Методическая разработка "Рабочая программа по технологии 8 класс"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Иркутска

средняя общеобразовательная школа № 40

РАССМОТРЕНО

на заседании МО

_______________________________

Руководитель

________________О.А. Мордухович

«______»__________________2014 г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по ОБЖ

МБОУ г. Иркутска СОШ № 40

_______________В.Н. Карпенко

«______»___________ 2014 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор

МБОУ г. Иркутска СОШ № 40

___________Т.А. Кондратьева

«________»__________ 2014 г.

Рабочая программа

Предмет: Технология

Класс: 8

Базовый уровень

Всего часов на изучение программы: 68 ч.

Количество часов в неделю: 2 ч.

Автор-разработчик:

Емельянов Максим Александрович,

учитель технологии

Иркутск – 2014

Пояснительная записка.

Рабочая программа по технологии  для 8 класса создана на основе сборника «Программы общеобразовательных учреждений», издательство Просвещение, 2012 г.

Целями изучения курса технологии является:

• освоение технологических знаний, основ культуры созидательного труда, представлений о технологической культуре на основе включения учащихся в разнообразные виды трудовой деятельности по созданию личностно или общественно значимых изделий;

• овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;

• развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

• воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей  деятельности; уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда.

Задачи:

1. обучать детей оценивать результаты своей работы с помощью содержательных критериев, формировать у них навыки публичного обсуждения и отстаивания своих идей и результатов художественного творчества;

2. развитие способностей обучающихся, умения организовать свою деятельность;

3. формировать навыки и методы исследовательской работы;

4. обеспечивать гибкость и вариативность учебного процесса с точки зрения содержания, форм и методов обучения;

5. умение использовать в обучении междисциплинарный подход на основе интеграции тем и проблем, относящихся к различным областям знания. Это позволит стимулировать стремление одаренных детей к расширению и углублению своих знаний, а также развивать их способности к соотнесению разнородных явлений и поиску решений на “стыке” разных типов знаний;

6. предусматривать наличие и свободное использование разнообразных источников и способов получения информации (в том числе через компьютерные сети).

Требования к результатам обучения.

Личностными результатами освоения учащимися 8 класса курса «Технология» являются:

• проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;

• выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;

• развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

• осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;

• бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

• проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;

• самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического труда.

Метапредметными результатами освоения учащимися 8 класса курса «Технология» являются:

• алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;

• определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;

• комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;

• самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;

• выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;

• согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;

• соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.

Предметными результатами освоения учащимися 8 класса курса «Технология» являются:

В познавательной сфере:

• оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;

• ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;

• классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;

• распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;

• применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности;

• владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства.

В трудовой сфере:

• планирование технологического процесса и процесса труда;

• подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;

• проведение необходимых опытов и исследований при подборе сырья, материалов и проектировании объекта труда;

• проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;

• соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;

• соблюдение трудовой и технологической дисциплины;

• обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда;

• подбор и применение инструментов, приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;

• расчет себестоимости продукта труда;

• примерная экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг.

В мотивационной сфере:

• оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;

• согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;

• осознание ответственности за качество результатов труда;

• наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;

• стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.

В эстетической сфере:

• дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация работ;

• моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное планирование работ;

• рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды.

В коммуникативной сфере:

• формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;

• публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;

• разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов.

В физиолого-психологической сфере:

• развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;

• сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.

Место предмета в базисном учебном плане.

Базисный учебный план образовательного учреждения на этапе основного общего образования для обязательного изучения курса «Технология» в 8-х классах включает 68 часов, из расчета 2 ч в неделю.

Содержание программы учебного курса.

№

разд

Тематическое планирование

часы

1

Дом, в котором мы живем

18ч.

2

Семейная экономика

16ч.

3

Электротехнические работы

20ч.

4

Творческий проект

14ч.

№

п/п

Тема урока

Тип урока

Кол-во часов

Планируемые результаты

Практические работы

Дом. задан.

Дата

Освоение

пред-х знаний

Освоение

пред-х умений

УУД

Дом, в котором мы живем (18 часов)

1-2

Ручные инструменты.

Получения новых знаний.

2

правила безопасной работы с ручным инструментом. Классификация инструментов по назначению.

Правила ТБ

Определение назначения инструментов.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.

Пр. р. № 1

«Знакомство с инструментами, определение их назначения»

§1

3-4

Строительство дома.

