Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Биология Рабочие программыМетодическая разработка рабочей програмы по биологии 8класс

Методическая разработка рабочей програмы по биологии 8класс

библиотека
материалов

hello_html_77cdc4cb.jpg





Пояснительная записка


Рабочая программа составлена на основе:

- Федерального компонента государственного образовательного стандарта по биологии, утвержденного Приказом Министерства образования РФ от 05 03 2004 года № 1089;

- Примерной программы основного общего образования по биологии для VIII-IX классов общеобразовательных учреждений, составленной на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, 2004 год.

- Программы курса биологии для 8 класса к комплекту учебников, созданных под руководством Н.И. Сонина. Биология. 5-11 классы / сост. И.Б. Морзунова.-3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010.

– «Положения о рабочей программе учебных предметов, курсов МБОУ «СОШ №9», утвержденного приказом директора. № 77-о от 31.08.2016 г;

- ООП ООО и учебного плана МБОУ «СОШ №9» на 2016/2017 учебный год;

Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (с изменениями и дополнениями)


Цели и задачи программы

Изучение биологии в 8 классе направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний человек как биосоциальное существо; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания человека;

овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за своим организмом, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.


Задачи:

Определить систематическое положение человека в ряду живых существ;

Осознать единство биологических законов, их проявление на разных уровнях организации;

Понять взаимосвязь строения и функций органов и систем;

Научиться выявлять возможные нарушения здоровья и вовремя обратиться к врачу;

Научиться оказывать при необходимости доврачебную помощь.


Рабочая программа для 8 класса предусматривает изучение материала в следующей последовательности. На первых уроках курса раскрывается биосоциальная природа человека, определяется место человека в природе, раскрываются предмет и методы анатомии, физиологии и гигиены, приводится знакомство с разноуровневой организацией организма человека. На последующих уроках дается обзор основных систем органов, вводятся сведения об обмене веществ, нервной и гуморальной системах, их связи, анализаторах, поведении и психике. На последних занятиях рассматриваются индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретенные качества личности.

Для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой МБОУ«СОШ №9» предполагается использование следующего учебно-методического комплекта (УМК):

1.Программа курса биологии для 8 класса к комплекту учебников, созданных под руководством Н.И. Сонина. Биология. 5-11 классы / сост. И.Б. Морзунова.-3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010.

2. Н.И.Сонин, М.Р. Сапин. Биология. Человек. 8 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / Н.И. Сонин, М.Р. Сапин. – 3-е издание, стереотип. – М.: Дрофа, 2010. – 287с.

3. Ренева Н.Б. Биология. Человек. 8 класс: метод. Пособие к учебнику Н.И. Сонина, М.Р. Сапина «Биология. Человек. 8 класс». – М.: Дрофа, 2006. – 139с.

4.Т.С. Сухова Тесты. Биология 6-11 классы Учебно-методическое издание М.: Дрофа, 2002

5. Книга для учителя. К учебнику Н.И. Сонина, М.Р.Сапина Биология «Человек» М.: Дрофа, 2010.

6 С.И. Гуленков, Н. И. Сонин Тестовые задания Биология .Человек.8класс Тестовые задания М.: Дрофа, 2011.


Авторской программой Н.И. Сонина в 8 классе на учебный предмет «Биология» отводится 70 часов (из расчета 2 часа в неделю). В соответствии с учебным планом МБОУ «СОШ №9» рабочая программа по «Биологии» в 8 классе рассчитывается на 70 часов в год, 2 часа в неделю, из которых 5часов лабораторные работы и 10 часов практические.


Формы организации работы учащихся:

Индивидуальная

Коллективная: фронтальная; парная; групповая.


Формы учебных занятий: игры на конкурсной основе, ролевые; мини-лекции; диалоги и беседы; практические работы; дискуссии; проектная деятельность.

Виды деятельности учащихся: устные сообщения; обсуждения; работа с источниками; доклады; защита презентаций; рефлексия.




ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ

  • Индивидуальный подход

  • Личностно-ориентированная

  • Информационная

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ

  • Объяснительно-иллюстративный

  • Частично-поисковый




Формы и средства контроля


Согласно локальному акту школы «Положение о текущем контроле и промежуточной аттестации учащихся» предусмотрено проведение текущего и промежуточного контроля.

