Методическая разработка "Рабочая программа по технологии 8 класс"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Иркутска

средняя общеобразовательная школа № 40

РАССМОТРЕНО на заседании МО  _______________________________ Руководитель ________________О.А. Мордухович «______»__________________2014 г.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора  по ОБЖ МБОУ  г. Иркутска  СОШ № 40 _______________В.Н. Карпенко «______»___________     2014 г.

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ г. Иркутска СОШ № 40 ___________Т.А. Кондратьева «________»__________ 2014 г.

Рабочая программа

Предмет: Технология

 Класс: 8

 Базовый уровень

Всего часов на изучение программы:  68 ч.

Количество часов в неделю: 2 ч.

Автор-разработчик: Емельянов Максим Александрович, учитель технологии

Иркутск – 2014

Пояснительная записка.

Рабочая программа по технологии  для 8 класса создана на основе сборника «Программы общеобразовательных учреждений»,  издательство Просвещение, 2012 г.

Целями изучения курса технологии является:

        ·            освоение технологических знаний, основ культуры созидательного труда, представлений о технологической культуре на основе включения учащихся в разнообразные виды трудовой деятельности по созданию личностно или общественно значимых изделий;

        ·            овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;

        ·            развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

        ·            воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей  деятельности; уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда.

Задачи:

1.     обучать детей оценивать результаты своей работы с помощью содержательных критериев, формировать у них навыки публичного обсуждения и отстаивания своих идей и результатов художественного творчества;

2.     развитие способностей обучающихся, умения организовать свою деятельность;

3.     формировать навыки и методы исследовательской работы;

4.     обеспечивать гибкость и вариативность учебного процесса с точки зрения содержания, форм и методов обучения;

5.     умение использовать в обучении междисциплинарный подход на основе интеграции тем и проблем, относящихся к различным областям знания. Это позволит стимулировать стремление одаренных детей к расширению и углублению своих знаний, а также развивать их способности к соотнесению разнородных явлений и поиску решений на “стыке” разных типов знаний;

6.     предусматривать наличие и свободное использование разнообразных источников и способов получения информации (в том числе через компьютерные сети).

Требования к результатам обучения.

Личностными результатами освоения учащимися 8 класса курса «Технология» являются:

·        проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;

·        выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;

·        развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

·        осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;

·        бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

·        проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;

·        самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического труда.

Метапредметными результатами освоения учащимися 8  класса курса «Технология» являются:

·        алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;

·        определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;

·        комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;

·        самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;

·        выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;

·        согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;

·        соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.

Предметными результатами освоения учащимися 8 класса курса «Технология» являются:

В познавательной сфере:

·        оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;

·        ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;

·        классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;

·        распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;

·        применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности;

·        владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства.

В трудовой сфере:

·        планирование технологического процесса и процесса труда;

·        подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;

·        проведение необходимых опытов и исследований при подборе сырья, материалов и проектировании объекта труда;

·        проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;

·        соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;

·        соблюдение трудовой и технологической дисциплины;

·        обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда;

·        подбор и применение инструментов, приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;

·        расчет себестоимости продукта труда;

·        примерная экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг.

В мотивационной сфере:

·        оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;

·        согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;

·        осознание ответственности за качество результатов труда;

·        наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;

·        стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.

В эстетической сфере:

·        дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация работ;

·        моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное планирование работ;

·        рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды.

В коммуникативной сфере:

·        формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;

·        публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;

·        разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов.

В физиолого-психологической сфере:

·        развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;

·        сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.

Место предмета в базисном учебном плане.

Базисный учебный план образовательного учреждения на этапе основного общего образования для обязательного изучения курса «Технология» в 8-х  классах включает 68 часов, из расчета 2 ч в неделю.

Содержание программы учебного курса.

№ разд	Тематическое планирование	часы
1	Дом, в котором мы живем	18ч.
2	Семейная экономика	16ч.
3	Электротехнические работы	20ч.
4	Творческий проект	14ч.

