Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Другие методич. материалы / Методическая разработка "Рабочая тетрадь по праву"

Методическая разработка "Рабочая тетрадь по праву"

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


СВИДЕТЕЛЬСТВО СРАЗУ ПОСЛЕ ПРОСМОТРА ВЕБИНАРА

Вебинар «Подростковая лень: причины, способы борьбы»

Просмотр и заказ свидетельств доступен только до 22 января! На свидетельстве будет указано 2 академических часа и данные о наличии образовательной лицензии у организатора, что поможет Вам качественно пополнить собственное портфолио для аттестации.

Получить свидетельство за вебинар - https://infourok.ru/webinar/65.html

  • Обществознание

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: Понятие и виды государств.

1. Теории происхождения государства.

Древнегреческая теория

Согласно Платону государство появилось в эпоху Зевса и олимпийских Богов. Они поделили между собой по жребию все страны земли. При этом Аттика (территория древних Афин) досталась Афине и Гефесту, а остров Атлантида — Посейдону. Афина и Гефест населили Аттику благородными мужами и вложили в их умы понятие о демократическом государственном устройстве. Посейдон же установил на Атлантиде государство в форме наследственного царского правления, закрепив основы в законах. Таким образом, Платон считал, что для организации правильных форм земной жизни необходимо в максимально возможной мере подражать мифическим космически-божественным первообразам (философски говоря — идее) правления людьми. В первую очередь устройству Афин (где правят философы), во вторую устройству Атлантиды (где правят законы).

Древнеиндийская теория

Бог Индра установил общекосмический и земной порядок, его закон и обычай (риту). Он же и поддерживает этот порядок.

Древнекитайская теория

Волей божественного Неба в Поднебесной появился порядок, организация власти, правила поведения и т. д. Император (носитель власти) при этом — сын Неба.

Составить развернутый план сообщения о современных теориях происхождения государства.

2. Заполните схему « Критерии видов государства».

1

3. Признаки какого понятия перечислены ниже: территория, население, публичная власть, право, правоохранительные органы, армия, налоги, вероисповедание, суверенитет, национальность. Подчеркните два признака, не входящие в этот ряд.

4. Заполните таблицуПризнаки государства”.

5. Тема диспута:

Устройство государственной власти—решающий фактор развития государства.

Первая точка зрения: Преимуществами монархии как формы правления обычно называют:

* Монарх, как правило, с детства воспитывается с учётом того, что в будущем он станет верховным правителем государства. Это позволяет ему развивать качества, необходимые для такой должности и гарантирует, что власть в ходе псевдодемократических махинаций не получит человек некомпетентный или злонамеренный;
* Замещение власти проходит не по способностям кандидата, а по случайности рождения, что снижает возможность проникновения во власть людей, для которых власть является самоцелью.

По сравнению с республикой выделяют также следующие преимущества:

* Монархия обеспечивает единство и, как следствие, прочность системы власти;
* Монарх в силу своего положения выше любой политической партии и поэтому является непредвзятой
политической фигурой;
* При монархии больше возможности осуществить какие-либо долговременные преобразования в жизни государства;
* При монархии больше возможности осуществить кардинальные преобразования, необходимые в долгосрочной перспективе, но непопулярные в краткосрочной;
* Монарх гораздо больше, чем избранный руководитель государства, осознает свою ответственность за управляемое им государство.

Вторая точка зрения: Достоинства президентской республики как формы правления:

1. народ имеет больше возможностей влиять на власть;

2. большая устойчивость власти.

Недостатки президентской республики:

Существует возможность установления авторитарного режима, авторитарной власти при неразвитости демократических институтов.

При республиканской форме правления у людей появилось официальное право перемещаться из одной социальной ступени на другую и даже переходить из одного страта в другой. Но официальное разрешение и реальные возможности, к сожалению, понятия разные, зачастую несовместимые.
Республика - это одна из двух основных форм государственного правления, при которой высшая государственная власть осуществляется коллегиально, чаще всего высшими правительственными органами, избираемыми народом на определённый срок.

Тема: Роль и структура государства.

  1. Подчеркните неверную точку зрения:

Назначение государства в обществе состоит в

  • решении общих дел

  • разрешении социальных споров

  • определении вероисповедания, обязательного для всех граждан

  • урегулировании отношений с другими странами

  • установлении правопорядка и обеспечении его

2. Задание: Составьте развернутый план сообщения по теме «Понятие государственного органа».

3. Заполните схему «Структура государственного аппарата».





Доказывайте свою точку зрения по правилу:

  1. Я считаю, что… 3. Например…

  2. Потому, что… 4. Таким образом….

  1. Заполните схему «Функции государства».

  2. Тема диспута: Какой государственный аппарат нужен нашей стране?

Первая точка зрения: Для России нужен иной механизм формирования государственной власти, при котором деловые качества каждого народного избранника будут дополнены его нравственным обликом. Пирамида государственной власти должна начинаться суровня местного самоуправления. Высшие государственные чиновники должны начинать свою деятельность вместном самоуправлении после ихизбрания насоответствующие должности. Таким образом, руководство местного самоуправления станет представлять народ вкачестве массовой национально-государственной элиты, которая будет вправе избирать всю вертикаль государственной власти. Это ибудет действительное народовластие. (программа партии «Народный союз»)

Вторая точка зрения: В демократическом государстве все его органы (институты) должны создаваться и формироваться на демократических началах выборности, отчетности, подконтрольности, гласности, открытости и доступности народу. Однако в жизни данные принципы зачастую дискредитируются и в массовом сознании формируется негативный образ демократии как слабой, аморфной власти, отстаивающей прежде всего свои корпоративные интересы. Российское общество пока не ощутило демократизма органов государства, их прочной связи с народом. Кроме того, при формировании органов государства широко применяется принцип назначения.

1.О какой проблеме говорится в тексте?

2. В чем её актуальность?

3. Предложите свои способы решения проблемы.

Тема: Право в системе социальных норм.

1. Подчеркните лишнее положение:

Не социальные нормы это:

-химические - мифы -биологические - физические -математические -климатические - технические - сельскохозяйственные

2. Заполните схему «Социальные нормы».

3. Составьте развернутый план по теме «Признаки права».

А) Теория естественного права

Теория естественного права (философский подход к праву) как утверждение свободы и справедливости в практике правового государства.

Контуры этой теории наметились еще в древности. Истоки естественно-правовых взглядов лежат в Древней Греции и Древнем Риме. Еще Сократ и Платон пытались выявить нравственные, справедливые начала в праве, за­ложенные самой природой человека.

Например, Цицерон говорил, что закон государства, противоречащий естественному праву, не может рассматриваться как закон.

Логически завершенную форму и распро­странение эта концепция получила в XVII-XVIII веках в трудах Гоббса, Локка, Радищева и др. В ней разделяются такие понятия, как право и закон.

Фундаментальную разработку эта теория по­лучила в трудах Г. Гроций, Т. Гоббс, Дж. Локк, Ш.-Л. Монтескье, Д. Дидро, Ж.-Ж. Руссо, А. Н.Радищев.Суть теории естественного права состоит в том,что кроме позитивного права, которое создается государством, существует общее для всех людей естественное право, стоящее над позитивным правом (право на жизнь, безопасность, свободу, равенство, собственность, справедливость и т.п.). Эти права принадлежат человеку от рождения и должны беспрепятственно осуществляться, источник прав человека находится не в законодательстве, а в самой природе человека.

