Методическая разработка "работа со словарными словами на уроках русского языка в начальной школе"

Методический кабинет отдела образования

администрации Новоазовского района

Работа со словарными словами

на уроках русского языка в начальной школе

Составила: Хуриленко М.Н.,

 методист методического кабинета

отдела образования

администрации Новоазовского района

г.Новоазовск, 2015

          Огромно образовательное и воспитательное значение русского языка как учебного предмета. Научить школьников правильно пользоваться русским языком, обеспечить подготовку вполне грамотных людей – важнейшая задача школы.

            Проблема формирования орфографической зоркости в современной школе приобретает всё большую актуальность.     

           В русском языке есть слова, правописание которых не определяется ни правилами, ни произношением, а так же немало слов, написание которых не подчиняется правилам проверки.. Усвоить правописание этих слов («трудных» словарных) учащиеся могут только путём заучивания и систематической тренировке в их написании [1; с. 69].

         У  школьников необходимо развивать все виды памяти: слуховую, зрительную, эмоциональную, тактильную. Актуальной остаётся задача сделать интересным, познавательным процесс изучения словарных слов, а также снизить тревожность детей перед написанием словарного диктанта. 

           Как известно, грамотность выпускников школ снижается, несмотря на то, что учащиеся учат правила, а учителя используют разнообразные методы и приемы. И каждый педагог знает, с каким трудом даётся изучение словарных слов, как быстро дети устают от монотонного повторения, как неохотно заглядывают на последнюю страницу учебника в словарь.

          В  учебно-методических  пособиях   уделяется   мало внимания использованию занимательного и  творческого материала. Традиционных  рекомендаций явно недостаточно для того, чтобы каждый ребенок прочно усвоил написание словарных слов, т.к. ребенка нужно заинтересовать изучением таких слов, сделать интересным время работы с такими словами. Поэтому учителю необходимо иметь в своей методической копилке подбор упражнений, которые бы соответствовали этим требованиям.

         «Словарная работа – это не эпизод в работе учителя, а систематическая, хорошо организованная, педагогически целесообразно построенная работа, связанная со всеми разделами курса русского языка,» - писал известный ученый –методист А.В.Текучев. 
        Навыки написания словарных слов, с одной стороны, во многом зависят от словарных возможностей детей, их активного словарного запаса, с другой, изучение таких слов и проведение словарно-орфографических упражнений должно способствовать активизации словаря младших школьников. 
      Приёмы и формы работы над словарными словами. 
В начальной школе программой по русскому языку предусмотрено обязательное изучение слов, правописание которых правилами не проверяется. Одной из главных задач, стоящих перед учителем, является задача научить ребёнка писать эти слова без ошибок.
      Недостаточно, чтобы ученик познакомился с грамматическим явлением как таковым. В результате системы упражнений над словарным словом учащиеся овладевают значениями настолько, что у них вырабатываются навыки и умения быстро и точно применять полученные знания о слове на практике. 
       Целью этого материала является представление системы работы над словарным словом на уроках русского языка, во время индивидуальных и дополнительных занятий, при работе  с творческими заданиями, при подготовке тематических воспитательных мероприятий. Данный сборник предназначен для учителей начальной школы, воспитателей ГПД, родителей.

1.     Группировка слов по орфографическим признакам.

Я говорю слова: диван, пенал, газета, малина, сирень, тетрадь и т.д.

Нужно распределить слова по столбикам: 1 столбик – с безударной а,            

 2 – с безударной о, 3 – с безударной е, 4 – с безударной и.

2.С целью закрепления знаний  правила о правописании корней в родственных словах даю задание: подобрать однокоренные слова с разными морфемами.

         Мороз, морозец, заморозки, морозный.

Подбор и запись синонимов, антонимов.

Цель: обогащение словаря учащихся; распознавание антонимов, синонимов.

Метель – вьюга, буря, метелица, пурга.

Юг – север, запад – восток и т.д.

3.Подбор слов по темам.

Например, «Школа» (учитель, класс, ученик, ученица, пенал и т.д.)

4.Замена описательных оборотов словами-синонимами.

Цель: узнавание предмета по заданным признакам.

Ящичек для ручек, карандашей (пенал).

5. Игра «Угадай слова».

Цель: развитие мыслительных операций, проверка знания словарных слов.

Дается начало слова  ка- .

Дети пишут словарные слова, начинающиеся с этого слога: капуста, картофель и т.д.

6.Игра «Цепочка слов».

Называю первое слово, дети продолжают цепочку: каждое последующее слово должно начинаться с последней буквы предыдущего.

Береза, автобус, салют и т.д.

7.Игра «Собрать слова из слогов».

ро   аг   ном    (агроном)

то    ав     биль   мо     (автомобиль)

8.Игра «Замена».

         Заменить цифры буквами алфавита:

         31, 12, 19, 12, 21, 18, 19, 10, 33   (экскурсия)

9. «Восстанови слова»

Урок начинаю словами:

         Слова спокойно жили в книжке

         Но книжку вдруг прогрызли мышки.

         От слов начало откусили

         Из книжки в норку утащили.

         …робей

         …рона

         …тух

Дети восстанавливают слова.

10.Игра «Подсказка» (использую, если тема вызывает затруднения; развивает мыслительные операции)

_о_о_ _ _ (воробей)

_о_о_ _  (ворона)

_е_ _ _  (петух)

Обязательно объявляю тему, например, «Птицы».

11.Игра «Отгадай секрет».

         На доске написаны слова. Они «засекречены». В каждое из них вставлен лишний слог,  например: собамока, оперсина, глорамм и т.д.

12. Игра «Распутай слова».

Вот так горе! Вот беда!

Как запутались слова!

Все они из трех слогов,

Кто помочь словам готов?

бе, ка, ло, ран, со, мо, рё, даш, ко, ка, за, ба

(береза, карандаш, молоко, собака)

 Какое слово лишнее? Почему?

13. Игра «Шифровка».

Словарное слово, с которым познакомились на уроке,  записываем столбиком. На каждую букву этого слова вспоминаем ранее изученные слова из словарика.

Например:  з – заяц

                   а – автобус

                   в – воробей

                   о – огурец

                   д – дежурный

14. « Составь новое слово».

 Задание: из каждого слова взять только первый слог и составить новое слово, записать с тетрадь.

Машина, лисица, народ (малина)

Ветер, семя, лопата (весело)

Колесо, рота, ваза (корова)

– На какие вопросы отвечают слова?

– Что обозначают? Подберите однокоренные слова.

15.«Рифмовки».

 Рифмовка помогает установить смысловую связь между словом и выделенной буквенной записью, указывает на орфограмму, а главное способствует произвольному запоминанию написания словарных слов. Ученики в дальнейшем оперируют рифмовкой как алгоритмом для запоминания орфограмм.

Вот основные составляющие этого способа:

Выделение слова в слове.

Есть слова подобные птице,

     Каркают на словарной странице.

                        тина

Кар                  тон                Кар!

                         ман

    Посмотрите, дети,

         Рак летит в ракете.

         Рак ета           рак

    – Кап, кап, кап –

    Шепчет капуста.

    – Без  дождя мне очень скучно!

        Кап уста               кап

Выделение слога в слове.

 Нота ре запела

         В адресе умело.

         адрес

Со слогом мо – я злой мороз,

         А без него – я много роз.

         мороз

Выделение буквы в слове.

         Буква О в костре живет

         И, представьте, не боится,

         Не горит и не дымится!            Костер

         Главные слова важны

         С буквой О они дружны!

         Москва   столица

16. «Составь предложение».

Детям предлагается придумать предложение, в котором есть изученное словарное слово или несколько словарных слов.

17.« Немой словарик».

 Учитель или «ведущий» ученик, молча, но чётко двигая губами «проговаривает» словарное слово. Остальные дети угадывают слово, затем также молча его «проговаривают» ещё раз и записывают его, комментируя. Этот вид работ формирует навык комментированного письма, что очень важно уметь при любой письменной работе, а особенно при письме диктантов, когда ребёнок пишет с немым проговариванием. Сокращается количество ошибок, особенно связанных с пропуском или заменой букв.

18.«Магазин трудных слов»

Методическое обеспечение приёма: учащиеся делятся на две группы, “продавцов” и “покупателей”, первая группа выбирает из словаря слова на определённую тему (“Овощи”, “Фрукты” и т. д.) и обозначает пропуски в них. Вторая группа детей, получая слова и пользуясь словарём, вставляет нужные буквы.

19.«Галерея фразеологических оборотов».

Методическое обеспечение приёма: учащиеся выполняют рисунки, иллюстрируя известные фразеологические обороты, выставляют их в классе и предлагают друг другу угадать фразеологизм. По итогам выставки оформляется альбом фразеологизмов.

20.Игра    «Эрудит».

Раскрой значение  слова.

Ведущий (учитель или ученик), не называя  слова, объясняет всем его  лексическое значение. Дети угадывают и записывают с проговариванием. Этот вид работы развивает внимание, расширяет словарный запас, а у ведущего ученика формирует навык грамотного построения предложений.

21.Игра   «Кто больше».

Подбери синонимы к словам.

 Также целесообразно  использовать эти словари на уроках развития речи при изучении тем  «Типы текстов» и для создания собственных текстов и их корректировке с учетом точности, правильности.

21. Выпишите слова, в которых есть мягкие согласные: бер…г, в..кзал, з..мл..ника, ж…л..зо, г..рох, уч..ник, пл..ток, с..рень, к…пуста. 

22. Выпишите слова в два столбика: в первый столбик – с глухими согласными на конце слова, во второй – со звонкими согласными на конце слова: завтрак, народ, адрес, рисунок, морковь, портрет, багаж, карандаш, салют, овес, билет, язык. 

23. Запишите слова с мягким знаком в середине слова, на конце слова. 

24. Приведите примеры слов, имеющих ударение на первом, втором, третьем слоге. 

25. Игра «Из каких слов выпали гласные?» 
Д..р..вня п..ртр..т 
М..л..т..к с..л..м.. 
К..ньк.. т..л..ф..н 

26. Игра «Собери слово». 
Пус, ка, та; роз, мо; же, ин, нер; тор, трак. 

27. Игра «Кто больше придумает слов». 
Дано несколько букв. Нужно составить с этими буквами как можно больше слов. 

28. Игра «Расшифруй слово». 
2 10 13 6 20 26 16 22 7 18 
(БИЛЕТ) (ШОФЕР) 
33 2 13 16 12 16 
(ЯБЛОКО) 

29. Образуй новые слова. От слов береза, праздник, солома, яблоко образуйте родственные слова. Укажите, при помощи чего они образовались. 

30. Подбери слова к данным схемам. 
∩; ∩^; ¬∩. 

31. От слова газета, железо, картина, осина образуйте новые слова с суффиксом –к. 

32. Игра «Найди лишнее слово» помогает научиться различать однокоренные слова и формы одного и того же слова. 
Берёза, берёзовый, березняк, подберёзовик, берёзка, березонька. 
Праздник, праздничный, праздники, праздновать. 

33. Шарада.

Узнайте слово, которое задумано. Задуманное слово однокоренное со словом красивый. Приставка в нем такая же, как в слове превращаться, суффикс – как в слове морковный. А в целом слово является прилагательным. 

34. Работа над деформированным предложением. 
Восстановите предложения, связав слова между собой. Какая часть слова поможет этому? 
Мой папа дал объявление в (газета). 
Чтобы стать (герой), нужно быть отважным, честным, скромным. 
На (горизонт) вспыхивали голубые зарницы. 
Составьте предложения, правильно подбирая предлоги. Запишите. Подчеркните предлоги. Определите падеж существительного. 
Машина остановилась … (дом). 
Дети читали книги … (космонавт). 
Заяц быстро несся …(лес). 

35. Подберите к словарным словам однокоренные слова разных частей речи. Например: адрес (адресный, адресок, адресовать; ветер ( ветерок, ветреный, обветрить). 

36. Ответьте на вопросы одним словарным словом. Измените это слово по падежам. Кто живет в лесу? 
В чем хранятся ручки и карандаши? 
Какой овощ растет в огороде? 
з ц 
п л 
о ц 
К словам из левого столбика подбери подходящие по смыслу слова из первого столбика. Составьте предложения. 
Береза ……. в небе 
Огурец ….. в доме 
Воробей…. в школе 
Комната… в лесу 
Ученик….. в огороде 

37. Замените предложения одним словарным словом. Составьте с этим словом своё предложение. Дорога с высаженными по обеим сторонам деревьями, кустарниками. Край земли у водной поверхности. Комната для занятий в школе. 

38. Вставьте вместо точек нужные по смыслу слова. Составьте с этими словами свои словосочетания. 
Рисунок в книге … (картинка). 
Килограмм – это тысяча … (грамм) 
Мать родимая - ….. любимая(Родина) 

39. Выделите из предложений словосочетания со словарным словом. Определите, какое слово от какого зависит. Поставьте вопрос. 
Андрюша вынул из кармана носовой платок. 
Весной Славик снова перебрал отобранные семена и посадил их на своём маленьком поле. 
Найдите в каждой строке лишнее слово. Подчеркните его. По какому принципу отобраны слова. 
Автомобиль, урожай, трамвай, самолёт. Капуста, помидор, солома, морковь. 
Пенал, тетрадь, телефон, карандаш. 

40.Назовите одним словом: сентябрь, октябрь, ноябрь и т.д. Понедельник, вторник, среда и т.д. Крупное промышленное предприятие (завод). Руководитель школы (директор). 

41.Игра «Кто как голос подаёт?» 
Составьте предложения, вставляя пропущенные буквы. Попробуйте объединить эти предложения в один связный рассказ. Озаглавьте его. 
П…тух чирикает 
С…рока лает 
С…бака мычит 
К…рова кукарекает 
В…рона стрекочет 
В…робей каркает 

42. Выберете наиболее подходящее слово. Запишите. 
Из (ветхого, старого, древнего) ж..леза мы сделали ведро. 
М..дведи очень испугались и (пошли, побежали, понеслись) в сторону. 

43. В данный текст вставьте наиболее подходящие из следующих слов, сходных по значению: плескаться, листья, лить. 
Волны тихо … у берега. Молоко … из ведра. Рабочий продолжает … стать. 

44. Чтобы подвести учащихся к умению использовать в своей речи наиболее яркое определение предмета, предлагаются такие упражнения. Подберите из данных слов слова, более подходящие к предложениям. 
Слова для справок: холодный, пронизывающий, сильный, буйный, заунывный, вольный. 
Осенью дует … ветер… ветер гуляет на просторе…ветер гонит стаи туч на край земли. 

45. Помогает в выработке умения подбирать подходящие по смыслу слова работа над сравнениями. Дается текст, а сравнения должны подыскать сами учащиеся. Трактор шумел, как с треском повалилась осина, будто… 
На солнце засверкали ягоды земляники, словно… 

46. Игра «Угадай слово».

Учитель показывает карточки, на которых написан первый слог нужного слова. Учащиеся записывают составленные слова.

ГО (город, горох, гореть, горизонт).

И наоборот, можно дать конец слова, учащиеся придумывают начало: 
Слова спокойно жили в книжке. 
Но книжку вдруг погрызли мышки, 
От слов начало откусили, 
Из книжки в норку утащили.

…суда, …реза, …сква.

47. Чайнворд.

В клетки квадрата, круга и т.д. по направлению, указанному стрелкой, впишите словарные слова. Последняя буква предыдущего слова является началом

следующего.

48. Игра «Волшебные домики».

Играют две команды. На доске записаны в два столбика словарные слова с пропущенными буквами.

Лае..рь т..традь

К..стер с..рень

Р..бята св..бода

Ул..ца р..стение

Под каждым столбиком нарисован домик с окошками, закрытыми шторками, на обратной стороне пропущенные буквы. Нужно открыть шторки, взять букву и вставить её на место пропуска в нужное слово. Выигрывает та команда, которвя быстрее откроет все окошки.

49. Игра «Собери слово». 
Пус, ка, та; роз, мо; же, ин, нер; тор, трак.

50. Выпишите из словаря в алфавитном порядке слова на заданную тему: «Птицы», «Овощи», «Одежда», «Животные» и т.д.

51. Найдите словарные слова на данную букву алфавита, запомните их написание и запишите по памяти в тетрадь.

52. Игра «Кто больше придумает слов».

Дано несколько букв. Нужно составить с этими буквами как можно больше слов. 

а	е	л	г	о	р
в	и	д	у	п	ю
с	т	к	н	я	ж

53. Игра «Ступеньки»

В столбик записываются слова так, чтобы в каждом следующем слове было на одну букву больше.

Берег 
Гореть 
Агроном и т.д.

54. Выборочный диктант.

Дети записывают слова с непроверяемой безударной гласной. 
По шоссе едет автомобиль. Ребята развели у реки костер. Дежурный следит за порядком в классе. 

55. Составьте словосочетания, вставляя в имена прилагательные нужные окончания.

Ребята радост… Берёза кудряв… 
Улица многолюдн… Календарь перекидн…

56. Составьте словосочетания. Запишите их. Укажите, как в связи с изменением окончания меняется падеж имени существительного. 

Подарил	Девочка	люблю
Дружил		думаю	собака
Говорил		горжусь

57. Найдите в тексте однокоренные слова.

Вокзал – это городские ворота. Если город небольшой, в нем один-два вокзала. Есть города, где вокзалов много. На вокзалах устроены камеры хранения. Послать телеграмму можно с вокзальной почты. На вокзале есть медицинский пункт. 
Страсть захотелось медвежонку малинки. Тайком от медведицы в малинник удрал. До чего же в малиннике хорошо, тишина, вареньем малиновым пахнет. 

58.. Составьте словосочетания. Определите падеж прилагательных воробей (какой?).., газета (какая?)…, молоко (какое?)…

59. Подберите к словарным словам однокоренные слова разных частей речи. Например: адрес (адресный, адресок, адресовать; ветер ( ветерок, ветреный, обветрить).

60.Загадки, отгадками которых являются словарные слова. 

Раскололся тесный домик На две половинки, И посыпались в ладони Бусинки-дробинки. (горох)	Растёт трава Алёнка В красной рубашонке. Кто не пройдёт, Всяк поклон отдаёт. (земляника)
На лесной опушке Стояли две подружки: Платьица белёны, Шапочки зелёны. (берёзки)	В детский сад с бахчи Привезли мячи. Подали к обеду мяч, Сладкий он и как кумач. (арбуз)
Щиплет щёки, щиплет нос. Но не страшен нам… (мороз)	Ранним утром у школьных ворот Собирается дружный … (народ)
Сарафан на сарафане, Платьице на платьице. А как станешь раздевать, Досыта наплачешься. (лук)	Непоседа пестрая, Птица длиннохвостая, Птица говорливая, Самая болтливая. (сорока)
Глядишь – ласкается, Дразнишь – кусается. На цепи сидит, Дом сторожит. (собака)	Просыпается весной, А зимой под снежный вой Спит в избушке снеговой. (медведь)
Забор стоит, а за забором огурцы и помидоры. (огород)	Кто шагает с сумкой книг утром в школу? (ученик)
Если б не было его - не сказал бы ничего. (язык)

61. Пословицы и поговорки

1. Огород - для семьи доход.

2. Мир, что огород - в нем все растет. 
Шутливые стихи детских поэтов

Ваня, Ваня - простота

Купил лошадь без хвоста.

cел задом наперед

И поехал в огород.

Русская народная песня

Зайчишка- трусишка

По полю бежал,

Морковку сорвал,

Капусту нашел -

Сидит и грызет.

Ай, кто-то идет.

62. Фразеологизмы

Бросать камешки в огород - намекать на кого-либо в разговоре, отзываясь о нем неодобрительно, насмешливо, иронически.

Дети очень радуются, когда множество веселых шуточных стихов и рифмовок помогают им узнать "очень опасные" слова, учат писать правильно.

огород 

К нам пришли на огород

Помидор, морковь, горох.

Прибежали огурцы,

Озорные молодцы.

Овощи пустились в путь.

С "О" писать их не забудь!

63. Рифмованные стихи, которые очень нравятся детям.

