Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Инфоурок Технология Другие методич. материалыМетодическая разработка "Раскрой юбки".

Методическая разработка "Раскрой юбки".

библиотека
материалов


МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Донецкий Учебный Центр №124»

 

 

 

 

 

Методическая разработка

урока учебной практики

Тема: «Раскрой юбки»





Предмет, дисциплина (модуль) Практика учебная ПМ.01  Выполнение работ по профессии швея

 

 

 

 

 





Разработал

Мастер производственного обучения  Рамус Евгений Васильевич



ГПОУ «Донецкий учебный центр №124»

2019 г.






Пояснительная записка


Методическая разработка урока учебной практики по теме: «Раскрой юбки» разработана в соответствии с адаптированной образовательной программой по профессии «Швея». На программу учебной практики второго курса отводится 732 часа. Урок проводится на 2 курсе, количество обучающихся - 10 человек.

Вводный инструктаж разбит на две части: 1 часть - раскрой юбки по лекалам, 2 часть - подготовка юбки к первой примерке.

В первой части урока используется конкурсное задание - раскрой основных деталей юбки по лекалам. Время на выполнение работы соответствует конкурсному заданию. Во второй части применяется элементы практико-ориентированной технологии, которая помогает обучающимися применять знания, полученные на предыдущих уроках на практике.

Особенности обучающихся с нарушениями умственного развития, с кратковременной фрагментарной памятью, неустойчивым вниманием, низкой мотивацией, со слабой сформированностью волевых качеств, тревожностью определяют структуру построения урока, выбор методических приёмов и применяемых технологий.

Вводный инструктаж на начинается с мотивации обучающихся к профессии, на слайде презентации показано, что только применение знаний и навыков по всем учебным дисциплинам поможет стать профессионалом в своей профессии.

Для более эффективной профессиональной деятельности обучающихся, учитывая их индивидуальные особенности, на уроке целесообразно использовать технологии: практико-ориентированную, игровую, информационно-коммуникативную.

Особенностью этих технологий являются такие факторы:

  • создание условий мотивации для профессионально-личностного самоопределения обучающегося, для достижения цели;

  • раскрепощение, активизация мыслительной деятельности;

  • выявление способности к самостоятельной профессиональной деятельности;

  • психологическое облегчение опроса;

  • большой эффект при усвоении материала;

  • создание условий для развития их творческих способностей;

  • способствование трудоустройству.

Практико –ориентированная технология:

Урок с использованием практико –ориентированной технологии, требуют большой подготовки, чёткой продуманности, творческого подхода. Эта технология, даёт возможность изменить роль мастера на уроке производственного обучения: от позиции транслятора знаний, умений к позиции консультанта. В процессе решения поставленной задачи формируются не только профессиональные, но и общие компетенции: обучающиеся анализируют, выстраивают последовательность действий, планируют свою деятельность, принимают решение, работают в группе, осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль, несут ответственность за результаты своей работы. Цель технологии: научить обучающихся самостоятельно планировать собственную деятельность для решения профессиональных ситуаций, которые включают в себя конкретные практические задания. Контроль за выполнением этих заданий осуществляется не только мастером, но и обучающимися через самоконтроль, взаимоконтроль. Использование практико –ориентированной технологии позволяют решить следующие коррекционные задачи:

  • коррекция и развитие личностных качеств, обучающихся эмоционально-волевой сферы (усидчивости и выдержки, умения выражать свои чувства).

  • коррекция и развитие мыслительной деятельности.

Использование практико –ориентированной технологии на вводном инструктаже позволяет акцентировать внимание обучающихся на наиболее важные моменты при обработке юбки, помогает им в процессе работы не допускать возможных ошибок, более серьёзно подходить к вопросам самоконтроля и взаимоконтроля, соблюдения охраны труда.

Игровые технологии:

Целью использования данных технологий на уроке является:

  • раскрепощение обучающихся;

  • преодоление тревожности;

  • развитие сообразительности у обучающихся;

  • повышение качества усвоения учебного материала;

  • совместное решение задач;

  • учиться общаться;

  • учитывать мнение товарищей;

  • формирование профессионального, творческого мышления.

Игра помогла раскрепоститься обучающимся. Во время игры они находили правильные решения на поставленные проблемные вопросы. Игровые технологии активизируют, вызывают интерес, снимают напряжение.

Игровые технологии позволяют решить следующие коррекционные задачи:

  • коррекция и развитие долговременной памяти через многократное повторение материала;

  • коррекция и развитие мыслительной деятельности.

Данная технология позволяет за небольшой промежуток времени повторить достаточно большой объём материала, предполагает активную, самостоятельную, индивидуальную, групповую работу обучающихся с элементами ролевых игр. Технологии включают в себя следующие методы: игровые, коммуникативное обучение, обучение на основе учебного материала.

Информационные технологии:

Целью использования данных технологий на уроке является:

  • повышение эффективности и качества процесса обучения;

  • увеличение объёма и оптимизация поиска нужной информации;

  • развитие коммуникативных способностей;

  • формирование умений принимать оптимальное решение или предлагать варианты решения в сложной ситуации;

  • организация обратной связи с помощью интерактивных презентаций;

  • эстетическое воспитание за счёт использования технологии мультимедиа (видеоматериал, презентация PowerPoint);

Информационные технологии позволяют решить следующие коррекционные задачи:

  • коррекция и развитие долговременной памяти через многократное повторение материала;

  • увеличение объёма внимания через демонстрационный материал.

Информационные технологии активизируют обучающихся к активной деятельности, вызывают интерес к предмету, снимают напряжение.

Данная технология позволяет развивать такие качества как упорство, склонность к принятию решений, к творческой деятельности, предпочтение процесса работы получению результата.

При планировании урока учитывались сильные стороны данной группы: соревновательный дух, трудолюбие, усидчивость, которые способствуют перевыполнению поставленных задач. Использование экрана оценивания стимулирует обучающихся на качество выполнения задания.

В завершении урока проводилась рефлексия настроения, эмоционального состояния, деятельности обучающихся в течении всего урока.

Актуальность данной разработки в том, что урок составлен , с применением инновационных технологий: вызывает интерес у обучающихся к конкурсной среде, профессии, повышает мотивацию к процессу обучения и качество профессиональной подготовки.

Ожидаемые результаты от применения данной разработки урока:

  • мотивация к процессу получения знаний и самой профессии;

  • приобщение к конкурсной среде;

  • получение необходимых знаний по изготовлению женской юбки;

  • приобретение умений и навыков по изготовлению женской юбки;

  • формирование коммуникативных навыков, навыков профессионального общения;

  • развитие профессионально важных качеств: самостоятельность, умение применять знания на практике.

Данный урок дал результат абсолютной и качественной успеваемости 100 %.

На протяжении всего урока царила «живая», насыщенная, работающая обстановка, что говорит о рациональности используемых методов обучения и форм организации работы учащихся.

По моему мнению, урок прошел успешно, реализованы все поставленные дидактические цели и задачи урока. Урок прошел на высоком эмоциональном уровне: обучающиеся и мастер получили огромное удовольствие от общения.






План урока

Профессия: «Швея», «Портной» на базе специальной (коррекционной) школыVIII вида.

Мастер п/о: Масловская Ирина Валерьевна.

Тема программы: «Изготовление женской юбки»

Тема урока: «Раскрой юбки. Подготовка юбки к первой примерке»

Тип урока: Урок по изучению трудовых приемов и операций.

 Цель урока:

1. К концу урока каждый обучающийся будет:

Знать

Иметь практический опыт

1. Требования к раскрою изделий по индивидуальным заказам.

2.Технические условия при подготовки поясного изделия к первой примерке.

3. Виды дефектов, возникающие при подготовки поясного изделия к первой примерке.

1.Организации рабочего места и соблюдения охраны труда.

2.Выполнять раскрой юбок различных видов.

3. Выполнять подготовку юбок различных видов к первой примерке.

3.Выявлять и устранять возможные дефекты при подготовке юбки к первой примерке.


Требования к качеству обученности обучающихся Кα ≥0,7

Коррекционное – развивающие задачи:

  • пополнение активного профессионального словарного запаса через использование в речи профессиональных терминов;

  • коррекция и развитие памяти через многократное повторение материала и последовательное выполнение заданий;

  • увеличение объёма внимания через демонстрационный материал;

  • формирование умение анализировать образец изделия по вопросам преподавателя;

  • развитие координации движений, мелкой моторики кисти и пальцев рук, зрительную память и внимание.

  • развитие пространственной ориентировки

Воспитательные задачи:

В ходе урока содействовать воспитанию у обучающихся

  • самостоятельность;

  • ответственность за выполняемую работу;

  • аккуратность;

  • чувство взаимопомощи.


Педагогические технологии: информационная, игровая, практико –ориентированая

.

Форма обучения: групповая, индивидуальная.

Методы проведения уроков: словесный, наглядно – демонстрационный и практический.

Межпредметные связи:

  • Технология изготовления одежды «Изготовление женской юбки»

  • Материаловедение «Свойства тканей»

  • Оборудование швейного производства

  • Конструирование «Построение чертежа женской юбки»

                      

Материально-дидактическое оснащение урока:

Дидактические материалы:

  • Презентация (программа  «MicrosoftOffice  PowerPoint»)

  •  информационные листы

  •  инструкционно-технологические карты

  • эталон изделия


Ход урока

1.Организационный момент – 2 мин.

  • приветствие обучающихся

  • проверка присутствующих на уроке

  • дежурство

  • проверка готовности обучающихся и мастерской к уроку

2. Вводный инструктаж – 45 мин. (Может проходить в 2 этапа)

2.1. Активизация обучающихся -3 мин (Мастер п/о мотивирует обучающихся через вопросы о профессии Портной)







2.2. Мастер п/о сообщает тему и цель урока

2.3. Актуализация знаний - 5 мин.

2.3.1. Задание«Синусоида». Выполняют в группах.

Мастер п/о предлагает обучающимся ответить на вопросы и построить синусоиду из ответов. Вопросы позволяют показать знания обучающихся по основным специальным учебным дисциплинам.


hello_html_m64eff26e.png
























2.3.2. Изучение новой темы урока – 20 мин. (1 часть)

(При изложении материала используется презентация PowerPoint).

Мастер п/о предлагает задания для каждой группы обучающихся.

Мастер п/о и обучающийся рассказывает правила выполнение раскладки лекал на ткании раскроя юбки с показом трудовых приемов.

2.3.3 Закрепление материала.

Задание «Макет» -7 мин. Выполняют в группах.

Мастер п/о предлагает обучающиеся на макете из бумаги выполнить раскладку

лекал юбки и написать на макете ТУ для раскроя юбки.

После этого каждая группа презентует результаты работы. В завершении мастер п/о резюмирует сказанное всеми группами, при необходимости вносит коррективы и подводит итоги.

















2.3.4 Изучение новой темы урока – 20 мин. (2 часть)

Мастер п/о рассказывает тему урока.

Рассказывает последовательность подготовки юбки к первой примерке с показом трудовых приемов. Проводит групповую беседу с обсуждением и ориентировкой на образец.

С чего следует начать работу? (Перевод меловых линий, определить какие срезы – боковые, низа, верха, средний)

Как сложить детали юбки? (определить лицевую и изнаночную стороны ткани)

- Правила выполнения трудовых приемов.

- Повторить охрану труда при работе с иглой, ножницами,

Мастер п/о показывает операции для контроля качества и предлагает обучающимся вспомнить способы устранения дефектов.

2.3.5. Закрепление материала.

Мастер п/о предлагает обучающимся на карточке записать термины. которые используются в технологической последовательности подготовки юбки к первой примерке

















2.3.6. Повторение техники безопасности при работе с инструментами и оборудованием.

Обучающиеся вспоминают правила выполнения трудовых приемов при ручных работах.


















2.4. Задание на урок

Мастер п/о ставит перед обучающимися задачу:

Выполнить раскрой юбки и подготовить юбку к первой примерке соблюдая все технические условия обработки, правильность выполнения трудовых приемов, свойства материалов, температурный режим, организация рабочего места и соблюдения правил охраны труда, качество выполнения работы.

Мастер п/о показывает обучающимся учебно-дидактический материал, которым им можно пользоваться в процессе работы (технологическая последовательность, инструкционно – технологические карты, карты дефектов), эталон – изделия. Рассказывает о нормах времени на выполнение данного задания. (Приложение 1,2)

Рассказывает о критериях оценивания задания.

hello_html_m2aaf5979.jpg
















Раздает индивидуальные задания.

 3. Текущий инструктаж

3.1. Целевые обходы:

 Обучающиеся работают самостоятельно.

Мастер п/о с помощью целевых обходов:

контролирует и проверяет правильность выполнения обучающимися   

   трудовых приемов;

- соблюдение правил охраны труда;

- соблюдение технических условий на обработку узла;

- организацию рабочего места;

- умение работать с документацией;

- осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль;

- индивидуальные инструктажи.

3.3.  Мастер п/о готовит материал к проведению заключительного инструктажа и заполняет экран критерии оценивания.

4. Заключительный инструктаж

4.1. Мастер п/о рассказывает какие дефекты были допущены при выполнении задания и обучающиеся отвечают о причинах возникновения и способах их устранения.

4.2. Мастер п/о анализирует и обобщает итоги работы учащихся на уроке. Сопоставляет результаты как групп, так индивидуально каждого обучающегося. Демонстрирует лучшие работы.

4.4. Объявляет обучающимся оценки за урок.

4.5. Домашнее задание:

5.  Рефлексия.

Мастер п/о предлагает обучающимся рассказать о своей учебной деятельности, настроении и эмоциональном состояния в течении всего урока.






6. Уборка учебной мастерской






















Заключение


Методическая разработка урока учебной практики по теме «Раскрой и подготовка юбки к первой примерке.» разработана в соответствии с адаптированной образовательной программой по профессии «Швея», «Портной» и скорректирована с учетом требований конкурсных заданий Национального чемпионата конкурса профессионального мастерства для людей с инвалидностью «Абилимпикс», рассчитана на подготовку обучающихся с ОВЗ VIII вида дает полное представление о возможности проведения урока.

В плане урока была поставлена четкие цель по изучения трудовых приемов и операций по данной теме направлена на формирования общих и профессиональных компетенций по профессии «Швея. Портной» с учетом требований конкурсных заданий Национального чемпионата профессионального мастерства для людей с инвалидностью «Абилимпикс», формирования навыков познавательной активности, умений сравнивать, анализировать и обобщать, совершенствовать навыки самоконтроля и взаимоконтроля, развивать профессионально - важные качества.

Также указаны тип урока, формы обучения, методы проведения, педагогические технологии и используемые межпредметные связи.

Предлагаемые педагогические технологии: практико – ориентированная, игровая, информационно – коммуникативная, не только активизируют познавательную деятельность, но и позволяют разнообразить виды деятельности обучающихся на уроке, что также положительно должно отразиться на результатах урока.

Практико – ориентированная технология позволяет в процессе решения поставленной учебной задачи сформировать у обучающихся не только профессиональные, но и ообще компетенции: обучающиеся анализируют, выстраивают последовательность действий, планируют свою деятельность, принимают решение, работают в группе, осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль несут ответственность за результаты своей работы.

При закреплении материала на вводном инструктаже с использованием практико – ориентированной технологии, позволило акцентировать внимание обучающихся на наиболее важные моменты при обработке юбки, что помогло им в процессе работы не допустить ошибки и более серьёзно подходить к вопросам самоконтроля и взаимоконтроля, соблюдая охрану труда.

Игровые технологии:

Игра помогла раскрепоститься обучающимся, во время игры они находили правильные решения на поставленные проблемные вопросы. Игровые технологии активизируют, вызывают интерес, снимают напряжение. Использование игровых технологий на уроке позволило решить коррекционную задачу: развитие долговременной памяти через многократное повторение материала, коррекция и развитие мыслительной деятельности.

Информационные технологии:

При активизации, актуализации знаний, закреплении темы урока использовалась компьютерная презентация. Критерии оценивания и результаты работы обучающихся также были представлены наглядно с использованием мультимедийного проектора. Применение информационной технологии позволило удерживать внимание обучающихся на уроке.

Информационные технологии активизирует обучающихся к деятельности, вызывает интерес, снимает напряжение. Данная технология позволяет развивать такие качества как упорство, склонность к принятию решений, к творческой деятельности, предпочтение процесса работы получению результата.

Использование информационной технологии на уроке позволили решить коррекционные задачи: коррекция и развитие долговременной памяти через многократное повторение материала, увеличение объёма внимания через демонстрационный материал.

Неоднократное повторения на вводном инструктаже материала по теме, показ трудовых приемов, использование инструкционно-технологических карт, карт возможных дефектов, образцов изделия, закрепление теоретических знаний позволяют достичь качественного выполнения задания.

Критерии оценивания концентрируют внимание обучающихся на ответственном выполнении работы, а экран оценивания и оценка качества позволяют каждому обучающемуся самостоятельно оценить свою работу и сделать соответствующие выводы.

Результатом данного урока является выполнение обучающимися производственного плана, соответствующего норме времени с качественным выполнением работ. Абсолютная и качественная успеваемости составила 100 %, при качественной успеваемости по плану 63%. Считаю, что цель урока достигнута.

Методическая разработка урока рекомендована мастерам производственного обучения для проведения уроков по профессиям «Швея», «Портной» в коррекционных группах VIII вида.




Список использованной литературы


  1. Амирова Э.К., Труханова А.Т., Сакулина О.В., Сакулин Б.С.Технология швейных изделий: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. – 7-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 512 с.

  2. Колеченко А.К. «Энциклопедия педагогических технологий»., Санкт – Петербург., «Каро», 2001г.

  3. Крючкова Г.А. Технология и материалы швейного производства: Учебник для начального профессионального образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 384 с.

  4. Могузова Т.В. Практикум по производственному обучению профессии «Портной» Учебное пособие – М.:Издательский центр «Академия», 2011. – 112 с.

  5. Силаева М.А. Пошив изделий по индивидуальным заказам. Учебник для начального профессионального образования -2-ое изда., стер. -М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 528 с.

Приложение 1


Инструкционно-технологическая карта

по теме «Подготовка юбки к первой примерке»


Игла, наперсток,

ножницы

4



Сметать талевые вытачки на переднем полотнище юбки

Перегибают деталь по средней линии, сметывают по боковой линии от узкой части к широкой.

Прямыми сметочными стежками, длина стежков 1 – 1,5 см.

Игла, наперсток,

ножницы

5

Контрольная операция

Проверить качество сметывания талевых вытачек, симметричность вытачек.


6

Сметать средний срез заднего полотнища юбки до припуска для застёжки

Смётывают прямыми сметочными стежками, длина стежков 1 – 1,5 см.

Игла, наперсток,

ножницы

7

Сметать талевые вытачки на заднем полотнище юбки

Перегибают деталь по средней линии, сметывают по боковой линии от узкой части к широкой.

Прямыми сметочными стежками, длина стежков 1 – 1,5 см.

Игла, наперсток,

ножницы



Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель технологии
Курс повышения квалификации
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс профессиональной переподготовки «Технология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Технология и организация кухонь народов мира: особенности и традиции»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическое сопровождение при подготовке к конкурсам профмастерства WorldSkills Russia»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Учебная деятельность по предметной области «Черчение»: основы предмета и реализация обучения в условиях ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и охраны исторических памятников»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.