Комбинированный

2

Классификация домов. Строительные материалы. Понятия «масштабная модель», «опытный образец»

Этапы строительства дома.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.

Пр. р. № 2

«Выполнение расчетов площади класса, оконного остекления класса и др.»

§2

5-6

Ремонт оконных блоков.

Комбинированный

2

Устройства оконного блока. Виды ремонтных работ. Инструменты для ремонта оконного блока.

Технология ремонта оконного блока.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.

Пр. р. № 3

«Выполнение элемента ремонта оконного блока»

§3

7-8

Ремонт дверных блоков.

Комбинированный

2

Устройство дверного блока. Виды ремонтных работ.

Анализ устройства и неисправностей дверного блока.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.

Пр. р. № 4

«Анализ устройства и неисправностей дверного блока кабинета»

§4

9-10

Технология ремонта дверного блока.

Комбинированный

2

Выявление причин дефектов.

Выполнение элемента ремонта дверного блока.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.

Пр. р. № 5

«Укрепление петель»

§4

11-12

Ремонт дверей.

Комбинированный

2

Понятие «дверная коробка». Виды неисправностей.

Технология ремонта дверной коробки, установки и укрепления петель.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.

Пр. р. № 6

«Выполнение ремонта дверей»

§5

13-14

Технология установки врезного замка.

Комбинированный

2

Устройство врезного замка. Разметка и выборка гнезда под врезной замок.

Последовательность установки врезного замка.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.

Пр. р. № 7

«Установка врезного замка»

§6

15-16

Технология обивки двери.

Нов. зн.

2

Назначение обивки двери. Теплоизоляционные, облицовочные материалы для обивки двери.

Технология обивки двери.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.

Пр. р. № 8

«Обивка двери с помощью облицовочного материала и утеплителя»

§7

17-18

Технология утепления окна.

Комбинированный

2

Материалы и способы утепления окна. Укрепление и герметизация стекол. Технология установки дополнительной рамы.

Технология утепления окна.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.

Пр. р. № 9

«Утепление окна с помощью заполнения щелей поролоном и заклеивания пазов бумажной лентой»

§8

Семейная экономика (16 часов)

19-20

Семья как экономическая ячейка общества.

Комбинированный

2

Понятие «семья». Роль семьи в государстве. Основные функции семьи.

Виды доходов и расходов семьи. Источники доходов школьников.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.

Пр. р. № 10

«Определение видов доходов семьи»

§9

21-22

Потребности семьи.

Комбинированный

2

Понятие «потребность» Пирамида потребностей. Уровень благосостояния семьи.

Анализ необходимости покупок. Потребительский портрет вещи.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.

Пр. р. № 11

«Расчет затрат на приобретение необходимых для учащихся 8 класса вещей»

§10

23-24

Информация о товарах. Торговые символы, этикетки и штрихкод.

Комбинированный

2

Понятие «информация о товарах». Понятие «сертификация». Задачи сертификации

Анализ сертификата соответствия на купленный товар.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.

Пр. р. № 12

«Анализ сертификата соответствия на купленный товар»

§11

25-26

Бюджет семьи.

Комбинированный

2

Понятия «бюджет семьи», «доход», «расход».

Планирование семейного бюджета.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.

Пр. р. № 13

«Разработка проекта снижения затрат на оплату коммунальных услуг»

§13

27-28

Доходная и расходная части бюджета.

Комбинированный

2

Структура семейного бюджета.

Виды доходов и расходов семьи.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.

Пр. р. № 14 «Составление списка расходов семьи»

§3

29-30

Расходы на питание.

Комбинированный

2

Понятие «культура питания». Сбалансированное, рациональное питание.

Правила покупки продуктов питания.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.

Пр. р. № 15

«Оценка затрат на питание семьи на неделю»

§16

31-32

Сбережения. Личный бюджет.

Комбинированный

2

Способы сбережения денежных средств.

Личный бюджет школьника.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.

Пр. р. № 16

«Составление бухгалтерской книги расходов школьника»

§17

33-34

Экономика приусадебного участка.

Комбинированный

2

Приусадебный участок. Его влияние на семейный бюджет.

Правила расчета стоимости продукции садового участка.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.

Пр. р. № 17

«расчет прибыли от реализации урожая»

§18

Электротехнические работы (20 часов)

35-36

Электрическая энергия и ее использование. Электрический ток.

Комбинированный

2

Виды энергии. Использование электрической энергии. Электротехника как наука.

Правила электробезопасности.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.

Пр. р. № 18

«Источники электроэнергии»

§19

37-38

Электрические цепи и их схемы.

Комбинированный

2

Электрическая цепь. Элементы электрической цепи, их условное обозначение.

Принципиальная и монтажная электрические схемы.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.

Пр. р. № 19

«Изучение элементов электрической цепи»

§20

39-40

Параметры потребителей и источника электроэнергии. Электроизмерительные приборы.

Комбинированный

2

Параметры потребителей электроэнергии. Электрическое сопротивление, напряжение, мощность, проводимость, максимально допустимая мощность.

Предел измерения измерительного прибора, цена деления.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.

Пр. р. № 20

«Вычисление суточного расхода электроэнергии квартиры и ее стоимости»

§21

41-42

Электробезопасность на уроках технологии.

Комбинированный

2

Электромонтажные инструменты, эклектический пробник.

Организация рабочего места электромонтажника.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.

Пр. р. № 21

«Сборка электрической цепи с элементами управления и защиты»

§22

43-44

Электрические провода и их соединение.

Комбинированный

2

Назначение, устройство, маркировка электрических проводов. Виды соединения проводов.

Устройство электрического паяльника

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.

Пр. р. № 22

«Изучение электромонтажных инструментов»

§23

45-46

Монтаж Электрической цепи.

Комбинированный

2

Операция оконцевания проводов. Операция присоединения проводов к электроарматуре.

Правила безопасной работы при монтаже электроцепи.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.

Пр. р. № 23

«Зарядка электроарматуры»

§24

47-48

Электромагниты и их применение.

Комбинированный

2

Устройство и принцип действия электромагнита. Способы усиления магнитного поля электромагнита.

Электротехнические изделия с использованием электромагнита.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.

Пр. р. № 24

«Сборка электромагнита из деталей конструктора»

§25

49-50

Электрическое освещение.

Комбинированнный

2

Электроосветительные приборы и их назначение. Естественное и искусственное освещение

Правила безопасности пользования электроосветительными приборами.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.

Пр. р. № 25

«Конструирование электроосветительного прибора»

§26

51-52

Бытовые электронагревательные приборы.

Комбинированнный

2

Назначение, устройство, принцип действия бытовых электронагревательных приборов.

Техника безопасности при работе с бытовыми электроприборами.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.

Пр. р. № 26

«Изучение устройства и принципа действия электроутюга с терморегулятором»

§27

53-54

Двигатели постоянного тока. Электроэнергетика будущего.

Комбинированнный

2

Назначение электрических двигателей. Устройство и принцип действия коллективного электродвигателя.

Поиск возобновляемых источников энергии.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.

Пр. р. № 27

«изучение устройства двигателя постоянного тока»

§28

Творческий проект (14 часов)

55-56

Понятие «проектирование»

Комбинированнный

2

Основные требования к проектированию изделий.

Стандартные изделия в творческом проекте.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.

Пр. р. № 28

«Выбор темы проекта»

§29

57-58

Проектирование образцов будущего изделия.

Комбинированнный

2

Стандартизация, взаимозаменяемость, унификация, типизация,

специализация.

Стандартные изделия в творческом проекте.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.

Пр. р. № 29

«Эскиз будущего изделия»

§30

59-60

Дизайн-спецификация и дизайн-анализ проектируемого изделия.

Комбинированнный

2

Конструирование изделий.

Умение составлять технологическую карту изготовления изделия.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.

Пр. р. № 30

«Разработка чертежа изделия»

§31

61-62

Планирование процесса создания изделия.

Комбинированнный

2

Примеры оформления творческих проектов.

Самостоятельно выполнять описание проекта.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.

Пр. р. № 31

«Корректировка плана выполнения проекта»

§32

63-64

Экономические расчеты при выполнении проетка.

Комбинированнный

Виды оплаты труда. Затраты на изделие.

Подсчет оплаты труда за выполнение всего проекта.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.

Пр. р. № 32

«Затраты на оплату труда»

§33

65-66

Выполнение проекта.

Комбинированнный

2

Конструирование изделий.

Умение составлять технологическую карту изготовления изделия.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.

Пр. р. № 33

«составление технологической карты своего проектного изделия»

§34

67-68

Оформление пояснительной записки. Защита работ

Защита проекта

2

Примеры оформления творческих проектов.

Самостоятельно выполнять описание проекта.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.

Пр. р. № 34

«Презентации творческих проектов»

§35