№ п/п	Тема урока	Тип урока	Кол-во часов	Планируемые результаты			Практические работы	Дом. задан.	Дата
				Освоение пред-х знаний	Освоение пред-х умений	УУД
Дом, в котором мы живем (18 часов)
1-2	Ручные инструменты.	Получения новых знаний.	2	правила безопасной работы с ручным инструментом. Классификация инструментов по назначению.	Правила ТБ Определение назначения инструментов.	Личностные: - смыслообразование. Регулятивные: - обучение планированию; - саморегуляция; - прогнозирование. Познавательные: - умение структурировать знания; - анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных); - синтез как составление целого из частей; - построение логической цепи рассуждения; - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - формулирование проблемы; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: - умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.	Пр. р. № 1  «Знакомство с инструментами, определение их назначения»	§1
3-4	Строительство дома.	Комбинированный	2	Классификация домов. Строительные материалы. Понятия  «масштабная модель», «опытный образец»	Этапы строительства дома.	Личностные: - смыслообразование. Регулятивные: - обучение планированию; - саморегуляция; - прогнозирование. Познавательные: - умение структурировать знания; - анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных); - синтез как составление целого из частей; - построение логической цепи рассуждения; - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - формулирование проблемы; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: - умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.	Пр. р. № 2 «Выполнение расчетов площади класса, оконного остекления класса и др.»	§2
5-6	Ремонт оконных блоков.	Комбинированный	2	Устройства оконного блока. Виды ремонтных работ. Инструменты для ремонта оконного блока.	Технология ремонта оконного блока.	Личностные: - смыслообразование. Регулятивные: - обучение планированию; - саморегуляция; - прогнозирование. Познавательные: - умение структурировать знания; - анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных); - синтез как составление целого из частей; - построение логической цепи рассуждения; - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - формулирование проблемы; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: - умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.	Пр. р. № 3 «Выполнение элемента ремонта оконного блока»	§3
7-8	Ремонт дверных блоков.	Комбинированный	2	Устройство дверного блока. Виды ремонтных работ.	Анализ устройства и неисправностей дверного блока.	Личностные: - смыслообразование. Регулятивные: - обучение планированию; - саморегуляция; - прогнозирование. Познавательные: - умение структурировать знания; - анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных); - синтез как составление целого из частей; - построение логической цепи рассуждения; - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - формулирование проблемы; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: - умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.	Пр. р. № 4 «Анализ устройства и неисправностей дверного блока кабинета»	§4
9-10	Технология ремонта дверного блока.	Комбинированный	2	Выявление причин дефектов.	Выполнение элемента ремонта дверного блока.	Личностные: - смыслообразование. Регулятивные: - обучение планированию; - саморегуляция; - прогнозирование. Познавательные: - умение структурировать знания; - анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных); - синтез как составление целого из частей; - построение логической цепи рассуждения; - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - формулирование проблемы; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: - умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.	Пр. р. № 5 «Укрепление петель»	§4
11-12	Ремонт дверей.	Комбинированный	2	Понятие «дверная коробка». Виды неисправностей.	Технология ремонта дверной коробки, установки и укрепления петель.	Личностные: - смыслообразование. Регулятивные: - обучение планированию; - саморегуляция; - прогнозирование. Познавательные: - умение структурировать знания; - анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных); - синтез как составление целого из частей; - построение логической цепи рассуждения; - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - формулирование проблемы; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: - умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.	Пр. р. № 6 «Выполнение ремонта дверей»	§5
13-14	Технология установки врезного замка.	Комбинированный	2	Устройство врезного замка. Разметка и выборка гнезда под врезной замок.	Последовательность установки врезного замка.	Личностные: - смыслообразование. Регулятивные: - обучение планированию; - саморегуляция; - прогнозирование. Познавательные: - умение структурировать знания; - анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных); - синтез как составление целого из частей; - построение логической цепи рассуждения; - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - формулирование проблемы; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: - умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.	Пр. р. № 7 «Установка врезного замка»	§6
15-16	Технология обивки двери.	Нов. зн.	2	Назначение обивки двери. Теплоизоляционные, облицовочные материалы для обивки двери.	Технология обивки двери.	Личностные: - смыслообразование. Регулятивные: - обучение планированию; - саморегуляция; - прогнозирование. Познавательные: - умение структурировать знания; - анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных); - синтез как составление целого из частей; - построение логической цепи рассуждения; - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - формулирование проблемы; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: - умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.	Пр. р. № 8 «Обивка двери с помощью облицовочного материала и утеплителя»	§7
17-18	Технология утепления окна.	Комбинированный	2	Материалы и способы утепления окна. Укрепление и герметизация стекол. Технология установки дополнительной рамы.	Технология утепления окна.	Личностные: - смыслообразование. Регулятивные: - обучение планированию; - саморегуляция; - прогнозирование. Познавательные: - умение структурировать знания; - анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных); - синтез как составление целого из частей; - построение логической цепи рассуждения; - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - формулирование проблемы; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: - умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.	Пр. р. № 9 «Утепление окна с помощью заполнения щелей поролоном и заклеивания пазов бумажной лентой»	§8
Семейная экономика (16 часов)
19-20	Семья как экономическая ячейка общества.	Комбинированный	2	Понятие «семья». Роль семьи в государстве. Основные функции семьи.	Виды доходов и расходов семьи. Источники доходов школьников.	Личностные: - смыслообразование. Регулятивные: - обучение планированию; - саморегуляция; - прогнозирование. Познавательные: - умение структурировать знания; - анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных); - синтез как составление целого из частей; - построение логической цепи рассуждения; - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - формулирование проблемы; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: - умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.	Пр. р. № 10 «Определение видов доходов семьи»	§9
21-22	Потребности семьи.	Комбинированный	2	Понятие «потребность» Пирамида потребностей. Уровень благосостояния семьи.	Анализ необходимости покупок. Потребительский портрет вещи.	Личностные: - смыслообразование. Регулятивные: - обучение планированию; - саморегуляция; - прогнозирование. Познавательные: - умение структурировать знания; - анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных); - синтез как составление целого из частей; - построение логической цепи рассуждения; - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - формулирование проблемы; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: - умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.	Пр. р. № 11 «Расчет затрат на приобретение необходимых для учащихся 8 класса вещей»	§10
23-24	Информация о товарах. Торговые символы, этикетки и штрихкод.	Комбинированный	2	Понятие «информация о товарах». Понятие «сертификация». Задачи сертификации	Анализ сертификата соответствия на купленный товар.	Личностные: - смыслообразование. Регулятивные: - обучение планированию; - саморегуляция; - прогнозирование. Познавательные: - умение структурировать знания; - анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных); - синтез как составление целого из частей; - построение логической цепи рассуждения; - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - формулирование проблемы; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: - умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.	Пр. р. № 12 «Анализ сертификата соответствия на купленный товар»	§11
25-26	Бюджет семьи.	Комбинированный	2	Понятия «бюджет семьи», «доход», «расход».	Планирование семейного бюджета.	Личностные: - смыслообразование. Регулятивные: - обучение планированию; - саморегуляция; - прогнозирование. Познавательные: - умение структурировать знания; - анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных); - синтез как составление целого из частей; - построение логической цепи рассуждения; - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - формулирование проблемы; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: - умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.	Пр. р. № 13 «Разработка проекта снижения затрат на оплату коммунальных услуг»	§13
27-28	Доходная и расходная части бюджета.	Комбинированный	2	Структура семейного бюджета.	Виды доходов и расходов семьи.	Личностные: - смыслообразование. Регулятивные: - обучение планированию; - саморегуляция; - прогнозирование. Познавательные: - умение структурировать знания; - анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных); - синтез как составление целого из частей; - построение логической цепи рассуждения; - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - формулирование проблемы; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: - умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.	Пр. р. № 14 «Составление списка расходов семьи»	§3
29-30	Расходы на питание.	Комбинированный	2	Понятие «культура питания». Сбалансированное, рациональное питание.	Правила покупки продуктов питания.	Личностные: - смыслообразование. Регулятивные: - обучение планированию; - саморегуляция; - прогнозирование. Познавательные: - умение структурировать знания; - анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных); - синтез как составление целого из частей; - построение логической цепи рассуждения; - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - формулирование проблемы; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: - умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.	Пр. р. № 15 «Оценка затрат на питание семьи на неделю»	§16
31-32	Сбережения. Личный бюджет.	Комбинированный	2	Способы сбережения денежных средств.	Личный бюджет школьника.	Личностные: - смыслообразование. Регулятивные: - обучение планированию; - саморегуляция; - прогнозирование. Познавательные: - умение структурировать знания; - анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных); - синтез как составление целого из частей; - построение логической цепи рассуждения; - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - формулирование проблемы; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: - умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.	Пр. р. № 16 «Составление бухгалтерской книги расходов школьника»	§17
33-34	Экономика приусадебного участка.	Комбинированный	2	Приусадебный участок. Его влияние на семейный бюджет.	Правила расчета стоимости продукции садового участка.	Личностные: - смыслообразование. Регулятивные: - обучение планированию; - саморегуляция; - прогнозирование. Познавательные: - умение структурировать знания; - анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных); - синтез как составление целого из частей; - построение логической цепи рассуждения; - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - формулирование проблемы; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: - умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.	Пр. р. № 17 «расчет прибыли от реализации урожая»	§18
Электротехнические работы (20 часов)
35-36	Электрическая энергия и ее использование. Электрический ток.	Комбинированный	2	Виды энергии. Использование электрической энергии. Электротехника как наука.	Правила электробезопасности.	Личностные: - смыслообразование. Регулятивные: - обучение планированию; - саморегуляция; - прогнозирование. Познавательные: - умение структурировать знания; - анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных); - синтез как составление целого из частей; - построение логической цепи рассуждения; - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - формулирование проблемы; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: - умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.	Пр. р. № 18 «Источники электроэнергии»	§19
37-38	Электрические цепи и их схемы.	Комбинированный	2	Электрическая цепь. Элементы электрической цепи, их условное обозначение.	Принципиальная и монтажная электрические схемы.	Личностные: - смыслообразование. Регулятивные: - обучение планированию; - саморегуляция; - прогнозирование. Познавательные: - умение структурировать знания; - анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных); - синтез как составление целого из частей; - построение логической цепи рассуждения; - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - формулирование проблемы; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: - умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.	Пр. р. № 19 «Изучение элементов электрической цепи»	§20
39-40	Параметры потребителей и источника электроэнергии. Электроизмерительные приборы.	Комбинированный	2	Параметры потребителей  электроэнергии. Электрическое сопротивление, напряжение, мощность, проводимость, максимально допустимая мощность.	Предел измерения измерительного прибора, цена деления.	Личностные: - смыслообразование. Регулятивные: - обучение планированию; - саморегуляция; - прогнозирование. Познавательные: - умение структурировать знания; - анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных); - синтез как составление целого из частей; - построение логической цепи рассуждения; - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - формулирование проблемы; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: - умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.	Пр. р. № 20 «Вычисление суточного расхода электроэнергии квартиры и ее стоимости»	§21
41-42	Электробезопасность на уроках технологии.	Комбинированный	2	Электромонтажные инструменты, эклектический пробник.	Организация рабочего места электромонтажника.	Личностные: - смыслообразование. Регулятивные: - обучение планированию; - саморегуляция; - прогнозирование. Познавательные: - умение структурировать знания; - анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных); - синтез как составление целого из частей; - построение логической цепи рассуждения; - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - формулирование проблемы; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: - умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.	Пр. р. № 21 «Сборка электрической цепи с элементами управления и защиты»	§22
43-44	Электрические провода и их соединение.	Комбинированный	2	Назначение, устройство, маркировка электрических проводов. Виды соединения проводов.	Устройство электрического паяльника	Личностные: - смыслообразование. Регулятивные: - обучение планированию; - саморегуляция; - прогнозирование. Познавательные: - умение структурировать знания; - анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных); - синтез как составление целого из частей; - построение логической цепи рассуждения; - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - формулирование проблемы; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: - умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.	Пр. р. № 22 «Изучение электромонтажных инструментов»	§23
45-46	Монтаж Электрической цепи.	Комбинированный	2	Операция оконцевания проводов. Операция присоединения проводов к электроарматуре.	Правила безопасной работы при монтаже электроцепи.	Личностные: - смыслообразование. Регулятивные: - обучение планированию; - саморегуляция; - прогнозирование. Познавательные: - умение структурировать знания; - анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных); - синтез как составление целого из частей; - построение логической цепи рассуждения; - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - формулирование проблемы; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: - умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.	Пр. р. № 23 «Зарядка электроарматуры»	§24
47-48	Электромагниты и их применение.	Комбинированный	2	Устройство и принцип действия электромагнита. Способы усиления магнитного поля электромагнита.	Электротехнические изделия с использованием электромагнита.	Личностные: - смыслообразование. Регулятивные: - обучение планированию; - саморегуляция; - прогнозирование. Познавательные: - умение структурировать знания; - анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных); - синтез как составление целого из частей; - построение логической цепи рассуждения; - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - формулирование проблемы; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: - умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.	Пр. р. № 24 «Сборка электромагнита из деталей конструктора»	§25
49-50	Электрическое освещение.	Комбинированнный	2	Электроосветительные приборы и их назначение. Естественное и искусственное освещение	Правила безопасности пользования электроосветительными приборами.	Личностные: - смыслообразование. Регулятивные: - обучение планированию; - саморегуляция; - прогнозирование. Познавательные: - умение структурировать знания; - анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных); - синтез как составление целого из частей; - построение логической цепи рассуждения; - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - формулирование проблемы; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: - умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.	Пр. р. № 25 «Конструирование электроосветительного прибора»	§26
51-52	Бытовые электронагревательные приборы.	Комбинированнный	2	Назначение, устройство, принцип действия бытовых электронагревательных приборов.	Техника безопасности при работе с бытовыми электроприборами.	Личностные: - смыслообразование. Регулятивные: - обучение планированию; - саморегуляция; - прогнозирование. Познавательные: - умение структурировать знания; - анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных); - синтез как составление целого из частей; - построение логической цепи рассуждения; - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - формулирование проблемы; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: - умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.	Пр. р. № 26 «Изучение устройства  и принципа действия электроутюга с терморегулятором»	§27
53-54	Двигатели постоянного тока. Электроэнергетика будущего.	Комбинированнный	2	Назначение электрических двигателей. Устройство и принцип действия коллективного электродвигателя.	Поиск возобновляемых источников энергии.	Личностные: - смыслообразование. Регулятивные: - обучение планированию; - саморегуляция; - прогнозирование. Познавательные: - умение структурировать знания; - анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных); - синтез как составление целого из частей; - построение логической цепи рассуждения; - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - формулирование проблемы; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: - умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.	Пр. р. № 27 «изучение устройства двигателя постоянного тока»	§28
Творческий проект (14 часов)
55-56	Понятие «проектирование»	Комбинированнный	2	Основные требования к проектированию изделий.	Стандартные изделия в творческом проекте.	Личностные: - смыслообразование. Регулятивные: - обучение планированию; - саморегуляция; - прогнозирование. Познавательные: - умение структурировать знания; - анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных); - синтез как составление целого из частей; - построение логической цепи рассуждения; - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - формулирование проблемы; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: - умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.	Пр. р. № 28 «Выбор темы проекта»	§29
57-58	Проектирование образцов будущего изделия.	Комбинированнный	2	Стандартизация, взаимозаменяемость, унификация, типизация, специализация.	Стандартные изделия в творческом проекте.	Личностные: - смыслообразование. Регулятивные: - обучение планированию; - саморегуляция; - прогнозирование. Познавательные: - умение структурировать знания; - анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных); - синтез как составление целого из частей; - построение логической цепи рассуждения; - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - формулирование проблемы; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: - умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.	Пр. р. № 29 «Эскиз будущего изделия»	§30
59-60	Дизайн-спецификация и дизайн-анализ проектируемого изделия.	Комбинированнный	2	Конструирование изделий.	Умение составлять технологическую карту изготовления изделия.	Личностные: - смыслообразование. Регулятивные: - обучение планированию; - саморегуляция; - прогнозирование. Познавательные: - умение структурировать знания; - анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных); - синтез как составление целого из частей; - построение логической цепи рассуждения; - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - формулирование проблемы; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: - умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.	Пр. р. № 30 «Разработка чертежа изделия»	§31
61-62	Планирование процесса создания изделия.	Комбинированнный	2	Примеры оформления творческих проектов.	Самостоятельно выполнять описание проекта.	Личностные: - смыслообразование. Регулятивные: - обучение планированию; - саморегуляция; - прогнозирование. Познавательные: - умение структурировать знания; - анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных); - синтез как составление целого из частей; - построение логической цепи рассуждения; - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - формулирование проблемы; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: - умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.	Пр. р. № 31 «Корректировка плана выполнения проекта»	§32
63-64	Экономические расчеты при выполнении проетка.	Комбинированнный		Виды оплаты труда. Затраты на изделие.	Подсчет оплаты труда за выполнение всего проекта.	Личностные: - смыслообразование. Регулятивные: - обучение планированию; - саморегуляция; - прогнозирование. Познавательные: - умение структурировать знания; - анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных); - синтез как составление целого из частей; - построение логической цепи рассуждения; - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - формулирование проблемы; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: - умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.	Пр. р. № 32 «Затраты на оплату труда»	§33
65-66	Выполнение проекта.	Комбинированнный	2	Конструирование изделий.	Умение составлять технологическую карту изготовления изделия.	Личностные: - смыслообразование. Регулятивные: - обучение планированию; - саморегуляция; - прогнозирование. Познавательные: - умение структурировать знания; - анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных); - синтез как составление целого из частей; - построение логической цепи рассуждения; - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - формулирование проблемы; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: - умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.	Пр. р. № 33 «составление технологической карты своего проектного изделия»	§34
67-68	Оформление пояснительной записки. Защита работ	Защита проекта	2	Примеры оформления творческих проектов.	Самостоятельно выполнять описание проекта.	Личностные: - смыслообразование. Регулятивные: - обучение планированию; - саморегуляция; - прогнозирование. Познавательные: - умение структурировать знания; - анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных); - синтез как составление целого из частей; - построение логической цепи рассуждения; - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - формулирование проблемы; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: - умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.	Пр. р. № 34 «Презентации творческих проектов»	§35