Б) Историческая школа права

Основоположниками данной теории, сложившейся в конце XVIII - начале XIX в., считаются Г. Гуго, Г. Ф. Пухта, Ф. К. Савиньи -австрийские и немецкие юристы. Право ими рассматривается как выражение, продукт народно­го духа, народного правового убеждения. Оно складывается подобно языку постепенно в ходе исторического процесса независимо от субъективной воли государства. Право всегда национально. Оно существует в виде живого представления правовых институтов, юристы же из него лишь извлекают нормы.

Суть теории права, выдвинутой представителями школы, в том, что:

- право возникает само по себе и формируется постепенно (подобно языку и нравам);

- основу права составляют сложившиеся и устоявшиеся правовые обычаи;» официальные законы являются юридическим оформлением (оболочкой) уже сложившихся обычаев.

Соотнесите суть описанных теорий происхождения права с их недостатками, приведенными ниже:

1.Главным недостатком теории является ее обращенность в прошлое, непризнание естественной природы прав человека. Эта школа чрезмерно преувеличивает роль обычая в системе нормативного регулирования, который ставится над законом.

2.К основным недостаткам теории естественного права относятся:

-прямое отождествление права и морали;

-противопоставление писаного (позитивного) и неписаного (естественного) права, то есть конкретных формально -определенных юридических норм и абстрактных идей;

-преувеличение роли неписаного права.

различное понимание людьми идей справедливости.

отрицание роли государства в правотворческом процессе

Результат запишите в виде сочетания буквы и цифры.

______________________________________________

Здесь можно узнать больше:http://www.webarhimed.ru

Тема: Правотворчество. Законодательный процесс.

1. Соотнесите понятия: 1. Государственная дума 2. Президент 3. Правительсво 4. Министерства 5. Думы (краев, республик) 6. Правительства республик, Администрации краев, областей.

А. Постановления Б. Законы (конституционные, обыкновенные) В. Инструкции Г. Указы Д. Законы (республиканские, краевые, областные)

Результат запишите в виде сочетания цифры и буквы.

____________________________________________________________________________

2. Назовите термины:



_________________________________________________________________________

3. Напишите текст с ошибками на тему «Принятие законов» используя термины: законодательная инициатива, опубликование закона, его обсуждение, подписание закона главой государства, принятие путем голосования, подготовка законопроекта. При составлении текста помните о стадиях принятия законов и времени его вступления в силу с момента публикации.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Процедура принятия законов государства

2. Совокупность всех нормативных актов

4. Напишите развернутый план описания картины Чезаре Маккари «Цицерон произносит речь против Каталины» (1882 — 1888) по теме «Римский сенат».

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Назовите особенность материального права. Подчеркните лишнее в ряду понятие:

1. конституционное право 2. административное право 3. гражданско-процессуальное право 4. финансовое право 5. гражданское право 6. трудовое право 6. семейное право 7. природоресурсное право 8. экологическое право

Урок 5. Правонарушения и юридическая ответственность.

1. К какому из трех типов правомерного поведения можно отнести следующий случай: «Пассажир, садясь в троллейбус, сразу пробивает на компостере талончик, так как понимает, что без выручки транспортному предприятию будет нечем платить зарплату водителям. А если водители забастуют, то транспорт вообще перестанет ходить». Измените рассказ так, что бы поведение пассажира стало конформистским, маргинальным. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Восьмиклассники отдыхали в спортивном лагере. Петя привез с собой видеокамеру. Когда он был на очередной тренировке, соседи по комнате взяли видеокамеру и пытаясь в ней разобраться, нечаянно сломали. Какое правонарушение они совершили? Какой вид юридической ответственности к ним можно применить?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Приведите пример наступления административной ответственности.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Напишите определение ____________________________________________________

Здесь можно узнать больше: http://centant.spbu.ru/aristeas/monogr/belkin/belk012.htm

Наступление неблагоприятных последствий личного, имущественного и специального характера

5. Тема для дискуссии: Можно ли искоренить преступления и что для этого надо делать?

6. Найдите нарушения норм современного права в тексте, рассказывающем о судопроизводстве в Древнем Египте.

«...Основной категорией дел номовых судов были финансовые и налоговые: ежегодно все египтяне были обязаны объявить в области о своем имени, местожительстве, имуществе и доходах – с этого исчислялись продуктовые или натуральные повинности (до I тыс. до н. э. египтяне не знали денег в собственном смысле слова). Уголовные дела рассматривали специальные или более высокие суды: «6 великих палат». Во главе всей судебной системы был Высший суд из 30 судей (в период Позднего царства), в т. ч. 3 главных от столиц: Фив, Мемфиса и Гелиополя. Председатели носили особые знаки – золотые цепи. Египетский суд решал дела без мотивации: только «да» или «нет» в ответ на обвинение. Дача показаний обуславливалась принесением присяги, известны случаи судебных пыток (битье палками) для понуждения к «говорению истины». В применении права судьи должны были, главное, руководствоваться обычаями и традициями. Идеи о соответствии судебного решения точному предписанию закона еще, по-видимому, не было. Хотя кодифицированные (т. е, объединенные в кодекс и систематизированные) законы в Египте были. Легендарное начало таких законов приписывалось богу Тоту (Гермесу Тримегисту греческой традиции): еще при основании государства древности он якобы вручил жрецам 42 священные книги, из которых книги 2-13 посвящались прерогативам царя и законам правления...»(Омельченко О. Всеобщая история государства и права) ___________________________________________________________________________________-

Здесь можно узнать больше:

http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Pravo/omel/02.php

Весы Месопотамии, аккадский период, ок. 2350-2100 гг. до н.э., с

изображениями богов, демонов и символов Древней Месопотамии

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тема: Конституция Российской Федерации. Гражданство.

  1. Сравните два определения конституции: 1. Конституция - Основной закон государства, определяющий его общественное и государственное устройство, избирательную систему, принципы организации и деятельности государственных органов и основные права и обязанности граждан. 2.Конституция - морфологические и функциональные особенности организма, сложившиеся на основе наследственных и приобретенных свойств. Выражается в определенных формах телосложения и других признаках. Найдите общие черты.

2.Что связывает этих исторических деятелей?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Составьте развернутый план сообщения о персоналиях, изображенных на портретах.

3. Подчеркните лишнее понятие: Принципами устройства Росси являются демократизм, разделение властей, верховенство права, федерализм, плюрализм, республиканская форма правления, социальное государство.

4.«Политическая жизнь кипела, но в данной напряженной борьбе дело частенько решалось в пользу того, кто обещал новейшие земли и раздачи, гладиаторские бои, а не того, кто отражал интересы римского гражданства либо Римского страны.»

Верховными органами страны были сенат и народное собрание римских людей.

Центуриатные комиции решали вопросы войны и мира, принимавшие законы и выбиравшие высших должностных лиц. Важнейшее значение заполучили трибутные комиции, которые в ранний период были собранием лишь плебеев, а потом всех людей данной трибы. К ним перешло издание законов. Народное собрание созывалось сравнимо редко, вопросы текущей политики разрешались сенатом, который был важнейшим оплотом аристократии, исполнительная власть принадлежала магистрам.