Для контроля уровня достижений учащихся используются такие виды и формы контроля как предварительный, текущий, тематический, итоговый контроль; формы контроля: дифференцированный индивидуальный письменный опрос, самостоятельная проверочная работа, тестирование, диктант, письменные домашние задания, компьютерный контроль и т.д., анализ творческих работ. Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки-зачеты. Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и систематизировать знания, а также применить умения, приобретенные при изучении биологии.

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ (по деятельности)

  • Урочные - традиционные:

Практические работы и лабораторные работы;

  • Тесты;

  • Самостоятельные задания;

  • Зачеты;

  • Самостоятельные работы (обучающие и контролирующие);

  • Рефераты.

  • Защита рефератов.


ФОРМЫ КОНТРОЛЯ (по функциям)

  • Констатирующий - отслеживание фактического усвоения материала.

  • Формирующий - констатация изменений. Анализ соответствия полученных результатов ожидаемым, выявление факторов, влияющих на результат.

  • Корректирующий - исправление недостатков.








Критерии и нормы оценивания образовательных результатов по предмету определяются локальным нормативным актом школы «Положение о критериях оценки знаний, умений и навыков обучающихся в МБОУ «СОШ №9»


Работа с обучающимися, испытывающими трудности в освоении программы учебного предмета

Основные задачи, решаемые учителем при обучении учащихся:

- создание комфортных условий на уроке;

- обеспечение учащихся алгоритмом выполнения всех видов письменных заданий, работы с книгой по заданию учителя, устного ответа;

- осуществление контроля за организацией рабочего места в учебное время

1. В процессе контроля

подготовленности учащихся












  • Специально контролировать усвоение вопросов, обычно вызывающих у учащихся наибольшие за​труднения;

  • Тщательно анализировать и систематизировать ошибки, допускаемые учениками в устных ответах, письменных работах, выявить типичные для класса и концентрировать внимание на их устранении;

  • Контролировать усвоение материала учениками, пропустившими предыдущие уроки;

  • По окончании изучения темы или раздела, обоб​щать итоги усвоения основных понятий, законов, правил, умений и навыков школьниками, выявлять причины отставания

2. При изложении нового материала




  • Обязательно проверять в ходе урока степень понимания учащимися основных элементов излагаемого материала;

  • Стимулировать вопросы со стороны учащихся при затруднениях в усвоении учебного материала;

  • Применять средства поддержания интереса к ус​воению знаний;

  • Обеспечивать разнообразие методов обучения, по​зволяющих всем учащимся активно усваивать ма​териал

3. В ходе самостоя​тельной работы

уча​щихся на уроке



  • Подбирать для самостоятельной работы задания по наиболее существенным, сложным и трудным разделам учебного материала, стремясь меньшим числом упражнений, но поданных в определенной системе, достичь большего эффекта; Включать в содержание самостоятельной работы упражнения по устранению ошибок, допущенных при ответах и в письменных работах;

  • Инструктиро​вать о порядке выполнения работы;

  • Стимулировать постановку вопросов к учителю при затруднениях в самостоятельной работе

  • Умело оказывать помощь ученикам в работе, все​мерно развивать их самостоятельность;

  • Учить умениям планировать работу, выполнять ее в должном темпе и осуществлять контроль

4.​ При организации самостоятельной работы вне класса


  • Обеспечить в ходе домашней работы повторение работы пройденного, концентрируя внимание на наиболее существенных элементах программы, вызывающих обычно наибольшие затруднения;

  • Систематически давать домашние задания по ра​боте над типичными ошибками;

  • Четко инструктировать учащихся о порядке выпол​нения домашних работ, проверять степень пони​мания этих инструкций слабоуспевающими школь​никами;

  • Согласовывать объем домашних заданий с другими учителями класса, исключая перегрузку, слабоуспевающих учеников








Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса

Учащиеся должны знать:
Базовый уровень
– основные функции организма (питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение);
– особенности строения и жизнедеятельности клетки;
– особенности строения и функции основных тканей, органов и систем органов;
– биологический смысл разделения функций и органов;
– как обеспечивается целостность организма;
– интегрирующую функцию кровеносной, нервной и эндокринной систем органов;
– о внутренней среде организма и способах поддержания ее постоянства (гомеостаза);
– как человек узнает о том, что происходит в окружающем мире и какую роль в этом играют высшая нервная деятельность и органы чувств;
– о биологическом смысле размножения и причинах естественной смерти;
– о строении и функциях органов размножения;
– элементарные сведения об эмбриональном и постэмбриональном развитии человека;
– элементарные сведения о соотношении физиологического и психологического в природе человека; о темпераменте, эмоциях, их биологическом источнике и социальном смысле;
– основные правила здорового образа жизни, факторы, сохраняющие и разрушающие здоровье;
– приемы первой помощи при травмах, тепловом и солнечном ударах, обморожениях, кровотечениях.
Учащиеся должны уметь:
Базовый уровень
– находить взаимосвязи тканей, органов и систем органов при выполнении ими разнообразных функций;
– соблюдать правила гигиены, объяснять влияние физического труда и спорта на организм, выявлять причины нарушения осанки и развития плоскостопия, соблюдать режим труда и отдыха, правила рационального питания, объяснять вред курения и употребления алкоголя, наркотиков;
– оказывать первую помощь при кровотечениях и травмах;
– пользоваться медицинским термометром;
– объяснять наблюдаемые процессы, проходящие в собственном организме и применять свои знания для составления режима дня, правил поведения и т.п.;
– готовить краткие сообщения на заданную тему с использованием дополнительной литературы.























Содержание программы. 8кл

1. Место человека в системе органического мира (2 ч)

Человек как часть живой природы, место человека в системе органического мира. Черты сходства человека и животных. Сходство и различия человека и человекообразных обезьян. Человек разумный.

Демонстрация скелетов человека и позвоночных, таблиц, схем, рисунков, раскрывающих черты сходства человека и животных.

2. Происхождение человека (2 ч)

Биологические и социальные факторы антропосоциогенеза. Этапы и факторы становления человека. Расы человека, их происхождение и единство.

Демонстрация модели «Происхождение человека», моделей остатков материальной первобытной культуры человека, иллюстраций представителей различных рас человека.

3. Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека (1 ч)

Анатомия, физиология, гигиена. Великие анатомы, физиологи: Гиппократ, Клавдий Гален, Андреас Везалий.

Демонстрация портретов великих ученых — анатомов и физиологов.

4. Общий обзор строения и функций организма человека (4 ч) Клеточное строение организма. Ткани: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Органы человеческого организма. Системы органов. Взаимосвязь органов и систем органов как основа гомеостаза.

Демонстрация схем систем органов человека.

Лабораторные и практические работы.

Изучение микроскопического строения тканей

Распознавание на таблицах органов и систем органов

5. Координация и регуляция (10 ч)

Гуморальная регуляция. Гуморальная регуляция. Железы внутренней секреции. Гормоны и их роль в обменных процессах. Нервно-гуморальная регуляция.

Демонстрация схем строения эндокринных желез; таблиц строения, биологической активности и точек приложения гормонов; фотографий больных с различными нарушениями функции эндокринных желез.

Нервная регуляция. Нервная регуляция. Значение нервной системы. Центральная и периферическая нервные системы. Вегетативная и соматическая части нервной системы. Рефлекс; проведение нервного импульса.

Строение и функции спинного мозга, отделов головного мозга. Большие полушария головного мозга. Кора больших полушарий. Значение коры больших полушарий и ее связи с другими отделами мозга.

Органы чувств (анализаторы), их строение, функции. Строение, функции и гигиена органов зрения. Строение и функции органов слуха. Предупреждение нарушений слуха. Органы осязания, вкуса, обоняния. Гигиена органов чувств.

Демонстрация моделей головного мозга, органов чувств; схем рефлекторных дуг безусловных рефлексов; безусловных рефлексов различных отделов мозга.

Лабораторные и практические работы.

Изучение головного мозга человека ( по муляжам)

Изучение изменения размера зрачка

6. Опора и движение (8 ч)

Скелет человека, его отделы: осевой скелет, скелеты поясов конечностей. Особенности скелета человека, связанные с трудовой деятельностью и прямохождением. Состав и строение костей: трубчатые и губчатые кости. Рост костей. Возрастные изменения в строении костей. Типы соединения костей. Заболевания опорно-двигательной системы и их профилактика.

Мышечная система. Строение и развитие мышц. Основные группы мышц, их функции. Работа мышц; статическая и динамическая нагрузка. Роль нервной системы в регуляции работы мышц. Утомление мышц, роль активного отдыха в восстановлении активности мышечной ткани. Значение физической культуры и режима труда в правильном формировании опорно-двигательной системы.

Демонстрация скелета человека, отдельных костей, распилов костей; приемов оказания первой помощи при повреждениях (травмах) опорно-двигательной системы.

Лабораторные и практические работы.


Изучение внешнего строения костей

Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц

Измерение массы и роста своего организма


7. Внутренняя среда организма (3 ч)

Понятие «внутренняя среда». Тканевая жидкость.

Кровь, ее состав и значение в обеспечении жизнедеятельности организма. Клеточные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Плазма крови. Свертывание крови. Группы крови. Лимфа. Иммунитет. Инфекционные заболевания. Предупредительные прививки. Переливание крови. Донорство.

Значение работ Л. Пастера и И.И. Мечникова в области иммунитета


Лабораторная работа


Изучение микроскопического строения крови

8. Транспорт веществ (4 ч)

Сердце, его строение и регуляция деятельности; большой и малый круги кровообращения. Лимфообращение. Движение крови по сосудам. Кровяное давление. Заболевания органов кровообращения, их предупреждение.

Демонстрация моделей сердца человека, таблиц и схем строения клеток крови и органов кровообращения.

Лабораторные работы и практические:

Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений

Измерение кровяного давления


9. Дыхание (5 ч)

Потребность организма человека в кислороде воздуха. Органы дыхания. Строение органов дыхания. Дыхательные движения. Газообмен в легких, тканях; перенос газов эритроцитами и плазмой крови. Регуляция дыхания. Искусственное дыхание. Голосовой аппарат.

Демонстрация моделей гортани, легких; схем, иллюстрирующих механизм вдоха и выдоха; приемов искусственного дыхания.

Лабораторные работы и практические:

Определение частоты дыхания

10. Пищеварение (5 ч)

Питательные вещества и пищевые продукты. Потребность человека в пище и питательных веществах. Витамины. Пищеварение. Строение и функции органов пищеварения. Пищеварительные железы: печень и поджелудочная железа. Этапы процессов пищеварения.

Исследования И.П.Павлова в области пищеварения

Демонстрация модели торса человека, муляжей внутренних органов.

Лабораторные и практические работы.

Воздействие желудочного сока на белки, слюны на крахмал

Определение норм рационального питания


11. Обмен веществ и энергии (2 ч)

Общая характеристика обмена веществ и энергии. Пластический и энергетический обмен, их взаимосвязь.

Витамины. Их роль в обмене веществ. Гиповитаминоз. Гипервитаминоз.

12. Выделение (2 ч)

Конечные продукты обмена веществ. Органы выделения. Почки, их строение и функции. Образование мочи. Роль кожи в выделении из организма продуктов обмена веществ.

Демонстрация модели почек.

13. Покровы тела (3 ч)

Строение и функции кожи. Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. Гигиенические требования к одежде, обуви. Заболевания кожи и их предупреждение.

Демонстрация схем строения кожных покровов человека. Производные кожи.

14. Размножение и развитие (3 ч)

Система органов размножения; строение и гигиена. Оплодотворение. Внутриутробное развитие, роды. Лактация. Рост и развитие ребенка. Планирование семьи.

15. Высшая нервная деятельность (5 ч)

Рефлекс — основа нервной деятельности. Исследования И. М. Сеченова, И.П. Павлова, А.А. Ухтомского, П.К. Анохина. Виды рефлексов. Формы поведения. Особенности высшей нервной деятельности и поведения человека. Познавательные процессы. Торможение. Типы нервной системы. Речь. Мышление. Сознание. Биологические ритмы. Сон, его значение и гигиена. Гигиена умственного труда. Память. Эмоции. Особенности психики человека.

16. Человек и его здоровье(4ч)

Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Оказание первой доврачебной помощи при кровотечениях, отравлении угарным газом, спасении утопающего, травмах, ожогах, обморожениях. Укрепление здоровья: двигательная активность, закаливание. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление. Вредные привычки, их влияние на здоровье человека.

Человек и окружающая среда. Окружающая среда как источник веществ и энергии. Среда обитания. Правила поведения человека в окружающей среде.

Лабораторные и практические работы.

Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска для здоровье

Изучение приёмов остановки артериального и венозного кровотечений

Резервное время - 7 часов





Учебно-тематический план рабочей программы учебного курса 8 класс составлен на основе методического пособия к учебнику Н. И. Сонина, М.Р. Сапина « Биология. Человек» 8 класс/ Н. Б. Ренева, В. И. Сивоглазов М.: Дрофа, 2011.




Всего часов

на тему по рабочей программе


Практические и лабораторные работы

Количество часов по методическому пособию

Тема 1 Место человека в системе органического мира

1


1

Тема 2 Эволюция человека. Расы человека

2


2

Тема 3 Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека

1


1

Тема 4 Общий обзор строения и функций организма человека

4

2

4

Тема 5 Координация и регуляция

7

2

7

Тема 6 Анализаторы

4


4

Тема 7 Опора и движение

9

3

9

Тема 8 Внутренняя среда организма

3

1

3

Тема 9 Транспорт веществ

5

2

5

Тема 10 Дыхание

5

1

5

Тема 11 Пищеварение

5

2

5

Тема 12 Обмен веществ и энергии. Витамины

3


3

Тема 13 Выделение

2


2

Тема 14 Покровы тела

3


3

Тема 15 Размножение

2


2

Тема 16 Развитие человека. Возрастные процессы

1


1

Тема 17 Высшая нервная деятельность

5


5

Тема 18 Человек и его здоровье

Тема 19Повторение

4

4

2

4

4

Итого:

70

15

66+4=70ч







































Календарно- тематическое планирование составлено на основе методического пособия к учебнику Н. И. Сонина, М.Р. Сапина « Биология. Человек» 8 класс/ Н. Б. Ренева, В. И. Сивоглазов М.: Дрофа, 2011.




Тематический поурочный план по биологии 8 класс


Дата

по плану/факт


Ι Место человека в системе органического мира 1ч.



1

Место человека в системе органического мира. Особенности человека

1н09


ΙΙ Эволюция человека. Расы человека



2

Происхождение человека. Этапы его становления

1н09

3

Расы человека



1н09


ΙΙΙ Краткая история развития знаний о строении

и функциях организма человека 1 ч.




4

История развития знаний о строении и функциях организма человека. Науки, изучающие организм человека

2н09


lV Общий обзор строения и функций организма человека 4 ч



5

Клеточное строение организма Лаб. раб № 1 « Строение животной клетки»


2н09

6

Ткани и органы Л/р № 2: « Изучение микроскопического строения тканей»

3н09

7

Органы и системы органов. Организм П/р №1: «Распознавание на таблицах органов и систем органов»


3н09

8

Зачет по теме: « Общий обзор строения и функций организма человека»

4н09


V Координация и регуляция 7 ч.



9

Гуморальная регуляция. Эндокринный аппарат человека, его особенности

4н09

10

Роль гормонов в обменных процессах организма человека. Нейрогуморальная регуляция и ее нарушения


1н10

11

Нервная регуляция. Строение и значение нервной системы. Рефлекторный характер деятельности нервной системы.

1н10

12

Строение и функции спинного мозга Лаб раб №3 « Строение спинного мозга»


2н10

13

Строение и функции головного мозга Л/р №4: Изучение головного мозга человека ( по муляжам)»

2н10

14

Полушария большого мозга.

3н10

15

Полушария большого мозга

3н10


VI Анализаторы – 4 часа


16

Анализаторы (органы чувств), общий план строения

Зрительный анализатор П/р №2: Изучение изменения размера зрачка»

4н10

17

Анализатор слуха и равновесия.


4н10

18

Кожно- мышечная чувствительность. Обоняние. Вкус

2н11

19

Зачет по темам « Координация и регуляция», «Анализаторы»


2н11


VΙI Опора и движение 8 ч.



