Методическая разработка раздела образовательной программы по русскому языку. слова» Тема «Состав слова»

• 1 слайд

  Методическая разработка раздела образовательной программы
  по русскому языку. слова»
  Тема «Состав слова»
  
  предмет: окружающий мир
  учебник: «Окружающий мир» 2 класс
  автор: Н.Ф. Виноградова Составила:Козлова О.А.
  
  
  предмет: окружающий мир
  учебник: «Окружающий мир»
  2 класс
  автор: Н.Ф. Виноградова
  предмет: окружающий мир
  учебник: «Окружающий мир»
  2 класс
  автор: Н.Ф. Виноградова
  предмет: окружающий мир
  учебник: «Окружающий мир»
  2 класс
  автор: Н.Ф. Виноградова
  

• 2 слайд

  Цель работы: представить методику работы и систематизацию учебно-методического материала по теме «Работа над составом слова и словообразованием» на уроках русского языка в начальной школе.
  
  Задачи:
  1. Рассмотреть методику изучения морфемики в начальных классах, проследить, каким образом она способствует формированию, развитию и совершенствованию грамотности и монологической речи учащихся
  2. Выделить трудности, с которыми встречаются учащиеся при изучении данной темы
  3. Систематизировать методику использования эффективных методов и приёмов формирования морфемной зоркости в целях развития связной речи учащихся
  
  

• 3 слайд

  УМК
  

• 4 слайд

  Система дидактических принципов
  Принцип деятельности
  Принцип непрерывности
  Принцип целостности
  Принцип минимакса
  Принцип психологической комфортности
  Принцип вариативности
  Принцип творчества
  

• 5 слайд

  Овладение лексическим значением слова
  Состав
  слова
  Установление основного способа словообразования
  
  Формирование точности речи
  
  Развитие логического мышления
  
  Формирование орфографического навыка
  
  

• 6 слайд

  Этапы изучения морфемного
  состава слова
  пропедевтические словообразовательные наблюдения
  знакомство с особенностями однокоренных слов и сущностью всех морфем в сопоставлении
  
  изучение специфики и роли в языке корня, приставок,
  суффиксов и окончаний
  
  углубление знаний о морфемном составе слова и элементах словообразования в связи с изучением частей речи
  

• 7 слайд

  Первый этап - пропедевтический
  
  
  Лист, лиса, лисенок
  
  Что лишнее?
  добро
  доброта
  добрый
  добряк
  Собери родственные слова
  Какое слово было первым
  Моряк
  море
  Где что находится?
  Мыло
  Масло
  Масленка
  Мыльница
  Цветок
  цветник
  

• 8 слайд

  Второй этап- знакомство с особенностями однокоренных слов и сущностью всех морфем в сопоставлении
  
  Найди пары родственных слов
  
  Лес, лесник
  Река, плот
  Стена, гвоздь
  Кот, котик
  
  Распределите слова по группам
  Ледник, белить, дар, раздарить, побелка, лед, дарственный, ледниковый, беляк, подарочный, белизна
  Напишите, устранив в каждом ряду «лишнее» слово
  Нос, носильщик, носик, носатый; час, часок,
  часть,
  часовщик
  

• 9 слайд

  Третий этап - изучение специфики и роли в языке корня, приставок, суффиксов и окончаний; ознакомление с сущностью морфологического принципа правописания
  
  Игра
  «Почему их так зовут?»
  Подберезовик,
  одуванчик,
  черника,
  снегирь
  
  Образуй ласковые формы имен. Обозначь суффиксы
  
  Света, Наташа, Таня,
  Люда, Катя, Алеша,
  Марина
  Отгадай слово
  Корень мой находится в цене
  В очерке найди приставку мне
  Суффикс мой
  в тетрадке вы встречали
  Вся же - в дневнике я
  и в журнале ...
  Собери слова
  Лет свеч и пере под а
  лес ок к берез ник чик
  
  

• 10 слайд

  Четвертый этап - углубление знаний о морфемном составе слова и элементах словообразования в связи с изучением частей речи
  Выпишите слова с приставками и предлогами, звучащими одинаково
  
  1) Зависело б (от)мыла, Веснушки я б (от)мыла.
  2) Сугробы снега вьюги(на)мели,
  И грузовик, как баржа (на)мели.
  
  Напишите цепочки, устранив «лишнее»
  з*пах, з*бота, з*бег
  
  2)п*друга, п*ход, поднос
  
  3) п*р*ход, п*р*чница, п*р*грузка
  
  Распредели слова на группы
  
  оборка, обогатить, обогреть,
  обогнать, ободок, ободрить
  
  Сгруппируйте фразеологизмы по смыслу. В словах выделите приставки
  Кот наплакал; рукой подать; водить за нос; обвести
  вокруг пальца; и был таков;
  след простыл; капля в море;
  в двух шагах
  .
  

• 11 слайд

  Морфемный анализ
  
  Словообразова
  тельный анализ
  
  Структура, строение слова
  Словообразова
  тельная роль морфем, способы образования слов
  котёнок
  кот - котёнок
  

• 12 слайд

  Причины трудностей и ошибок младших школьников в разборе слов по составу
  
  форма и значение языковой единицы, формальный и семантический признаки морфемы рассматриваются в отрыве друг от друга
  
  Объясни значение каждого слова с помощью слова
  сила:
  сильный, силач, силища, усилие
  .
  Игра «Третий лишний». Какое слово лишнее? Почему?
  Пять, пятно, пятнистый
  
  Выпиши только пары однокоренных слов:
  гриб – боровик, мебель – стул,
  лес – лесник, домик – избушка,
  стол – столбик, стол – столик
  
  

• 13 слайд

  Причины трудностей и ошибок младших школьников в разборе слов по составу
  
  смешение родственных слов и словоформ
  Найди ошибку в подборе родственных слов:
  А) дом, дома, домик
  Б) лес, у леса, лесной
  
  В какой строчке слова – синонимы,
  А в какой – родственные слова
  Горе, горевать, горюшко
  Горевать, печалиться
  Игра «Какое слово лишнее?»
  Море, моряк, к морю, морской
  
  

• 14 слайд

  Причины трудностей и ошибок младших школьников в разборе слов по составу
  
  плохая фонематическая подготовка, непонимание особенностей русской графики
  
  В каждой паре родственных слов обозначьте корни, сравните их и выпишите чередования:
  сухарь – сушить, спросить – спрашивать,
  мыть – мою,
  лев – льва
  
  Подбери однокоренное слово с чередованием звука в корне:
  
  возить -…,
  крутить -…,
  простить - …
  
  

• 15 слайд

  
  Проблемный
  Частично - поисковый
  Исследователь
  ский
  Решение проектных задач
  Методы и приемы, используемые при изучении темы “Состав слова”
  
  ТРИЗ
  Технология критического мышления
  
  
  
  “… разных детей и учить надо по-разному, потому что каждый по-воему   воспринимает информацию”
  Гарднер
                                                          
  

• 16 слайд

  Дифференцированный подход
  1
  2
  3
  Творческий уровень
  
  Конструктивный уровень
  Репродуктивный уровень
  

• 17 слайд

  1группа Выпиши из текста родственные слова, разбери их по составу.
  В тайге растет кедр. Кедровник - любимое место многих животных и птиц. Осенью в нем созревают кедровые шишки. Ими лакомятся медведи и кабаны, бурундуки и белки, Прилетает и кедровка -запасливая птичка.
  3 группа Выпиши из текста выделенные слова, докажи , что это родственные слова. Для этого выдели в каждом слове корень (общая часть) и подумай о значении слова.
  В тайге растет кедр. Кедровник - любимое место многих животных и птиц. Осенью в нем созревают кедровые шишки. Ими лакомятся медведи и кабаны, бурундуки и белки, Прилетает и кедровка -запасливая птичка.
  
  2 группа Выпиши из текста выделенные слова, докажи, что это родственные слова.
  В тайге растет кедр. Кедровник - любимое место многих животных и птиц. Осенью в нем созревают кедровые шишки. Ими лакомятся медведи и кабаны, бурундуки и белки, Прилетает и кедровка -запасливая птичка.
  

• 18 слайд

  Парная и групповая работа
  Каждая группа получает одинаковое задание
  
  
  
  
  
  
  
  Права ли гусеница? Докажите. (Учащиеся обсуждают проблему, делают вывод, договариваются, кто будет отвечать от группы)
  
  Встретились на дороге гусь и гусеница
  –Вы кто такие?
  -Я – гусь, это – гусыня, а это – наши гусята.
  -А ты кто?
  -А я ваша родственница – тетя
  Гусеница.
  Каждая группа получает свой набор слов.
  Учащиеся выполняют задание договариваются, кто будет отвечать от группы
  Найдите лишнее слово, докажи.
  1. нос, носильщик, носик, носатый
  2. час, часок, часть, часовщик
  3. гусь, гусята, гусеница, гусыня
  4. циркуль, цирк, цирковой, циркач
  
  

• 19 слайд

  Литература
  БетеньковаН. М. Игры и занимательные упражнения на уроках русского языка- М:ООО « Издательство АстрельООО Издательство АСТ 2002.
  Бетенькова Н. М. Орфография и грамматика в рифмовках. М: ООО
  « Издательство АстрельООО Издательство АСТ 2002
  Бесова М. «Познавательные игры для младших школьников от А до Я». Ярославль, 2004 г.
  Бакулина Г. А. « Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка» 1-3 класс. М. Гуманит.изд. центр ВЛАДОС- 2001.
  Волина В. В. Веселая грамматика М. Знание 1995
  Г. Г. Гранник, С. М. Бондаренко « Секреты орфографии» М: Просвещение 1991. Книга для учащихся 5-7 классов.
  Гуркова И. В. Тесты к учебнику Т. Г. Рамзаевой 2класс.М. Дрофа 2009.
  Дик. Н. Ф. «Занимательные мат. Русск. Окр. Мир.Ростов /н Д
  Феникс .2008.
  Канакина В.П. «Учусь работать самостоятельно». Дидактический материал по русскому языку. М., «Новая школа», 1996 г.
  И.Н. Корбакова, Л.В. Терешина. Деятельностный метод обучения: описание технологии, конспекты уроков. 1-4 классы / - Волгоград: Учитель, 2008.-118 с.
  Крепких Т. А. , Нарушевич А. Г.Соболева О. Л. «Универсальный словарь русского языка»/ Начальная школа У59. М. АСТ- ПРЕСС КНИГА, Орфография, Фразеология. Этимология. Синонимы, антонимы. Толкование слова.
  Ладыженская Т.А. «Речевые секреты». М., «Просвещение», 1992 г. и 1994 г.
  Ракитина М. Г. Русский язык, математика. Дидактические материалы.М ОООИЗд. Школа2000.
  Соболева О. Л. Универсальный словарь русского языка. М. АСТ пресс 2009.
  Семенова Я. Г. «Приглашаем на урок» Изд. Учитель Волгоград. 2009.
  Лайло В. В. «Развитие памяти и повышенной грамотности» Пособие для учителя. М. Дрофа «2001.
  Ушаков Н. Н.» Занимательные материалы к урокам русского языка в нач. кл. М.Изд. Просвещение.1967.
  Узорова О. В. Нефедова Е. А. Контрольна=ые и проверочные работы по русскому языку. « Издательство АстрельООО Издательство АСТ 2003.
   Неусыпова Н.М. Толковый словарик русского языка». Пособие для учащихся начальных классов. Антал, 1992 г.
  Сагирова О. «Русский язык с увлечением». Екатеринбург, 2003 г.
  Шкатова. Л. А « Подумай и ответь» Занимательные задачи по русскому языку. 5-7 кл. М: Просвещение. 1989.
  Учебно мет. Пособия Тесты 3класс М: Дрофа 2002.
  
  

• 20 слайд

  Урок по теме
  Корень как общая часть всех родственных слов
  
  Цель: – формирование понятия корень слова
  Задачи: 1. познакомить с понятиями «Корень слова», однокоренные слова», «родственные слова»;
  2.учить выделять и характеризовать главную, обязательную часть слова;
  3.наблюдать за группами родственных слов и формами одного и того же слова.
  4 Развивать умение самостоятельно добывать знания в процессе работы, работать в группах, формулировать и излагать свои мысли.
  5.развивать речь учащихся; двигательно-моторные движения; внимание, мышление;
  6. воспитывать аккуратность в выполнении работы; любовь к родному языку
  Оборудование:
  Компьютер, видеопроектор, экран, доска, презентация PowerPoint.
  
  

• 21 слайд

  корень
  

• 22 слайд

  Как-то много
  лет назад
  Посадили странный сад
  
  сад
  

• 23 слайд

  Не был сад фруктовым,
  Был он только словом
  
  сад
  садовник
  посадка
  пересадил
  садовый
  высадил
  садик
  

• 24 слайд

  стол
  столик настольный застолье
  столовый
  стол
  

• 25 слайд

  Медная монета
  Медовый пряник
  

• 26 слайд

  Работа в группах
  1. нос, носильщик, носик, носатый
  2. час, часок, часть, часовщик
  3. гусь, гусята, гусеница, гусыня
  4. циркуль, цирк, цирковой, циркач
  
  1. нос, носильщик, носик, носатый
  2. час, часок, часть, часовщик
  3. гусь, гусята, гусеница, гусыня
  4. циркуль, цирк, цирковой, циркач
  
  

• 27 слайд

  Расскажите о корне по плану:
  
  1.Что такое корень?
  2.Роль корня в слове
  3.Как выделить в слове корень?
  
  Прочитайте правило на стр. 75
  Сравните свое определение с определением, которое дали авторы учебника
  Что такое корень слова?
  Приведите примеры.
  - Как правильно выделить корень?
  

• 28 слайд

  Кто прав?
  
  «Корень – это общая часть всех слов»
  «Корень – это главная часть предложения»
  «Корень – это общая часть всех однокоренных слов»
  

• 29 слайд

  1.В слове «стрекоза» корень:
  а) -коза-;
  б) -стрекоза-;
  в) - стрекоз-
  2. Корень слова - это:
  а) подземная часть растения;
  б) главная часть слова;
  в) внутренняя часть зуба 
  3. Слова, у которых есть главная, общая часть называются:
  а) однокоренными;
  б) односоставными;
  в) одинаковыми
  
  
  4.Под какими номерами выписаны однокоренные слова?
  а) вода, водичка, водяной;
  б) гора, горевать, гористый
  в) свет, светлый, светить
  г) холод, морозный, холодный;
  д) соль, солонка, солить
  е) лес, лесной, лестница;
  
  Тест "Понятие о корне"
  
  

• 30 слайд

  Проверь
  В
  Б
  А
  А, В, Д
  
  
  
  Молодцы!
  

• 31 слайд

  Самооценка
  Мне понравилось на уроке …
  Мне удалось на уроке…
  Я порадовался на уроке за …
  Я могу похвалить себя за …
  Мне надо еще поработать над …