В ведении сената находились деньги, внешняя политика, военное дело, вопросы культа. Римские магистры были выборные, коллегиальные, краткосрочные (традиционно годичные) и безвозмездные. Наибольшие возможности имели консулы, которых было два. Консулы командовали армией и владели наружной гражданской властью.

Народные трибуны владели правом вето, отменявшим распоряжения магистрата, постановления народного собрания либо сената. Преторы делали судебные функции.

Квесторы ведали государственной казной, хранили государственные архивы.»

Найдите в приведенном тексте, рассказывающем о государственном устройстве Древнего Рима, признаки республиканского правления.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Опишите процедуру прекращения гражданства в Российской Федерации.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________





Джон Локк

Шарль Монтескье

Здесь можно узнать больше:http://ru.wikipedia.org/wiki/D0A0%D0%B0%D0%B7%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B2%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9

Здесь можно узнать больше: http://carsdesk.ru/04/urref.php?id=05854

6. Составьте словарь урока:

  1. Конституция ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  2. Конституционный строй__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  3. Гражданство___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Прочитайте текст: Автоматически римским гражданином становился ребёнок мужского пола, рождённый в законном браке римского гражданина. Вольноотпущенники римских граждан получали ограниченное римское гражданство (без права военной службы): в условия освобождения обязательно входили клиентские обязательства перед бывшим хозяином. Сыновья вольноотпущенников, рождённые в законном браке, автоматически получали полное римское гражданство. В период империи предоставление римского гражданства стало зависеть от воли правителя. Можно было купить гражданство, но оно было доступно только ограниченному кругу элиты. После Гражданских войн 49 — 45 гг. до н. э. Юлий Цезарь предоставил римское гражданство всем жителям Италии и Цизальпинской Галлии. В ряде случаев, императоры могли предоставить права гражданства прочим городам и провинциям (полное римское гражданство имело население Бетики и Нарбонской Галлии, чьи обитатели именовались togatiae — «носящие тогу»). Клавдий предоставил римское гражданство жителям Лугдунской Галлии, и представители племени эдуев были введены в Сенат. Нерон предоставил римское гражданство жителям Ахайи (объявив об её «независимости» и освобождении от налогов), но оно было аннулировано Веспасианом. Римское и латинское гражданство были мощными орудиями процесса романизации. В 212 г. Каракалла предоставил римское гражданство всему лично свободному населению. Найдите черты общие и различные с процедурой приобретения гражданства в Древнем Риме и Российской Федерации. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Тема: Конституционные права граждан.

  1. Составьте словарь урока:

Правовой статус_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Конституционный статус_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Личные права и свободы_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Какие способы защиты прав и свобод вы знаете? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  2. Определите, о каком праве идет речь? 1.Каждый человек имеет право вступить в объединение и никаких ограничений на этот счет нет. 2. Нельзя навязывать свое мнение. 3. Уголовный кодекс РФ содержит наказание за клевету и оскорбление.

4. В последнее время в России отменены многие ограничения для выезда за границу.

1_____________________________________

2_____________________________________ 4 ____________________________________

3 _____________________________________

5. Заполните таблицу «Конституционные права и свободы граждан». Желтым цветом в таблице обозначены культурные права.

6. Оцените следующий текст с точки зрения современного права:

В Древней Греции женщины не имели гражданских прав. Их жизнями управляли мужчины: сначала родители, а потом мужья. Женщины не могли ни наследовать имущество, ни владеть собственностью, ни принимать участие в управлении. Обычно греческие девушки выходили замуж лет в пятнадцать. Браки заключались по расчету и часто жених был намного старше, чем невеста. Женщины должны были вести домашнее хозяйство, прясть, ткать и растить детей. Спартанские женщины имели большую свободу, их занятия спортом поощрялись, поскольку это способствовало рождению крепких детей. Остальные греческие города относились к подобным вольностям отрицательно.

О нарушении каких прав женщин идет речь? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тема: Конституционные обязанности граждан.

  1. Перечислите закрепленные конституционно обязанности граждан РФ

1__________________________________________________________________________2__________________________________________________________________________3__________________________________________________________________________4__________________________________________________________________________5__________________________________________________________________________6__________________________________________________________________________

2. Прочитайте отрывок текста законов Хаммурапи, где речь идет о земледельцах и арендаторах земли:

«Если человек не укрепит плотину своего поля и, вследствие того, что плотина не была укреплена им и в его плотине произойдет прорыв, а водой будет затоплена возделанная земля общины, то человек, в плотине которого произошёл прорыв, должен возместить ущерб за хлеб, который он погубил».” Если он не обработает поле и бросит его, то он должен отдать хозяину поля хлеб в объеме (?), выращенном его соседями, а поле, которое он бросил, должен вспахать, взборонить и вернуть хозяину”.

О каких обязанностях, закрепленных законодательно, идет речь?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________



Тема: Выборы

1. Прочитайте текст.

В Древней Греции применялось открытое голосование и тайная баллотировка с помощью жребия. «Бюллетенем» был боб: белый боб означал «за», черный - «против». В Афинах существовал еще один тип тайного голосования «суд черепков»: по нему община имела право изгонять из пределов города любого общественного деятеля, если его популярность угрожала основам демократии. Процедура голосования выглядела так: участник получал черепок и писал на нем имя человека, которого считал нужным изгнать из Афин, а затем помещал черепок в специальное огороженное место на площади. Тот, чье имя повторялось большее число раз, объявлялся изгнанным. В Древнем Риме предвыборная кампания начиналась задолго до дня голосования. Кандидат заявлял органам власти о своем желании баллотироваться. После этого начиналась предвыборная борьба. Происходило это следующим образом: кандидат облачался в белоснежную тогу (кандидата), что означало его чистую совесть, и отправлялся на площади и базары, прося поддержки у избирателей. В день голосования каждый избиратель получал маленькую дощечку - избирательный бюллетень - и писал на ней имя кандидата и опускал в урну.

Отметьте в тексте элементы современного избирательного права и недостатки древней процедуры выборов.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Напишите определение ____________________________________________________

Здесь можно узнать больше:http://www.proza.ru

http://www.grandars.ru/shkola/istoriya



Совокупность правовых норм, устанавливающих принципы и порядок проведения выборов

Здесь можно узнать больше:http://krkrub.kubannet.ru/navig/page/59/message/423/

3. Заполните таблицу «Принципы избирательного права»

4. Найдите соответствие: а) мажоритарная избирательная система б) пропорциональная избирательная система

  1. избранным считается кандидат, набравший голосов больше, чем любой другой претендент на выборную должность

2) избиратели голосуют за список избирателей от партии

Результат запишите в виде сочетания буквы и цифры ____________________________

5. Составьте развернутый план сообщения по теме «Достоинства и недостатки двух избирательных систем»________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тема: Президент Российской Федерации.

1. Заполните схему «Функции Президента РФ»

2. Сравните определения:

  1. Президентская республика характеризуется значительной ролью президента в системе государственных органов, соединением в его руках полномочий главы государства и главы правительства. Её также называют дуалистической республикой, подчеркивая, тем самым, факт чёткого разделения двух властей: сосредоточения сильной исполнительной власти в руках президента, а законодательной — в руках парламента.