20

Аппарат опоры и движения. Значение скелета. Кости скелета

3н11

21

Аппарат опоры и движения. Значение скелета. Кости скелета Л/р №5: Изучение внешнего строения костей»

3н11

22

Аппарат опоры и движения. Скелет человека, его строение

4н11

23

Аппарат опоры и движения. Скелет человека, его строение

4н11

24

Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей.

5н11

25

Мышцы, их строение и функции. П/р №3: Измерение массы и роста своего организма»


5н11

26

Работа мышц.

П/р №4: Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц»

1н12

27

Значение физических упражнений для формирования аппарата опоры и движения

1н12

28

Взаимосвязь строения и функций опорно-двигательного аппарата. Роль двигательной активности в развитии аппарата опоры и движения человека

2н12


VΙΙI Внутренняя среда организма 3 ч.



29

Внутренняя среда организма. Кровь, её состав и функции. Плазма крови. Клетки крови Л/р №6: Изучение микроскопического строения крови»


2н12

30

Как наш организм защищается от инфекций. Группы крови

3н12

31

Переливание крови и тканевая несовместимость. Лимфа, ее состав и отличие от плазмы крови. Донорство



3н12


ΙX Транспорт веществ 5 ч


32

Органы кровообращения

4н12

33

Работа сердца

4н12

34

Движение крови по сосудам. Лимфообращение П/р №5: «Измерение кровяного давления сердца» Л/р №7:» Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений»


2н01

35

Заболевания сердечно- сосудистой системы, их предупреждение Приемы оказания первой доврачебной помощи при кровотечениях

2н01

36

Зачет по темам « Внутренняя среда организма», « Транспорт веществ»

3н01


X Дыхание 5 ч.



37

Значение дыхания. Строение органов дыхания

3н01

38

Газообмен в легких и тканях Дыхательные движения.

4н01

39

Регуляция дыхания. Жизненная емкость легких. П/р №6: Определение частоты дыхания


4н01

40

Заболевания органов дыхания, их предупреждение. Первая помощь при нарушении дыхания и кровообращении

5н01

41

Зачет по темам « Внутренняя среда организма», « Дыхание»

5н01


XI Пищеварение



42

Пища как биологическая основа жизни. Пищевые продукты. Питательные вещества и их превращения в организме. Пищеварение


1н02

43

Строение и функции пищеварительной системы.. Пищеварение в ротовой полости Регуляция пищеварения Л/р №8: Воздействие желудочного сока на белки, слюны на крахмал

1н02

44

Пищеварение в желудке Регуляция пищеварения

2н02

45

Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ

2н02

46

Гигиена питания. П/р№7: «Определение норм рационального питания»


3н02


I Обмен веществ и энергии. Витамины 3 ч



47

Обмен веществ и энергии


3н02

48

Витамины.

4н02

49

Зачет по темам « Пищеварение», « обмен веществ и энергии. Витамины»

4н02


XΙΙI Выделение 2 ч.



50

Выделение. Строение и работа почек

1н03

51

Заболевания почек, их предупреждение

1н03


V Покровы тела 3 ч.



52

Строение и функции кожи. Гигиена кожи


2н03

53

Роль кожи в терморегуляции организма


2н03

54

Закаливание организма. Гигиена одежды и обуви



3н03


XVРазмножение



55

Половая система человека

3н03

56

Внутриутробное развитие организма. Роды. Лактация


1н04


XVI Развитие человека. Возрастные процессы 1 ч



57

Возрастные процессы

1н04


XVII ВНД-5ч


58

Поведение человека Рефлекс - основа нервной деятельности, его виды. Роль в приспособлении к условиям жизни

2н04

59

Торможение, его виды и значение

2н04

60

Биологические ритмы. Сон, его значение. Гигиена сна

3н04

61

Особенности высшей нервной деятельности человека. Познавательные процессы

3н04

62

Типы нервной деятельности. Гигиена умственного труда



4н04


ΧVΙII Человек и его здоровье 4 часа



63

Cанитарно-гигиенические нормы и правила здорового образа жизни. Укрепление здоровья П/р№8 Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска для здоровья

4н04

64

Доврачебная помощь. П/р№9 :Изучение приёмов остановки артериального и венозного кровотечений


1н05

65

Доврачебная помощь.


1н05

66

Факторы риска Вредные привычки


2н05


Χ IX Повторение 4 часа


67

Повторение по теме «Внутренняя среда организма»

2н05

68

Повторение по теме «Пищеварение»

3н05

69

Повторение по теме «Транспорт веществ»

3н05

70

Повторение по теме «Дыхание»

4н05











Итого: 70ч














Способы и формы оценивания образовательных результатов обучающихся


4н10

2

Текущий

Тесты

Книга для учителя. К учебнику Н.И. Сонина, М.Р.Сапина Биология «Человек» М.: Дрофа, 2010.(228-233)

2н11

3

Тематический


Проверочная работа

Книга для учителя. К учебнику Н.И. Сонина, М.Р.Сапина Биология «Человек» М.: Дрофа, 2010(236-239)

5н11

4

Тематический


Тесты

Книга для учителя. К учебнику Н.И. Сонина, М.Р.Сапина Биология «Человек» М.: Дрофа, 2010(241-245)

2Н12

5

Тематический


Тесты

Книга для учителя. К учебнику Н.И. Сонина, М.Р.Сапина Биология «Человек» М.: Дрофа, 2010(245-248)

4Н12

6

Тематический


Тесты

Книга для учителя. К учебнику Н.И. Сонина, М.Р.Сапина Биология «Человек» М.: Дрофа, 2010(248-254)

4Н01

7

Тематический


Тесты

Книга для учителя. К учебнику Н.И. Сонина, М.Р.Сапина Биология «Человек» М.: Дрофа, 2010(254-257)

2Н02

8

Тематический


Тесты

Книга для учителя. К учебнику Н.И. Сонина, М.Р.Сапина Биология «Человек» М.: Дрофа, 2010(260-264)

5Н02

9

Тематический


Тесты

Книга для учителя. К учебнику Н.И. Сонина, М.Р.Сапина Биология «Человек» М.: Дрофа, 2010(269-271)

2Н03

10

Тематический


Проверочная работа

Книга для учителя. К учебнику Н.И. Сонина, М.Р.Сапина Биология «Человек» М.: Дрофа, 2010(284-286)

2Н04

11

Тематический


Проверочная работа

Книга для учителя. К учебнику Н.И. Сонина, М.Р.Сапина Биология «Человек» М.: Дрофа, 2010(291-294)

3Н04

12

Текущий

Тесты

Книга для учителя. К учебнику Н.И. Сонина, М.Р.Сапина Биология «Человек» М.: Дрофа, 2010(297-300)

1н05

13

Итоговый

Проверочная работа

Книга для учителя. К учебнику Н.И. Сонина, М.Р.Сапина Биология «Человек» М.: Дрофа, 2010(306-310)

3н05

14

Текущий

Тесты

Т.С. Сухова Тесты. Биология 6-11 классы Учебно-методическое издание М.: Дрофа, 2002(52-54)


3н12

15

Текущий

Тесты

Т.С. Сухова Тесты. Биология 6-11 классы Учебно-методическое издание М.: Дрофа, 2002(57-59)


3н03

16

Текущий

Тесты

Т.С. Сухова Тесты. Биология 6-11 классы Учебно-методическое издание М.: Дрофа, 2002(65-69)


2н04































При составлении перечня лабораторных и практических работ использовали:

1Программа курса биологии для 8 класса к комплекту учебников, созданных под руководством Н.И. Сонина. Биология. 5-11 классы / сост. И.Б. Морзунова.-3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010.

2 Рабочая тетрадь к учебнику:М.Р. Сапин, Н.И Сонин Биология. Человек. М.:Дрофа, 2015

Перечень лабораторных и практических работ


Лабораторная работа № 1 « Строение животной клетки»


С 15-16

3н09

Лабораторная работа №2 «Изучение микроскопического строения тканей»

С 21-22

4н09

Лабораторная работа №3« Строение спинного мозга»


С 23-24

2н10

Лабораторная работа №4 «Изучение головного мозга по муляжам»

С 25-26

3н10

Лабораторная работа №5 «Изучение внешнего строения костей»

С 62-64

4н11

Лабораторная работа №6 «Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений»



Лабораторная работа №6 «. Изучение микроскопического строения крови»

С 76

3н12

Лабораторная работа №7: « Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений»


С 103

1н02

Лабораторная работа №8: «Воздействие желудочного сока на белки, слюны на крахмал»

С 105

2н02

Практическая работа №1 «Распознавание на таблицах органов и систем органов»

С 24-25

5н09

Практическая работа №2 «Изучение изменения размера зрачка»

С49

4н10

Практическая работа №4 «Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц»

С 69-70

1н12

Практическая работа №3 «Измерение массы и роста своего организма»

72-73

1н12

Практическая работа №5 «Измерение кровяного давления»

88-89

2н01

Практическая работа №6 «Определение частоты дыхания»

95-96

1н02

Практическая работа №7 «Определение норм рационального питания»

99

2н02

Практическая работа № 8 «Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье»

150-151

3н04

Практическая работа № 9 «Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений»

143-144

4н04







Учебно-методическое обеспечение учебного процесса предусматривает использование УМК (учебно-методических комплексов) по биологии:

-Программа курса биологии для 8 класса к комплекту учебников, созданных под руководством Н.И. Сонина. Биология. 5-11 классы / сост. И.Б. Морзунова.-3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010.


Н.И.Сонин, М.Р. Сапин. Биология. Человек. 8 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / Н.И. Сонин, М.Р. Сапин. – 3-е издание, стереотип. – М.: Дрофа, 2010. – 287с.

.

Методическая литература:

  1. Ренева Н.Б. Биология. Человек. 8 класс: метод. Пособие к учебнику Н.И. Сонина, М.Р. Сапина «Биология. Человек. 8 класс». – М.: Дрофа, 2011. – 139с.

  2. Т.С. Сухова Тесты. Биология 6-11 классы Учебно-методическое издание М.: Дрофа, 2002

  3. Книга для учителя. К учебнику Н.И. Сонина, М.Р.Сапина Биология «Человек» М.: Дрофа, 2010.

4 С.И. Гуленков, Н.И. Сонин Тестовые задания. Биология Человек. 8кл М.: Дрофа, 2011.

Пособия для учащихся:

Рабочая тетрадь к учебнику:М.Р. Сапин, Н.И Сонин Биология. Человек. М.:Дрофа, 2015




Электронно-программное обеспечение:

  1. Компьютер

  2. Презентационное оборудование

  3. Выход в Интернет (для учащихся на уровне ознакомления)

Целевой набор ЦОР в составе УМК для поддержки работы учителя с использованием диалога с классом при обучении и ИКТ на компакт-дисках









МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА


1. Натуральные объекты: живые растения, гербарии растений, муляжи грибов, коллекции насекомых, скелеты животных, модель цветка.

2. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:

Увеличительные приборы, измерительные приборы, лабораторное оборудование,

компьютер; проектор; микроскоп цифровой; скелет.


3 Демонстрационные таблицы.

клетка;

скелетные мышцы;

скелет;

спинной мозг;

слуховой анализатор;

кожа;

головной мозг;

сердце;

схема кровообращения;

зрительный анализатор;

система органов дыхания;

муляжи:


строение сердца;

строение глаза;

строение гортани.





Оснащение кабинета биологии включает оборудование, рабочие места для учащихся и учителя, мультимедийнные средства обучения, компьютер, устройство для хранения учебного оборудования. Учебное оборудование по биологии включает: живые растения, влажные препараты, микропрепараты, коллекции, гербарии; приборы и лабораторное оборудование, средства на печатной основе, муляжи и модели, пособия на информационных носителях, компакт-диски, проектор, учебно-методическую литературу для учителя и учащихся: определители, справочные материалы, контрольно-диагностические тесты.









Лист внесения изменений


Причина корректировки











Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии
Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии и химии
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «Биология. Человек», Сонин Н.И., Сапин М.Р.
Тема: Место человека в системе органического мира

Номер материала: ДБ-1072979

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Репетиторы онлайн

✅ Подготовка к ЕГЭ/ГИА
✅ По школьным предметам

✅ На балансе занятий — 1

Подробнее