Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Презентации / Методическая разработка раздела образовательной программы по русскому языку на тему "Синтаксис. Пунктуация. Культура речи".
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Методическая разработка раздела образовательной программы по русскому языку на тему "Синтаксис. Пунктуация. Культура речи".

библиотека
материалов
Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №...
Девиз: «От знания и понимания, через умения и навыки- к мастерству и творчест...
Одним из важнейших разделов современного русского языка является «Синтаксис....
Наряду с указанным выше, в 5 классе при изучении данного раздела решаются и д...
Образовательные: - освоение знаний о русском языке, его устройстве в различны...
1. Формировать у учащихся научно- лингвистическое мировоззрение, вооружить ос...
Подростковый возраст- это возраст от 10-11 лет до 15 лет, что соответствует в...
Расширение связи с окружающим миром, широкое общение со сверстниками, личные...
Игровая форма должна сопровождаться яркими презентациями. В данном случае они...
В 5 А классе 26 человек: 13 девочек, 13 мальчиков. В начале учебного года про...
Высокий уровень-38%. Средний уровень-42%. Низкий уровень-20%. Полученные резу...
Научить русскому языку- это значит обеспечить формирование у учащихся компете...
8) Уметь находить грамматическую основу предложения, определять количество пр...
Учебный процесс предполагает диалектическое единство содержания, методов и ор...
Все более широкое внедрение ИКТ в учебно-воспитательный процесс позволяет пре...
1. По характеру познавательной деятельности учащихся и участия учителя в учеб...
СИСТЕМА ЗНАНИЙ. Общенаучные знания: иметь представления о роли «Синтаксиса»...
Знания из конкретной предметной области: формирование понятий «синтаксис», «п...
СИСТЕМА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ. Познавательная деятельность: Развивать познав...
учебно-информационная: умение работать с учебником и дополнительной литератур...
VII. Синтаксис и пунктуация (39 часов + 6 часов развития речи) VII-1. Что изу...
VII-15. Тире между подлежащим и сказуемым. VII-16. Предложения распространённ...
VII-35. Знаки препинания при диалоге. VII-36. Р/р Что такое тип речи. VII -37...
Тип урока: Урок изучения нового материала. Цели урока: Образовательные: Знать...
Оборудование и материалы: Доска. Презентация к уроку «Что изучают синтаксис и...
Ход урока. 1.Организационный момент. • Приветствие • Создание эмоционального...
4. Объяснение нового материала. Учитель: Сегодня мы приступаем к изучению но...
Учитель: Что нужно сделать с этими словами, чтобы появился смысл у каждой гр...
Учитель: Посмотрите на экран. Cлайд №5.
Ученики: Появились знаки препинания. В первом предложении появились однородн...
Работа в парах. (Учащиеся рассказывают правило соседу по парте, учитель спраш...
Учащиеся записывают предложение в тетрадь со знаками препинания: «Казнить не...
6. Закрепление нового материала. Самостоятельная работа. Редактирование текст...
Учащиеся составляют текст, записывают его в тетрадь. 2-3 ученика читают сост...
 7. Подведение итогов урока. Слайд №10
Учитель: Оцените свою работу на уроке. Был внимательным, старательным и все...
1. Цели, указанные в методической разработке раздела образовательной программ...
42 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №
Описание слайда:

Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № З Выполнила: учитель русского языка и литературы 1 категории Дубровская Елена Викентьевна. Г. Павлово Нижегородской области 2010 год.

№ слайда 2 Девиз: «От знания и понимания, через умения и навыки- к мастерству и творчест
Описание слайда:

Девиз: «От знания и понимания, через умения и навыки- к мастерству и творчеству».

№ слайда 3 Одним из важнейших разделов современного русского языка является «Синтаксис.
Описание слайда:

Одним из важнейших разделов современного русского языка является «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи». Данный раздел даёт совокупность теоретических и практических знаний об основных единицах этого уровня языка – словосочетании, предложении, тексте. При изучении вводного курса синтаксиса поставлена задача формирования главных, опорных синтаксических умений, без отработки которых на данном этапе и в последующие годы невозможно прочное усвоение систематического курса синтаксиса, овладение на должном уровне пунктуационными умениями и навыками. Это такие базовые умения: выделять словосочетания из предложения (правильное определение синтаксической зависимости слов в предложении оказывает влияние на усвоение правописания форм слов, обусловленных этими связями, и на пунктуацию (способствует совершенствованию навыка постановки знаков препинания). находить основу предложения, где подлежащее выражено именем существительным или личным местоимением, а сказуемое- глаголом. определять количество предложений в составе сложного, связанного союзами или без союзов.

№ слайда 4 Наряду с указанным выше, в 5 классе при изучении данного раздела решаются и д
Описание слайда:

Наряду с указанным выше, в 5 классе при изучении данного раздела решаются и другие задачи, определенные программными требованиями, но эти являются первоочередными , создающими прочную базу для совершенствования синтаксических и пунктуационных умений в последующие годы обучения. Успешному решению этих вопросов помогает использование как традиционных видов и форм работы по синтаксису и пунктуации, так и творческих. Важное место в формировании указанных базовых умений и навыков по синтаксису и пунктуации занимает систематический контроль. Формой контроля является контрольный диктант, контрольное тестирование. Программа данного раздела составлена в соответствии с действующей программой образовательных учреждений: «Русский язык , 5-9классы. Авторы: М. М. Разумовская, В. И. Капинос. «Дрофа», М., 2010 г.», а также ориентирована на учебник «Русский язык, 5 класс, М. М. Разумовская, М., «Дрофа», 2008 г.» На изучение раздела отводится 39 часов. Из них: 33 часа – на синтаксис и пунктуацию и 6 часов – на уроки развития речи.

№ слайда 5 Образовательные: - освоение знаний о русском языке, его устройстве в различны
Описание слайда:

Образовательные: - освоение знаний о русском языке, его устройстве в различных сферах и ситуациях общения, освоение знаний об основных нормах русского литературного языка и речевого этикета, обогащение словарного запаса, формирование умений применять полученные знания в собственной речевой практике, формирование языковой, лингвистической, правописной и коммуникативной компетенций учащихся. Развивающие: -обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть речевой деятельностью: сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить их свободно, правильно и выразительно говорить и писать на родном языке, пользоваться им в жизни как основным средством общения. Воспитательные: -воспитание любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности.

№ слайда 6 1. Формировать у учащихся научно- лингвистическое мировоззрение, вооружить ос
Описание слайда:

1. Формировать у учащихся научно- лингвистическое мировоззрение, вооружить основами знаний о русском языке. 2. Формировать прочные синтаксические и пунктуационные умения и навыки, создавать предпосылки для обогащения словарного запаса учащихся, обучать школьников умениям связно излагать свои мысли в устной и письменной форме. 3. Формировать у школьников умения и навыки учебно-познавательной, исследовательской деятельности, развивать логическое мышление. 4. Развивать знания учащихся о самой науке Русский язык, её разделах, целях научного изучения языка, формировать элементарные сведения о его методах , этапах развития. 5. Обучать школьников самостоятельно пополнять знания по русскому языку, формировать общеучебные умения- работа с книгой, со справочной и художественной литературой, совершенствовать навыки чтения.

№ слайда 7 Подростковый возраст- это возраст от 10-11 лет до 15 лет, что соответствует в
Описание слайда:

Подростковый возраст- это возраст от 10-11 лет до 15 лет, что соответствует возрасту учащихся 5-11 классов. Ученики 5 класса ещё во многом напоминают младших школьников. В подростковом возрасте серьезно изменяются условия жизни и деятельности школьника, что приводит к перестройке психики, ломке старых, сложившихся форм взаимоотношений с людьми. В 5 классе школьники переходят к систематическому изучению основ наук. А это требует от их психической деятельности более высокого уровня: глубоких обобщений и доказательств, понимания более сложных и абстрактных отношений между объектами, формирование отвлеченных понятий. Начиная с 5 класса существенно перестраивается характер учебной деятельности. Постепенно нарастающая взрослость подростка делает неприемлемыми для него привычные младшему школьнику старые формы и методы обучения. Если ученик еще недавно охотно слушал подробные объяснения учителя, то теперь подобная форма знакомства с новым материалом явно тяготит его.

№ слайда 8 Расширение связи с окружающим миром, широкое общение со сверстниками, личные
Описание слайда:

Расширение связи с окружающим миром, широкое общение со сверстниками, личные интересы и увлечения также снижают непосредственный интерес подростков к учению. Сознательно-положительное отношение к учению возникает тогда, когда учение удовлетворяет их познавательные потребности, благодаря чему знания приобретают для них определенный смысл как необходимое и важное условие подготовки к будущей самостоятельной жизни. Наиболее существенную роль в формировании положительного отношения подростков к учению играют идейно-научная содержательность учебного материала, его связь с жизнью и практикой, проблемный и эмоциональный характер изложения, организация поисковой познавательной деятельности, дающей учащимся возможность переживать радость самостоятельных открытий, вооружение рациональными приёмами учебной работы, являющимися предпосылкой для достижения успеха. Другая форма выражения мотивов учения- наличие учебных интересов. Учебные интересы ,как правило, избирательны. Учебный интерес зависит от того, насколько связан материал с вне учебными интересами, насколько ясно и понятно излагает материал учитель, насколько активны и разнообразны методы обучения. Поэтому необходимо проводить уроки с использованием элементов игровых технологий: уроки-диалоги, уроки -деловые игры, уроки-соревнования, уроки-диспуты и т.п.

№ слайда 9 Игровая форма должна сопровождаться яркими презентациями. В данном случае они
Описание слайда:

Игровая форма должна сопровождаться яркими презентациями. В данном случае они целесообразны, так как оказывают эмоциональное воздействие на ребёнка, включают его в игровую ситуацию и в то же время активизируют мыслительную деятельность. Подобные уроки необходимы детям среднего школьного возраста: они помогают развить воображение, творческие способности, прививают интерес к изучаемому разделу. Но превращать их в главную форму работы, вводить на каждом уроке нецелесообразно из-за большой потери времени, невысокой результативности. Поэтому нужны и учебные занятия со строгой структурой и установленным режимом работы. Роль учителя заключается в том, чтобы создавать у учащихся соответствующую установку, указывая на то, что нужно запомнить на время, что – навсегда, а что и вовсе не следует запоминать, достаточно просто понять. Знания психологических особенностей подросткового возраста, мотивов учения и усвоения знаний школьниками этого возраста- необходимое условие организации наиболее продуктивной учебной работы с ними.

№ слайда 10 В 5 А классе 26 человек: 13 девочек, 13 мальчиков. В начале учебного года про
Описание слайда:

В 5 А классе 26 человек: 13 девочек, 13 мальчиков. В начале учебного года проводилась диагностика с целью определения уровня готовности учащихся к обучению в среднем звене. Исследовалась логическая и механическая память. Высокий уровень смысловой памяти- 82%. Механической памяти- 56%. Уровень концентрации и устойчивости внимания оценивался с помощью методики «Исправь ошибки». Высокий уровень устойчивости внимания- 44%. Средний-40%. Низкий-16%. Методика «Диагностика саморегуляции» позволяет судить об ориентировке ребенка на систему требований, о его работоспособности.

№ слайда 11 Высокий уровень-38%. Средний уровень-42%. Низкий уровень-20%. Полученные резу
Описание слайда:

Высокий уровень-38%. Средний уровень-42%. Низкий уровень-20%. Полученные результаты позволили разделить учащихся на 3 группы по уровню сформированности учебной деятельности. 1 группа- 9 человек. (34%) -с высоким уровнем обученности. 2 группа-12 человек. (46%)-со средним уровнем. 3 группа- 5 человек. (19%)- с низким уровнем. -высокий уровень. -средний уровень. -низкий уровень В целом класс достаточно дружный, многие ребята общаются и во внеурочное время. Между учащимися сложились доброжелательные отношения, благоприятный психологический климат. Ребята общительны, дисциплинированны.

№ слайда 12 Научить русскому языку- это значит обеспечить формирование у учащихся компете
Описание слайда:

Научить русскому языку- это значит обеспечить формирование у учащихся компетенций следующих типов: языковой, лингвистической, правописной, коммуникативной. I. Лингвистическая компетенция. 1) Знать основы «Синтаксиса и пунктуации» как раздела науки о русском языке. 2) Уметь разъяснять сущность понятий, связанных с основными единицами синтаксиса (словосочетание, предложение, текст). 3) Иметь элементарные представления о роли синтаксиса и пунктуации в системе русского языка в целом. 4) Познакомиться с выдающимся учёным-лингвистом А. М. Пешковским. 5) Знать способы выражения грамматической связи слов в словосочетании, строение словосочетания. 6) Уметь составлять словосочетания по схеме, находить словосочетания в тексте. 7) Уметь ставить знаки препинания и объяснять их постановку, уметь узнавать пунктуационные правила в тексте.

№ слайда 13 8) Уметь находить грамматическую основу предложения, определять количество пр
Описание слайда:

8) Уметь находить грамматическую основу предложения, определять количество простых предложений в составе сложного, выделяя грамматические основы. 9) Знать второстепенные члены предложения, уметь их выделять. 10) Уметь правильно оформлять на письме предложения с прямой речью и диалогом. II. Языковая компетенция. 1) Расширять словарный запас. Развивать внимание к слову и его лексическому значению. 2) Уметь пользоваться разнообразными выразительными средствами в устной и письменной речи. 3) Знать синтаксические и пунктуационные нормы русского языка. III. Правописная компетенция. 1) Правильно писать слова с изученными видами орфограмм. Обосновывать условия выбора этих орфограмм. 2) Видеть орфографические ошибки, исправлять их. IV. Коммуникативная компетенция. 1) Развивать речевую деятельность: чтение, слушание, говорение, письмо. 2) Уметь связно излагать свои мысли в устной и письменной форме с учетом употребления в речи новых понятий из раздела «Синтаксис и пунктуация».

№ слайда 14 Учебный процесс предполагает диалектическое единство содержания, методов и ор
Описание слайда:

Учебный процесс предполагает диалектическое единство содержания, методов и организационных форм обучения. Чтобы повысить интерес детей к учебной деятельности на уроках русского языка используются следующие формы обучения: коллективная (фронтальная) работа, работа в парах, групповая и индивидуальная работа. Разнообразие используемых на уроках активных методов (словесные - беседа; наглядные - использование компьютерных слайдов; практические - выполнение тестовых заданий, работа с учебником , с раздаточным материалом) способствует включенности в работу учащихся с различными видами восприятия и позволяет им лучше усвоить новый материал. Возрастные особенности учащихся предполагают соблюдение принципов занимательности, доступности, наглядности материала.

№ слайда 15 Все более широкое внедрение ИКТ в учебно-воспитательный процесс позволяет пре
Описание слайда:

Все более широкое внедрение ИКТ в учебно-воспитательный процесс позволяет преподнести информацию в интересном виде: красочность и наглядность информации; эстетичность подачи материала; расширение горизонтов получения дополнительной информации; экономия времени урока; возможность разнообразия подачи информации; удобство накопления раздаточного материала. Все эти факторы способствуют повышению эффективности уроков, снятию перегрузки, утомляемости учащихся за счет переключения их на разнообразные виды деятельности в ходе уроков, способствуют развитию воображения, внимания, памяти, мышления учащихся. Использование современных технологий даёт возможность личностного роста учащихся, направлено на то, чтобы заинтересовать ученика, пробудить в нем исследовательскую, творческую активность, задействовать уже имеющиеся знания, обобщить полученные знания.

№ слайда 16 1. По характеру познавательной деятельности учащихся и участия учителя в учеб
Описание слайда:

1. По характеру познавательной деятельности учащихся и участия учителя в учебном процессе: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемный, частично-поисковый, исследовательский. 4.В зависимости от конкретных дидактических задач: подготовка к восприятию, объяснение, закрепление материала. 5. По принципу расчленения или соединения знаний: аналитический, синтетический, сравнительный, обобщающий, классификационный. 2. По источникам знаний: словесные, наглядные, практические. 3. По степени взаимодействия учителя и учащихся: беседа , самостоятельная работа.

№ слайда 17 СИСТЕМА ЗНАНИЙ. Общенаучные знания: иметь представления о роли «Синтаксиса»
Описание слайда:

СИСТЕМА ЗНАНИЙ. Общенаучные знания: иметь представления о роли «Синтаксиса» и «Пунктуации» как разделов науки о языке в системе русского языка в целом. Знания из определенной научной области: ознакомление с историей происхождения (этимологией) понятий «синтаксис», «пунктуация». - систематизация, упорядочение и обогащение словарного запаса. - совершенствование умения читать и умения слушать.

№ слайда 18 Знания из конкретной предметной области: формирование понятий «синтаксис», «п
Описание слайда:

Знания из конкретной предметной области: формирование понятий «синтаксис», «пунктуация», «синтаксическая единица», «грамматическая связь», знание сущности понятий, связанных с основными единицами синтаксиса (словосочетание, предложение, текст). Знания профессионального характера, учитывающие способности и интересы учащихся, а также их подготовку к будущей профессии: -развитие интереса к предмету «Русский язык», -развитие творческих способностей учащихся, - использование опыта, полученного при изучении раздела, для целей самообразования и повышения личностных результатов.

№ слайда 19 СИСТЕМА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ. Познавательная деятельность: Развивать познав
Описание слайда:

СИСТЕМА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ. Познавательная деятельность: Развивать познавательный интерес к разделу «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи». Иметь научные знания и представления об основных единицах синтаксиса: словосочетании, предложении, тексте. Преобразующая деятельность: Использовать ранее полученные знания и умения при составлении словосочетаний и предложений; уметь редактировать текст. Общеучебная деятельность: -учебно-организационная: понимание последовательности действий; сравнение полученных результатов с учебной задачей; оценка своей деятельности и деятельности других; правильное оформление записей в тетради.

№ слайда 20 учебно-информационная: умение работать с учебником и дополнительной литератур
Описание слайда:

учебно-информационная: умение работать с учебником и дополнительной литературой (словарями, памятками, справочниками); осуществлять наблюдения за объектом в соответствии с алгоритмом. учебно-логическая: умение выделять главное; сравнивать факты, явления, события по заданным критериям; давать определения понятий по существенным признакам; высказывать суждения, обобщать, подытоживать информацию. учебно-коммуникативная: умение задавать вопросы; слушать друг друга; распределять работу при совместной деятельности; участвовать в учебном диалоге; организовывать работу в группе, паре, индивидуально. Самоорганизационная деятельность: Умение определять цель работы, составлять план работы для достижения поставленной цели, умение осуществлять самоконтроль и самоанализ.

№ слайда 21 VII. Синтаксис и пунктуация (39 часов + 6 часов развития речи) VII-1. Что изу
Описание слайда:

VII. Синтаксис и пунктуация (39 часов + 6 часов развития речи) VII-1. Что изучает синтаксис и пунктуация. VII-2. Словосочетание. Главное и зависимое слово. VII-3. Способы выражения грамматической связи в словосочетании. VII-4. Именные и глагольные словосочетания. VII-5. Порядок разбора словосочетания. VII-6. Повторение темы «Словосочетание». VII-7. Контрольный диктант по теме « Словосочетание». VII-8. Анализ контрольного диктанта. VII-9. Предложение. Интонация предложения. VII-10. Виды предложений по цели высказывания. VII-11. Восклицательные предложения. Знаки препинания в конце предложения. VII-12. Главные члены предложения. VII-13. Р/р Изложение «Джек здоровается». VII-14. Анализ изложения.

№ слайда 22 VII-15. Тире между подлежащим и сказуемым. VII-16. Предложения распространённ
Описание слайда:

VII-15. Тире между подлежащим и сказуемым. VII-16. Предложения распространённые и нераспространённые. VII-17. Второстепенные члены предложения. VII-18. Дополнение. VII-19. Определение. VII-20. Обстоятельство. VII-21. Однородные члены предложения. VII-22. Запятая между однородными членами. VII-23. Обобщающее слово между однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова. VII-24. Обращение. VII-25. Знаки препинания при обращении. VII-26. Синтаксический разбор простого предложения. VII-27. Контрольный диктант по теме «Однородные члены предложения» VII-28. Анализ контрольного диктанта. VII-29. Сложное предложение. VII-30. Знаки препинания в сложном предложении. VII-31. Понятие сложносочинённого и сложноподчинённого предложения. VII-32. Прямая речь. VII-33. Знаки препинания при прямой речи. VII-34.Диалог.

№ слайда 23 VII-35. Знаки препинания при диалоге. VII-36. Р/р Что такое тип речи. VII -37
Описание слайда:

VII-35. Знаки препинания при диалоге. VII-36. Р/р Что такое тип речи. VII -37. Р/р Описание, повествование, рассуждение. VII -38. Р/р Оценка действительности. VII-39. Р/р Строение текста типа рассуждения- доказательства.

№ слайда 24 Тип урока: Урок изучения нового материала. Цели урока: Образовательные: Знать
Описание слайда:

Тип урока: Урок изучения нового материала. Цели урока: Образовательные: Знать: понятия синтаксиса и пунктуации как разделов науки о языке; основные единицы синтаксиса- словосочетание, предложение, текст; понятия «синтаксическая единица», «грамматическая связь». Уметь: редактировать текст. Развивающие: формирование познавательной мотивации ; формирование навыков самоконтроля; развитие внимания; развитие речи; развитие стремления обогащать свой словарный запас. Воспитательные: учить детей учебному сотрудничеству; воспитывать культуру общения.

№ слайда 25 Оборудование и материалы: Доска. Презентация к уроку «Что изучают синтаксис и
Описание слайда:

Оборудование и материалы: Доска. Презентация к уроку «Что изучают синтаксис и пунктуация» . Экран. Проектор. Сигнальные карточки зеленого, желтого и красного цвета. Средства обучения: Учебник (русский язык, 5 класс/М.М. Разумовская, П.А.Лекант. М:Дрофа, 2008г.) План урока в хронометраже: 1. Организационный момент. 1 мин. 2. Постановка целей. 1 мин. 3. Актуализация знаний. 3 мин. 4. Объяснение нового материала. 12 мин. 5. Первичное обобщение и введение новых знаний в систему знаний учащихся. 15 мин. 6.Физминутка. Зрительная гимнастика. 1 мин. 7. Закрепление нового материала. 8 мин. 8. Подведение итогов урока. 2 мин. 9. Определение домашнего задания. 2мин.

№ слайда 26 Ход урока. 1.Организационный момент. • Приветствие • Создание эмоционального
Описание слайда:

Ход урока. 1.Организационный момент. • Приветствие • Создание эмоционального настроя на изучение нового материала • Оформление тетрадей 2. Постановка целей урока. Учитель: Тема нашего урока «Что изучают синтаксис и пунктуация». Сформулируйте основную цель урока. Ученики: Познакомимся с новыми понятиями «синтаксис» и «пунктуация». 3. Актуализация знаний. Фронтальный опрос. Учитель: Какие разделы науки о языке мы изучали? Ученики: Графика, орфография. Учитель: Что изучает каждый из этих разделов? Ученики: Графика – это раздел лингвистики, в котором изучаются буквы и их звуковое значение. Орфография – это раздел науки о языке, который изучает правильное написание слов. Слайд №1

№ слайда 27
Описание слайда:

№ слайда 28 4. Объяснение нового материала. Учитель: Сегодня мы приступаем к изучению но
Описание слайда:

4. Объяснение нового материала. Учитель: Сегодня мы приступаем к изучению новых разделов науки о языке. Узнаем историю возникновения разделов, познакомимся с основными понятиями. Проблемная ситуация. Учитель: Синтаксис и пунктуация – это названия разделов, которые мы будем изучать. Прежде, чем мы начнём говорить о новых терминах, посмотрите на экран. Здесь представлены слова: • быстрый, ласточка, лететь, над, земля, низко; • скоро, польёт, сильная, дождь; • Небо, нахмуриться. Слайд №2

№ слайда 29
Описание слайда:

№ слайда 30 Учитель: Что нужно сделать с этими словами, чтобы появился смысл у каждой гр
Описание слайда:

Учитель: Что нужно сделать с этими словами, чтобы появился смысл у каждой группы слов? Ученики: Связать слова по смыслу, изменив их форму. Учитель: Что же получилось? Один из учеников зачитывает составленный текст: Быстрая ласточка низко летит над землёй. Небо нахмурилось. Скоро польёт сильный дождь. Учитель: Скажите, что у нас получилось? Ученики: Связный текст. Учитель: Из чего состоит текст? Ученики: Из предложений. Учитель: А предложения? Ученики: Из словосочетаний. Учитель: Раздел науки о языке, изучающий строение словосочетаний, предложений, текста называется синтаксис. Учащиеся работают в тетради, заполняют таблицу: 1 колонка - записывают название раздела (Синтаксис) 2 колонка - происхождение слова, то есть его этимология (греч. «Синтаксис» - составление, построение, порядок). 3 колонка – что изучает раздел (построение словосочетаний, предложений, текста). слайд №3

№ слайда 31
Описание слайда:

№ слайда 32 Учитель: Посмотрите на экран. Cлайд №5.
Описание слайда:

Учитель: Посмотрите на экран. Cлайд №5.

№ слайда 33 Ученики: Появились знаки препинания. В первом предложении появились однородн
Описание слайда:

Ученики: Появились знаки препинания. В первом предложении появились однородные члены, а из второго и третьего предложения создали сложное. Учитель: Раздел лингвистики, который изучает правильную постановку знаков препинания, называется пунктуация. Учащиеся работают в тетради, заполняют таблицу: 1 колонка - записывают название раздела - пунктуация. 2 колонка – происхождение слова (латин. «пунткум»-точка) 3 колонка – что изучает раздел (правильную постановку знаков препинания). Слайд№6.

№ слайда 34
Описание слайда:

№ слайда 35 Работа в парах. (Учащиеся рассказывают правило соседу по парте, учитель спраш
Описание слайда:

Работа в парах. (Учащиеся рассказывают правило соседу по парте, учитель спрашивает любую пару). 5. Первичное обобщение и введение новых знаний в систему знаний учащихся. 1) Работа с учебником. Учитель: Ребята, откройте стр. 124 учебника и прочитайте правило. 2) Работа в рубрике «Сравните!» на стр. 124 учебника (устно). Учитель: Есть ли смысл в том, что написано в первой строчке? А во второй? Подумайте, почему это происходит? Ученики: Слово называет предмет, его действие, свойство (признак). А предложение говорит о том, что происходит с предметом, какое действие им совершается и как оно совершается; то есть в предложении между словами устанавливается определённый смысл. 3) Выполнение упражнения 374 (устно) Учащиеся читают предложения по цепочке выразительно. Доказывают, что постановка знаков препинания зависит от смысла высказывания. Учитель: Как вы думаете, ребята, почему знаки препинания так важны на письме? 4) Вспомните историю мальчика Пети, который оказался в стране невыученных уроков. Ему нужно было правильно поставить запятую в предложении: «Казнить нельзя помиловать» - ведь от этого зависела его жизнь. Как удалось ему спасти себя? Запишите предложение в тетрадь. Слайд №7.

№ слайда 36
Описание слайда:

№ слайда 37 Учащиеся записывают предложение в тетрадь со знаками препинания: «Казнить не
Описание слайда:

Учащиеся записывают предложение в тетрадь со знаками препинания: «Казнить нельзя, помиловать». Учитель: Вот видите, как важно уметь правильно поставить знаки препинания. 5) Выполнение упражнения 376 на стр. 125 учебника. Учитель: Прочитайте текст. Что затрудняет его понимание? Ученики: Текст не разбит на предложения. Учитель: Разделите текст на предложения. Спишите его. Подчеркните в предложении главные члены. Учитель: Какой текст у вас получился? Ученики: Утро. Тихо золотится в лучах летнего солнца гладь реки. Рыбаки пристроились на берегу, ждут улова. Учитель: Как можно его озаглавить? Ученики: Раннее утро. Учитель: Подчеркните в предложениях главные члены. Работа в парах. Учащиеся меняются тетрадями, проверяют друг у друга, как подчеркнуты главные члены предложения. (Учитель может спросить любую пару) Учитель предлагает объяснить выбор орфограмм. Учитель: С какими орфограммами работали в данном тексте? Ученики объясняют выбор орфограмм: - ться, -тся в глаголах (золотится); -непроизносимые согласные в корне (солнца); - парные согласные (гладь); безударные гласные в корне слова (золотится, берегу)

№ слайда 38 6. Закрепление нового материала. Самостоятельная работа. Редактирование текст
Описание слайда:

6. Закрепление нового материала. Самостоятельная работа. Редактирование текста. Слайд №8.

№ слайда 39 Учащиеся составляют текст, записывают его в тетрадь. 2-3 ученика читают сост
Описание слайда:

Учащиеся составляют текст, записывают его в тетрадь. 2-3 ученика читают составленный текст. Учитель: Вот что у вас должно было получиться. Слайд №9

№ слайда 40  7. Подведение итогов урока. Слайд №10
Описание слайда:

7. Подведение итогов урока. Слайд №10

№ слайда 41 Учитель: Оцените свою работу на уроке. Был внимательным, старательным и все
Описание слайда:

Учитель: Оцените свою работу на уроке. Был внимательным, старательным и все получалось. Поднимите зелёный кружок. Старался, но испытывал трудности. Поднимите желтый кружок. Было очень трудно. Поднимите красный кружок. Учитель: Молодцы. Хорошо усвоили материал. Подняли почти одни зелёные кружки. Учитель объявляет оценки учащимся и комментирует их. 8. Определение домашнего задания. Учитель сообщает домашнее задание. П. 49: 1группа (высокий уровень) упр. №377 (1,2 задания), упр. 378 (3 задание) 2 группа (средний уровень) упр. 377 (1,2 задание). 3 группа (низкий уровень) упр. 377 (1 задание)

№ слайда 42 1. Цели, указанные в методической разработке раздела образовательной программ
Описание слайда:

1. Цели, указанные в методической разработке раздела образовательной программы «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи» о привитии интереса к предмету , развитии речевой и мыслительной деятельности, способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию и умении применять полученные знания на практике, считаю что достигнуты. 2. Достижение этих целей осуществляется через организацию и проведение уроков с использованием новых информационных технологий, через активное привлечение учащихся к современным активным методам обучения, через актуализацию знаний, развитие мышления, воображения, необходимых для творческого применения знаний. 3. Перспективы на будущее: продолжать активизацию познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка, приобщать учащихся к получению практических навыков грамотного письма, рационального чтения, применения полученных знаний в собственной речевой практике.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 12.09.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Презентации
Просмотров332
Номер материала ДA-040448
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх