Методическая разработка "Рабочая тетрадь "Смысловое чтение. 2 класс"

Скачать материал

Смысловое

чтение

Рабочая тетрадь

2 класс

Учебное пособие

для общеобразовательных

организаций

Смысловое чтение: рабочая тетрадь для 2 класса.

Автор-составитель: Вишнякова Е.В., учитель начальных классов Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Гимназия №1» муниципального образования «город Бугуруслан»

Данное пособие может быть использовано учителями начальной школы, работающими по программе Л.Ф. Климановой, М.В. Бойкиной (УМК «Школа России») на уроках литературного чтения или во внеурочной деятельности; адресовано учащимся 2 класса общеобразовательных организаций, родителям, заинтересованным в развитии познавательных способностей детей.

Условные обозначения

работаем самостоятельно

задание повышенной сложности

высказываем своё мнение

нарисуй, раскрась

работа в парах

Урок 1

1. Прочитай текст.

Библиотеки появились очень давно.

Созданы они были для того, чтобы собирать и хранить книги.

Знаешь ли ты, что слово «библиотека» греческого происхождения? «Библос» означает «книга», «теке» - «склад, хранилище». Библиотеки впервые появились на Древнем Востоке. Первой библиотекой считается коллекция глиняных табличек. Одним из древнейших дошедших до нас собраний книг можно также считать ящик с папирусами. Самой крупной библиотекой древности считается Александрийская библиотека. Она была создана в III веке до нашей эры Птолемеем I. В Средние века центрами книжности были монастырские библиотеки.

2. Выпиши, что означает слово «библиотека».

______________________________________________________________

3. Подчеркни красным карандашом предложение, в котором рассказывается, где появились первые библиотеки.

4. Какие книги хранились в древних библиотеках? Подчеркни синим карандашом.

5. Подчеркни жёлтым карандашом название самой большой древней библиотеки.

6. Запиши, на какие вопросы можно получить ответы в этом тексте. Дополни предложения.

Когда ____________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Для чего __________________________________________________

________________________________________________________________

Какие ____________________________________________________

________________________________________________________________

7. Прочитай название произведения.

Храм книг

8. Знаешь ли ты, что такое «храм»? Попробуй объяснить. Если испытываешь затруднения, воспользуйся словарём.

Храм – церковь; сооружение для совершения богослужений и религиозных обрядов.

Православный храм.

9. Подумай, о чём может рассказываться в произведении с таким названием. Запиши свои мысли.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Прочитай произведение.

Б. Черкасов

Библиотека и была, и будет

Священный храм живых печатных слов,

В её жрецах ходил и юный Бунин,

И целых тридцать лет – мудрец Крылов.

11. Подтвердились ли твои предположения?

Да

Нет

12. Подчеркни слова, которые были тебе непонятны, и имена, которые тебе незнакомы. Попробуй объяснить их смысл.

Если испытываешь затруднения, воспользуйся словарём.

Бунин Иван Алексеевич – известный русский писатель, поэт.

Жрецы – религиозные служители, с помощью которых люди в древности общались с богами. Они были призваны передавать просьбы людей и получать на них ответы от богов.

13. Запиши, о чём рассказывается в стихотворении.

_____________________________________________________________________________________________________________________________

14. Как названа библиотека в произведении? Подчеркни красным карандашом.

15. Объясни, почему автор так называет её.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок 2

Пословица

1. Прочитай слово. Догадайся, от какого слова оно образовалось. Запиши.

Пословица _________________________________________________

2. Прочитай. Все ли слова тебе понятны?

Слово (какое?) – важное, мудрое, красивое, доброе, благодарное, благородное, умное, вежливое, грубое, грустное, резкое, весёлое, любимое, страшное, удивительное, прекрасное, тёплое, родное, русское, ласковое, заботливое.

· Составь 2-3 словосочетания.

Слово (какое?) _________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

3. Запиши, какие «вежливые» слова ты знаешь.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Прочитай.

Какие бывают слова

М. Пляцковский

Есть сладкое слово – конфета.
Есть быстрое слово – ракета.
Есть кислое слово – лимон.
Есть слово с окошком – вагон.

Есть слово колючее – ёжик.
Есть слово промокшее – дождик.
Есть слово упрямое – цель.
Есть слово колючее – ель.

Есть книжное слово – страница.
Есть слово лесное – синица.

Есть слово пушистое – снег.
Есть слово весёлое – смех.

5. Какие ещё бывают слова? Приведи примеры.

Сладкое – конфета, _________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

Быстрое - ___________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

Мудрое - __________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________Сделай вывод. Запиши, какие бывают слова.

________________________________________________________________________________________________________________

6. Подумай, как можно охарактеризовать слово «пословица». Допиши.

Пословица – это ________________________________ слово.

Я думаю так, потому что _________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Прочитай определение одного и того же слова. Подчеркни слова, которые помогают тебе понять его значение.

Пословица – это краткое образное высказывание, в котором отражается мудрость народа и жизненный опыт многих поколений.

Пословица – это фольклорный жанр, великая мудрость наших предков, предающаяся из уст в уста.

Пословица – сжатое, общеупотребительное высказывание, живущее в народной речи.

8. Сделай вывод. Запиши, как ты понимаешь, что такое пословица.

________________________________________________________________________________________________________________

Урок 3

1. Прочитай предложение.

Пословица – мудрость народная.

2. О чём говорится в предложении? Подчеркни красным карандашом. Что говорится о пословице? Подчеркни синим карандашом.

3. Прочитай пословицы. Определи их тему.

Семья сильна, когда над ней крыша одна.

В семье и каша гуще.

В семье согласно, так идёт дело прекрасно.

Семейное согласие всего дороже.

Земля без воды мертва, человек без семьи – пустоцвет.

В семью, где лад, счастье дорогу не забывает.

Вся семья вместе, так и душа на месте.

Тема пословиц - _________________________________________

· Подчеркни красным карандашом, о чём или о ком говорится в пословицах. Подчеркни синим карандашом, что говорится о семье.

4. Запиши, какая пословица тебе понравилась. Объясни её смысл.

· Если затрудняешься с ответом, используй слова-подсказки. Подчеркни нужное.

самое главное для человека – его семья; в семье всё хорошо, значит, и в остальном всё хорошо; семья всегда придёт на помощь; семья всегда поддержит в трудную минуту; сильная семья та, в которой все живут вместе

5. Прочитай пословицы. Определи их тему.

Жить – Родине служить.

Кто за родину горой, тот истинный герой.

Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей.

Будь не только сыном своего отца – будь и сыном своего народа.

Нет в мире краше Родины нашей.

Человек без родины – что соловей без песни.

Родная земля и в горсти мила.

Всякому мила своя сторона.

На чужой стороне Родина милей вдвойне.

На чужбине и калач не в радость, а на Родине и чёрный хлеб в сладость.

Дома и стены помогают.

На чужой сторонушке рад своей воронушке.

Тема пословиц - ____________________________________________

_______________________________________________________________

· Подчеркни красным карандашом, о чём говорится в пословицах. Подчеркни синим карандашом, что говорится о Родине.

6. Запиши, какая пословица тебе понравилась. Объясни её смысл.

· Если затрудняешься с ответом, используй слова-подсказки. Подчеркни нужное.

человек без Родины не может прожить; каждый должен защищать свою Родину; человек должен помнить о своих корнях; на Родине легче жить и преодолевать трудности; на родине – помощь и поддержка; на родине – счастье

7. Прочитай пословицы. Определи их тему.

Дружба – великая сила.

Дружба крепка не лестью, а правдой и честью.

Друг познаётся в беде.

Врагу не кланяйся, для друга жизни не жалей.

Вода у друга лучше, чем у врага мёд.

За дружбу дружбой платят.

Друга на деньги не купишь.

Дерево держится корнями, а человек друзьями.

Одежда хороша новая, а друг – старый.

Лучше друг верный, чем камень драгоценный.

Тема пословиц - ____________________________________________

_______________________________________________________________

· Подчеркни красным карандашом, о чём говорится в пословицах. Подчеркни синим карандашом, что говорится о дружбе.

8. Запиши, какая пословица тебе понравилась. Объясни её смысл.

· Если затрудняешься с ответом, используй слова-подсказки. Подчеркни нужное.

дружба - великое дело; дружбой нужно дорожить; нельзя променять дружбу ни на что; для друга ничего не жалко; друзьям надо помогать; друг всегда придёт на помощь

9. О каких ценностях шла речь в прочитанных пословицах? Какие мысли особенно важны для тебя? Допиши.

Самые главные ценности для народа – это семья, _________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________

Урок 4

1. Прочитай текст

Хорошо и привольно летом в лесу.

Зелёной листвою одеты деревья. Пахнет грибами, спелой, душистой земляникой.
          Громко поют птицы. Пересвистываются иволги, кукуют, перелетая с дерева на дерево, неугомонные кукушки. В кустах над ручьями заливаются соловьи.
          В лесу под деревьями рыщут звери. Бродят медведи, пасутся лоси, резвятся весёлые белочки. В тёмной чаще скрывается разбойница-рысь.
          У самой вершины старой ели, в густых ветвях, свили гнездо тетеревятники-ястребы. Много лесных тайн, сказочных чудес видят они с высокой тёмной вершины.

(По И. Соколову-Микитову)

2. О чём рассказывает автор? Выбери вариант ответа.

3. о животных летом;
о лесных растениях;
о жизни животных и растений в лесу летом.

3. Подчеркни в тексте предложения, в которых говорится о птицах.

4. Синонимы слова чащоба — глушь, глухомань, дебри.
Отметь иллюстрацию, на которой изображена чащоба.

5. Запиши пропущенные слова, чтобы предложения имели смысл.

а) Зелёной листвою одеты _______________________________________.
б) Громко поют ________________________________________________.
в) В лесу под деревьями рыщут ___________________________________.

6. Заполни таблицу по образцу.

зверь	что делает?
медведь	бродит
лось
белочка
рысь

7. Отметь иллюстрации, которые соответствуют второму и четвёртому абзацам текста.

а1.png

Урок 5

1. Прочитай текст.

____________________________________________________

Пролетело жаркое лето… Пришёл сентябрь. После августовских тёплых дней наступила золотая осень.

По опушкам лесов растут ещё подосиновики, сыроежки и душистые рыжики. На старых больших пнях жмутся тонконогие опёнки…

В эти осенние дни многие птицы готовятся к отлёту. А некоторые поторопились улететь раньше. Уже улетели ласточки и быстрокрылые стрижи. В шумные стайки собираются скворцы, улетают на юг певчие птицы.

Осеннее солнышко не обжигает лицо. Оно мягко и ласково греет, как будто нежно гладит кожу лица и рук…

( И. Соколов – Микитов)

2. Какими словами из текста можно озаглавить это произведение? Подчеркните их и запиши перед текстом.

3. Выбери и подчеркни слово, которое, по-твоему, больше других подходит этому предложению.

(Прошло, окончилось, пролетело) жаркое лето.

4. Чему автор придаёт черты живого существа? Подчеркни в тексте.

5. Прочитай

Улетают, улетели…

Скоро белые метели
Снег подымут от земли.
Улетают, улетели,
Улетели журавли.

Не слыхать кукушки в роще,
И скворечник опустел.
Аист крыльями полощет —
Улетает, улетел!

Лист качается узорный
В синей луже на воде.
Ходит грач с грачихой чёрной
В огороде, по гряде.

Осыпаясь, пожелтели
Солнца редкие лучи.
Улетают, улетели,
Улетели и грачи.

Е. Благинина

6. Зачем автору понадобилось много раз повторять слова «улетают, улетели»? Выбери наиболее точный ответ.

· Чтобы усилить ощущение полёта.

· Чтобы показать длительность происходящего.

· Чтобы создать осеннее прощальное настроение.

7. Какое слово помогает подчеркнуть красоту листа? Как сказать лучше? Выбери правильный ответ.

· Лист красивый.

· Лист узорный.

8. Определи тему этих произведений.

______________________________________________________________________________________________________________________________

Урок 6

1. Прочитай стихотворение.

Поспевает брусника,

Стали дни холоднее,

И от птичьего крика

В сердце стало грустнее.

Стаи птиц улетают

Прочь, за синее море.

Все деревья блистают

В разноцветном уборе.

Солнце реже смеется,

Нет в цветах благовонья.

Скоро Осень проснется

И заплачет спросонья.

К. Бальмонт

2. Какие чувства вызывает это стихотворение? Запиши.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

· Если испытываешь затруднения, выбери подходящие по смыслу слова.

Печальное, сочувствующее, грустное, болезненное, хмурое, горестное, слезливое, безутешное, безысходное, тяжкое, радостное, светлое, весёлое, праздничное, приподнятое, бодрое, торжественное, задорное, лёгкое, лучезарное, шутливое, насмешливое, лукавое, ликующее, восторженное, восхищённое, оживлённое, возбуждённое, мечтательное, жизнерадостное.

· Подчеркни непонятные слова. Обсудите с одноклассниками, что они могут означать.

3. Запиши слова, которые отражают настроение стихотворения.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Объясни смысл выражений.

В сердце стало грустнее - _________________________________________

________________________________________________________________

Улетаю прочь - ___________________________________________________

________________________________________________________________

Все деревья блистают в разноцветном уборе - _________________________

________________________________________________________________

Солнце реже смеётся - _____________________________________________

________________________________________________________________

Нет в цветах благовонья - __________________________________________

________________________________________________________________

5. Определи, о каком времени пишет автор: о конце лета, о переходе лета к осени, о поздней осени. Нужное подчеркни.

· Запиши, почему ты так считаешь.

Автор пишет об ___________________________________________ ,

потому что _____________________________________________________

_______________________________________________________________

6. Подумай, как можно назвать это стихотворение.

Лето.

Скоро осень.

Скоро осень проснётся.

Каникулы!

Грустно...

7. Нарисуй иллюстрацию к стихотворению.

Урок 7

1. Прочитай только название произведения. Подумай, о чём может быть это стихотворение. Запиши свои предположения.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Прочитай произведение

Осенняя сказка

Начинается сказка
Осенняя тихо.
Она ходит по лесу,
Как будто лосиха,
Не видать,
Не слыхать,
Как идёт за ветвями,
Но за ней мы с тобой
Поторопимся сами.
Видишь, вспыхнули
Гроздья сентябрьской рябины.
Видишь, гриб покраснел
Под звенящей осиной.
Виснет лёгким дымком
На сосне паутина.
В ней запуталось лето
Листочком осины.

Г. Новицкая

3. Какие картины создаёт автор стихотворения? Подчеркни в тексте.

4. В какой последовательности мы видим эти картины? Расставь цифры.

Листочек осины, запутавшийся в паутине.

Гроздья сентябрьской рябины.

Гриб покраснел под звенящей осиной.

На сосне – паутина.

5. Какая из картин, созданных поэтом, тебе понравилась? Нарисуй.

6. Подпиши свой рисунок строками стихотворения.

________________________________________________________________________________________________________________________________

7.Выпиши из текста слова, которые помогают увидеть, как начинается осенняя сказка.

8. Найди в тексте сравнение. Выпиши его.

______________________________________________________________

9.Придумай свои сравнения. Запиши их.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10.Прочитай стихотворение выразительно: так, чтобы можно было увидеть осеннюю сказку.

Урок 8

1. Прочитай название произведения. Догадайся, о чём оно. Прочитай фамилию автора. Знаком ли он тебе?

2. Прочитай текст.

Медведь и бревно

Идёт медведь по лесу и разнюхивает: нельзя ли чем съестным поживиться? Чует — мёд! Поднял Мишка морду кверху и видит на сосне улей, под ульем гладкое бревно на верёвке висит, но Мише до бревна дела нет.

Полез медведь на сосну, долез до бревна, нельзя лезть выше — бревно мешает. Миша оттолкнул бревно лапой; бревно легонько откачнулось назад — и стук медведя по башке. Миша оттолкнул бревно покрепче — бревно ударило Мишу посильнее.

Рассердился Миша и хватил бревно изо всей силы; бревно откачнулось сажени на две назад — и так хватило Мишу, что чуть он с дерева не свалился.

Рассвирепел медведь, забыл и про мёд, хочется ему бревно доконать: ну его валять, что есть силы, и без сдачи ни разу не остался.

Дрался Миша с бревном до тех пор, пока весь избитый не свалился с дерева; под деревом-то были колышки натыканы — и поплатился медведь за безумный гнев своей тёплой шкурой.

К. Ушинский

3. О чём рассказывается в тексте? Запиши.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Все ли слова в тексте тебе понятны? Если нет, обратись к словарю.

Съестным поживиться – поесть что-нибудь.

Улей – домик, где живут пчёлы.

Сажень – русская старинная мера длины, равная примерно 2 метрам.

Рассвирепел – стал свирепым, пришёл в ярость.

Доконать – окончательно погубить, уничтожить.

5. Расскажи, что делал медведь. Выпиши все его действия.

Идёт, разнюхивает, поднял голову, видит улей, ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Перескажи произведение, опираясь на слова – действия медведя.

7. Правильно ли поступал медведь? Сделай вывод.

Я думаю, что медведь поступал ________________________

________________________________________________________________,

потому что ______________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Подумай, какие слова помогут охарактеризовать медведя.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

· Если испытываешь затруднения, воспользуйся словами-подсказками.

Умный, глупый, настойчивый, хитрый, смелый, мужественный, благородный, добрый, сердитый, упрямый.

8. Чему учит произведение К. Ушинского? Запиши.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Прочитай пословицы разных народов. Какова тема пословиц? Запиши.

________________________________________________________________

Всё в мире есть ловушка для глупца, а мудрому послужит в его целях. Персидская пословица

Где кончается ум, там начинается глупость. Вьетнамская пословица

Глупость одной минуты разрушает труд мудрости, потребовавший три года. Вьетнамская пословица

Каждый глупец глуп на свой лад. Вьетнамская пословица

Глупый ищет места, а разумного и в углу видно. Русская пословица

Глупый киснет, а умный всё промыслит. Русская пословица

Глупый осудит, а умный рассудит. Русская пословица

Глупый пёстрое любит. Адыгейская пословица

Глупый поймёт, когда устанет. Туркменская пословица

10. Подчеркни пословицу, которая наиболее точно отражает главную мысль произведения.

Урок 9

1. Прочитай. Напиши название.

__________________________________

Красавицей русских лесов называют люди берёзу. А кто может усомниться в этом? Стройная, с тонкими поникшими ветвями и нарядной листвой, она всегда вызывает восхищение и радость. С давних пор служила берёза символом красоты.

Но не одной красотой славна наша берёза. Многие знают, что она ещё и чудо-сеялка. Ежегодно берёза засевает огромные просторы миллионами мелких семян. В короткий срок появляются всходы.

Берёза – это растение пионер, потому что оно активно обживает новые места.

Интересно, что ствол берёзы даже на солнце остаётся холодным. Чудо это объясняется просто, если вспомнить, что белый цвет хорошо отражает солнечные лучи.

А что можно сказать о пользе берёзы? Берёза используется как декоративное растение при озеленении городов и сёл. Из её древесины изготавливают фанеру, мебель. Берёзовый сок хорошо утоляет жажду. Из её сока готовят лекарства. Листья и кору берёзу с удовольствием едят козы и овцы.

По Н. Юрцевичу

2. Допиши предложения, опираясь на текст.

Берёза - это растение пионер, потому что _____________________________

________________________________________________________________

Берёза – это чудо - сеялка, потому что ______________________________

________________________________________________________________

3. Выпиши из текста вопросительные предложения. Поставь в словах ударение.

4. Можно ли назвать этот текст научно-познавательным? Запиши свой ответ.

__________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Верно ли утверждение, что даже в самую жару, в самое пекло ствол берёзы всегда остаётся холодным?

· Подчеркни в тексте предложение, подтверждающее твой ответ.

6. Прочитай строки стихотворения о берёзе. Подчеркни сравнение.

Хорошо и тепло,

Как зимой у печки.

И березы стоят,

Как большие свечки.

7. Подбери антонимы и синонимы.

Стройный - ______________________________________________________

Высокий – ______________________________________________________

Урок 10

1. Как ты понимаешь значение слова «забота»? Проверь себя – прочитай определение в словаре.

Забота – деятельность человека во благо другого: оказание помощи и поддержки, создание благоприятных условий жизни, одарение теплом и любовью.

2. Кому нужна твоя забота? Впиши слова в пустые прямоугольники.

Забота

3. Дополни предложения.

Моя забота нужна _____________________________________________,

так как __________________________________________________________

________________________________________________________________

Моя забота нужна ___________________________________________,

потому что ______________________________________________________

________________________________________________________________

4. Прочитай текст.

_______________________________________________

Солнце клонилось к закату. Лучи его золотили тайгу. Был тот час, когда дневные птицы уже кончают петь, а вечерние еще дремлют.

Пограничники шли по берегу горной реки.

Динь-дон... с уступа на дорогу скатился камень.

Замерли.

Мгновение стояли поражённые. Впереди, метрах в двадцати, на брёвнах сидела таёжная кошка — рысь. Рядом с ней забавлялись двое рысят.

Рысь почуяла людей, фыркнула и выгнула спину дугой. Тут же на хищницу были направлены чёрные дула автоматов.

А рысь быстро схватила зубами котёнка, и вплавь перебралась через реку. Второй остался на берегу.

Пограничники спрятались и решили подождать.

— Ни за что не вернётся,— сказал один из них.— Ведь таёжная кошка — осторожный и умный зверь.

— Вот увидишь, вернётся,— возразил старшина,- Не может она дитё бросить...

Вскоре на реке послышалось чуть заметное бульканье. Показалась кошачья морда. Плыла рысь. Глаза прищурены. Уши торчат шилом, на кончиках кисточки.

— Кто прав оказался? — сказал старшина.— Мать заботливая. Ведь она и нас, и наши автоматы видела, а всё равно вернулась.

— Да,— кивнул я.— Мать — она всегда мать. Дитё в беде не оставит.

А. Барков

5. Какая опасность подстерегала рысь? Найди в тексте и подчеркни. Почему она вернулась, зная об этой опасности?

6. Выбери заголовок к тексту: «Рысь», «На границе», «Материнская забота». Объясни свой выбор. Запиши его перед текстом.

7. Какая ещё может быть забота? Прочитай слова. Составь 2 - 3 словосочетания со словом «забота». Запиши. Объясни, в каких случаях так говорят.

Бескорыстная, главная, горячая, добрая, дружеская, душевная, жизненная, житейская, нежная, основная, особая, отеческая, приятная, тёплая, товарищеская, трогательная, чуткая.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Как можно заботиться о других? Продолжи предложения. Если испытываешь затруднения, воспользуйся словами и выражениями из списка.

Заботиться о родных и близких – значит _______________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

стараться помогать во всём, не огорчать, не обижать, быть внимательным, не забывать говорить добрые слова

Заботиться о посторонних людях – значит ______________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

быть вежливым, отзывчивым; помогать, когда это необходимо; проявлять внимание

Заботиться о природе – значит ________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

бережно относиться, не уничтожать, не разорять, не рвать, не сорить, не жечь, ухаживать, поливать

Заботиться о животных – значит ______________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

ухаживать, кормить, поить, выгуливать, не обижать, не бросать, ласкать, следить за здоровьем

Урок 11

1. Прочитай название произведения и фамилию автора. Догадайся, о чём пойдёт речь в произведении.

· Знакома ли тебе фамилия автора? Какие произведения в. Осеевой ты знаешь? Запиши.

______________________________________________________________________________________________________________________________

2. Прочитай текст.

Просто старушка

В. Осеева

По улице шли мальчик и девочка. А впереди их шла старушка. Было очень скользко. Старушка поскользнулась и упала.

— Подержи мои книжки! — крикнул мальчик, передал девочке свою сумку, и бросился на помощь старушке.

Когда он вернулся, девочка спросила его:

— Это твоя бабушка?

— Нет, — ответил мальчик.

— Мама? — удивилась подружка.

— Нет!

— Ну, тётя? Или знакомая?

— Да нет же, нет! — ответил ей мальчик. — Это просто старушка!

3. Подумай, кого из героев рассказа можно назвать заботливым человеком? Почему?

Я считаю, что заботливым человеком можно назвать ________________________________________, потому что ______________________________________________________________

4. Как ты думаешь, можно ли про тебя сказать, что ты заботливый человек? Почему? Докажи.

Я считаю себя заботливым человеком, потому что ________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________

5. Прочитай текст, представляя, о чём читаешь.

Брат и младшая сестра

Э. Шим

Санька и его младшая сестричка Варя идут из лесу. Набрали земляники, несут в кузовках.

Моя бабушка поглядела и посмеивается:

- Что ж ты, Саня... Маленькая Варя больше тебя набрала!

- Ещё бы! - отвечает Санька. - Ей нагибаться не надо, вот и набрала больше.

Опять идут Санька и Варя из лесу, тащат корзинки с грибами маслятами.

- Что ж ты, Саня... - говорит бабушка. - Маленькая-то больше набрала!

- Ещё бы! - отвечает Санька. - Она к земле ближе, вот и набрала.

В третий раз отправляются в лес Варя и Санька. Малину собирать. И я пошёл вместе с ними.

И вдруг вижу, как Санька, незаметно от Вари, подсыпает ягоды ей в кузовок. Варя отвернётся, а он возьмёт и подсыплет...

Идём обратно. У Вари ягод больше, у Саньки - меньше.

Встречается бабушка.

- Что ж ты, - говорит, - Саня? Малина-то высоко растёт!

- Высоко, - соглашается Санька.

- Так тебе дотянуться легче, а Варя больше набрала!

- Ещё бы! - отвечает Санька. - Варя у нас молодец, Варя у нас работница. За ней не угонишься!

Кузовóк – плетёная корзинка, предназначенная для сбора ягод и грибов.

6. Почему Варя всегда набирала ягод и грибов больше, чем Санька? Подчеркни ответ в тексте.

7. Зачем Санька так поступал? Объясни. Если испытываешь затруднения, воспользуйся словами и выражениями из списка.

Я думаю, что Санька ________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

заботился о младшей сестрёнке; хотел сделать ей приятное; хотел, чтобы сестрёнка чувствовала себя самой лучшей; не хотел нести тяжёлый кузовок

8.Какие черты характера Саньки проявляются в этом поступке? Подчеркни.

Доброта, смелость, честность, заботливость, внимательность, ответственность, бесстрашие, хвастовство, лень

9. Хотелось бы тебе иметь такого заботливого старшего брата? Как можно заботиться о тех, кто взрослее и сильнее тебя? Расскажи.

Урок 12

1. Прочитай

Декабрь

В декабре, в декабре

Все деревья в серебре.

Нашу речку, словно в сказке,

За ночь вымостил мороз,

Обновил коньки, салазки,

Елку из лесу привёз.

Елка плакала сначала

От домашнего тепла.

Утром плакать перестала,

Задышала, ожила.

Чуть дрожат ее иголки,

На ветвях огни зажглись;

Как по лесенке, по елке

Огоньки взбегают ввысь.

Блещут золотом хлопушки,

Серебром звезду зажег

Добежавший до верхушки

Самый смелый огонек.

Год прошел, как день вчерашний.

Над Москвою в этот час

Бьют часы Кремлевской башни

Свой салют - двенадцать раз. С. Маршак

2.Какое это стихотворение по настроению? Напиши.

________________________________________________________________________________________________________________________________

3.Что автор называет серебром? Напиши.

________________________________________________________________

4.Каково было ёлке сначала, когда её только принесли в дом? Найди ответ и подчеркни в тексте.

5. Подчеркни слова, которые помогают представить наряд ёлки.

6. Что описывается в стихотворении как живое существо? Подчеркни.

7.Прочитай.

Почему год круглый?

— Круглый год, круглый год! А знаете, почему он круглый? — спросило Солнце.

И само же ответило:

— Потому круглый год, что Земля весь год мчится вокруг меня по кругу. Как полный круг сделает, так и год

— Совсем не потому! — проскрипел Дуб. — А потому, что на всех деревьях в лесу нарастает за год годовое кольцо. Как год — так новое кольцо. А кольцо — тот же круг!

— Нет, друзья, нет и нет, — прошептала Елка. — Всем известно, что мы, елки, круглый год зеленые. А как же мы могли бы быть круглый год зелеными, если бы сам-то год не был круглым?

Н. Сладков

8.Кто нам рассказал эту историю? От чьего лица ведётся речь в этом произведении? Выбери правильный ответ.

	от лица автора;
	от лица дуба;
	от лица Солнца;
	от лица Ёлки.

9.Выбери правильный ответ.

Это произведение …

	стихотворение;
	сказка;
	рассказ.

10.Как сказать по-другому? Дополни предложение.

Круглый год - _____________________________________ год.

11.Какого персонажа не хватает? Нарисуй.

В каком порядке высказывают своё мнение персонажи? Поставь под рисунками номера по порядку.

http://www.ecoeducation.org/mypics/max/10/104097_drawing-oak-tree.jpg

http://detskie-raskraski.ru/sites/default/files/raskraska_el17.jpg

12.Как сказать лучше? Выбери правильный ответ.

	Сказало Солнце, сказал Дуб, сказала Ёлка.
	Сказало Солнце, проскрипел Дуб, прошелестела Ёлка.

Урок 13

1. Прочитай

Ночью в поле снег сыпучий, тишина.
В темном небе, в мягкой туче спит луна.
Тихо в поле. Темный-темный смотрит лес.
Дед Мороз, старик огромный, с елки слез.

Весь он белый, весь в обновах, весь в звездах,
В белой шапке и в пуховых сапогах.
Вся в серебряных сосульках борода.
У него во рту свистулька изо льда.