  2. Смешанная республика (также может называться полупрезидентской, полупарламентской, президентско-парламентской республикой) — форма государственнправления, находящаяся между президентской и парламентской республиками.

  3. Парла́ментская респу́блика — разновидность республики с перевесом полномочий в пользу парламента. В парламентской республике правительство отвечает только перед парламентом, а не перед президентом. Не путать с (парламента́рной) монархией.

Основываясь на полномочиях Президента РФ, сделайте самостоятельный вывод о форме республики, сложившейся в России. Докажите свою точку зрения (Схема доказательства своей точки зрения см. на стр.3).

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Основываясь на данных карты, определите преобладание той или иной формы республики в мире. На карте президентская республика выделены синим цветом, смешанная—желтым. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тема: Парламент Российской Федерации.







Английский парламент, собравшийся перед королем. 12-13 век

Парламент Англии прослеживает своё происхождение от англосаксонского витенагемота. В 1066 году Вильгельм Норманнский принес в Англию феодализм. При нём существовал совет крупных землевладельцев и иерархов церкви. В 1215 году крупные землевладельцы добились от Иоанна Безземельного подписания Великой хартии вольностей, согласно которой король не мог назначать новых налогов (кроме некоторых старых феодальных налогов) без согласия королевского совета (англ. royal court), который постепенно эволюционировал в парламент. В 1265 году Симон де Монфор, 6-й граф Лестерский, собрал первый выборный Парламент. Имущественный ценз на парламентских выборах в графствах был одинаковым по всей стране: голосовать могли те, кто владел участком приносившим ежегодную ренту в 40 шиллингов. В городах имущественный ценз различался, разные города имели разные правила.

Боярская дума — высший совет, состоявший из представителей феодальной аристократии. Являлась продолжением княжеской думы в конце XIV века в новых исторических условиях Московского царства. Без думы не обходился ни один государь, не исключая и Ивана Грозного. Самостоятельной роли боярская дума не играла, она всегда действовала вместе с царём, составляя совместно с государем единую верховную власть. Это единство особенно рельефно проявлялось в делах законодательства и в международных отношениях. По всем делам выносилось решение в следующей форме: «Государь указал и бояре приговорили».Боярская дума имела законосовещательный характер, а ее авторитет и влияние были различными при разных монархах. В некоторые периоды решения принимались узким кругом приближенных к престолу. "Государь всея Руси" Иван III обсуждал все вопросы с боярами и не карал за "встречу", то есть за возражения и несогласия со своим мнением. А вот его сына Василия III упрекали в том, что он вместо совета с Боярской думой "запершись сам-третей у постели все дела делает". Князь Андрей Курский также обвинял Ивана Грозного в том, что тот пытается править без совета с "лучшими мужами". При несовершеннолетии царя и в период междоусобиц Боярская дума превращалась в центр, фактически управлявший государством.

Дума заседала ежедневно, собиралась на заседания в Кремле ранним утром, летом при восходе солнца, зимой еще до рассвета, заседания длились пять-шесть часов, и нередко возобновлялись вечером. Заседания происходили как в присутствии, так и в отсутствии царя. Текущие дела вносились на обсуждение начальниками приказов, чаще всего законодательный почин принадлежал царю, который, по выражению того времени, "сидел с бояры о делах". Иногда бояре решали дело самостоятельно, причем боярский приговор мог приобрести силу закона без последующего утверждения царем. Тем не менее Боярская дума не выходила за рамки законосовещательного органа. Указы того времени закреплялись традиционной формулой: "Царь указал, а бояре приговорили". Борьба боярских группировок иногда выливалась в "брань велию, и крик и шум велик, и слова многие бранные". Однако организованной оппозиции в Боярской думе не существовало. В особых случаях Боярская дума заседала совместно с Освященным собором - высшими церковными иерархами. Такие собрания носили название соборов, которые следует отличать от Земских соборов.

1. Прочитайте тексты. Почему описанные парламенты можно назвать средневековыми? Найдите черты преобладания власти главы государства над парламентом.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Найдите соответствие: 1) представительный орган 2) законодательный орган

А ) Федеральное собрание Б) Парламент. Результат запишите в виде сочетания цифры и буквы ___________________________________________________________________________

3. Подчеркните лишнюю в ряду функцию Совета Федерации РФ:

  • утверждение изменения границ между субъектами Федерации

  • утверждение указов Президента о введении особого и чрезвычайного положения

  • назначение выборов Президента

  • разработка муниципальных бюджетов

  • решение вопроса об отрешении Президента от должности

  • назначение судей Конституционного, Верховного и Высшего арбитражного судов РФ, Генерального прокурора

Царь Михаил Федорович и бояре

Немного истории

Здесь можно узнать больше:http://stepanov01.narod.ru/history/lect06_5.htm

Тема: Правительство Российской Федерации.

  1. К какой ветви власти относится Правительство и какую ступеньку этой власти оно занимает?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Какова компетенция Правительства РФ?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок 13. Органы судебной власти Российской Федерации.

1.

  1. Заполните схему «Ветви судебной власти РФ»

  2. Заполните схему «Система судов общей юрисдикции РФ»

3. Тема для диспута: Возраст судьи.

Александр Роенко, судья:

-Я стал судьей именно в 25 лет, был самым молодым судьей. Тогда судьи избирались. Я был только-только со студенческой скамьи.

- Сейчас, с высоты своего опыта и возраста, как оцениваете нынешних молодых специалистов?

  • Принято критиковать молодежь, но я против этого. Молодежь сейчас другая, лично мне кажется, что она соответствует тем требованиям, которые предъявляет время. В профессиональном плане они в большинстве своем соответствуют квалификации. Пять лет юридической работы (следователями, адвокатами, нотариусами, помощниками судей) создают определенную базу знаний. Буквально с 2009 года произошла смена поколения почти на 80 процентов. Могу отозваться только положительно о молодом поколении.

  1. О какой проблеме говорится в тексте?

  2. В чем её актуальность?

  3. Предложите свои способы разрешения проблемы.

4. Составьте задачи для судов разной юрисдикции.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Определите юрисдикцию действий ханов Золотой Орды:

«Ханы нередко выступали в качестве международных судей, разрешая споры вассальных им правителей Кавказа, Ближнего Востока, Руси. Один из известных примеров — вынесение на рассмотрение хана Улуг-Мухаммеда спора о московском великом столе в 1432 г.: несмотря на принятое московским княжеским домом решение не вовлекать Джучидов во внутренние противоречия, боярин великого князя Василия II Иван Всеволожский — фактический правитель Московского великого княжества прибег к суду хана и сумел добиться решения в пользу своего патрона, апеллируя не к «мертвой грамоте отца своего» (в отличие от Юрия Звенигородского — дяди и противника Василия II), а к «жалованию, девтерем и ярлыком» самого хана»

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Здесь можно узнать больше: http://www.ref-history.ru/

6. Найдите в данном отрывке нарушения современных правовых норм:

«В первые времена инквизиции не существовало прокурора, обязанного обвинять подозреваемых лиц; эта формальность судопроизводства выполнялась словесно инквизитором после заслушания свидетелей; сознание обвиняемого после пыток служило обвинением и ответом. Если обвиняемый признавал себя виновным в одной ереси, напрасно уверял он, что он не виновен по отношению к другим; ему не разрешалось защищаться, потому что преступление, за которое он был предан суду, было уже доказано. Его спрашивали только, расположен ли он сделать отречение от ереси, в которой признавал себя виновным. Если он соглашался, то его примиряли с Церковью, накладывая на него каноническую епитимью одновременно с каким-нибудь другим наказанием. В противном случае он объявлялся упорным еретиком, и его предавали в руки светской власти с копией приговора.»