Адрес Адреса друзей не забывай, Письма им почаще посылай. Знают все ребята во дворе Слово «адрес» пишем с буквой Е.	Акварель Я достану краски «Акварель», Нарисую солнечный апрель. И запомню раз и навсегда: В слове «акварель» две буквы А.
Аллея Я гуляю в парке по аллее, А вокруг звенит-поет апрель. - Хочешь слово написать «аллея»? Не забудь удвоенную Л.	Альбом Аля купила новый альбом, Будет цветы рисовать она в нём. Вот уже алая роза видна.
Аптека Ане в аптеке лекарство купили, Ане лекарство в ложку налили, Ане лекарство выпить пора, Слово «аптека» начни с буквы А.	Багаж Бабушка Галя сдавала багаж – Четыреста двадцать один карандаш. Бабушка Галя помнит всегда: В слове «багаж» обе гласные – «А».
Банан Старый кабан скушал сладкий банан И прохрюкал: «Вот это еда!» Запомните, дети, что в слове «банан» Мы пишем две гласные А.	Берег Чтоб проверить слово «берег» Остался способ прежний: Слово «берег» проверяют Словом побережье.
Берёза и берёста Запомнить это очень просто, Запомнить это всем пора, Что называется берестой Берёзы белая кора.	Беседа Без беседы только беды, Без беседы нет друзей. Очень скучно без беседы. Две буквы «Е» пиши скорей!
Бидон Обиделось слово «бидон» на детей. (Дети, утешьте его поскорей.) - Никак, - говорит, - не запомнят они, Что в слове «бидон» после «Б» буква «И»!	Билет Слово «билет» я в тетрадке пишу, Очень стараюсь, почти не дышу. - Мама, скорее иди, посмотри: В слове «билет» я пишу букву И.
Ботинки Как у нашей у Полинки Боты, ботики, ботинки. Звонко цокают, блестят С буквой «О» дружить хотят.	Болото Больше на болото мы точно не пойдём, Мы за сотню метров болото обойдем. Топкое болото, опасное оно, Не хочешь в нём увязнуть, Пиши три буквы «О»!
Валенки Пусть летом Лена валенки не носит, Пусть Лена носит валенки зимой. Но в слове валенки в любое время года Мы букву «Е» должны писать с тобой.	Вагон Хотите написать «вагон»? Совсем тут не нужна отвага, А только ручка и бумага, И все же вспомните сперва: Вторая буква – буква «А»!
Восток Вот на востоке солнце всходит. Восток для солнышка окно. Как слово пишется «восток»? Конечно, в нем две буквы «О».	Весело Весело ветер на север летел, Весело ветер нам песенку пел. Песенка нравится мне и тебе. Не забывайте писать буквы «Е»!
Вместе Запомните, что в слове «вместе» Все буквы пишут только вместе. И правило второе есть: Букв в этом слове только шесть.	Герой Гена-крокодил – герой, За друзей стоит горой. Друзьям поможет всегда и везде. В слове «герой» пиши букву Е.
Гореть Румяный Егорка катается с горки. Как яблоки, щёки горят у Егорки. Горят как огонь на морозе они. Эх, хороши новогодние дни! Даже гирлянды на ёлках горят, В слове «горят» буква «О» у ребят.	Девочка Вот очень хорошая девочка, Мы вместе ходим в кино. Я знаю, что в слове «девочка» Вторая гласная – «О».
Дежурный Рано дежурный в школу придет, Цветы аккуратно в классе польёт, Губку намочит в чистой воде. В слове «дежурный» пиши букву Е.	Деревня Из дерева дома в деревне, У деда деревянный дом. «Деревня» - слово не простое: Две буквы «Е» пишу я в нём.
Долина Долина, долина, Широкий простор, Родины нашей приволье. Слово «долина» нам очень легко Проверить словом «раздолье».	До свидания Если свидеться хотим, «До свидания» говорим. Вновь увидим мы друзей, Будем на свидании. Букву И пиши скорей В слове «до свидания».
Железо Женя и Лена учатся в школе. У Жени и Лены железная воля. Знают железно всегда и везде: В слове «железо» две гласные «Е».	Жилище Жил жираф в высоченном жилище, Ростом был наш жираф метра три! Не забудьте, что в слове «жилище» После «Ж» пишут гласную «И».
Заяц Заяц Яшка ясно знает, Знает заячья семья: Если пишешь слово «заяц», Третья буква в слове – «Я»	Здравствуйте Здоровья, здравия мы всем всегда желаем И в слове «здравствуйте» две буквы «В» Писать мы никогда не забываем!
Земляника На поляне – земляника. Сколько ягод! Посмотри-ка! Хоть все земли обойдёшь, Слаще ягод не найдёшь!	Завтрак Завтрак на травке Устроить нам пора. Пишешь слово «завтрак»? Пиши две буквы «А»!
Йогурт Пейте, дети, каждый день Йогурта пакет. Будете здоровыми Много-много лет. Бодрыми, здоровыми на урок придете, В тетрадке слово «йогурт» С буквы Й начнете.	Иней На ёлочке иней белеет, Блестит и сверкает на ней. И снежные звёзды на солнце Горят всё сильней и сильней.
Каблук Ах, как Катя каблуками, Каблуками стук да стук! Не забудь, что с буквой А Слово пишется «каблук».	Календарь Катя и Лена взяли словарь, Ищут, как слово писать – календарь. Ответ, надеюсь, известен тебе: Через гласную А, через гласную Е.
Картофель, кастрюля, капуста Картофель с капустой В кастрюле варились И буквою «А» Чрезвычайно гордились.	Карандаш На уроках он помощник наш - Разноцветный яркий карандаш. Ты, дружок, запомни навсегда: В слове «карандаш» три буквы А.
Карман На брюках у Макара два кармана И два кармана у Макара на рубашке. «Карман» - два раза пишем букву «А». Об этом знают даже первоклашки.	Картина Карпова Катя рисует картину. Картина раскрашена наполовину. Катя устала, поспать ей пора. В слове «картина» пиши букву «А».
Квартира Лягушка-квакушка квартиру купила, Квасом соседей своих угостила. Квакали гости, отведавши квас: «Ква-ква-квартира у вас просто класс»!	Командир Коля Маркин – командир отряда, На линейке он командует как надо. Мой совет запомнить вам легко: В слове «командир» пишите «ко».
Комната У Наты красивая комната, Чиста и уютна она. Запомни, что в слове «комната» Вторая гласная А.	Компот Толстый кок и толстый кот Вместе кушали компот. А в компоте груши, сливы. Букву «О» не подменили?
Компьютер Кот на компьютер запрыгнул вчера, Мышь у компьютера прятать пора. Слово «компьютер» пиши с буквой О, Котик тогда не сломает его.	Коньки Ловкие стальные кони По катку меня погонят. И удобны, и легки, Ловко скованы коньки.
Корабль Корабль уходит далеко, Растаял в синем море. В слове «Корабль» пишем гласную «О». С этим я даже не спорю.	Костёр Костя разводит костёр на лугу. Косте костёр развести помогу. Ломкие сучья в костёр положу. В слове «костёр» букву О напишу.
Котёл Крот и кот котел купили, Вкусный борщ в котле сварили. Съели борщ, сверкает дно. В слове «котёл» пиши букву О.	Крокодил Добрый крошка-крокодил Очень кроликов любил. В этом слове «крокодил» Две гласных О. Ты не забыл?
Кружево Ай да Женя-кружевница, Золотая мастерица – Кружево сплела уже. После «кру» пишите «же».	Лагерь Лера с Герой едут в летний лагерь Загорать и плавать в солнечной воде. Лера с Герой – умные ребята: В слове «лагерь» пишут букву «Е».
Ладонь Часто играют в ладушки с Ладой. Весело ладится наша игра. Всем грамотеям запомнить бы надо: В слове «ладонь» пиши гласную «А».	Ласточка В небе ласточка, словно точка, Так взлетела она высоко. Все помнят, что в слове «ласточка» Вторая гласная О.
Лебедь Белый-пребелый лебедь Качался на лёгкой волне. Запомни, что в слове «лебедь» Мы пишем две буквы Е.	Лестница По ступенькам вверх и вниз Долго нам с тобой идти. В слове «лестница» в тетрадке Букву «Т» не пропусти
Линия Длинную ниточку – линию Я начертил, посмотри! Запомни, что в слове «линия», Мы пишем две гласные И.	Лопата Лопата ловко трудится весь день. Лопатой плотный снег сгребать не лень. Чтоб от усердия не лопнула лопата, Мы букву «О» подарим ей, ребята.
Лучше Луч шептал в тиши лучу: «Слушай, луч, как я шепчу, Слушай лучше, слушай лучше». Луч шептал в тиши лучу.	Лягушка Пляшет и поет лягушка Звонко-звонко: «Ля-ля-ля!» Голосистая квакушка Мечтает спеть для короля!
Малина Маша малину в лесу собирала. Мало малины Маша нашла. Маша медведя в лесу увидала. В слове «малина» пиши букву «А»!	Магазин Большие неприятности у мага: Закончилась волшебная бумага. Маг знает: выход у него один – Отправиться в волшебный магазин. И будет бумага в твоей корзине, Если напишешь два буквы «А» в «магазине».
Макароны Макар и Маша ели макароны. Полезна эта пища и легка. Запомните, что в слове «макароны», Мы пишем «МА», а после пишем «КА».	Машина Мама у Маши – водитель такси, По правилам водит машину она. А Маша вам скажет, когда ни спроси: - В слове «машина» пишу букву «А».
Мебель Купила белка мебель, Расставила в дупле. Давайте в слове «мебель» Писать две буквы «Е».	Месяц Ясный месяц встал над садом. На крыльце мы сядем рядом. Сядем рядом, посидим И на месяц поглядим.
Медведь Мёд решил медведь отведать, Пчёл лесных пошёл проведать. Теперь с досады он ревёт: Кусачим оказался мёд.	Молоко Вот льётся молоко в ведро, Скорее кружку подставляй. Когда ты пишешь слово «молоко» - Три буквы «О» не забывай!
Монета Если есть у нас монета, Сразу купим эскимо. Слово звонкое «монета» Мы напишем с буквой о.	Морковь Я плыл в морковном море, В морковной лодке плыл, Морковный сон мне снился. Я очень морковку любил.
Народ Как страна прекрасна наша, Нет страны на свете краше. И в народе нашем знают: Лучше нет родного края! А народ все уважают.	Облако Облака плывут по небу, Облака блестят слегка. Кто-то, видно, белым лаком Покрывает облака! За облаками наблюдай, Слог –ЛА - писать не забывай.
Огород и огурец В огороде помидоры, В огороде огурец. Не забыл про букву «О? Грамотей, ты – молодец!	Ошибка Ох, ошибочки, ошибки, Вы вредите мне давно. Слово вредное «ошибка» Начинаю с буквы О.
Пакет Надо нам завтра сходить в магазин, Пару пакетов купить молока. Выпьем по кружке и скажем друг дружке: - В слове «пакет» пишем гласную «А».	Пальто Папа и Паша пальто покупали. Папа и Паша купили пальто. Бабушке с мамой пальто показали, Бабушка с мамой сказали: «Не то»!
Парад Пара за парой, пара за парой Мы маршируем вперед и назад. Пара за парой шагаем недаром. Завтра наш первый школьный парад!	Пассажир Две буквы С уселись в самолёт И пассажирами отправились в полёт. Взлетели до заоблачных небес. Ты в слове «пассажир» пиши две буквы С.
Петух Петя, Петя, Петушок Пел нам песню на заре, Петушиный перепев Всех разбудит во дворе!	Песок Пегий пёс зарыл в песок Хлеба белого кусок. Пёс уверен – два куска Вырастают из песка!
Пенал Весело Петя в школу шагал. В портфеле у Пети новый пенал. Пете теперь не к лицу забывать В слове пенал букву «Е» написать!	Платок У Лары платок и у Лады платок, Узор на платке – красота! Как будто на небе в пасмурный день Радуга вдруг расцвела!
Пловец Ловкий пловец по реке проплывал. Ловкий пловец даже плот обогнал. Ловкий пловец уплывёт далеко. В слове «пловец» напиши букву «О».	Пшеница Ученикам и ученицам Шепчет, шелестит пшеница: - Не забудьте, что во мне Третья буква – буква «Е».
Посуда Маме я верный помощник давно – Мою на кухне посуду. В слове «посуда» гласную «О» Я никогда написать не забуду!	Праздник Дома в праздник не сиди, А из дома выходи. Целый день ходи, гуляй, Букву «Д» не пропускай!
Простуда Я давно простыл, это просто простуда. Просто простуда взялась ниоткуда. Теперь не пойду я ни в цирк, ни в кино. Слово «простуда» пиши с буквой О.	Работа Мы рано встали, Мы работали весь день, Мы рады, что работать нам не лень. Но все же мы работаем с утра И отдохнуть нам все-таки пора
Ракета Рак ракету смастерил, Прямо в речку запустил. Раки крикнули: «Ура! В космос нам лететь пора! Мы ракету с буквой «А» Запускать будем с утра.	Рисунок Рисунки у Риты приятны для глаза. Рита рисует, иди, посмотри, Ирисов синих полную вазу. В слове «рисунок» пиши букву «И».
Рябина Ярко рябины кисти горят, Ярче, чем ясная в небе заря. Рябь золотая в глазах от рябины. В слове «рябина» пиши букву «Я».	Салют Художник красками картину написал. На ней салют сверкает в небесах. Как будто астра в небе расцвела. «Салют» мы пишем только с буквой «А».
Сапоги Саша сам решил почистить сапоги. Ну, а ты немного Саше помоги. Чтобы стали сапоги сверкать, В слове «сапоги» нам надо с «А» писать.	Секрет Все знают, как писать «секрет». И никакой тут тайны нет. Известно даже детворе: Мы пишем здесь две буквы «Е».
Солдат Сияет солнышко, идет домой солдат, Медаль сияет на груди солдата. Вы это слово славное «солдат» Всегда пишите с буквой «О», ребята.	Сахар В Сахаре жить не сахар, Там страшная жара. Давайте в слове «сахар» Писать две буквы «А».
Сверкать От радости глаза у Светы засверкали: «Пятёрку» ей поставили в журнале. Букву «Е» Света пишет уверенно в слове «сверкать».	Снегирь С первым снегом, с первым снегом Снегири к нам прилетели И на белую берёзу Бахромою алой сели.
Совет Как слово пишется «совет»? Могу я точный дать ответ: Вторая буква – буква «О», Там для другой буквы запрет.	Стрекоза Быстрее и быстрее Стрекозы в танце вьются, Сверкают, словно стрелки, А в руки не даются. Стрекозы всё порхают, Про букву «Е» напоминают.
Спасибо Меня вчера приятель спас, Меня он спас в десятый раз. И я его благодарю – Ему «спасибо» говорю.	Собака Я слово «собака» хочу написать, Про гласную «О» мне нельзя забывать. Но букву запомнить мне очень легко – Ведь схожа с ошейником гласная «О».
Суббота Борис Борисович в субботу не работал, Борис Борисович в субботу отдыхал. Но в слове под названием «суббота» Две буквы «Б» писать не забывал.	Тарелка Таня тарелки старательно мыла, Стали тарелки у Тани сверкать. А в тетрадке она не забыла В слове «тарелка» «А» написать.
Телевизор Наконец мы еле-еле Двести серий досмотрели. Зато мы в слове «телевизор» Две гласных Е не просмотрели!	Телефон Хоть тётя Лена и болтушка, Но помнит и во сне О том, что в слове «телефон» Две гласных буквы «Е».
Топор Между нами вышел спор: Как же пишется «топор»? А ведь известно всем давно – В «топоре» две буквы «О».	Трамвай Медленно едет старый трамвай. - Старый трамвай, ты меня покатай! - Что же, садись, места хватит тут всем. В слове «трамвай» напиши букву «М».
Ужин Ужин стряпают ужи. Букву «И» скорей пиши. В слове «ужин» в слоге – жи – «И» напишут малыши.	Улица Наша улица отличная, Даже лучше, чем столичная. Мы на улице своей Не обижаем малышей.
Урожай В полях овес, пшеница, рожь! Урожай у нас хорош! С буквой «О» его напишем, В баранке, бублике увидим.	Хоккей Беру я клюшку для хоккея, Удобна клюшка и легка. Когда пишу «хоккей» в тетрадке, Всегда пишу две буквы «К».
Чёрный На чёрном шёлке Жёлтые пчёлки Блестят, переливаются. Угадай, как называются? (Звёзды)	Шёл и шёлк Храбрый ёжик, храбрый ёжик Шёл по шёлковой траве. Храбрый ёжик, храбрый ёжик Нёс лепёшку в рукаве. Храбрый ёжик, храбрый ёжик Говорил мне: « Не спеши, Ты в словах и «шёл», и «шёлк» Только букву «Ё» пиши.
Шоссе и шоколад Иду я по шоссе, кусаю шоколад. Мне очень хорошо, я шоколаду рад. А почему же мне сегодня хорошо? А потому что в словах «шоссе» и «шоколад» Слог «шо» пишу я с гласной «О».	Щенок Забился в щель щенок мой глупый, Его выманиваю супом. Поднимет быстро настроенье Щенку такое угощенье
Ягода Мы в саду каких угодно ягод наберём. Много ягод – целое ведро. А когда мы в школу осенью пойдём, Слово «ягода» напишем с буквой «О».	Язык Я лениться не привык, Я учу родной язык. Вам советую, друзья: «Язык» пишите с буквой «Я».

Четверостишия с сочетаниями «ОРО», «ОЛО»:

И сорока, и ворона,

Воробей и соловей

Написать две буквы «О»

Дружно просят всех детей!

Вдаль бежит, спешит дорога.

В город мы приедем скоро.

И колёса у машины –

Словно сочетанье «ОРО».

Спит корова на соломе.

Ах, какая благодать!

Не забудьте сочетанья

«ОРО», «ОЛО» написать.

Колокольчик, колосок

Привяжу за поясок.

В колотушку колочу,

Дятла тукать я учу.

Из леса я домой вернусь,

Слова с «ОЛО» писать научусь.

64. Составь предложения со словарными словами(группой слов на одну тему или просто с одним словом для слабых учащихся). Детям предлагается придумать предложение, в котором есть изученное словарное слово или составить небольшой текст.

65. Игра "Комментатор": вставить пропущенную букву, объясни орфограмму.

Даны словарные слова с пропущенными орфограммами. Необходимо вставить букву, дать ей характеристику. Предлагается классифицировать орфограммы.

66. Схемы-угадайки.
На доске или на карточках даны схемы слов с указанными «словарными» орфограммами.
___О___О___ (горох, молоко, морковь..)
_______СС__ ( трасса, масса…)
______мм (грамм, килограмм...)

67. Задания  на развитие умения  классифицировать  слова.

Умение классифицировать изучаемые предметы и явления относится к логическим и является сложным, интегративным умением, состоящим из более простых. Оно включает в себя анализ, сравнение, обобщение, выделение главного и др.  С операцией классификации учащиеся знакомятся на всех ступенях обучения и по всем предметам учебного плана.

Даны слова: обед, овёс, медведь, картина, лисица, ворона, пшеница, сорока.

Кто?                           Что?

медведь               обед

лисица                 овёс

ворона                картина

сорока                 пшеница                          

От класса  к классу работа усложняется, количество пунктов, по которым сравниваются слова заметно,  увеличивается.

68. Загадки-шутки.
1. В каких словарных словах спрятались ноты? (дорога, помидор...)
2. В каких словарных словах спряталась –ель-? ( водитель, учитель, зритель...)

3. Слог потерялся (___лют, ___рока, ___ведь…).
Можно давать как домашнее задание.

69. Разного рода словарики:

69.1."Немой" словарик.
Учитель (в 3-4 классах ведущим может быть ученик), молча, но чётко двигая губами «проговаривает» словарное слово. Остальные дети угадывают слово, затем также молча его «проговаривают» ещё раз и записывают его, комментируя. Этот вид работ формирует навык комментированного письма. Сокращается количество ошибок, особенно связанных с пропуском или заменой букв.
69.2."Толковый" словарик.
Ведущий (учитель или ученик), не называя словарного слова, объясняет всем лексическое значение слова. Дети угадывают и записывают с проговариванием. Этот вид работы развивает внимание, расширяет словарный запас, а у ведущего ученика формирует навык грамотного построения предложений.
69.3."Этимологический" словарик.
Ведущий рассказывает происхождение загаданного слова. Дети угадывают (могут и дополнить рассказ ведущего), а затем записывают слово с проговариванием.
69.4."Картинный" словарик.

Подбираются иллюстрации на одну тему.

70. Хорошо зарекомендовал себя способ написания слов с закрытыми глазами.

"Закрой глаза, представь это слово, написанным в книге.
Назови его по буквам.
Заставь помигать "опасную" букву. Какая буква "мигает"?
Прочти медленно, как будешь писать.
Запиши это слово 5 раз, каждый раз проговаривай вслух то, что пишешь".
(Всё выполнять с закрытыми глазами.)

71. Списать словарные слова в порядке возрастания слогов или наоборот.
Это могут быть отдельные предметные картинки к определённому словарному слову. А можно этот вид работы усложнить. Для этого необходимо либо подбирать, либо рисовать сюжетную картинку (что легче сделать, если слова изучаются группами по определённой тематике). Необходимо найти как можно больше словарных слов. Затем можно подбирать к этим словам признаки, действия… В итоге можно написать небольшое сочинение по данной картинке, используя отработанные заготовки.

72. Давно известно, что достаточно непосредственно перед сном (лёжа в постели) прочитать, проговорить то, что необходимо запомнить. Можно использовать это и при изучении словарных слов. Не торопясь, чётко проговорить по слогам определённую группу слов. Затем закрыть словарик или книгу и лечь спать. Учёными доказано, что, засыпая, человеческий мозг «прокручивает» информацию, полученную за день. Причём в обратном порядке. И больше всего времени на осмысливание и обработку полученной информации отводится тем событиям, которые произошли в конце дня. А меньше всего – с которых начинался день. Таким образом, на запоминание словарных слов, прочитанных на ночь, мозг отведёт больше всего времени и плодотворно поработает без участия самого ребёнка. Именно этот способ запоминания словарных слов часто предлагаю родителям для работы дома.

ИЛОЖЕНИЕ.

73.73….7373 «Словарные прятки»

В тексте стихотворения С. Я. Маршака «Ночная страница» есть сло­варные слова. Кто больше всего запомнит встретившихся словарных слов, тот и победитель. Можно для себя на листике определенными символами помечать эти слова.

«Перед вами — страница ночная.

Столица окутана тьмой.

Уходят на отдых трамваи,

Троллейбусы мчатся домой.

Спешат на ночлег пешеходы,

Нигде не увидишь ребят.

И только вокзалы, заводы,

Часы и машины не спят.

Скользят огоньки по аллее,

Спускаясь с московских холмов,

И с каждой минутой тускнее

Бессчетные окна домов.

Встречаясь на всех перекрестках,

Бегут фонари через мост.

73. Найдите в тексте стихотворения Я.Акима «Март» словарные слова:

Треплет ветер за окном

Погляжу на воробья —

Дерево без листьев,

Весело качается!

Воробей сидит на нем,

Понимаем, он и я,

Перышки почистив.

Что зима кончается.

74. «Перевертыши»

Прочитайте предложения слева направо, а затем справа налево.

Гори, пирог.    

Город тот дорог.

Я око поко т.

Хорош шорох.
Театр тает.

Конус и рисунок.

Тенор? О нет!

Тонет енот.

А ремень — не мера.

Город у дорог.

Лимузин изумил.

Тина барабанит.

Отлично кончил-то!

Кит на море романтик.

Ужас: ангел лег на сажу.     Около меня не молоко.

Туши рано фонари, шут!     Оселок как колесо.

Комок, еще комок. А то — барана работа.

75. «Доскажите вежливое словечко»

Растает даже ледяная глыба

От слова теплого… (спасибо).

Если больше есть не в силах,

Скажем бабушке… (спасибо!)

Когда бранят за шалости,

Говорим… (прости, пожалуйста).

И во Франции, и в Дании

На прощанье говорят… (до свидания).

76. «Найди слово в слове»

В каких словах есть числа? (сорока, стол, стог, столица, родина).

Где спрятались ежи и ужи? (дежурный, ужин).

Любимые слова Каркуши (карандаш, карнавал, картофель, картон, карман, карниз.

Любимые слова квакуши (квартира, квартет, Москва, квадрат).

В каких словах растет ель? (учитель, картофель, метель).

77. Задачи-игры

«А — словарь»

Учитель называет словарное слово на букву А, ученики подбирают слова — синонимы, определяют род имен существительных. Авария — … (повреждение, катастрофы). Азарт — … (воодушевление, задор, страстность). Азбука — … (букварь, алфавит).

Антракт — … (перерыв, остановка). Аромат— … (запах, благоухание, благовоние).Атмосфера — … (воздух, среда).

78. «Задание от классика».

О каком месяце писали поэты-классики?

Бушует полая вода,

Шумит и глухо, и протяжно,

Грачей пролетные,стада

Кричат и весело, и важно. (Апрель)

И. Бунин

Полюбуйся, весна наступает,

Журавли караваном летят,

В ярком золоте день утопает,

И ручьи по оврагам шумят… (Апрель)

И. Никитин

Кружится жаворонок звонкий, Лазурный тихий небосклон. И воздух чистый, воздух тонкий Благоуханьем напоен. (Май)

К. Рылеев

В душном воздухе молчанье, Как предчувствие грозы, Жарче роз благоуханье, Резче голос стрекозы… (Июль)

Ф. Тютчев

Приметы осени во всем встречает взор:

Там тянется, блестя на солнце, паутина,

Там скирд виднеется, а там через забор

Кистями красными повиснула рябина. (Сентябрь)

Н. Греков

Поля без стад, леса унылы,

Ни скудных листьев, ни травы.

Не узнаю растущей силы

В алмазных призраках листвы… (Октябрь)

А. Фет

79. Игра – подсказка

79.1.Подбор к изучаемому слову синонимов и антонимов.

Синонимы:

алмаз – бриллиант,

алфавит – азбука,

вдруг – внезапно,

весело – радостно,

ветер – ураган – вихрь,

воин – боец – солдат – витязь,

желать – хотеть,

извините – простите,

иногда – изредка – подчас – порой,

комната – светлица – горница – каморка,

космос – вселенная,

красивый – прекрасный,

путешественник – путник – турист,

рассвет – восход,

ребёнок – малыш – дитя – крошка – детёныш – малютка,

спасибо – благодарю.

Антонимы:

богатство – бедность,

быстро – медленно,

весело – грустно,

город – деревня,

дорога – аллея, шоссе,

дорогой – дешёвый (товар),

женщина – мужчина,

здоровый – больной,

здравствуй – до свидания, прощай,

красиво – уродливо,

мороз – жара,

пришел – ушел,

рассвет – закат,

родина – чужбина,

спасибо – пожалуйста,

устный – письменный,

хорошо – плохо,

чёрный – белый.

79.2.Этимологические сведения:

аквариум (от лат. слова aqua “вода”)

аллея (от франц. слова allee “проход, дорога”)

балкон (заимств. из итальянского яз. balcone “балкон”)

бутерброд (из немец. яз. butter “масло” + brot “хлеб”)

велосипед (из франц. яз.; произошло от двух лат. слов velox “быстрый + pe “нога”)

вермишель (от лат. слова vermis “червяк”)

герой (от греч. слова heros “богатырь древних времён”)

гимназия (от греч. слова gymnasion “площадка для гимнастических упражнений”, позднее – “школа”, где философы вели беседы со своими слушателями)

зоопарк (образовано сложением слов: зоо (от греч. zon “животное”) + парк )

изумруд (заимств. из тюркск. яз. zumrud)

капуста (от лат. слова caputium “головка”)

карандаш (из тюркских языков кара – “чёрный”, даш – “камень”)

килограмм (от греч. слова chilioi “тысяча”)

колесо (от древнеславян. слова коло “круг”)

компас (от лат. слова compasso “измеряю”)

конверт (от франц. слова couvert “покрытый”)

корзина (от древнеслав. слова корза “древесная кора”)

корова (от древнеслав. слова корва “рогатая”)

космос (греч. kosmos “порядок, гармония, красота”)

пассажир (от франц. слова passer “проезжать”)

сметана (исконно русское, от глагола сметати “сгребать, собирать в кучу”, буквально “собранное молоко”)

спасибо (образовалось путём слияния русских слов “спаси богъ”, затем конечные г, ъ отпали)

телеграмма (состоит из двух греч. корней: tele “далеко” + gramma “запись”)

телефон (образовано сложением двух греч. основ: tele “далеко” + phone “звук”)

тетрадь (заимств. из греч. яз.: tetradion “тетрадь”, образовано от tetras “четвёртая часть листа”)

трамвай (анг. tramway, где tram “трамвай” + way “дорога, путь”)

тротуар (франц. trottoir “тротуар”, образованное от глагола trotter “ходить”)

футбол (заимств. из анг. яз. football, foot “нога” + ball “мяч”)

цирк (заимств. из лат. яз. сircus “круг”)

шахматы (персидское выражение “шах умер”)

79.3.Работа со словарными словами, входящими в состав фразеологизмов. Эта работа не только укрепляет

орфографический навык, но и обогащает словарный запас ребёнка, воспитывает внимательное отношение к слову и языковое чутьё. Предлагается списывание и толкование фразеологических сочетаний (поговорок), замена ими в тексте синонимичных слов или словосочетаний.

Без году неделя (совсем недавно).

Белая ворона (необычный, странный человек, который сильно выделяется среди других людей).

Беречь как зеницу ока (тщательно, заботливо оберегать что-либо).

Бросать слова на ветер (говорить впустую, необдуманно).

Галопом по Европе (поверхностно, несерьёзно).

Держать язык за зубами (молчать, не говорить лишнего).

Ждать у моря погоды (надеяться на что-либо, самостоятельно ничего не предпринимать).

Обвести вокруг пальца (обмануть).

Одного поля ягоды (похожи друг на друга, обычно отрицательными качествами).

От зари до зари (весь день).

Писать как курица лапой (писать очень плохо, неразборчиво).

Скатертью дорога (пожелание убираться вон, куда угодно).

Язык хорошо подвешен (умеет хорошо, гладко говорить).

79.4.Работа с пословицами. Уместно предлагать и вставление

пропущенных букв, и письмо по памяти, и т.д., а также выбор пословицы, подходящей по смыслу к тексту, из нескольких данных.

Аппетит приходит во время еды.

Слово не воробей, вылетит – не поймаешь.

Тот герой, кто за Родину горой.

Декабрь – хвостик года.

Золото добывают из земли, а знания из книг.

Большому кораблю большое плавание.

Захотел медведь мёду, да вспомнил про пчёл.

Не разгрызёшь орешка, не съешь и ядра.

Растение – земли украшение.

Трава соломы зеленее.

Дружные сороки и гуся утащат.

Сам погибай, а товарища выручай.

Крепкую дружбу топором не разрубить.

Упустишь время, потеряешь урожай.

Хорошее начало – половина дела.

О человеке судят по его труду.

Яблоко от яблони недалеко падает.

80.Письмо по памяти (отрывки включают словарные слова)

Музыканты прибежали,

В барабаны застучали.

Вдруг забили барабаны.

Прибежали обезьяны. (К. Чуковский)

***

 Белая берёза

Под моим окном

Принакрылась снегом,

Словно серебром. (С. Есенин)

***

Ехали медведи на велосипеде,

А за ними кот задом наперёд. (К. Чуковский)

***

Бежит тропинка через луг,

Ныряет влево, вправо. (И. Суриков)

***

Осторожно ветер

Из калитки вышел.

Постучал в окошко,

Пробежал по крыше. (М. Исаковский)

***

Вот ворона на крыше покатой

Так с зимы и осталась лохматой …(А. Блок)

***

Ночевала тучка золотая

На груди утёса-великана. (М.Лермонтов)

***

В рощах птичье пение,

А в классе – тишина. (Я. Аким)

***

Одеяло убежало,

Улетела простыня.

И подушка, как лягушка,

Ускакала от меня. (К. Чуковский)

Месяц под косой блестит,

А во лбу звезда горит. (А. Пушкин)

***

Петушок с высокой спицы

Стал стеречь его границы. (А. Пушкин)

***

Наш язык и скромен и богат.

В каждом слове скрыт чудесный клад. (Э. Куклина)

Использование загадок.

Сам алый, сахарный.

Кафтан зелёный, бархатный. (Арбуз)

***

Без рук, без ног, а ворота открывает. (Ветер)

***

Это кто бежит такой

По лесной опушке,

Белый весь, как снег зимой,

Ушки на макушке? (Заяц)

***

Не снег, не лёд,

А серебром деревья уберёт. (Иней)

***

На грядке – зелёный, а в бочке – солёный. (Огурец)

За стеной костяной,

Соловейко, спой! (Язык)

Литература

,http://www.metod-kopilka.ru/rabota_so_slovarnymi_slovami-10414.htm

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2013/03/28/rabota-so-slovarnymi-slovami-v-nachalnoy-shkole

http://gagago.ru/metodika-raboti-so-slovarnimi-slovami-v-nachalenoj-shkole.html

http://collegy.ucoz.ru/publ/49-1-0-12869

Даминова М.П. Упражнения по предупреждению орфографических ошибок.// Начальная школа, 1995, №5, с. 69.

Ященкова С.Н. Как я работаю над словарными словами. // Начальная школа, 2001, №9, с. 109.

  Эргашева Л.А. Игры и игровые моменты в работе над словами с непроверяемыми написаниями. // Начальная школа, 2002, №2, с. 50.

 Евсюкова Г.А. Как работать со словарными словами. // Начальная школа, 2006, №6, с.23.

 Агафонов В.В. «Неправильные правила для словарных слов и не только»
Парамонова Л.Г. «Как овладеть правописанием «словарных слов»

 Бакулина Г.А. «Новый подход к словарно-орфографической работе на уроках русского языка»

 «Словарные слова в образах и картинках» Пособие в 2х частях.
Тирских В.Н. «Словарная работа»