Выше, выше вырастает Дед Мороз.
Вот он вышел из-за елок и берез.
Вот затопал, ухватился за сосну
И похлопал снежной варежкой луну.

Зашагал он, закачал он головой,
Засвистал он в свой свисточек ледяной.
Все снежинки по сугробам улеглись.
Все снежинки огонечками зажглись.

М. Клокова

2. Что здесь описывается как живое существо? Подчеркни в тексте.

3. Закончи предложение.

Автор сравнивает снежинки с _________________________________

___________________________________________________________

4. Выбери наиболее подходящий стихотворению портрет Деда Мороза.

5. Прочитай

Белая красавица

Как-то сделали меня

В зимний день мальчишки.

А про лето знаю я

Только понаслышке.

В ледяные зеркала

Я гляжу спесиво:

До чего же я бела,

До чего красива!

Вся я, с ног до головы,

Вылеплена с толком.

И глаза черным-черны,

И в руках метёлка

Дети с самого утра

Надо мной хлопочут,

А потом среди двора,

Ах, одну среди двора

Оставляют ночью!

Я. Аким

6.Кто эта «белая красавица»? Напиши.

_______________________________________________________________

7.Подчеркни в стихотворении, чем гордится «белая красавица».

8. Подчеркни строки, которые выражают другое настроение «белой красавицы».

9.Что это за настроение? Выбери правильный ответ.

радость

обида

насмешка

10.Нарисуй свою «белую красавицу»

Урок 14

1. Прочитай.

Орёл и кошка.

За деревней весело играла кошка со своими котятами. Весеннее солнышко грело, и маленькая семья была очень счастлива. Вдруг, откуда ни возьмись — огромный степной орел: как молния, спустился он с вышины и схватил одного котенка. Но не успел еще орел подняться, как мать вцепилась уже в него. Хищник бросил котенка и схватился со старой кошкой. Закипела битва на смерть.

Могучие крылья, крепкий клюв, сильные лапы с длинными, кривыми когтями давали орлу большое преимущество: он рвал кожу кошки и выклевал ей один глаз. Но кошка не потеряла мужества, крепко вцепилась в орла когтями и перекусила ему правое крыло.

Теперь уже победа стала клониться на сторону кошки; но орел все еще был очень силен, а кошка уже устала; однако же она собрала свои последние силы, сделала ловкий прыжок и повалила орла на землю. В ту же минуту откусила она ему голову и, забыв свои собственные раны, принялась облизывать своего израненного котенка.

К.Д.Ушинский

2.В какое время года происходит действие рассказа? Выбери правильный ответ.

Летом Осенью Зимой Весной

3.Дополни описание орла словами из текста.

Крылья орла_________________ , клюв орла_____________________,

лапы орла_____________________, когти орла________________________.

4. Расставь цифры на строчках так, как происходят события в рассказе.

____ Кошка играла с котятами.

____ Закипела битва кошки и орла.

____ Кошка вцепилась в орла.

____ Орёл схватил котёнка.

____ Кошка повалила орла на землю.

5. Запиши, что значит выражение «закипела битва».

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Дополни предложения словами из текста.

Но кошка не потеряла_______________________ , крепко__________ в орла когтями и _____________________________ ему правое крыло.

7. Как вы считаете, какое животное в природе сильнее: орёл или кошка? Запиши.

____________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

8. Почему в битве одержало победу более слабое животное? Напиши своё мнение.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Перечитайте последний абзац текста и запишите одно качество кошки.

Кошка (какая?)_________________________________________________________

10. Кошка защищала своего котёнка, боясь, что орёл унесёт детёныша. А что должен делать ребёнок, чтобы не стать жертвой похищения? Запиши одно правило.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11.Кто чем питается? Соедини стрелками.

Орёл мёд

Кошка мыши

Ласточка молоко

Медведь насекомые

Урок 15

Цыплята и воробьята

Жёлтые пушистые шарики выкатились из сарая и сразу же начали искать: что бы поесть? Цыплята только-только появились на свет, а уже побежали за мамой-курицей. Бегут и на бегу склёвывают зёрнышки, маленьких насекомых. Мама-курица не кормит их — цыплята сами умеют есть. Только иногда она показывает, где еда, — найдёт что-нибудь и подзывает детишек: вот, мол, ешьте.

А под крышей сарая почти весь день громкий писк. Там, в гнезде, крошечные воробьята. Вытягивают тоненькие голые шейки, открывают большие жёлтые рты. Мама - воробьиха прямо из сил выбивается — целый день таскает им всяких мошек, гусениц, маленьких бабочек. А воробьятам всё мало — очень уж они прожорливые. Удивлялись цыплята, глядя на голодных воробьиных птенцов: еды на земле сколько угодно, а они почему-то сидят в гнезде и кричат, требуют, чтоб их кормили. А воробьята, глядя на цыплят, удивлялись, наверное: как это они, только появились на свет — уже умеют и бегать, и еду находить самостоятельно.

Откуда цыплятам и воробьятам знать, что все птицы — разные: одни появляются на свет голенькими и беспомощными, и пройдёт немало времени, прежде чем они станут самостоятельными. Другие с первого же дня умеют находить еду, быстро бегать.

Ю. Дмитриев

1. Кто сам умеет есть? Отметь правильный ответ.

цыплята

Воробьята

2. С чем автор сравнивает цыплят? Подчеркни в тексте.

3. Чему удивляются цыплята? Выбери правильный ответ.

Тому, что птицы сами ищут еду.

Тому, что птицы требуют, чтобы их кормили.

4.Чему удивляются воробьята? Выбери правильный ответ.

Тому, что птицы сами ищут еду.

Тому, что птицы требуют, чтобы их кормили.

5. Подчеркни в тексте красным карандашом предложение, в котором высказана главная мысль.

Урок 16

1. Прочитай

Лиса Патрикеевна

У кумушки-лисы зубушки остры, рыльце тоненькое, ушки на макушке, хвостик на отлете, шубка тепленькая.

Хорошо кума принаряжена: шерсть пушистая, золотистая; на груди жилет, а на шее белый галстучек.

Ходит лиса тихохонько, к земле пригибается, будто кланяется; свой пушистый хвост носит бережно, смотрит ласково, улыбается, зубки белые показывает.

Роет норы, умница, глубокие; много ходов в них и выходов, кладовые есть, есть и спаленки, мягкой травушкой полы выстланы.

Всем бы лисонька хороша была, хозяюшка, - да разбойница-лиса: любит курочек, любит уточек, свернет шею гусю жирному, не помилует и кролика.

К. Ушинский

2. Выбери правильный ответ.

Это произведение …

	сказка
	рассказ

3.От чьего лица ведётся рассказ?

	от лица персонажа
	от лица автора

4.Найди в тексте и подчеркни слова, которые выражают отношение автора к лисе.

5. Всегда ли отношения автора к лисе одинаково? Выбери правильный ответ.

всегда

не всегда

6.Найди в тексте и подчеркни описание жилища лисы.

7.Выбери наиболее подходящий сказке образ Лисы. Раскрась.

8. Прочитай.

Кукушка и Петух

«Как, милый Петушок, поешь, ты громко, важно!»-
«А ты, Кукушечка, мой свет,
Как тянешь плавно и протяжно:
Во всем лесу у нас такой певицы нет!» —
«Тебя, мой куманек, век слушать я готова».—
«А ты, красавица, божусь,
Лишь только замолчишь, то жду я, не дождусь,
Чтоб начала ты снова…
Отколь такой берется голосок?
И чист, и нежен, и высок!..
Да вы уж родом так: собою невелички,
А песни, что твой соловей!» —
«Спасибо, кум; зато, по совести моей,
Поешь ты лучше райской птички,
На всех ссылаюсь в этом я».
Тут Воробей, случась, примолвил им: «Друзья!
Хоть вы охрипните, хваля друг дружку,—
Все ваша музыка плоха!..»
___________________________________

За что же, не боясь греха,
Кукушка хвалит Петуха?
За то, что хвалит он Кукушку.

И. Крылов

9. Выбери правильный ответ.

Это произведение …

	сказка
	рассказ
	басня

10.Подчеркни в тексте 2-3 слова, которыми хвалят друг друга персонажи.

11. В разговор вмешалась третья птица. Что сказал незваный гость?

	что песни их плохи
	что пение отлично и задорно
	что бы помолчали хоть минуточку

12.Подчеркни строчки, в которых содержится главная мысль (мораль) произведения.

13.К кому это произведение имеет отношение? Отметь правильный ответ.

к животным

к людям

Урок 17

1. Запиши, о чём ты думаешь, когда слышишь слово «совесть».

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Прочитай значение слова «совесть» в разных словарях. Подчеркни важные слова.

Совесть – нравственное сознание, нравственное чутьё или чувство в человеке; тайник души, в котором отзывается одобрение или осуждение каждого поступка.

Совесть – чувство и сознание моральной ответственности за своё поведение и поступки перед самим собой, перед окружающими людьми, обществом.

3. Приходилось ли тебе от взрослых людей слышать вопрос: «Где твоя совесть?!» С какими поступками это было связано?

4. Прочитай, как писатель М. Андрианов отвечает на этот вопрос.

Совесть находиться в сердце каждого человека. Она учит исправляться и поступать красиво. А когда человек поступает без души и бессердечно и не думает исправляться, то говорят, что он потерял свою совесть. Он становится всё хуже и хуже, потому что не испытывает угрызений совести после плохих поступков.

5. Попробуй написать своими словами, что такое «совесть».

Совесть – чувство __________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

· Как ты понимаешь, для чего человеку нужна совесть? Допиши предложение.

Совесть помогает человеку _________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Прочитай слова. Подумай, чем похожи и чем различаются их значения. Составь предложение с одним из слов. Запиши.

Совесть, совестливый, совестливость, совестный, совестно, бессовестный, бессовестно, добросовестный, добросовестно, совестить.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Какой может быть совесть? Дополни.

Совесть (какая?) – спокойная, нечистая, потревоженная, незапятнанная, беспощадная, ____________________________________________________

________________________________________________________________

· Составь два предложения со словом «совесть». Запиши.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

· Объясни, в каких ситуациях так говорят.

Урок 18

1. Прочитай предложение.

Когда человек поступает нечестно, бессердечно и не думает исправляться, говорят, что он потерял совесть.

· О чём говорится в предложении? Подчеркни красным карандашом.

· Что говорится о совести? Подчеркни синим карандашом.

2. Объясни смысл выражения «поступает нечестно, бессердечно».

_______________________________________________________________

· Если испытываешь затруднения, воспользуйся словами-подсказками. Подчеркни нужное.

Поступает плохо; не понимает, что делает; совершает дурные поступки, не думая о том, что они могут кого-то обидеть; нарочно делает плохо другим.

3. Объясни смысл выражения «потерял совесть».

__________________________________________________________________________________________________________________________

· Если испытываешь затруднения, воспользуйся словами-подсказками. Подчеркни нужное.

Забыл о совести; перестал слушать своё сердце и душу; зачерствел; поступает несправедливо, нечестно; не думает о последствиях своих поступков.

4. Как ты думаешь, что происходит с человеком, если он потерял совесть? Напиши.

Если человек потерял совесть, _________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Прочитай слова. Какое из них, по-твоему, точнее определяет понятие «совесть»? Дополни предложение. Объясни свой выбор.

Совесть – это ______________________________________________

внутренний закон, судья, советчик, внутренний голос

________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Прочитай пословицу. Объясни, как ты понимаешь её смысл.

Совесть без зубов, а загрызёт.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Каким словом можно заменить слово «загрызёт»? Выбери и запиши.

Совесть без зубов, а ________________________________________

замучает, заставит волноваться, замолчит, потеряется

8. Что ещё может делать совесть? Составь 2-3 предложения, используя слова из списка. Когда так говорят? Запиши.

мучить, говорить, просыпаться, подсказывать, терзать, требовать, молчать, беспокоить, нашёптывать, шевелиться, пробуждаться

9. Были ли у тебя в жизни ситуации, после которых тебя мучила совесть? Если хочешь, расскажи.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок 19

1. Прочитай стихотворение. Объясни его название.

Совесть

Я кошку выставил за дверь,

Сказал, что не впущу.

Весь день ищу ее теперь,

Везде ее ищу.

Из-за нее

Вторую ночь

Все повторяется,

Точь-в-точь,

Во сне, как наяву:

Я прогоняю кошку прочь,

Потом опять зову.

А. Барто

2. Почему мальчик переживает? Какой поступок он совершил? Напиши.

Мальчик переживает, потому что ______________________________

________________________________________________________________

3. Какого человека называют совестливым? Напиши.

Совестливый человек – тот, кто _______________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Можно ли назвать мальчика совестливым? Как ты думаешь, это совесть заставляет его переживать? Почему? Объясни.

Я считаю, что совесть ________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Какая у него совесть? Выбери нужное слово. Подчеркни. Объясни свой выбор.

Дремлющая, пробудившаяся, проснувшаяся, спокойная, неспокойная, растревоженная.

Урок 20

1. Прочитай только название произведения. Догадайся, о чём оно. Прочитай фамилию автора. Знакома ли она тебе?

2. Прочитай текст, представляя, о чём читаешь.

Стеклянный Человечек

В. Сухомлинский

У одного Мальчика был маленький друг – Стеклянный Человечек. Был он совершенно прозрачный и имел чудесное свойство: угадывать, что думает и переживает его друг Мальчик. Не сделал Мальчик то, что просила мама, а собирается идти гулять – Стеклянный Человечек, уже не совсем прозрачный, а чуть-чуть помутневший, и говорит Мальчику:

– Нельзя думать так, Мальчик. Сначала дело сделай, а потом иди гулять.

Стыдно станет Мальчику, он принимается за дело: всё сделает, а потом идет гулять. Человечек молчит и становится прозрачным.

Однажды у Мальчика заболел товарищ, с которым он часто играл во дворе. Прошёл один день, второй день – а Мальчик и не вспоминает о друге. Смотрит, а Стеклянный Человечек стал темный, как туча.

– Что я сделал плохого или подумал ? – с тревогой спросил Мальчик…

– Ты ничего не сделал плохого, ничего не подумал плохого… Но ты забыл о своем товарище.

Стыдно стало Мальчику, и он пошел к больному другу. Понёс ему цветы и большое-большое яблоко, которое подарила ему мама.

Так Стеклянный Человечек учил Мальчика жить. Это была его совесть.

3. Подчеркни в тексте слова, которые были не совсем понятны. Обсудите в классе, что они означают.

4. О чём рассказывается в тексте? Запиши.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Какое чудесное свойство имел Стеклянный человечек? Выпиши слова из текста.

Стеклянный Человечек _______________________________________

________________________________________________________________

6. Когда и как менялся Стеклянный Человечек? Заполни таблицу с опорой на текст.

Мальчик	Стеклянный Человечек
Не сделал Мальчик то, что просила мама, а собирается идти гулять.
Стыдно станет Мальчику, он принимается за дело: всё сделает, а потом идет гулять.
Прошёл один день, второй день – а Мальчик и не вспоминает о друге.

7. Как ты думаешь, каким стал Стеклянный Человечек после того, как мальчик навестил больного друга? Почему ты так думаешь? Объясни.

Я думаю, что Стеклянный Человечек стал ________________________,потому что __________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Перечитай два последних предложения в тексте. Запиши одним словом, кто такой Стеклянный Человечек.

Стеклянный человечек – это _________________________________.

9. Прочитай утверждения. Вставь пропущенные слова. Если испытываешь затруднения, воспользуйся словами – подсказками. Сделай выводы.

Совесть всегда в твоём сердце. Она даёт добрые советы, подсказывает, как правильно поступить, или укоряет за нехорошие поступки. Значит, можно сказать, что совесть – это __________________________________ .

Совесть всегда знает, как надо правильно поступить. Она стремится сделать тебя лучше, честнее, добрее. Значит, можно сказать, что совесть – это ____________________________________ .

учитель, друг, наставник

10. Живёт ли в твоём сердце такой Стеклянный Человечек? Чему он учит тебя? Нарисуй его. Расскажи о нём.

Урок 21

1. Прочитай только название произведения. Догадайся, о чём оно. Прочитай фамилию автора. Знакома ли она тебе?

2. Прочитай текст, представляя, о чём читаешь.

Совесть

А. Гайдар

Нина Карнаухова не приготовила урока по алгебре и решила не идти в школу.

Но, чтобы знакомые случайно не увидели, как она во время рабочего дня болтается с книгами по городу, Нина украдкой прошла в рощу.

Положив пакет с завтраком и связку книг под куст, она побежала догонять красивую бабочку и наткнулась на малыша, который смотрел на неё добрыми, доверчивыми глазами.

А так как в руке он сжимал букварь с заложенной в него тетрадкой, то Нина смекнула, в чем дело, и решила над ним подшутить.

— Несчастный прогульщик! — строго сказала она. — И это с таких юных лет ты уже обманываешь родителей и школу?

— Нет! — удивлённо ответил малыш. — Я просто шёл на урок. Но тут в лесу ходит большая собака. Она залаяла, и я заблудился.

Нина нахмурилась. Но этот малыш был такой смешной и добродушный, что ей пришлось взять его за руку и повести через рощу.

А связка Нининых книг и завтрак так и остались лежать под кустом, потому что поднять их перед малышом теперь было бы стыдно.

Вышмыгнула из-за ветвей собака, книг не тронула, а завтрак съела.

Вернулась Нина, села и заплакала. Нет! Не жалко ей было украденного завтрака. Но слишком хорошо пели над её головой весёлые птицы. И очень тяжело было на её сердце, которое грызла беспощадная совесть.

· Подчеркни в тексте слова, которые были не совсем понятны. Попробуй объяснить их. Если испытываешь затруднения, обратись к словарю.

Áлгебра – раздел математики.

Болтáется – гуляет без всякой цели.

Укрáдкой – скрытно, незаметно для других.

Смекнýла – догадалась.

Вышмыгнула – выскочили.

6. Прочитай первое предложение. Почему Нина решила не идти в школу? Подчеркни.

7. Как ты думаешь, чего боялась Нина? Напиши свой ответ или выбери из списка.

Нина не пошла в школу, потому что ___________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

боялась, что учитель сделает замечание; не хотела признаваться, что не делала уроки; не хотела, чтобы совестили одноклассники

8. Как развивались события? Расставь цифры.

	Нина повела малыша через рощу.
	Нина решила не идти в школу.
	Нина отправилась в рощу.
	Нина заплакала.
	Нина встретила малыша.

9. Чем заканчивается рассказ? Прочитай последнее предложение. Объясни, почему Нина заплакала.

Нина заплакала, потому что __________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Кто наказал Нину? Почему ты так считаешь? Напиши.

Мне кажется, что __________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Как ты думаешь, что страшнее: когда кто-то наказывает тебя или когда тебя наказывает твоя совесть? Напиши.

____________________________________________________________

Урок 22

1. Прочитай текст.

Николай Николаевич Носов говорил, что начал писать для детей совершенно случайно — поначалу он просто рассказывал сказки своему маленькому сынишке и его друзьям. «Постепенно я понял, что сочинять для детей — наилучшая работа, она требует очень много знаний, и не только литературных…»

Николай Николаевич действительно знал и видел в своей жизни многое. В юношестве он трудился землекопом, косарем, работал на кирпичном заводе, продавал газеты. У него было множество увлечений: химия, фотография, музыка и шахматы. Интерес к писательскому труду проявился в издании рукописного журнала. Затем он увлёкся кино: поступил в Московский институт кинематографии, снимал научные и мультипликационные фильмы.

Во время Великой Отечественной войны Николай Носов снимал специальный фильм для военных, был награждён боевым орденом Красной Звезды. После войны Носов окончательно выбрал профессию и стал писать книги. Повесть «Витя Малеев в школе и дома» сделала его известным. Очень популярны были и его сборники рассказов, но настоящий большой успех ему принесли истории о Незнайке: «Приключения Незнайки и его друзей», «Незнайка в Солнечном городе» и «Незнайка на Луне». Их и сейчас читают и любят дети.

2. Подчеркни красным карандашом предложения, в которых рассказывается, почему Н. Носов стал детским писателем.

3. Подчеркни синим карандашом предложения, в которых описывается, кем работал Н. Носов в юношестве.

4. Каким важным делом занимался Н. Носов во Время Великой Отечественной войны? Подчеркни жёлтым карандашом.

5. Подчеркни зелёным карандашом названия произведений, которые написал Н. Носов.

6. Составь вопросы к тексту. Запиши.

Почему____________________________________________________

_____________________________________________________________

Когда ____________________________________________________

________________________________________________________________

Чем ______________________________________________________

________________________________________________________________

Какие ______________________________________________________

________________________________________________________________

7. Прочитай высказывание Л. Толстого. Как ты его понимаешь? Обсудите в классе.

Поэзия есть огонь, загорающийся в душе человека. Огонь этот жжет, греет и освещает… Настоящий поэт сам невольно и страданьем горит, и жжет других, и в этом всё дело.

Л. Толстой

8. Как ты думаешь, «писать стихи» и «быть поэтом» - это одно и то же? Почему? Объясни свою точку зрения.

Я считаю, что «писать стихи» и «быть поэтом» - это ______________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9.Что, по-твоему, нужно для того, чтобы стать писателем, поэтом? Напиши.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок 23

1. Прочитай текст.

Библиотеки появились очень давно.

Созданы они были для того, чтобы собирать и хранить книги.

2. Выпиши, что означает слово «библиотека».

________________________________________________________________

3. Подчеркни красным карандашом предложение, в котором рассказывается, где появились первые библиотеки.

4. Какие книги хранились в древних библиотеках? Подчеркни синим карандашом.

5. Подчеркни жёлтым карандашом название самой большой древней библиотеки.

6. Запиши, на какие вопросы можно получить ответы в этом тексте. Дополни предложения.

Когда ____________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Для чего __________________________________________________

________________________________________________________________

Какие _____________________________________________________

________________________________________________________________

7. Прочитай название произведения.

Храм книг

8. Знаешь ли ты, что такое «храм»? Попробуй объяснить. Если испытываешь затруднения, воспользуйся словарём.

Храм – церковь; сооружение для совершения богослужений и религиозных обрядов.

Православный храм.

9. Подумай, о чём может рассказываться в произведении с таким названием. Запиши свои мысли.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Прочитай произведение.

Б. Черкасов

Библиотека и была, и будет

Священный храм живых печатных слов,

В её жрецах ходил и юный Бунин,

И целых тридцать лет – мудрец Крылов.

11. Подтвердились ли твои предположения?

Да

Нет

12. Подчеркни слова, которые были тебе непонятны, и имена, которые тебе незнакомы. Попробуй объяснить их смысл.

Если испытываешь затруднения, воспользуйся словарём.

Бунин Иван Алексеевич – известный русский писатель, поэт.

13. Запиши, о чём рассказывается в стихотворении.

________________________________________________________________________________________________________________________________

14. Как названа библиотека в произведении? Подчеркни красным карандашом.

15. Объясни, почему автор так называет её.

Урок 24

1. Прочитай. Придумай название.

________________________________________________________________

Встретились два приятеля. Один другому и говорит:

— Я такой сильный, что одной рукой грузовик подниму.

А другой ему:

— Да я дом могу поднять!

Первый мальчик не растерялся и говорит:

— Да я могу электровоз поднять! Правда, двумя руками.

— Ну, если двумя, — засмеялся второй, — так я целый поезд в сто вагонов подниму!

— А я слона подниму да ещё десять раз подкину выше крыши! — не сдавался первый.

— Что слон! — махнул рукой второй мальчик. — Я гору подниму одной левой!

Вот какие силачи. Да только проверить трудно. Шла рядом с ними старушка с тяжёлой сумкой. Но разве это тяжесть для наших силачей? Они и смотреть-то на неё не стали.

Л.Яхнин

2. Расставь по порядку.

	Ложная сила.
	Спор приятелей.
	Приятели встретились.

3. Запиши главную мысль текста.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Определи тип текста: повествование, описание, рассуждение.

5. Выпиши из текста вопросительное предложение.

_____________________________________________________________________________________________________________________________

6. Подчеркни в тексте восклицательные предложения.

7. Как называется разговор двух людей?

Монолог

Диалог

8. Заполни:

слово

антоним

синоним

сильный

тяжёлый

9. Допиши предложения словами из текста:

Да только______________________________________________________

Они и смотреть-то ________________________________________________

10. Как автор назвал мальчиков? __________________________________

11. Как бы ты назвал(а) мальчиков?______________________________

12. Бывают ли такие ребята в жизни? _______________________________

13. Подбери пословицу к тексту:

Из мухи делают слона.

Торопись не словом, а делом. Голова без ума, что фонарь без света.

________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Урок 25

1. Прочитай.

Незабудки

Их видимо-невидимо,
Не сосчитаешь их!
И кто их только выдумал
Весёлых,
голубых?

Должно быть, оторвали
От неба лоскуток,
Чуть-чуть поколдовали
И сделали цветок.

Е. Серова

2. С чем сравниваются незабудки? Подчеркните в тексте.

3. Почему автор сравнивает незабудки с лоскутками неба? Выбери правильный ответ.

	Они похожи по форме.
	Они похожи по цвету.
	Они похожи по размеру

4.Как ещё автор говорит о незабудках? Подчеркни.

5. Как сказать по-другому? Допиши предложение.

Видимо-невидимо – это _____________________________________

________________________________________________________________

6. Дай название этому стихотворению и запиши его перед текстом.

_________________________________________________

Родился ландыш в майский день,
И лес его хранит;
Мне кажется, его задень —
Он тихо зазвонит.
И этот звон услышат луг,
и птицы, и цветы...
Давай послушаем, а вдруг
Услышим, — я и ты?

Е. Серова

7. Допиши предложение.

В этом стихотворении ландыш сравнивается с ___________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Нарисуй весенний букет.

Урок 26

1. Прочитай

Дождь

Жил-был Дождик. Косматый, длинноволосый Дождь. Если он сердился, холодные пряди его мокрых волос хлестали людей по лицам, по глазам. До слёз. Но люди не обижались, потому что когда Дождик был в хорошем настроении, его мягкие, шелковистые волосы ласково касались ваших щёк, рук, глаз, что-то шептали. И всё-таки Дождь был косматым и длинноволосым. И ему это надоело.

— Постригусь,— решил Дождик.— Не я первый, не я последний. Отправился к парикмахеру. А парикмахером, конечно, месяц-серп работал.

— Тебя как стричь?— спрашивает месяц.— Покороче или умеренно?

— Давай покороче. Постепенно отращу, если не понравится,— решил Дождь.

Отрезал месяц-серп волосы Дождика.

Вернулся стриженый Дождик в свой город. Пока он бегал к месяцу, ничего хорошего в городе не случилось. Наоборот. Листья на деревьях потускнели, привяли. Цветы на клумбах лепестки опустили — вянут. Люди ходят серые, пыльные, вялые. Засыхают люди. Разволновался Дождик.

— Сейчас,— говорит,— сейчас я вас всех быстренько полью, вам легче станет. Оживёте сразу.

Люди, цветы, листья обрадовались. Ждут. Смеются. Дождь торопится, распустил волосы-струи, поливает.

— Ну же!— кричат люди.

— Жарко…— плачут цветы.

— Сохнем,— шелестят листья.

— Да что вы,— не понимает Дождь.— Я же поливаю. Бьют короткие струи-волосы, но не достают даже до крыши самых высоких домов.

Сухо, все суше на земле. В пыль рассыпаются цветы, шуршат почти мёртвые листья, молчат потерявшие веру люди.

— Да что же вы сохнете!— не понимает, сердится Дождь.— Я же поливаю.

Старается, трясёт короткими волосами. Не долетают подстриженные струи до сухой земли.

И тут только понял Дождь, что он наделал. Понял, что, пока будут отрастать струи, погибнут цветы, листья, люди…

— Глупый я, беззаботный я,— плакал Дождь. Плакал, плакал, плакал… И слёзы его упали на землю. Поток слёз. И встали цветы — ожили! И весело зашелестели листья — ожили! И вздохнули легко люди — ожили!

А Дождику долго ещё плакать — пока-то отрастут его волосы-струи.

По Н. Абрамцевой

2. О чем рассказывается в произведении?

	О том, как жил косматый длинноволосый дождик.
	О том, как дождик пошёл к парикмахеру.
	О том, как дождик спас от гибели цветы, листья, людей.
	О том, как дождь расплакался.

3. Где происходят действия, описанные в тексте?

	в деревне
	в городе
	в саду
	в лесу

4. В какое время года происходят события, описанные в тексте?

	осенью
	зимой
	весной
	летом

5. Из-за чего у постриженного дождика не получалось полить землю? Подчеркни в тексте нужное предложение.

6. Впиши нужное слово.

Листья на деревьях _______________________ , привяли.

7. Дождик расплакался, потому что

	он отправился к парикмахеру;
	молчат потерявшие веру люди;
	он не успеет спасти цветы, листья, людей;
	он глупый и беззаботный.

8. Что стало с листьями, цветами, людьми без дождя? Найди слова-действия. Выпиши из текста по два подходящих слова.

Листья на деревьях ____________________, ________________________.
Цветы на клумбах ____________________, ________________________.
Люди ____________________, _________________________.

9. Укажи, в каком порядке происходили события.

	Поток слёз.
	Месяц-серп отрезал дождику волосы.
	Ожившая земля
	Дождику надоело быть косматым.
	Сухо, всё суше на земле.

10. В какой книге ты посоветуешь другу искать это произведение?

стихи

басни

рассказы

сказки

11. Какая пословица больше всего подходит к тексту?

1) Книга для ума – что тёплый дождик для всходов.
2) Делать добро спеши.
3) Человек без труда – что земля без воды.
4) Под лежачий камень вода не течёт.

12. Как ты думаешь, можно ли назвать дождик равнодушным?

	да
	нет

· Обязательно объясни, почему ты так думаешь.

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

13. Напиши, как переживал дождик за свой поступок.

Урок 27

1. Прочитай

Весенняя песенка

Еще капели не отпели,

Звенел ручей на мостовой,

Когда из теплых стран летели

Скворцы веселые домой.

Еще Алёнка и Алёшка

От солнца щурились во сне,

Когда скворец над их окошком

Запел вдруг песню о весне.

Он славил ясный день апреля,

Скворечню милую свою

Да так искусно сыпал трели,

Что не суметь и соловью.

Раскрыв тихонечко окошко,

Ребята слушают скворца.

Певца заслушалась и кошка,

С котенком сидя у крыльца.

Г.Ладонщиков

2. Какое настроение создаёт эта песенка? Напиши.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Какие «весенние» звуки наполняют эту «Весеннюю песенку»? Перечисли.

1) ______________________________________________________________________________________________________________________

2) ______________________________________________________________________________________________________________________

3) ______________________________________________________________________________________________________________________

4. Подчеркни в стихотворении те строки, в которых описывается песня скворца.

5. Чему радовались скворцы? Закончи предложение.

Скворцы радовались тому, что _______________________________

__________________________________________________________________________________

6. Кому приятна песня скворца из этого стихотворения? Напиши.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок 28

1. Прочитай

_________________________________________________________

Еще светло перед окном,
В разрывы облак солнце блещет,
И воробей своим крылом,
В песке купаяся, трепещет.

А уж от неба до земли,
Качаясь, движется завеса,
И будто в золотой пыли
Стоит за ней опушка леса.

Две капли брызнули в стекло,
От лип душистым медом тянет,
И что-то к саду подошло,
По свежим листьям барабанит.

А. Фет

2. Какие чувства, по-твоему, испытывал поэт, когда писал это стихотворение? Выбери правильный ответ.

	удовольствие
	раздражение
	радость
	тревогу
	страх

3.О чём это стихотворение? Выбери правильный ответ.

	о воробьях
	о весеннем дожде
	о весне

4. В каком четверостишии описывается приближении дождя?

	в первом
	во втором
	в третьем

5. В каком четверостишии описывается начало дождя?

	в первом
	во втором
	в третьем

6.Дай стихотворению название и запиши его перед текстом.

7. Попробуй нарисовать весенний пейзаж. Подпиши свой рисунок.

____________________________________________________________________________

Урок 29

1. Прочитай.

Жили-были в одном доме мальчик Ваня, девочка Таня, пёс Барбос, утка Устинья и цыплёнок Боська.

Вот однажды вышли они все во двор и уселись на скамейку: мальчик Ваня, девочкаТаня, пёс Барбос, утка Устинья и цыплёнок Боська.

Посмотрел Ваня направо, посмотрел налево, задрал голову кверху. Скучно! Взял да и дёрнул за косичку Таню.

Рассердилась Таня, хотела дать Ване сдачи, да видит — мальчик большой и сильный.

Ударила она ногой Барбоса. Завизжал Барбос, обиделся, оскалил зубы. Хотел укусить её, да Таня — хозяйка, трогать её нельзя.

Цапнул Барбос утку Устинью за хвост. Всполошилась утка, пригладила свои перышки. Хотела цыплёнка Боську клювом ударить, да раздумала.

Вот и спрашивает её Барбос:

— Что же ты, утка Устинья, Боську не бьёшь? Он слабее тебя.

— Я не такая глупая, как ты, — отвечает Барбосу утка.

— Есть глупее меня, — говорит пёс и на Таню показывает. Услыхала Таня.

— И глупее меня есть, — говорит она и на Ваню смотрит. Оглянулся Ваня, а сзади него никого нет.

В. Осеева

2. Определи жанр произведения.

рассказ

авторская сказка

народная сказка

3. Определи тип текста.

описание

повествование

рассуждение

4. Определи тему произведения.

	дружба с животными
	поведение в обществе

5. Отметь порядок предложений так: 1,2,3,4.

	Цапнул Барбос утку Устинью за хвост.
	Взял да и дёрнул за косичку Таню.
	Хотела цыплёнка Боську клювом ударить, да раздумала.
	Ударила она ногой Барбоса.

6. Выбери отрывок, который соответствует рисунку.

Цапнул Барбос утку Устинью за хвост.

Посмотрел Ваня направо, посмотрел налево, задрал голову кверху. Скучно! Взял да и дёрнул за косичку Таню.

Рассердилась Таня, хотела дать Ване сдачи, да видит — мальчик большой и сильный.

7. Кто из героев сказки тебе понравился? Почему?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Какие пословицы раскрывают смысл произведения? Подчеркни.

· Умный смиряется, а глупый надувается.

· Силён, как вода, а глуп, как дитя.

· Умные советуют, глупые дерутся.

9. Чему учит произведение В. Осеевой «В одном доме»? Напиши.

Сказка учит________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

· Если испытываешь затруднения, воспользуйся словами-подсказками.

быть сильным, показывать свою силу; быть смелым, уметь постоять за себя; быть сдержанным, обдумывать последствия своих поступков

Урок 30

1. Прочитай текст.

Одна за другой идут по зимней дороге нагружённые брёвнами тяжёлые машины.

Выбежал из лесу лось.

Смело перебегает широкую наезженную дорогу.

Остановил шофёр машину, любуется сильным, красивым лосем.

Много лосей в наших лесах. Целыми стадами они бродят по засыпанным снегом болотам, скрываются в кустарниках, в больших лесах.

Люди не трогают, не обижают лосей.

Только голодные волки решаются иногда нападать на лосей. Рогами и копытами обороняются от злых волков сильные лоси.

Никого не боятся лоси в лесу. Смело бродят по лесным полянам, переходят широкие просеки и наезженные дороги, нередко подходят близко к селениям и шумным городам.

И. Соколов-Микитов

2. Перелесок — это деревья, специально посаженные полосами с целью снегозадержания.
Отметь иллюстрацию, на которой изображён перелесок.

3. Выпиши из текста слова, характеризующие животных.

лось (какой?) __________________________________________
волки (какие?)__________________________________________

4. Выбери к тексту наиболее подходящий заголовок.

Голодные волки.

Зимой в лесу.

На лесной дороге.

5. Подбери и запиши к каждому слову синоним, используя слова для справок.

загрузка - _____________________________________________
засыпанные - __________________________________________

Слова для справок: запорошенные, загруженные, закиданные, забросанные, гружённые (чем либо).

6. Оформи обложку книги.

Урок 31

1. Прочитай.

Камень, Ручей, Сосулька и Солнце

Наконец-то, наконец-то выдался настоящий весенний денёк!

В лесу тепло, от ясного солнышка светло, капель весело перезванивает. Звери да птицы радуются: зайцы болобочут, тетерева бормочут, синицы бубенчиками разливаются.

Благодать в лесу!

На опушке старый Камень-валун хвалится:

— Мне кланяйтесь, меня благодарите. Это я весну делаю!

— Неужели ты, дедушка? — спрашивают звери да птицы.

— Я, детки, я! Вон у меня какие бока горячие... Вокруг меня снег тает, рядом со мной трава показалась, ко мне бабочки летят греться. Кабы не я, и весны не было бы!

— Ах ты, старый лежебока! — кричит с поляны звонкий Ручей. — Не хвались попусту! Тебе повернуться лень, а я вот день-деньской в работе. Пускай мне все кланяются, пускай меня благодарят!

— Значит, ты, Ручей, весну делаешь?

— Я, глупые, конечно, я! Поглядите-ка — я снег растапливаю, лёд просверливаю. Деревья и травы живой водой пою... Какая же без меня весна?!

— Ай, болтун! — кричит Сосулька с еловой лапы. — Не слушайте его, пустомелю! Мне кланяйтесь, меня благодарите!

— А разве ты, Сосулька, весну делаешь?

— Ещё бы не я! Одна только я! Как начну слёзы горючие лить, как стану булькать на весь лес — вот вам и весна... Разве иначе весна начнётся?! Разве иначе...

Не успела Сосулька договорить. «Кап» — и умолкла.

Почему?

А потому, что Солнышко за лес закатилось.

Закатилось Солнышко, спряталось — тут и Камень-валун остыл, и Ручей заледенел, и Сосулька обмёрзла. Молчат.

И сразу стало ясно, кто весну-то делает.

Э. Шим

2. Определи жанр произведения.

рассказ

стихотворение

сказка

3. Определи тип текста.

описание

повествование

рассуждение

4. О каком времени года говорится в рассказе? _______________________

5. Между кем завязался спор?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Расположи перечисленные пункты так, чтобы получился план.

	Как Ручей делает весну.
	Настоящий весенний денёк.
	Рассказ Сосульки.
	Как хвалится Камень-валун

7. Кто на самом деле весну делает? Напиши.

________________________________________________________________

8. Соотнеси слова с их значением.

Бормочут	металлические шарики с кусочками, позванивающие при встряхивании
Пустомеля	говорят тихо, быстро и невнятно
Бубенчики	болтун

9. Подбери синонимы:

Закатилось – …………………… Заледенел –………………………

Радуются – …………………….. Тает - ……………………………..

10. Подбери антонимы:

Ясное – ………………………… Начнётся - ………………………

Радуются – ……………………... Болтун - …………………………

Урок 32

1. Прочитай текст

Кому что удивительно

Танька ничему не удивляется. Она всегда говорит: «Вот уж не удивительно!» — даже если бывает и удивительно. Я вчера на глазах у всех перепрыгнул через такую лужу… Никто не мог перепрыгнуть, а я перепрыгнул! Все удивились, кроме Тани:

- «Подумаешь! Ну и что же? Во уж не удивительно!»

Я всё старался её удивить. Но никак не мог удивить. Сколько я ни старался.

Я из рогатки попал в воробышка.

Научился ходить на руках, свистеть с одним пальцем во рту.

Она всё это видела. Но не удивлялась.

Я изо всех сил старался. Что я только не делал! Залезал на деревья, ходил без шапки зимой…

Она всё не удивлялась.

А однажды я просто вышел с книжкой во двор. Сел на лавочку. И стал читать.

Я даже не видел Таньку. А она говорит:

— Удивительно! Вот не подумала бы! Он читает!

В. Голявкин

2. Какую цель поставил перед собой герой рассказа? Какие поступки он для этого совершил? Какой поступок позволил мальчику достичь цели? Почему?

3. Выпиши поступки мальчика, которые не удивили Таню. Почему? Объясни. Выбери из списка слова, которые характеризуют эти поступки.

Таню не удивило, когда ______________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Бескорыстные, благородные, странные, героические, разумные, глупые, хулиганские, жестокие, бессмысленные, дурные, рискованные.

4. Прочитай значение слова «поступок» в толковом словаре. Подчеркни важные слова.

Поступок

1. Намеренное действие человека. Самоотверженный поступок. Неблаговидный, бесчестный поступок. Совершить необдуманный поступок. Отвечать за свои поступки.

2. Решительное, активное действие в сложных обстоятельствах. В его жизни был единственный поступок. Решиться на поступок.

5. Прочитай высказывание.

Человек отражается в своих поступках.

Ф. Шиллер

· Как ты понимаешь смысл этого высказывания?

6. Вспомни самые важные свои поступки. Какими поступками ты можешь гордиться? За какие поступки тебе стыдно? Что бы тебе хотелось в себе изменить? Напиши.

Если хочешь, поделись своими мыслями с одноклассниками.

Урок 33

1. Прочитай

Барабанщица

«Барабанщик» − мужественное, крепкое слово! И барабанить − дело мужское. Дятел-барабанщик − звучит вполне подходяще.

Бьёт дятел в барабан весной. Дятлов барабан − это сухой звонкий сучок. Но хоть и сучок, а дробь на нём получается настоящая барабанная. Палочек тоже нет: барабанит собственным носом.

Здорово получается: дрррррр! − и эхо за рекой.

Я сам думал и в книжках про то читал, что барабанит на барабане только дятел-самец.

Всем заявляет: «Тут моё дупло, я тут хозяин − поберррегись!» Так я и задумал его снять.

Услышал дробь, увидел барабанщика и стал подходить, прикрываясь деревьями. Я подходил, а барабан гремел. Это был особенный барабан: всем барабанам барабан! Сучок был сухой и звонкий, а барабанщик лихой. Он откидывался назад, опираясь на хвост, гордо осматривал лес с высоты и, дрогнув, вдруг начинал стучать носом по сучку с такой быстротой, что головка его виделась как расплывчатое, неясное пятнышко. Приложи ухо к дереву − оглушит! Что за молодец! Да, барабан − мужской инструмент.

Я навёл фоторужьё и вдруг близко увидел не барабанщика, а… барабанщицу! Не дятла, а дятлиху! На затылке у неё не было красной полоски − украшения дятла-самца.

Видом не видал, слыхом не слыхал. И никому бы никогда не поверил, но своими глазами вижу: музыкантша, а не музыкант!

Я отступаю спиной, след в след, от дерева к дереву, унося своё маленькое открытие.

А барабан гремит. Лихой барабан! Даже эхо откликается за рекой.

Н.Сладков

2. Определи жанр произведения.

рассказ

авторская сказка

народная сказка

3. Определи тип текста.

описание

повествование

рассуждение

4. Определи тему произведения

	о детях
	о животных
	о людях и их отношениях

5. Прочитай текст о дятле.

Когда мы говорим о дятле, то сразу представляем, как он стучит по дереву. А зачем она это делает? Давай об этом узнаем.

Питается дятел различными личинками и насекомыми, однако он не ищет их на земле, а добывает из коры деревьев, и в этом ему помогает клюв. Именно для того, чтобы добыть пищу дятел и стучит по дереву. Клюв у дятла очень прочный и острый, поэтому он совершенно спокойно может целый день стучать по дереву без ущерба для здоровья. Птица пробивает кору деревьев и извлекает из нее различных насекомых.

В результате двойная польза - и дятел остается сыт, и дерево не подвергается болезням, так как освобождается от вредителей – жуков, личинок.

6. Определи тип текста.

описание

повествование

рассуждение

7. Как отличить дятла-самца от дятла-самки? Напиши ответ на вопрос, используя сведения из текстов.

8. Какое маленькое открытие сделал автор? Запиши.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Подчеркни пословицы, которые соответствуют тексту.

· Делу время, а потехе час.

· От чистого сердца чисто смотрят глаза.

· Глаза смотрят и всё видят, уши слушают и всё слышат.

· Кончил дело – гуляй смело.

10. Что нового ты узнал из текста?

________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________

11. Приходилось ли тебе наблюдать в природе за дятлом? Если да, то запиши, где и когда ты видел дятла.

________________________________________________________________

Урок 34

1. Прочитай.

Какой день?

Кузнечик вспрыгнул на бугорок, погрел на припёке зелёную спинку и, потирая лапки, затрещал:

– Пр-р-е-е-красный день!

– Отвр-ратительный! – отозвался дождевой червяк, глубже зарываясь в сухую землю.

– Как! – подпрыгнул кузнечик. – На небе ни одного облачка. Солнышко так славно припекает. Каждый скажет: прекрасный день!

– Нет! Дождик да мутные тёплые лужи – это прекрасный день.

Но кузнечик не согласился с ним.

– Спросим третьего, – решили они.

В это время муравей тащил на спине сосновую иглу и остановился отдохнуть.

– Скажите, – обратился к нему кузнечик, – какой сегодня день: прекрасный или отвратительный?

Муравей вытер лапкой пот и задумчиво сказал:

– На этот вопрос я отвечу вам после захода солнца.

Кузнечик и червяк удивились:

– Что ж, подождём!

После захода солнца пришли они к большому муравейнику.

– Ну, какой сегодня день, уважаемый муравей?

Муравей показал на глубокие ходы, прорытые в муравейнике, на кучи сосновых иголок, собранных им, и сказал:

– Сегодня чудесный день! Я хорошо поработал и могу спокойно отдохнуть!

В. Осеева

2. Определи жанр произведения.

рассказ

авторская сказка

народная сказка

3. Какой был день для героев произведения? Соедини линиями рисунок и слово.

чудесный день

прекрасный день

отвратительный день

4. Почему для кузнечика день был прекрасным? Запиши предложение из текста.

_______________________________________________________________________________________________________________________________

5. Почему дождевому червяку день не нравился. Найди и подчеркни предложение в тексте.

6. Почему муравей сказал, что ответит на вопрос после захода солнца?

	Муравей сможет показать результаты труда за день.
	Муравей не любил разговаривать.
	Муравей сможет сказать, что полезного он сделал за этот день.

7. Подумай, для чего муравью в муравейнике сосновые иголки?

________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Подумай, чему учит это произведение?

	Сказка учит быть трудолюбивым.
	Сказка учит быть любознательным.
	Сказка учит быть весёлым.

9. Выбери пословицы, которые соответствуют содержанию произведения. Подчеркни.

· В труде красота человека.

· Без труда нет и плода.

· Всякое дело концом хорошо.

· Веселье делу не помеха.

10. А какой день был у тебя? Что хорошего ты сделал за прожитый день? Напиши или нарисуй.

Скачать материал

Скачать материал "Методическая разработка "Рабочая тетрадь "Смысловое чтение. 2 класс""

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Смысловое чтение подразумевает глубокое погружение в содержание прочитанного текста. Цель работы с пособием – сформировать у второклассников умение читать и понимать тексты разных жанров, извлекать и анализировать нужную информацию, прогнозировать содержание текста по имеющейся информации, формулировать тему, отвечать на вопросы к тексту, высказывать собственное мнение о прочитанном. Система заданий, предлагаемых в данном пособии, последовательно развивает эти умения, пробуждает интерес к чтению, способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию. Данное пособие может быть использовано учителями начальной школы, работающими по программе Л.Ф. Климановой, М.В. Бойкиной (УМК «Школа России») на уроках литературного чтения или во внеурочной деятельности; адресованоучащимся 2 класса общеобразовательных организаций, родителям, заинтересованным в развитии познавательных способностей детей.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 660 447 материалов в базе

Найти материалы

Материал подходит для УМК

«Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
Больше материалов по этому УМК

Скачать материал

Другие материалы

docx

Конспект урока "Литературное чтение" в 3 классе на тему : Н.Носов "Федина задача".

Учебник: «Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
Тема: Федина задача

Рейтинг: 5 из 5

30.04.2021
291
1

«Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.

pptx

Презентация "Феодосий Петрович Савинов"

30.04.2021
1609
128

docx

Итоговая работа по литературному чтению

Учебник: «Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.

30.04.2021
1037
51

rar

Ребусы к произведению Юрия Александровича Александрова "Кудеяров стан"

29.04.2021
221
0

pptx

Актуализация фольклор (повторение жанров устного народного творчества) 2 класс 4 четверть 21 век

Учебник: «Литературное чтение», Ефросинина Л. А.
Тема: Народная мудрость

29.04.2021
756
22

pptx

Презентация по литературному чтению "Кот в сапогах" Ш.Перро

Учебник: «Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.

29.04.2021
377
7

docx

Конспект урока по литературному чтению для 2 класса. Ф. И. Тютчев. «Есть в осени первоначальной…», «Чародейкою Зимою…»

Учебник: «Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.

29.04.2021
189
1

docx

Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) по учебному курсу «Литературное чтение» для 11 класса

Рейтинг: 1 из 5

29.04.2021
426
31

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 30.04.2021 51429
- DOCX 3 мбайт
- 2434 скачивания
- Рейтинг: 4 из 5
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Вишнякова Елена Витальевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Вишнякова Елена Витальевна
- На сайте: 7 лет и 6 месяцев
- Подписчики: 6
- Всего просмотров: 142983
- Всего материалов: 32