготовление изделий (4 часов)

31

Основные требования к проектированию изделий.

Комбинированнный

1

Стандартизация, взаимозаменяемость, унификация, типизация,

специализация.

Стандартные изделия в творческом проекте.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.


§34


32

Экономические расчеты при выполнении проетка.

Комбинированнный

1

Виды оплаты труда. Затраты на изделие.

Подсчет оплаты труда за выполнение всего проекта.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.


§35


33

Изготовление изделий.

Комбинированнный

1

Конструирование изделий.

Умение составлять технологическую карту изготовления изделия.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.




34

Оформление пояснительной записки. Защита работ

Защита проекта

1

Примеры оформления творческих проектов.

Самостоятельно выполнять описание проекта.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.
























Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

г. Иркутска

средняя общеобразовательная школа № 40




РАССМОТРЕНО

на заседании МО

_______________________________

Руководитель

________________О.А. Мордухович

«______»__________________2014 г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по ОБЖ

МБОУ г. Иркутска СОШ № 40

_______________В.Н. Карпенко

«______»___________ 2014 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор

МБОУ г. Иркутска СОШ № 40

___________Т.А. Кондратьева

«________»__________ 2014 г.








Рабочая программа

Предмет: Технология

Класс: 7

Базовый уровень

Всего часов на изучение программы: 34 ч.

Количество часов в неделю: 1 ч.







Автор-разработчик:

Емельянов Максим Александрович,

учитель технологии












Иркутск – 2014

Пояснительная записка.


Рабочая программа по технологии  для 7 класса создана на основе сборника «Программы общеобразовательных учреждений», издательство Просвещение, 2012 г.

Целями изучения курса технологии является:

  • освоение технологических знаний, основ культуры созидательного труда, представлений о технологической культуре на основе включения учащихся в разнообразные виды трудовой деятельности по созданию личностно или общественно значимых изделий;

  • овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;

  • развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

  • воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей  деятельности; уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда.


Задачи:

  1. обучать детей оценивать результаты своей работы с помощью содержательных критериев, формировать у них навыки публичного обсуждения и отстаивания своих идей и результатов художественного творчества;

  2. развитие способностей обучающихся, умения организовать свою деятельность;

  3. формировать навыки и методы исследовательской работы;

  4. обеспечивать гибкость и вариативность учебного процесса с точки зрения содержания, форм и методов обучения;

  5. умение использовать в обучении междисциплинарный подход на основе интеграции тем и проблем, относящихся к различным областям знания. Это позволит стимулировать стремление одаренных детей к расширению и углублению своих знаний, а также развивать их способности к соотнесению разнородных явлений и поиску решений на “стыке” разных типов знаний;

  6. предусматривать наличие и свободное использование разнообразных источников и способов получения информации (в том числе через компьютерные сети).



Требования к результатам обучения.


Личностными результатами освоения учащимися 7 класса курса «Технология» являются:

  • проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;

  • выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;

  • развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

  • осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;

  • бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

  • проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;

  • самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического труда.


Метапредметными результатами освоения учащимися 7 класса курса «Технология» являются:

  • алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;

  • определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;

  • комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;

  • самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;

  • выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;

  • согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;

  • соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.


Предметными результатами освоения учащимися 7 класса курса «Технология» являются:

В познавательной сфере:

  • оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;

  • ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;

  • классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;

  • распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;

  • применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности;

  • владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства.

В трудовой сфере:

  • планирование технологического процесса и процесса труда;

  • подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;

  • проведение необходимых опытов и исследований при подборе сырья, материалов и проектировании объекта труда;

  • проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;

  • соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;

  • соблюдение трудовой и технологической дисциплины;

  • обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда;

  • подбор и применение инструментов, приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;

  • расчет себестоимости продукта труда;

  • примерная экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг.

В мотивационной сфере:

  • оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;

  • согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;

  • осознание ответственности за качество результатов труда;

  • наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;

  • стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.


В эстетической сфере:

  • дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация работ;

  • моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное планирование работ;

  • рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды.

В коммуникативной сфере:

  • формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;

  • публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;

  • разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов.

В физиолого-психологической сфере:

  • развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;

  • сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.


Место предмета в базисном учебном плане.


Базисный учебный план образовательного учреждения на этапе основного общего образования для обязательного изучения курса «Технология» в 7-х классах включает 68 часов, из расчета 2 ч в неделю.



Содержание программы учебного курса.


разд

Тематическое планирование

часы

1

Технология создания изделий из древесины. Элементы машиноведения

12 ч.

2

Технология создания изделий из металлов . Элементы машиноведения

9 ч.

3

Создание декоративно- прикладных изделий

6 ч.

4

Культура дома (ремонтно-строительные работы)

3 ч.

5

Проектирование и изготовление изделий

4 ч.






Структура рабочей программы по предмету «Технология».


  1. Пояснительная записка (цели и задачи).

  2. Требования к результатам обучения.

  • Личностным.

  • Предметным.

  • Метапредметным.

  1. Место предмета в базисном учебном плане.

  2. Содержание курса.

  3. Календарно-тематическое планирование.





Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 20.09.2015
Раздел Технология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров126
Номер материала ДA-053711
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх