Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Методическая разработка раздела образовательной программы

Методическая разработка раздела образовательной программы



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • История

Название документа Диагностический тест по истории Древнего Египта.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Диагностический тест по истории Древнего Египта.





1. Египетский фараон, которому была построена самая большая пирамида.

а) Эхнатон

б) Хеопс

в) Тутанхамон

2. Жители Египта использовали для письма:

а) пальмовые листья; в) папирус;

б) глиняные таблички; г) бамбуковые дощечки.

3.Как назывался властитель в Древнем Египте?

а)монарх

б)фараон

в)папа

г)царь

4.Величайшими архитектурными памятниками Древнего Египта являются...

а)висячие сады

б)маяки

в)пирамиды

г)расположенные на скалах храмы

5.Какая река являлась источником жизни в Древнем Египте?

а)Амазонка

б)Нил

в)Ганг

г)Хуанхэ

6 .Как называется наука, изучающая язык, культуру и историю Древнего Египта?

а)египтология

б)египтия

в)египтоника

г)египтика

7.Какая царица в древнеегипетской культуре стала одним из символов красоты и изысканности?

а)Меритатон

б)Хатшепсут

в)Макетатон

г)Нефертити

8.Как назывался жук, почитавшийся как священное животное богов Солнца и бывший символом возрождения, воскресения из мертвых?

а)колорадский жук

б)майский жук

в)скарабей

г)жук-олень

Название документа Приложение 2.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

2. Исторический документ.

Диодор Сицилийский. Историческая библиотека

30. Египет простирается в основном (с севера) на юг и, кажется, не в малой степени превосходит природной укрепленностью и красотой страны. С запада он защищен полной диких зверей Ливийской пустыней, простирающейся на большое расстояние... Из частей же страны, обращенных к востоку, они защищены рекой, другие окружены пустыней и болотистыми местами, называемыми безднами.

31. ...Четвертая сторона вся омывается Египетским (средиземным) морем, почти не имеющих пристани;

Итак, Египет укреплен со всех сторон самой природой... Очертания его продолговатые; он имеет прибрежную полосу в две тысячи стадий (стадий— 184,97 м), а в глубь материка простирается почти на шесть тысяч стадий.

32. ...Вступив в Египет, Нил имеет ширину или менее стадий и течет не по прямому направлению, а образуя всяческие извивы... ибо с каждой стороны реки находятся горы, тянущиеся вдоль берега на большое расстояние... Нил, разделяясь в нижней части Египта на много частей, образует называемую так по очертанию Дельту. Стороны ее образуют крайние из рукавов реки, основанием же служит море, принимающее течение реки. Нил вливается в море семью устьями...

34. Дельта очертаниями похожа на Сицилию; Этот остров разделяется многими каналами, сделанными людьми, и является самой прекрасной местностью в Египте. Ибо, состоя из речных отложений и будучи орошаем, он производит многие и разнообразные плоды, так как, ежегодно разливаясь, река наносит свежий ил... Нил течет тихо и увлекает с собой много различной земли, поэтому по низким местам много различной земли, поэтому по низким местам образуются тонкие места и плодородные болота... Скот же во время разлива прокармливается в селениях и деревнях заранее приготовленным для него кормом. Для предотвращения бед в Мемфисе учреждено царями наблюдение за Нилом;

36. Тем, кто видит наводнения Нила, оно кажется удивительным. Ибо в то время, как все другие реки начинают убывать во время летнего солнцестояния, а в последующее время лета еще более мелеют, только он один тогда начинает подниматься, день за днем увеличивается настолько, что под конец затопляет почти весь Египет. И так как страна имеет равнинный характер и города, и деревни лежат на искусственных насыпях, то этот вид напоминает Кикладские острова.

Крушкол Ю. С. Хрестоматия по истории Древнего мира. — М., 1987. С. 31—33.

Работа с документом.

- Прочитайте текст исторического источника (Диодор Сицилийский. Историческая библиотека) и ответьте на вопросы: (ответы сопровождаются показом на карте)

- Какое государство описывает в своих воспоминаниях Диодор

Сицилийский? (Египет)

- Где находится Египет? (В северо-восточной части Африки)

- Чем защищен Египет с запада? (Ливийской пустыней)

- Чем защищена восточная часть страны? (Рекой и пустыней

с болотистыми местами или «безднами»)

- Каким морем омывается северная часть страны?

(Средиземным)

- Какой рельеф имеет страна? (Песчаные каменистые

пустыни, горы и возвышенности)

- О какой реке идет речь в документе? (О реке Нил)

- Где берет свое начало река Нил? (В центральной Африке)

- Куда впадает Нил? (В Средиземное море)

- Что такое дельта реки? (Место, где река делится на рукава)

- Что происходит с рекой, когда начинается летнее

солнцестояние? (Начинается разлив Нила.)

- Какие занятия существовали у жителей Египта?

(Египтяне могли строить каналы, занимались орошением, а,

значит, занимались земледелием, скотоводством.)

- Кто управлял Египтом? (Цари, а это значит, что у древних

египтян существовали государства.)









3. Таблица1.


Вельможи

Земледельцы

Ремесленники

Род занятий.




Жилище.




Пища.




Таблица 2.

1.Писцы

1.Мастер, владеющий ремеслом.

2.Амулеты

2.Копали для орошения полей, удалённых от Нила.

3.Ремесленник

3.Часть урожая и приплода скота, отдаваемая в казну

4.Шадуф

4.Сборщики налогов.

5.Каналы

5.Мелкие предметы, защищающие от злых духов.

6.Налоги

6. Каменный колодец.

7.Вельможи

7.Красочные рисунки на стенах, потолках, вазах.

8.Роспись

8.Царские советники, военачальники.

Таблица 3.

1.Бронза -

2. … -

пешее войско фараона.

3. Дротик -

4. … -

площадка на двух колёсах, запряжённая лошадьми.

5. Тутмос -

6. … -

часть урожая и приплода скота, отдаваемая в казну.

7. Вельможа -

8. … -

царь Египта.





Название документа методическая разработка раздела образовательной программы.pptx

Методическая разработка раздела «Древний Египет» учебной программы по истории...
1. Пояснительная записка
1. Пояснительная записка СЛОЖНО! Усвоить исторические понятия Понять роль ист...
1. Пояснительная записка Данный раздел программы имеет огромное значение для...
1. Пояснительная записка УМК по истории Древнего мира 5 класс Программа: Исто...
2. Цели и задачи раздела
2. Цели и задачи раздела
3. Психолого-педагогическое объяснение специфики восприятия и освоения учебно...
3. Психолого-педагогическое объяснение специфики восприятия и освоения учебно...
3. Психолого-педагогическое объяснение специфики восприятия и освоения учебно...
4. Ожидаемые результаты освоения раздела программы. Приобретают и систематизи...
5. Обоснование образовательных технологий, методов, форм организации деятельн...
5. Обоснование образовательных технологий, методов, форм организации деятельн...
5. Обоснование образовательных технологий, методов, форм организации деятельн...
5. Обоснование образовательных технологий, методов, форм организации деятельн...
5. Обоснование образовательных технологий, методов, форм организации деятельн...
6. Система знаний и система деятельности. Система знаний Система деятельности...
7. Календарно-тематическое планирование раздела «Древний Египет». № урока Наз...
8. Разработка урока по теме «Местоположение и природные условия. Возникновени...
Результаты изучения раздела «Древний Египет». Диагностика. Обучающимися созда...
1 из 20

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Методическая разработка раздела «Древний Египет» учебной программы по истории
Описание слайда:

Методическая разработка раздела «Древний Египет» учебной программы по истории Древнего мира в 5 классе. Презентация методической разработки учителя истории и обществознания МБОУ СОШ №1 г. Кстово Чумаковой Натальи Дмитриевны

№ слайда 2 1. Пояснительная записка
Описание слайда:

1. Пояснительная записка

№ слайда 3 1. Пояснительная записка СЛОЖНО! Усвоить исторические понятия Понять роль ист
Описание слайда:

1. Пояснительная записка СЛОЖНО! Усвоить исторические понятия Понять роль исторического события Разнообразные формы работы НО! Не перегружать.

№ слайда 4 1. Пояснительная записка Данный раздел программы имеет огромное значение для
Описание слайда:

1. Пояснительная записка Данный раздел программы имеет огромное значение для дальнейшего успешного усвоения курса истории учащимися 5 класса, так как курс: знакомит с общим понятием «цивилизация» и этапами развития одной из древнейших цивилизаций в истории человечества; даёт знания о далёком прошлом, которые послужат одной из основ общей образованности; предоставляет возможность сравнения первобытности и цивилизации; приобщает детей к культуре Древнего Египта, оказавшей влияние на развитие культуры других стран; показывает взаимодействие человека с окружающей природой; даёт начальное представление о форме правления, социальной структуре, внутренней и внешней политике государства

№ слайда 5 1. Пояснительная записка УМК по истории Древнего мира 5 класс Программа: Исто
Описание слайда:

1. Пояснительная записка УМК по истории Древнего мира 5 класс Программа: История. Обществознание. 5-11 классы. М. Просвещение, 2009. Учебник: Вигасин А.А., Годер Г.И. История Древнего мира. М., Просвещение, 2008. Годер Г. И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. 5 кл. Вып. 1,2. Настенная карта «Древний Восток. Египет и Передняя Азия». Картины по истории Древнего мира/Под ред. Л. В. Антоновой. Коровкин Ф. П., Никифоров Д. Н. Альбом по истории культуры Древнего мира. Годер Г. И. Раздаточный иллюстративный материал по истории Древнего мира. Годер Г. И. Аппликации по истории Древнего мира.

№ слайда 6 2. Цели и задачи раздела
Описание слайда:

2. Цели и задачи раздела

№ слайда 7 2. Цели и задачи раздела
Описание слайда:

2. Цели и задачи раздела

№ слайда 8 3. Психолого-педагогическое объяснение специфики восприятия и освоения учебно
Описание слайда:

3. Психолого-педагогическое объяснение специфики восприятия и освоения учебного материала Изменения в познавательной сфере младших школьников: Замедление темпов деятельности Чаще отвлекаются Могут быть невнимательными, раздражительными Неадекватно реагируют на замечания Снижение уровня учебных достижений Понижение мотивации к учению Повышение вероятности конфликтных ситуаций между ровесниками и взрослыми

№ слайда 9 3. Психолого-педагогическое объяснение специфики восприятия и освоения учебно
Описание слайда:

3. Психолого-педагогическое объяснение специфики восприятия и освоения учебного материала «Чувство взрослости»: потребность в уважении и самостоятельности. Результат второстепенен, на первом месте замысел. Необходимо: Стимулировать инициативу, самостоятельность, детское творчество. следует применить следующие принципы: принцип доступности принцип наглядности принцип научности принцип толерантности

№ слайда 10 3. Психолого-педагогическое объяснение специфики восприятия и освоения учебно
Описание слайда:

3. Психолого-педагогическое объяснение специфики восприятия и освоения учебного материала. Подходы к работе с учащимися 5 класса.

№ слайда 11 4. Ожидаемые результаты освоения раздела программы. Приобретают и систематизи
Описание слайда:

4. Ожидаемые результаты освоения раздела программы. Приобретают и систематизируют новые знания о Древнем Египте, как об одной из древнейших цивилизаций мира Усваивают исторические понятия Приобщаются к античному наследию древних египтян Развивают правильную монологическую речь Формируют умения делать выводы, анализировать ответы одноклассников, исторические документы, работать с картой Учатся применять свои знания в нестандартных ситуациях Развивают умение оценивать себя и других Получают навыки коллективной работы, работы в парах, творческой работы Совершенствуют навыки работы с текстами, кроссвордами, таблицами

№ слайда 12 5. Обоснование образовательных технологий, методов, форм организации деятельн
Описание слайда:

5. Обоснование образовательных технологий, методов, форм организации деятельности. Традиционные уроки Усвоение материала Закрепление и систематизация пройденного Навыки самостоятельной работы Нетрадиционные уроки Активизация познавательной активности Развитие творческого воображения Получение новых дополнительных знаний Навыки коллективной работы

№ слайда 13 5. Обоснование образовательных технологий, методов, форм организации деятельн
Описание слайда:

5. Обоснование образовательных технологий, методов, форм организации деятельности.

№ слайда 14 5. Обоснование образовательных технологий, методов, форм организации деятельн
Описание слайда:

5. Обоснование образовательных технологий, методов, форм организации деятельности. Методы обучения Средства обучения Приемы обучения Устный(словесный) Рассказ, монолог, диалог, беседа Объяснение, рассуждение,характеристика, аналитическое и картинное описание, сюжетный рассказ Печатно-словесный Учебник, рабочая тетрадь,художественная литература Анализ документов, таблицы,выписывание понятий, вычленение смысловых единиц. Наглядный Наглядность предметная, условно-графическая, карты, иллюстрации, картины Анализ картины, рассказ по картине,работа с аппликациями, схемами, выполнение рисунка,заполнение контурной карты. Практический Образцы древнеегипетского письма Рисование, составление слов и предложений.

№ слайда 15 5. Обоснование образовательных технологий, методов, форм организации деятельн
Описание слайда:

5. Обоснование образовательных технологий, методов, форм организации деятельности. Цели использования ИКТ на уроке: Сделать урок современным; Приблизить урок к мировосприятию современного ребенка; Установить отношения взаимопонимания, взаимопомощи между учителем и учеником; помочь учителю в: возможности эмоционально и образно подать материал; организации закрепления полученных на уроке знаний; проверке знаний, умений и навыков; придании оценке ученика более взвешенного и объективного характера; экономии времени.

№ слайда 16 5. Обоснование образовательных технологий, методов, форм организации деятельн
Описание слайда:

5. Обоснование образовательных технологий, методов, форм организации деятельности. Проектная деятельность на уроках в 5 классе: В ходе работы над проектом учащиеся овладевают такими приемами работы как: 1.Сбор, анализ и обобщение информации из разных источников. 2.Проведение исследования. 3.Подбор и обработка иллюстративного материала.  4.Оформление материала для презентации или доклада. Результативность работы над методом проектов: Написание докладов Создание презентаций (сильные ученики)

№ слайда 17 6. Система знаний и система деятельности. Система знаний Система деятельности
Описание слайда:

6. Система знаний и система деятельности. Система знаний Система деятельности Общенаучные знания и законы Оперирование общими понятиями и категориями Познавательная деятельность Развитие техники мышления и интеллектуальных мыслительных операций Знания из определенной научной области Формирование знаний из области исторических наук Преобразующая деятельность Обучение решению задач по преобразованию реальности Фундаментальные знания из конкретной предметной области Формирование представлений о жизни человека и общества в целом Общеучебная деятельность Формирование общеучебных навыков Знания профильного характера Формирования о видах, признаках, категориях отдельных понятий Самоорганизующая деятельность Формирование ценностно-смысловых компетенций через решение проблемных задач

№ слайда 18 7. Календарно-тематическое планирование раздела «Древний Египет». № урока Наз
Описание слайда:

7. Календарно-тематическое планирование раздела «Древний Египет». № урока Название темы Количество часов 9 Местоположение и природные условия. Возникновение единого государства в Египте. 1 10 Быт земледельцев и ремесленников. 1 11 Жизньислужба вельмож. 1 12 Завоевательные походы. Держава Тутмоса III. 1 13 Религия древних египтян. 1 14 Искусство древних египтян. 1 15 Особенности древнеегипетского письма. Школа. 1 16 Повторительно-обобщающий урок. 1

№ слайда 19 8. Разработка урока по теме «Местоположение и природные условия. Возникновени
Описание слайда:

8. Разработка урока по теме «Местоположение и природные условия. Возникновение единого государства в Египте». Цели урока: 1. Изучить местоположение и природные условия Древнего Египта. Выявить причины объединения Египта и образования единого государства. 2. Развивать умение выдвигать гипотезы и подбирать аргументы для ее доказательства, составлять текст по иллюстрации, делать выводы. 3. Понимать , что развитие цивилизации тесно связано с природными и географическими условиями. Тип урока: урок изучения нового учебного материала. Оборудование: компьютер, проектор, экран, презентация, карта, учебные картины, раздаточный материал. Формы работы : просмотр презентации, постановка проблемы, выдвижение и обсуждение гипотез, работа с картиной, с текстом, учебником, картой, историческими понятиями.

№ слайда 20 Результаты изучения раздела «Древний Египет». Диагностика. Обучающимися созда
Описание слайда:

Результаты изучения раздела «Древний Египет». Диагностика. Обучающимися созданы: Творческие работы и проекты по теме раздела. Кроссворды. Презентации.

Название документа приложение 1.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

1.Карточка с планом рассказа.

Подготовь развернутый ответ на вопрос «Почему Египет называют даром Нила?» Для этого вспомни:

  • Где находится Египет?

  • Какой климат и рельеф имеет страна?

  • Какую роль в жизни египтян играла река Нил?

  • Какие природные изменения происходили с рекой в период
    летнего солнцестояния?

* Какие занятия существовали у жителей Египта?
Сделай вывод.

Алгоритм-памятка для анализа устных ответов.

  1. Внимательно выслушай ответ своего одноклассника.

  2. Обрати внимание: по существу ли поставленного вопроса отвечал твой одноклассник.

  3. Правильно ли воспроизведены в ответе факты, даты, названия
    событий, географических объектов, имена, фамилии.

  4. Дополни или исправь ответ одноклассника, если в этом есть необходимость.

  5. Есть ли вывод в конце выступления.

  6. Попробуй оценить ответ.

Оценка «5» — ответ не требует дополнений, весь материал изложен в полном объеме. Речь хорошая.

Оценка «4» — в изложении материала допущены незначительные ошибки и неточности.

Оценка «3» — в усвоении и изложении материала имеются существенные пробелы, изложение не самостоятельное (наводящие вопросы учителя, помощь учащихся), в ответе имеются существенные ошибки.

Оценка «2» — основное содержание материала по вопросу не раскрыто.























































































Название документа приложение 3.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

картины

hello_html_36eb6a61.pnghello_html_696453ad.pnghello_html_356f72cb.png







hello_html_3b82df3e.gif

Название документа приложение 4.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

4. Чайнворд "На берегах Нила" hello_html_75d5bea2.png

























1. Бог тьмы, облик которого воспроизводит чайнворд. 2. Древнейший материал для письма, изготовленный из нильского тростника. 3. Книга из папируса, свернутая в трубку. 4. Каменный столб, поддерживающий перекрытие в храме. 5. Священный бык с белой отметиной на лбу. 6. Богато украшенный гроб из дерева или камня. 7. Сын Осириса, победивший злого Сета. 8. Одно из имен бога солнца. 9. Другое имя бога солнца. 10. Богиня неба. 11. Знаменитый фараон-завоеватель. 12. Огромная каменная фигура, изображающая льва с головой человека. 13. Священный крокодил, которого содержали в искусственном озере. 14. Животное, в облике которого бог Амон-Ра каждую ночь сражается со свирепым змеем. 15. Бог мудрости, научивший людей письму. 16. Фараон, чью гробницу археологи нашли не разграбленной. 17. Жена фараона, чей скульптурный портрет дошёл до наших дней. 18. Значок египетского письма. 19. Слово, которым называют властителей Египта. 20. Река в Египте.


5. Тест по содержанию параграфа №11.

1. Самая большая пирамида, построенная в Египте около 2600 лет до нашей эры для фараона:

а) Рамсеса ;б) Хеопса; в) Эхнатона

2. Для «охраны» пирамид древние египтяне помещали рядом с ними статуи фантастических животных с головой человека и телом льва, которые называют:

а) грифонами; б) единорогами; в) сфинксами

3. Гробницу какого египетского фараона археологи нашли нетронутой:

а) Хефрена; б) Тутмоса III;в) Тутанхамона

4. Восстановите последовательность действий мастеров при строительстве гробницы фараона:

а) делали глубокие отверстия на одной линии в огромной каменной глыбе;

б) укладывали каменные блоки один на другой;

в) забивали деревянные колышки в отверстия и поливали их водой.

5. Определите понятие, используя его описание.

«К нему вела дорога, по сторонам которой стояли статуи, его ворота охраняли покрытые рельефами башни, в таинственном помещении на его территории хранили статую бога и ладью. Это было жилище самого бога»:

а) храм; б) пирамида; в) саркофаг.







Название документа приложение 5..docx

Поделитесь материалом с коллегами:

6. карта F7609FA8ddd.tif

hello_html_m6e952868.gif

Название документа приложение 6.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

7. Египетский алфавит.





image002



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 23.11.2015
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров142
Номер материала ДВ-182789
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх