Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
города Иркутска
средняя общеобразовательная школа № 40
РАССМОТРЕНО
на заседании МО
_______________________________
Руководитель
________________О.А. Мордухович
«______»__________________2014 г.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по ОБЖ
МБОУ г. Иркутска СОШ № 40
_______________В.Н. Карпенко
«______»___________ 2014 г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор
МБОУ г. Иркутска СОШ № 40
___________Т.А. Кондратьева
«________»__________ 2014 г.
Рабочая программа
Предмет: Технология
Класс: 8
Базовый уровень
Всего часов на изучение программы: 68 ч.
Количество часов в неделю: 2 ч.
-
Автор-разработчик:
Емельянов Максим Александрович,
учитель технологии
Иркутск – 2014
Пояснительная записка.
Рабочая программа по технологии для 8 класса создана на основе сборника «Программы общеобразовательных учреждений», издательство Просвещение, 2012 г.
Целями изучения курса технологии является:
освоение технологических знаний, основ культуры созидательного труда, представлений о технологической культуре на основе включения учащихся в разнообразные виды трудовой деятельности по созданию личностно или общественно значимых изделий;
овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;
развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности; уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда.
Задачи:
обучать детей оценивать результаты своей работы с помощью содержательных критериев, формировать у них навыки публичного обсуждения и отстаивания своих идей и результатов художественного творчества;
развитие способностей обучающихся, умения организовать свою деятельность;
формировать навыки и методы исследовательской работы;
обеспечивать гибкость и вариативность учебного процесса с точки зрения содержания, форм и методов обучения;
умение использовать в обучении междисциплинарный подход на основе интеграции тем и проблем, относящихся к различным областям знания. Это позволит стимулировать стремление одаренных детей к расширению и углублению своих знаний, а также развивать их способности к соотнесению разнородных явлений и поиску решений на “стыке” разных типов знаний;
предусматривать наличие и свободное использование разнообразных источников и способов получения информации (в том числе через компьютерные сети).
Требования к результатам обучения.
Личностными результатами освоения учащимися 8 класса курса «Технология» являются:
проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;
выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;
развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;
бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;
самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического труда.
Метапредметными результатами освоения учащимися 8 класса курса «Технология» являются:
алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;
определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;
комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;
самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;
выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;
соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.
Предметными результатами освоения учащимися 8 класса курса «Технология» являются:
В познавательной сфере:
оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;
ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;
классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;
распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;
применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности;
владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства.
В трудовой сфере:
планирование технологического процесса и процесса труда;
подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;
проведение необходимых опытов и исследований при подборе сырья, материалов и проектировании объекта труда;
проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;
соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
соблюдение трудовой и технологической дисциплины;
обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда;
подбор и применение инструментов, приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;
расчет себестоимости продукта труда;
примерная экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг.
В мотивационной сфере:
оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;
согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;
осознание ответственности за качество результатов труда;
наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;
стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.
В эстетической сфере:
дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация работ;
моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное планирование работ;
рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды.
В коммуникативной сфере:
формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;
публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;
разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов.
В физиолого-психологической сфере:
развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;
сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.
Место предмета в базисном учебном плане.
Базисный учебный план образовательного учреждения на этапе основного общего образования для обязательного изучения курса «Технология» в 8-х классах включает 68 часов, из расчета 2 ч в неделю.
Содержание программы учебного курса.
№
разд
Тематическое планирование
часы
1
Дом, в котором мы живем
18ч.
2
Семейная экономика
16ч.
3
Электротехнические работы
20ч.
4
Творческий проект
14ч.
№
п/п
Тема урока
Тип урока
Кол-во часов
Планируемые результаты
Практические работы
Дом. задан.
Дата
Освоение
пред-х знаний
Освоение
пред-х умений
УУД
Дом, в котором мы живем (18 часов)
1-2
Ручные инструменты.
Получения новых знаний.
2
правила безопасной работы с ручным инструментом. Классификация инструментов по назначению.
Правила ТБ
Определение назначения инструментов.
Личностные:
- смыслообразование.
Регулятивные:
- обучение планированию;
- саморегуляция;
- прогнозирование.
Познавательные:
- умение структурировать знания;
- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);
- синтез как составление целого из частей;
- построение логической цепи рассуждения;
- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
- формулирование проблемы;
- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные:
- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.
Пр. р. № 1
«Знакомство с инструментами, определение их назначения»
§1
3-4
Строительство дома.
Комбинированный
2
Классификация домов. Строительные материалы. Понятия «масштабная модель», «опытный образец»
Этапы строительства дома.
Личностные:
- смыслообразование.
Регулятивные:
- обучение планированию;
- саморегуляция;
- прогнозирование.
Познавательные:
- умение структурировать знания;
- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);
- синтез как составление целого из частей;
- построение логической цепи рассуждения;
- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
- формулирование проблемы;
- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные:
- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.
Пр. р. № 2
«Выполнение расчетов площади класса, оконного остекления класса и др.»
§2
5-6
Ремонт оконных блоков.
Комбинированный
2
Устройства оконного блока. Виды ремонтных работ. Инструменты для ремонта оконного блока.
Технология ремонта оконного блока.
Личностные:
- смыслообразование.
Регулятивные:
- обучение планированию;
- саморегуляция;
- прогнозирование.
Познавательные:
- умение структурировать знания;
- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);
- синтез как составление целого из частей;
- построение логической цепи рассуждения;
- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
- формулирование проблемы;
- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные:
- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.
Пр. р. № 3
«Выполнение элемента ремонта оконного блока»
§3
7-8
Ремонт дверных блоков.
Комбинированный
2
Устройство дверного блока. Виды ремонтных работ.
Анализ устройства и неисправностей дверного блока.
Личностные:
- смыслообразование.
Регулятивные:
- обучение планированию;
- саморегуляция;
- прогнозирование.
Познавательные:
- умение структурировать знания;
- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);
- синтез как составление целого из частей;
- построение логической цепи рассуждения;
- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
- формулирование проблемы;
- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные:
- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.
Пр. р. № 4
«Анализ устройства и неисправностей дверного блока кабинета»
§4
9-10
Технология ремонта дверного блока.
Комбинированный
2
Выявление причин дефектов.
Выполнение элемента ремонта дверного блока.
Личностные:
- смыслообразование.
Регулятивные:
- обучение планированию;
- саморегуляция;
- прогнозирование.
Познавательные:
- умение структурировать знания;
- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);
- синтез как составление целого из частей;
- построение логической цепи рассуждения;
- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
- формулирование проблемы;
- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные:
- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.
Пр. р. № 5
«Укрепление петель»
§4
11-12
Ремонт дверей.
Комбинированный
2
Понятие «дверная коробка». Виды неисправностей.
Технология ремонта дверной коробки, установки и укрепления петель.
Личностные:
- смыслообразование.
Регулятивные:
- обучение планированию;
- саморегуляция;
- прогнозирование.
Познавательные:
- умение структурировать знания;
- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);
- синтез как составление целого из частей;
- построение логической цепи рассуждения;
- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
- формулирование проблемы;
- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные:
- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.
Пр. р. № 6
«Выполнение ремонта дверей»
§5
13-14
Технология установки врезного замка.
Комбинированный
2
Устройство врезного замка. Разметка и выборка гнезда под врезной замок.
Последовательность установки врезного замка.
Личностные:
- смыслообразование.
Регулятивные:
- обучение планированию;
- саморегуляция;
- прогнозирование.
Познавательные:
- умение структурировать знания;
- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);
- синтез как составление целого из частей;
- построение логической цепи рассуждения;
- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
- формулирование проблемы;
- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные:
- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.
Пр. р. № 7
«Установка врезного замка»
§6
15-16
Технология обивки двери.
Нов. зн.
2
Назначение обивки двери. Теплоизоляционные, облицовочные материалы для обивки двери.
Технология обивки двери.
Личностные:
- смыслообразование.
Регулятивные:
- обучение планированию;
- саморегуляция;
- прогнозирование.
Познавательные:
- умение структурировать знания;
- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);
- синтез как составление целого из частей;
- построение логической цепи рассуждения;
- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
- формулирование проблемы;
- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные:
- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.
Пр. р. № 8
«Обивка двери с помощью облицовочного материала и утеплителя»
§7
17-18
Технология утепления окна.
Комбинированный
2
Материалы и способы утепления окна. Укрепление и герметизация стекол. Технология установки дополнительной рамы.
Технология утепления окна.
Личностные:
- смыслообразование.
Регулятивные:
- обучение планированию;
- саморегуляция;
- прогнозирование.
Познавательные:
- умение структурировать знания;
- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);
- синтез как составление целого из частей;
- построение логической цепи рассуждения;
- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
- формулирование проблемы;
- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные:
- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.
Пр. р. № 9
«Утепление окна с помощью заполнения щелей поролоном и заклеивания пазов бумажной лентой»
§8
Семейная экономика (16 часов)
19-20
Семья как экономическая ячейка общества.
Комбинированный
2
Понятие «семья». Роль семьи в государстве. Основные функции семьи.
Виды доходов и расходов семьи. Источники доходов школьников.
Личностные:
- смыслообразование.
Регулятивные:
- обучение планированию;
- саморегуляция;
- прогнозирование.
Познавательные:
- умение структурировать знания;
- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);
- синтез как составление целого из частей;
- построение логической цепи рассуждения;
- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
- формулирование проблемы;
- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные:
- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.
Пр. р. № 10
«Определение видов доходов семьи»
§9
21-22
Потребности семьи.
Комбинированный
2
Понятие «потребность» Пирамида потребностей. Уровень благосостояния семьи.
Анализ необходимости покупок. Потребительский портрет вещи.
Личностные:
- смыслообразование.
Регулятивные:
- обучение планированию;
- саморегуляция;
- прогнозирование.
Познавательные:
- умение структурировать знания;
- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);
- синтез как составление целого из частей;
- построение логической цепи рассуждения;
- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
- формулирование проблемы;
- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные:
- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.
Пр. р. № 11
«Расчет затрат на приобретение необходимых для учащихся 8 класса вещей»
§10
23-24
Информация о товарах. Торговые символы, этикетки и штрихкод.
Комбинированный
2
Понятие «информация о товарах». Понятие «сертификация». Задачи сертификации
Анализ сертификата соответствия на купленный товар.
Личностные:
- смыслообразование.
Регулятивные:
- обучение планированию;
- саморегуляция;
- прогнозирование.
Познавательные:
- умение структурировать знания;
- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);
- синтез как составление целого из частей;
- построение логической цепи рассуждения;
- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
- формулирование проблемы;
- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные:
- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.
Пр. р. № 12
«Анализ сертификата соответствия на купленный товар»
§11
25-26
Бюджет семьи.
Комбинированный
2
Понятия «бюджет семьи», «доход», «расход».
Планирование семейного бюджета.
Личностные:
- смыслообразование.
Регулятивные:
- обучение планированию;
- саморегуляция;
- прогнозирование.
Познавательные:
- умение структурировать знания;
- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);
- синтез как составление целого из частей;
- построение логической цепи рассуждения;
- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
- формулирование проблемы;
- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные:
- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.
Пр. р. № 13
«Разработка проекта снижения затрат на оплату коммунальных услуг»
§13
27-28
Доходная и расходная части бюджета.
Комбинированный
2
Структура семейного бюджета.
Виды доходов и расходов семьи.
Личностные:
- смыслообразование.
Регулятивные:
- обучение планированию;
- саморегуляция;
- прогнозирование.
Познавательные:
- умение структурировать знания;
- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);
- синтез как составление целого из частей;
- построение логической цепи рассуждения;
- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
- формулирование проблемы;
- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные:
- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.
Пр. р. № 14 «Составление списка расходов семьи»
§3
29-30
Расходы на питание.
Комбинированный
2
Понятие «культура питания». Сбалансированное, рациональное питание.
Правила покупки продуктов питания.
Личностные:
- смыслообразование.
Регулятивные:
- обучение планированию;
- саморегуляция;
- прогнозирование.
Познавательные:
- умение структурировать знания;
- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);
- синтез как составление целого из частей;
- построение логической цепи рассуждения;
- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
- формулирование проблемы;
- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные:
- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.
Пр. р. № 15
«Оценка затрат на питание семьи на неделю»
§16
31-32
Сбережения. Личный бюджет.
Комбинированный
2
Способы сбережения денежных средств.
Личный бюджет школьника.
Личностные:
- смыслообразование.
Регулятивные:
- обучение планированию;
- саморегуляция;
- прогнозирование.
Познавательные:
- умение структурировать знания;
- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);
- синтез как составление целого из частей;
- построение логической цепи рассуждения;
- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
- формулирование проблемы;
- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные:
- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.
Пр. р. № 16
«Составление бухгалтерской книги расходов школьника»
§17
33-34
Экономика приусадебного участка.
Комбинированный
2
Приусадебный участок. Его влияние на семейный бюджет.
Правила расчета стоимости продукции садового участка.
Личностные:
- смыслообразование.
Регулятивные:
- обучение планированию;
- саморегуляция;
- прогнозирование.
Познавательные:
- умение структурировать знания;
- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);
- синтез как составление целого из частей;
- построение логической цепи рассуждения;
- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
- формулирование проблемы;
- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные:
- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.
Пр. р. № 17
«расчет прибыли от реализации урожая»
§18
Электротехнические работы (20 часов)
35-36
Электрическая энергия и ее использование. Электрический ток.
Комбинированный
2
Виды энергии. Использование электрической энергии. Электротехника как наука.
Правила электробезопасности.
Личностные:
- смыслообразование.
Регулятивные:
- обучение планированию;
- саморегуляция;
- прогнозирование.
Познавательные:
- умение структурировать знания;
- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);
- синтез как составление целого из частей;
- построение логической цепи рассуждения;
- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
- формулирование проблемы;
- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные:
- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.
Пр. р. № 18
«Источники электроэнергии»
§19
37-38
Электрические цепи и их схемы.
Комбинированный
2
Электрическая цепь. Элементы электрической цепи, их условное обозначение.
Принципиальная и монтажная электрические схемы.
Личностные:
- смыслообразование.
Регулятивные:
- обучение планированию;
- саморегуляция;
- прогнозирование.
Познавательные:
- умение структурировать знания;
- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);
- синтез как составление целого из частей;
- построение логической цепи рассуждения;
- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
- формулирование проблемы;
- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные:
- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.
Пр. р. № 19
«Изучение элементов электрической цепи»
§20
39-40
Параметры потребителей и источника электроэнергии. Электроизмерительные приборы.
Комбинированный
2
Параметры потребителей электроэнергии. Электрическое сопротивление, напряжение, мощность, проводимость, максимально допустимая мощность.
Предел измерения измерительного прибора, цена деления.
Личностные:
- смыслообразование.
Регулятивные:
- обучение планированию;
- саморегуляция;
- прогнозирование.
Познавательные:
- умение структурировать знания;
- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);
- синтез как составление целого из частей;
- построение логической цепи рассуждения;
- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
- формулирование проблемы;
- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные:
- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.
Пр. р. № 20
«Вычисление суточного расхода электроэнергии квартиры и ее стоимости»
§21
41-42
Электробезопасность на уроках технологии.
Комбинированный
2
Электромонтажные инструменты, эклектический пробник.
Организация рабочего места электромонтажника.
Личностные:
- смыслообразование.
Регулятивные:
- обучение планированию;
- саморегуляция;
- прогнозирование.
Познавательные:
- умение структурировать знания;
- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);
- синтез как составление целого из частей;
- построение логической цепи рассуждения;
- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
- формулирование проблемы;
- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные:
- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.
Пр. р. № 21
«Сборка электрической цепи с элементами управления и защиты»
§22
43-44
Электрические провода и их соединение.
Комбинированный
2
Назначение, устройство, маркировка электрических проводов. Виды соединения проводов.
Устройство электрического паяльника
Личностные:
- смыслообразование.
Регулятивные:
- обучение планированию;
- саморегуляция;
- прогнозирование.
Познавательные:
- умение структурировать знания;
- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);
- синтез как составление целого из частей;
- построение логической цепи рассуждения;
- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
- формулирование проблемы;
- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные:
- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.
Пр. р. № 22
«Изучение электромонтажных инструментов»
§23
45-46
Монтаж Электрической цепи.
Комбинированный
2
Операция оконцевания проводов. Операция присоединения проводов к электроарматуре.
Правила безопасной работы при монтаже электроцепи.
Личностные:
- смыслообразование.
Регулятивные:
- обучение планированию;
- саморегуляция;
- прогнозирование.
Познавательные:
- умение структурировать знания;
- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);
- синтез как составление целого из частей;
- построение логической цепи рассуждения;
- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
- формулирование проблемы;
- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные:
- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.
Пр. р. № 23
«Зарядка электроарматуры»
§24
47-48
Электромагниты и их применение.
Комбинированный
2
Устройство и принцип действия электромагнита. Способы усиления магнитного поля электромагнита.
Электротехнические изделия с использованием электромагнита.
Личностные:
- смыслообразование.
Регулятивные:
- обучение планированию;
- саморегуляция;
- прогнозирование.
Познавательные:
- умение структурировать знания;
- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);
- синтез как составление целого из частей;
- построение логической цепи рассуждения;
- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
- формулирование проблемы;
- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные:
- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.
Пр. р. № 24
«Сборка электромагнита из деталей конструктора»
§25
49-50
Электрическое освещение.
Комбинированнный
2
Электроосветительные приборы и их назначение. Естественное и искусственное освещение
Правила безопасности пользования электроосветительными приборами.
Личностные:
- смыслообразование.
Регулятивные:
- обучение планированию;
- саморегуляция;
- прогнозирование.
Познавательные:
- умение структурировать знания;
- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);
- синтез как составление целого из частей;
- построение логической цепи рассуждения;
- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
- формулирование проблемы;
- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные:
- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.
Пр. р. № 25
«Конструирование электроосветительного прибора»
§26
51-52
Бытовые электронагревательные приборы.
Комбинированнный
2
Назначение, устройство, принцип действия бытовых электронагревательных приборов.
Техника безопасности при работе с бытовыми электроприборами.
Личностные:
- смыслообразование.
Регулятивные:
- обучение планированию;
- саморегуляция;
- прогнозирование.
Познавательные:
- умение структурировать знания;
- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);
- синтез как составление целого из частей;
- построение логической цепи рассуждения;
- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
- формулирование проблемы;
- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные:
- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.
Пр. р. № 26
«Изучение устройства и принципа действия электроутюга с терморегулятором»
§27
53-54
Двигатели постоянного тока. Электроэнергетика будущего.
Комбинированнный
2
Назначение электрических двигателей. Устройство и принцип действия коллективного электродвигателя.
Поиск возобновляемых источников энергии.
Личностные:
- смыслообразование.
Регулятивные:
- обучение планированию;
- саморегуляция;
- прогнозирование.
Познавательные:
- умение структурировать знания;
- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);
- синтез как составление целого из частей;
- построение логической цепи рассуждения;
- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
- формулирование проблемы;
- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные:
- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.
Пр. р. № 27
«изучение устройства двигателя постоянного тока»
§28
Творческий проект (14 часов)
55-56
Понятие «проектирование»
Комбинированнный
2
Основные требования к проектированию изделий.
Стандартные изделия в творческом проекте.
Личностные:
- смыслообразование.
Регулятивные:
- обучение планированию;
- саморегуляция;
- прогнозирование.
Познавательные:
- умение структурировать знания;
- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);
- синтез как составление целого из частей;
- построение логической цепи рассуждения;
- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
- формулирование проблемы;
- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные:
- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.
Пр. р. № 28
«Выбор темы проекта»
§29
57-58
Проектирование образцов будущего изделия.
Комбинированнный
2
Стандартизация, взаимозаменяемость, унификация, типизация,
специализация.
Стандартные изделия в творческом проекте.
Личностные:
- смыслообразование.
Регулятивные:
- обучение планированию;
- саморегуляция;
- прогнозирование.
Познавательные:
- умение структурировать знания;
- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);
- синтез как составление целого из частей;
- построение логической цепи рассуждения;
- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
- формулирование проблемы;
- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные:
- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.
Пр. р. № 29
«Эскиз будущего изделия»
§30
59-60
Дизайн-спецификация и дизайн-анализ проектируемого изделия.
Комбинированнный
2
Конструирование изделий.
Умение составлять технологическую карту изготовления изделия.
Личностные:
- смыслообразование.
Регулятивные:
- обучение планированию;
- саморегуляция;
- прогнозирование.
Познавательные:
- умение структурировать знания;
- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);
- синтез как составление целого из частей;
- построение логической цепи рассуждения;
- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
- формулирование проблемы;
- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные:
- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.
Пр. р. № 30
«Разработка чертежа изделия»
§31
61-62
Планирование процесса создания изделия.
Комбинированнный
2
Примеры оформления творческих проектов.
Самостоятельно выполнять описание проекта.
Личностные:
- смыслообразование.
Регулятивные:
- обучение планированию;
- саморегуляция;
- прогнозирование.
Познавательные:
- умение структурировать знания;
- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);
- синтез как составление целого из частей;
- построение логической цепи рассуждения;
- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
- формулирование проблемы;
- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные:
- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.
Пр. р. № 31
«Корректировка плана выполнения проекта»
§32
63-64
Экономические расчеты при выполнении проетка.
Комбинированнный
Виды оплаты труда. Затраты на изделие.
Подсчет оплаты труда за выполнение всего проекта.
Личностные:
- смыслообразование.
Регулятивные:
- обучение планированию;
- саморегуляция;
- прогнозирование.
Познавательные:
- умение структурировать знания;
- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);
- синтез как составление целого из частей;
- построение логической цепи рассуждения;
- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
- формулирование проблемы;
- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные:
- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.
Пр. р. № 32
«Затраты на оплату труда»
§33
65-66
Выполнение проекта.
Комбинированнный
2
Конструирование изделий.
Умение составлять технологическую карту изготовления изделия.
Личностные:
- смыслообразование.
Регулятивные:
- обучение планированию;
- саморегуляция;
- прогнозирование.
Познавательные:
- умение структурировать знания;
- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);
- синтез как составление целого из частей;
- построение логической цепи рассуждения;
- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
- формулирование проблемы;
- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные:
- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.
Пр. р. № 33
«составление технологической карты своего проектного изделия»
§34
67-68
Оформление пояснительной записки. Защита работ
Защита проекта
2
Примеры оформления творческих проектов.
Самостоятельно выполнять описание проекта.
Личностные:
- смыслообразование.
Регулятивные:
- обучение планированию;
- саморегуляция;
- прогнозирование.
Познавательные:
- умение структурировать знания;
- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);
- синтез как составление целого из частей;
- построение логической цепи рассуждения;
- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
- формулирование проблемы;
- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные:
- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.
Пр. р. № 34
«Презентации творческих проектов»
§35