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Тема: Прокуратура.

  1. Подчеркните лишнее определение:

Деятельность прокуратуры осуществляется в следующих направлениях:

- надзор за исполнением законов органами государственной власти и их должност ными лицами

  • надзор за соблюдением прав и свобод человека и гражданина

  • надзор за поведением граждан

  • надзор за органами полиции

  • Расследование наиболее опасных преступлений

  • Участие в рассмотрении всех гражданских дел судами

  1. Прочитайте текст. Есть ли разница в задачах, поставленных перед прокуратурой на заре ее создания и задачами, решаемыми прокуратурой в современной России? Найдите в тексте нарушение норм современной демократии.

12 января 1722 года в соответствии с Именным Высочайшим Указом Петра I Правительствующему Сенату была учреждена Российская прокуратура - "Надлежит быть при Сенате Генерал-прокурору и Обер-прокурору, а также во всякой Коллегии по прокурору, которые должны будут рапортовать Генерал-прокурору". При создании прокуратуры Петром I перед ней ставилась задача «уничтожить или ослабить зло, проистекающее из беспорядков в делах, неправосудия, взяточничества и беззакония». Первым Генерал-прокурором Сената император назначил графа Павла Ивановича Ягужинского. Представляя сенаторам Генерал-прокурора, Петр I сказал: "Вот око мое, коим я буду все видеть". Эта же мысль нашла свое отражение и в Указе от 27 апреля 1722 года "О должности Генерал-прокурора": «И понеже сей чин - яко око наше и стряпчий о делах государственных». Указ также устанавливал основные обязанности и полномочия Генерал-прокурора по надзору за Сенатом и руководству подчиненными органами прокуратуры.»

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. В суде рассматривался спор соседей по даче, связанный с использованием ими земельных участков, принадлежащих им на основе частной собственности. В самом начале судебного заседания истица обратила внимание суда на тот факт что в зале отсутствует прокурор. Она попросила слушание дела отложить и перенести его рассмотрение на другой день, поскольку без прокурора дело слушаться не должно.

Как вы думаете, какое решение должен принять суд?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Тема: Нотариат.

1.Прочитайте текст. Определите самостоятельно функции нотариата.

«Нотариат как институт имеет свою историю возникновения и развития, восходящую к времени Республики в Древнем Риме. Уже в тот период у римлян существовал особый институт должностных лиц (писцов), в функции которых входило оформление письменных распоряжений, даваемых магистрами и судебных формул, выносимых преторами. Лица, выполнявшие эти функции назывались "нотариусами" (notarii) от слова "notta" что означало стенографический знак, который применялся писцами для скорости записей, которые они вели.

История российского нотариата довольно богата и разнообразна и начинается с XVI века. Многое было заимствовано из зарубежного нотариата, так как к моменту его возникновения в России нотариусы уже были известны в других странах. Роль нотариата в установлении права собственности и свидетельствовании важнейших событий в истории человечества была чрезвычайно важна с древнейших времен. До нас дошли сведения, что в 1492 году Христофора Колумба в мореплавании сопровождал королевский нотариус Эсковедо, который составил акт об открытии Колумбом Америки и таким образом официально засвидетельствовал этот исторический факт.

В России первое упоминание о нотариате содержалось в Псковской судной грамоте (XV век). Она содержала положение, согласно которому отдавалось предпочтение письменному акту перед всеми другими (появление письменных доказательств указывает на существование института нотариата). Так, например, ст. 14 Псковской судной грамоты[3] предъявляла к завещанию определённые формальные требования: оно должно было быть составлено в письменном виде и храниться в архиве Кремля. Оформление завещаний, как и других сделок, производилось княжим писцом (ст. 50), но в этой статье содержалась ссылка на то, что документы могли удостоверяться и другими лицами. Кроме того, ст. 50 указывала на то, что на документ должна быть наложена княжеская печать, для чего необходимо было обратиться в архив Троицкого собора либо непосредственно к князю.»

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Напишите определение: ___________________________________________________





3. Подготовьте сообщения:

Здесь можно узнать больше: http://www.poriadok.ru/hystory/

Мундиры чиновников в 19веке.

Здесь можно узнать больше:

http://ru.wikipedia.org

Нотариус. 16 век, Квентин Массис

Темы сообщений:

  1. История нотариата.

  2. История российского нотариата.

Темы сообщений:

1. История Российской прокуратуры.

Защита прав и законных интересов граждан и юридических лиц путем совершения действий от имени Российской Федерации.









4. Напишите определение___________________________________________________

5. Заполните схему «Полномочия нотариуса»

Тема: Адвокатура

  1. Напишите определение:





_______________________________________________________________________________



Не государственная организация, а добровольное объединение лиц, занимающихся адвокатской деятельностью, которая осуществляется за вознаграждение.

2. Заполните схему «Виды юридической помощи»:

  1. Составьте речь адвоката на суде, где разбирается дело о неуспеваемости ученика 10 класса по 3 предметам.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. В судебном процессе между подсудимым и адвокатом обнаружилось противоречие: подсудимый просил признать его невиновным и оправдать, защитник же—определить его подзащитному санкцию без лишения свободы.

Как вы думаете, кто из них совершил ошибку?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Тема: Законодательство о труде.

  1. В каком из приведенных ниже случаев труд регулируется правом?

А) человек работает на своем приусадебном участке.

Б) человек ремонтирует автомобиль другого лица.

2. Заполните схему «Принципы использования труда»:





3. Перечислите корпоративные нормативные акты школы:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Найдите в тексте Уложения 1649 года нарушения современных принципов использования труда:

Соборное Уложение 1649 г.

Глава XX
Суд о холопех
а в ней 119 статей

«20. А будет из за кого выбежат крестьяне, или бобыли и

крестьянские и бобыльские дети, и бегая бьют челом в боярские

дворы, и дадут на себя служилые кабалы, а за тем, из за кого они

выбежат, написаны они до побегу в писцовых, или в переписных

книгах, и ис тех книг в выписях во крестьянех или в бобылях, и

таких беглых крестьян и бобылей и крестьянских и бобыльских

детей, по суду и по сыску и по книгам и по выписям отдавати тем

помещиком и вотчинником, из-за кого они выбежат...» Можно ли считать такой труд эффективным?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Тема: Занятость и трудоустройство в Российской Федерации.

  1. Назовите субъекты, между которыми складываются трудовые отношения:

______________________________________________________________________________





Здесь можно узнать больше:

http://hist.msu.ru/Etext/1649/20.htm

2. Назовите элементы трудовой правосубъектности. В каком возрасте в РФ возникает полная трудовая правосубъектность?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.Подчеркните лишний элемент:

Правила неполной трудовой правосубъктности -

А) она наступает в 13 лет

Б) работа должна относиться к разряду легкой

В) работа не должна причинять вреда физическому и моральному здоровью подростка

Г) работа не должна мешать учебе

Д) должно быть письменное согласие одного из родителей

4. Прав ли подросток, работающий курьером и допустивший задержку доставки документов адресату, объясняющий свою небрежность тем, что ему 14 лет? Почему?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Заполните схему «Обязанности гражданина и работодателя»:



Тема: Трудовой договор.

  1. Составьте рассказ с ошибками на тему: Причины отказа при приеме на работу» Ошибки в тексте подчеркните.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Узнайте условия приема на работу в нашей школе. Попросите сотрудника отдела кадров показать вам трудовой договор. Найдите в нем обязательные условия. Перечислите их:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Тема диспута: «Выбор работников, как право работодателя».

Первая точка зрения: Право выбирать работников у администрации должно быть абсолютным, и закон не должен его ограничивать, потому, что только работодатель знает, с кем ему лучше вести дела. В частности, есть виды работ, малоподходящие для женщин (водитель такси, охранник), однако, согласно закону, им нельзя отказать в приеме на работу.

Вторая точка зрения: Перечень причин, по которым нельзя отказывать в приеме на работу, явно недостаточен. В законе должно быть еще и раскрыто понятие «деловые качества» Сейчас каждый администратор понимает это по-своему и «законно» отказывает неугодным в приеме на работу.

Изложите свою точку зрения ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тема: Рабочее время и время отдыха. Трудовая дисциплина.

1. Какую цель преследует ограничение рабочего времени?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Составьте рассказ с ошибками о рабочем дне подростка. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Перечислите порядок наложения дисциплинарного взыскания.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Найдите в данном тексте отступления от современного трудового законодательства РФ:
Печальный «рекорд» на рубеже XVIII-XIX вв. составил 20-часовой рабочий день, в условиях которого рабочие ели и спали возле станков. Такое положение дел вызывало протесты самих работников и возмущение прогрессивной части общественности. Для обоснования необходимости сокращения рабочего дня на щит было поднято научное наследие выдающегося чешского просветителя и педагога Я.А. Коменского (1592-1670 гг.). Еще в 1632 г. в работе «Великая дидактика» он обосновал положение, получившее впоследствии название «трех восьмерок»: 8 часов на работу, 8 часов - на сон, 8 часов - на культурный досуг и отдых. О желательности 8-часового рабочего дня писал французский философ К.А. Гельвеций (1715-1771 гг.) в своем сочинении «О человеке». Но до этого было еще очень далеко.

Как уже указывалось, впервые вопрос о законодательном ограничении рабочего дня был поставлен в конце XVIII в. в Англии. Собственно, с этого и началось формирование трудового права. Англичане разработали модель правового регулирования продолжительности рабочего времени исходя из трех категорий работников: малолетние, подростки и женщины, взрослые мужчины. Эта модель была рецептирована многими странами, включая Россию. Первоначально встал вопрос об ограничении рабочего дня малолетних. Именно на них наиболее губительно сказывался непосильный труд, жестокость хозяев, последствия антисанитарии и промышленный травматизм. В 1802 г. по инициативе Р. Пиля в Англии принимается Закон «О здоровье и нравственности учеников», который стал вообще первым фабричным законом. Этот приоритет никогда не оспаривался и советскими учеными. Согласно Закону 1802 г. для учеников шерстяных и хлопчатобумажных фабрик рабочий день ограничивался 12 часами, а работа в ночную смену запрещалась. Впрочем, этот Закон почти не имел практического значения и в 1819 г. принимается новый Закон, впервые определивший возрастные пределы защищаемой законом категории детей: 9-16 лет. Наконец, в 1833 г. дети законодательно делятся на две группы: с 9 до 13 лет и с 14 до 18 лет. Для первой группы рабочий день ограничивался 8 часами в день и 48 часами в неделю, а для второй - 12 часами в день.

Здесь можно узнать больше:http://yourlib.net/content/view/7545/88/

Тема: Труд молодежи. Безработица.

  1. Как законодательство обеспечивает свободные рабочие места для несовершеннолетних? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Катя Семенова после школы устроилась в почтовое отделение доставщиком телеграмм. Проработав 3 месяца, она подала заявление с просьбой предоставить ей отпуск, поскольку ее мама приобрела две туристические путевки и она хотела бы с ней съездить отдохнуть. Начальник почтового отделения отказала ей в просьбе. Заявив, что отпуск надо еще заработать. Законен ли отказ? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Прочитайте текст. Сравните причины возникновения безработицы в Древней Греции и в современном мире.

«Распространение рабского труда, внедрение его во многие сферы производства и жизни, увеличение численности рабов влияли на социальное положение свободных ремесленников, с трудом сводящих концы с концами, получавших на свое пропитание тяжелым физическим трудом. Труд ремесленника или матроса, строителя или рудокопа стал рассматриваться в IV в. до н. э. как удел рабов, как дело, недостойное свободного человека. «Занятие так называемыми ремеслами, — говорил Ксенофонт,—зазорно и, естественно, пользуется очень дурной славой в городах. Ведь ремесло вредит телу и рабочих и надсмотрщиков, заставляя их вести сидячий образ жизни, без солнца, а при некоторых ремеслах — проводить целый день у огня. А когда тело ослабляется, то и душевные качества сильно портятся. К тому же ремесло оставляет очень мало свободного времени для заботы о друзьях и родном городе». Конкуренция крупных мастерских, с одной стороны, низкий престиж физического труда — с другой, приводили к тому, что разорявшиеся граждане, особенно из среды земледельцев, предпочитали перебиваться случайными заработками, нежели пойти в ремесленники, строители или поденщики. «В старину не было нищих,— писал Исократ в IV в. до н. э.,— и никто не позорил государство выпрашиванием подаяния. А теперь число нуждающихся превосходит число лиц, имеющих какой-нибудь достаток. Они только и думают, как бы раздобыть себе дневное пропитание: толпятся перед судами в надежде вынуть жребий, нанимаются в театральные статисты, готовы идти на самые темные дела». Начинает создаваться новый социальный слой, ранее неизвестный, слой городского беднейшего гражданства, потерявшего связь с производством, лишенного имущества, но вместе с тем располагавшего полным набором гражданских прав и активно участвующих в деятельности народных собраний, обсуждении государственных дел. Полисные власти стремились помочь деклассированным гражданам, утратившим интерес к труду.»

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тема: Страхование и пенсионное дело.

1.Заполните схему «Виды пенсий»:

Здесь вы можете узнать больше:

http://histrev.narod.ru/vupusk4/laboir.htm

2.Заполните схему «Виды социальной помощи»:

3. Тема диспута: «О пенсионном возрасте в Российской Федерации»

Первая точка зрения: Пенсионный возраст в нашей стране необходимо снизить. Из –за плохой экологической обстановки, экономических кризисов, понижения жизненного уровня людей многие просто не доживают до пенсионного возраста. Нельзя же, в самом деле, лишать их конституционного права на социальное обеспечение по возрасту.

Вторая точка зрения: Пенсионный возраст в Российской Федерации необходимо увеличить, как это сделано во многих европейских странах и США. Лишь труд продляет жизнь. Если лежать на диване и думать только о своих болячках, то скорее укоротишь себе жизнь, а не продлишь ее. Докажите свою точку зрения:

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Тема: Право собственности и его содержание.

1. Напишите определение: ________________________________________









2. Заполните схему «Право собственности»:





Возможность по своему усмотрению владеть , пользоваться и распоряжаться имуществом, совершая в отношении его любые действия, не противоречащие закону и не нарушающие права и интересы других лиц.

3. Подчеркните лишнее в ряду определение:

  • Создание новой вещи

  • Сбор общедоступных вещей

  • Приобретательная давность

  • Находка

  • Обнаружение клада

  • Устный договор без свидетелей с бывшим владельцем

  • Наследование имущества

  • Заключение различных договоров в отношении имущества

Какое право возникает в результате наступления данных ситуаций? ____________________________________________________________________________

Приведите примеры для каждой ситуации, в том числе, и неверной.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Заполните схему «Элементы права собственности».

Те







Тема:Субъекты права собственности.

  1. Заполните схему «Субъекты права собственности»:

2. Напишите определение: ____________________________________________________







____________________________________________________________________________

Способность лица иметь имущественные права и нести обязанности

Способность своими действиями осуществлять имущественные права и исполнять имущественные обязанности

  1. Подчеркните лишнее положение: дети от 6 до 14 лет имеют право -

  • Совершать мелкие бытовые сделки, например, купить тетради, хлеб, молоко

  • Совершение сделок, направленных на безвозмездное получение выгоды (принять подарок)

  • Самостоятельно распоряжаться так называемыми «карманными деньгами»

  • Вносить вклады в банк и распоряжаться ими

4. Заполните схему « Формы юридических лиц»:

5. Найдите соответствие:

1.полностью недееспособны 2. ограниченно дееспособны 3. не полностью дееспособны 4. полностью дееспособны

А) лица старше 18 лет Б) дети в возрасте до 6 лет В) дети в возрасте от 6 до 14 лет Г) несовершеннолетние в возрасте от 14 до 18 лет.

Ответ запишите в виде сочетания цифры и буквы:

_____________________________________________________________________________

6. Составьте рассказ с ошибками на тему «Права и обязанности юридических лиц», ошибки подчеркните: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Тема: Предпринимательство: его виды и формы.

1. Напишите определение: ____________________________________________________

  1. Найдите соответствие: 1. производственное предпринимательство 2. предпринимательство в сфере услуг

А) сельскохозяйственный кооператив б) юридическая консультация в) магазин строительной фирмы

Ответ запишите в виде сочетания цифры и буквы ____________________________________________________________________________

3. Вы хотите открыть в нашем городе химчистку. К какому виду предпринимательства будет относится ваша деятельность? Если вы будите открывать предприятие с партнером, как изменится правовой статус предприятия? Опишите процедуру получения правового статуса индивидуального предпринимателя. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Составьте сообщения на темы: «Востребованные профессии в Ставропольском крае», «Безработица молодежи в Ставропольском крае»

Составьте сообщения на тему: « Виды собственности у древних римлян»

«Виды собственности у древних славян»

Инициативная деятельность граждан и организаций, направленная на систематическое получение прибыли и основанная на их самостоятельности, ответственности и риске.

4. Заполните схему:Формы предпринимательской деятельности: достоинства и недостатки».



Тема: Договоры.

  1. Составьте договор с соседом по парте о взаимовыгодном сотрудничестве на контрольной работе. Какие принципы вы при этом будите соблюдать?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Заполните схему «Принципы договоров»:

3. Вы прочитали в газете объявление о продаже нужной вам вещи и приняли решение ее приобрести. Кто из пары «продавец—покупатель» в данной ситуации будет являться оферентом, а кто—акцептантом?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тема: Защита имущественных и неимущественных прав.

  1. Заполните схему «Права потребителя»:

  2. Подчеркните лишнее в ряду понятие: честь, достоинство, личное имущество, имя, деловая репутация. О каких правах идет речь?

____________________________________________________________________________

Заполните схему «Обстоятельства гражданско-правовой защиты чести, достоинства и деловой репутации» . Какие посягательства на честь и достоинство подлежат уголовному преследованию? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Здесь вы можете узнать больше: http://ru.wikipedia.org

Тема: Споры и порядок их рассмотрения.

  1. Допишите недостающее в ряду понятие: преддоговорные споры, споры о нарушении прав собственника (законного владельца), споры, связанные с причинением убытков, споры с государственными органами, споры о защите чести, достоинства, деловой репутации,__________________________________________________________________

  2. Перечислите процессуальные права сторон в суде: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Допишите недостающее в ряду понятие: добросовестное исполнение процессуальных обязанностей, приведение фактов в обоснование своих требований и возражений, сообщение суду о перемене своего места жительства, являться в суд, нести судебные расходы, ____________________________________________________________________

4. Заполните схему «Основные виды доказательств».

Урок 29. Брак и семья по семейному праву.

  1. Прочитайте текст «Семейное право до Петра 1». Найдите нарушения современного нам права. Составьте развернутый план текста.

«Сведений о семейном укладе народов, населявших территорию России до принятия христианства, очень мало.

Летописи говорят о том, что у полян уже сложилась моногамная семья, у других же славянских народов еще сохранялось многоженство. Семейные отношения регулировались в этот период обычным правом. В различных источниках содержатся указания на несколько способов заключения брака. Среди них наиболее древний – похищение невесты женихом без её согласия, однако, постепенно увозу невесты начинает предшествовать сговор с ней. Славяне имели обычай похищать на игрищах тех невест, с которыми они сговорились. Также часто невесту покупали у её родственников. У полян самой распространенной формой заключения брака стал привод невесты её родственниками в дом к жениху. При этом согласие невесты на брак не имело большого значения, хотя уже в Уставе Ярослава содержится запрет выдавать замуж силой. Церемония брака сопровождалась специальным обрядом: невесту приводили вечером в дом к жениху, и она снимала с него обувь. На другой день после свадьбы её родственники приносили приданное. Личные отношения между супругами во многом зависели от формы брака. При похищении невесты она становилась собственностью своего мужа. При купле невесты и особенно при заключении брака с приданным по соглашению между женихом и родственниками невесты возникали, во-первых, отношения между женихом и этими родственниками, которые несколько ограничивали власть мужа. Во-вторых, появляются уже первые признаки наделения жены личными правами, хотя власть мужа все-таки была очень велика. На Руси, по-видимому, муж никогда по закону не имел права жизни и смерти в отношении своей жены. Однако муж мог распоряжаться её свободой.

Развод в тот период производился свободно, причем есть основания полагать, что в браке с приданым инициатором развода могла быть и женщина.»

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Выскажите свою точку зрения по проблеме: «Брак—на всю жизнь?» Одни ученые считают, что в определение брака нужно внести дополнительно такой признак: брак—это пожизненный союз мужчины и женщины. Другие, основываясь на статистических данных, высказываются против этого. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Заполните схему «Функции семьи»:





Здесь можно узнать больше:

http://www.pravanet.com/history.php

Тема: Права и обязанности супругов.

  1. Перечислите личные права супругов:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  2. 2. Подчеркните лишнее в ряду определение: право на личную собственность, право на выбор фамилии, право на совместную собственность.

3. Прочитайте текст. Найдите в нем нарушения современного права:

«Личные отношения между супругами с принятием христианства также меняются. Замужняя женщина рассматривается уже не как имущество мужа, а как относительно самостоятельное лицо. За убийство жены муж подвергался наказанию, а убившая жена, живой закапывалась в землю. Мух мог заложить жену, предоставив залогодержателю право пользоваться предметом залога. Отношения между родителями и детьми в Древней Руси, как и всюду в этот период, строились на отцовской власти. Законность происхождения в рассматриваемое время еще не имела решающего значения.»

4. Заполните схему «Личная собственность супругов»:





Урок 31. Права и обязанности детей и родителей.

  1. Заполните схему «Личные права детей»:

2.Прочитайте текст. Найдите в нем нарушения современных прав детей.

«Родительская власть на Руси была весьма сильна, хотя права жизни и смерти над детьми родители формально никогда не имели. Однако убийство детей не рассматривалось в качестве серьезного преступления (за убийство ребенка отец приговаривался к году тюремного заключения и церковному покаянию). Дети же, убившие своих родителей, подвергались смертной казни. Принуждение детей к повиновению осуществлялось самим отцом с помощью домашних наказаний. Жаловаться на родителей дети не могли. За одну только попытку подать жалобу Уложение 1648 года предписывало “бить их кнутом нещадно”.

Родители могли обратиться для наказания детей и к публичным властям. Дело при этом по существу не рассматривалось, достаточно было одной только жалобы родителей, чтобы приговорить детей к порке кнутом. Родители имели право даже отдавать детей в холопство».

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Подчеркните лишнее в ряду понятие: право ребенка на личное имущество, право ребенка выражать свое мнение, право ребенка получать содержание от своих родителей, право на алименты.

Урок 32. Понятие преступления.

  1. Прочитайте текст. Составьте развернутый план текста.

«Первые известные нам уголовно-правовые нормы Древней Руси были закреплены в договорах с Византией 907, 911, 944 годов и в Русской правде.

Так, в договорах 911 и 944 годов закреплялись положения о необходимой обороне (ненаказуемость убийства вора, оказавшего сопротивление при пресечении его деяния), покушении на преступление (использовалась формулировка «еще приготоваться татьбу творяй»), экстрадиции; в этот период уже использовалась единая терминология для основных институтов уголовного права: так, преступление обозначалось как «проказа» или «съгрешение», а наказание — как «епитимия» или «казнь».

В этот период основой для писаного права служили правовые обычаи. Преступления в этот период не считались опасными для общества в целом, рассматривались как посягательство на личные интересы, что выражалось в установлении имущественной компенсации ущерба («виры») и возможности применения наказаний, основанных на принципе талиона. И. Я. Козаченко называет уголовное право этого периода правом «конкретного мстителя», индивидуального или коллективного, который реагировал на преступление, используя доступные ему в конкретный момент средства[5].

Уголовно-правовые нормы содержались также и в актах средневекового корпоративного права — Новгородской и Псковской судных грамотах, в которых уже было понятие о преступлениях, направленных против институтов государственной власти.

В XV—XVII веках уголовно-правовые нормы окончательно приобрели публичный характер, преступления стали рассматриваться как деяния, угрожающие всему обществу в целом; в памятниках права этого периода (Судебники 1497, 1550 годов, Соборное уложение 1649 года) светские уголовно-правовые нормы отделяются от церковных, однако всё ещё неразрывно связаны с нормами других отраслей права.

В этот период получает развитие юридическая терминология, имеющая отношение к преступлениям: если в Судебниках ещё употреблялись термины «обида», «лихое дело», «месть», то в период действия Соборного Уложения вводятся в оборот уже слова «преступление», «наказание», «вина», «умысел», использующиеся в близких к современным значениям.

Росло также число уголовно-правовых предписаний общего характера. В Судебниках, хотя и казуистично, бессистемно, но получали своё закрепление такие институты общей части уголовного права, как соучастие, рецидив, пределы действия уголовного закона во времени и пространстве; появляются первые представления о виновной ответственности, расширяется спектр применяемых мер наказания.

Развитие получает и законодательная техника. Если в Судебниках только намечается группировка преступлений по видам, то Соборное уложение уже достаточно чётко обособляет нормы, относящиеся к различным родовым объектам посягательства; появляется также рубрикация и сквозная нумерация глав и статей законодательства».

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Темы сообщений: «Средневековое уголовное законодательство», «Законодательство Нового времени»

2. Заполните схему «Виды соучастников»:

3. Дайте собственное определение понятия «преступление»_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тема: Виды преступлений. Наказание и его цели».

1. Определите вид преступлений, наказание за которое предусматривало законодательство Древнего Рима:

присвоение казенного имущества и расхищение государственных средств____________

взяточничество______________________________________________________________

подлог, фальшивомонетничество ______________________________________________

супружеская измена __________________________________________________________

участие в запрещенных сборищах и объединениях________________________________

спекуляция зерном и другими продуктами _____________________________________

неуплата налогов __________________________________________________________

  1. Заполните схему «Виды преступлений»:

  2. Прочитайте текст. Найдите в нем нарушения современных правовых норм:

«В императорском Риме происходит также резкое увеличение видов наказания, усиление их карательной направленности. Если первоначальное наказание строилось еще на принципе возмездия, то в период домината оно все более преследует цели устрашения. При императорах вновь восстанавливается смертная казнь, которая в позднюю республику не применялась к римским гражданам, причем появляются новые ее виды: сожжение, повешение, распятие на кресте, утопление.

За тяжкие преступления назначались также каторжные работы на рудниках (осужденный при этом рассматривался как вечный раб государства), принудительные работы на установленный срок (на строительстве дорог и т.п.), отдача в гладиаторы.

Широко применялись различные виды ссылок: изгнание из Рима с потерей гражданства; ссылка на острова с полной изоляцией; временная ссылка.

Осужденный, самовольно покидавший место ссылки, предавался смерти. По некоторым видам преступлений предусматривались телесные наказания, часто практиковалась конфискация имущества осужденных (лишь некоторая часть имущества сохранялась за детьми).

Характернейшей чертой уголовного права императорского периода (особенно при доминате) становится ярко выраженный сословный принцип уголовной ответственности.

Особо сурово, как и в предшествующий период, наказывались рабы. Были предусмотрены и новые репрессивные меры».

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Выскажите свою точку зрения по проблеме ужесточения наказаний за правонарушения, совершаемые несовершеннолетними. Поможет ли это на ваш взгляд, снижению уровня преступности? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Здесь можно узнать больше: http://jurkom74.ru













prestupleniya-i-nakazaniya-v-drevnem-rime

Итоговое тестирование



Здесь можно узнать больше:

http://www.univer5.ru/teoriya-gosudarstva-i-prava

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 30.10.2016
Раздел Обществознание
Подраздел Другие методич. материалы
Номер материала ДБ-300339
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх