Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Методическая разработка раздела программы истории России (7 классс)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Методическая разработка раздела программы истории России (7 классс)

библиотека
материалов

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА РАЗДЕЛА

«РОССИЯ В ПЕРВОЙ ЧЕТВЕРТИ XVIII ВЕКА»

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПО ИСТОРИИ РОССИИ

ДЛЯ 7 КЛАССА


  1. Пояснительная записка

Методическая разработка раздела образовательной программы по истории России для 7 класса общеобразовательных учреждений составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и примерной программы по истории.

Предметная линия учебников А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной, 6-9 классы.

Основной целью авторского курса является формирование у учащихся целостного представления об историческом пути России и судьбах населяющих его народов, основных этапах, важнейших событиях и крупных деятелях отечественной истории. Фактологический материал способствует воспитанию гражданских и патриотических качеств учащихся, содействует формированию личностного отношения к истории своей страны, стимулирует желание самостоятельного поиска и расширения знаний по истории своей Родины.

Задачи изучения истории России в 7 классе:

овладение учащимися основными знаниями по истории России XVII—XVIII вв., понимание ими места и роли Российской империи XVIII в. во всемирно-историческом процессе, значения наследия этого периода для современного общества;

воспитание учащихся в духе уважения к истории России и гордости за героические свершения предков;

развитие способности учащихся анализировать информацию, содержащуюся в исторических источниках по истории России первой четверти ХVIIIв.

  1. Цели и задачи изучения раздела «Россия в первой четверти XVIII века»

1.Познавательная

Учащиеся должны знать особенности данного периода истории государства Российского; основные исторические понятия; хронологию данного периода.

2. Развивающая

Учащиеся должны уметь применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значений событий и явлений периода истории России первой четверти ХVIII века; изучать и систематизировать информацию из различных источников; приводить и обосновывать оценку деятельности исторических личностей, определять и аргументировать своё отношение к ним и их деятельности; давать характеристику и оценку внешнеполитического курса страны; устанавливать причинно-следственные связи и соотносить единичные факты с общими явлениями.

3. Воспитывающая

Учащиеся должны понимать базовые национальные ценности, испытывать чувство гордости за героическое прошлое нашего народа и убедиться в необходимости сохранения культурных и исторических традиций Отечества.

  1. Психолого-педагогическое объяснение специфики восприятия и освоения учебного материала учащимися в соответствии

с возрастными особенностями.

Развитие интеллекта в подростковом возрасте (11-15 лет) тесно связано с развитием творческих способностей. Оно заключается в том, что ученик должен быть готов обучением в начальной школе не только к усвоению нового учебного материала, но и к созданию субъективного нового, проявлению интеллектуальной инициативы и любознательности.

После 12 лет начинается осознанное проявление интереса к самостоятельной интеллектуальной деятельности, потребность в собственных исследованиях процессов и явлений, стремление к доказательности решаемых задач, упорство в достижении умений, потребность в активной творческой деятельности. Огромное значение в этом возрасте для развития творческих способностей подростков имеет признание их умений и достижений, поддерживание уверенности подростка в результативности своей деятельности, формирование адекватности его самооценки.

  1. Ожидаемые результаты освоения раздела программы

В результате изучения раздела учащиеся должны:

получить целостное представление об историческом пути России первой четверти XVIII века;

научиться применять понятийный аппарат (рекрутская система, «потешные войска», посессионные крестьяне, приписные крестьяне, подушная подать, протекционизм, меркантилизм, ассамблеи, кунсткамера), и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения следующих событий и явлений: реформы Петра Великого, утверждение абсолютизма;

уметь изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников по тематическому блоку «Эпоха Петра Великого»;

получить опыт оценочной деятельности на основе осмысления жизни и поступков Петра 1;

уметь применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников истории России начала XVIII в.


  1. Обоснование используемых в образовательном процессе по разделу программы образовательных технологий, методов,

форм организации деятельности учащихся.

Для развития творческих способностей учащихся используется не одна отдельно взятая технология или подход, а совокупность методов и приёмов нескольких, что дает большую эффективность и позволяет учителю выстраивать учебную деятельность, исходя из потребностей учащихся и социального заказа общества. При изучении раздела «Россия в первой четверти XVIII века» используются технологии или элементы:

-проблемного обучения;

-критического мышления;

-эвристического обучения;

- дифференцированного обучения.

Данные технологии используются с целью развития у учащихся творческих мыслительных способностей; способностей искать образы в уже имеющемся личном знании или практическом опыте, применять их в новых условиях и создавать новый, ни на что не похожий продукт; способность самостоятельной работы при изучении нового материала. Дифференцированное обучение позволяет использовать индивидуальный подход к детям с разными способностями в одном классе. В соответствии с этим применяются методы:

-объяснительно-иллюстрированный;

- проблемный;

- эвристический;

- модельный.

Целесообразно использование следующих форм:

- организации деятельности учащихся (коллективная, фронтальная, индивидуальная);

- организации урока (рассказ, объяснение, беседа, практическая работа).

VI. Система знаний и система деятельности

Учащиеся приобретают следующие исторические знания:

- ключевых исторических событий истории Россия первой четверти XVIII века (время, место, участники, обстоятельства);

- периодизации ключевых явлений и процессов (хронологические рамки, основания);

- основных информационных источников по периоду;

- наиболее распространенных и научно обоснованных интерпретаций и оценок событий и личностей периода первой четверти XVIII в. в истории России;

- понятий и терминов как фундаментальных базовых знаний по истории.

При использовании образовательных технологий: проблемного обучения, технологии критического мышления, эвристического обучения - в результате познавательной деятельности у учащихся развивается техника мышления, интеллектуальные мыслительные операции (анализ, синтез. обобщение), причинно-следственные связи, наблюдение, опыт, постановка проблемы, выдвижение гипотез.

Развиваются способности делать открытия, используя при этом естественно-научные методы познания и методы чувственного познания.

Учащиеся приобретают навыки методов учения: организации учебного места, способов поиска информации (документы, дополнительная литература), работы с литературой (техника чтения, анализ текста, конспектирование), навыков общения (монолог, диалог, дискуссия, способы слушать. задавать вопросы), методов взаимообучения (организация работы в группе, техника выступления).

У учащихся формируются навыки самостоятельной деятельности: постановки целей, техники планирования, видов деятельности (самоанализ, самооценка, осознание своего продвижения).

  1. Место раздела в тематическом планировании

История России. Конец XVI-XVIII в.

(7 класс 42 часа)

1.Введение (1 час)

2.Тема 1. Россия на рубеже XVI-XVII вв. (4 часа)

3.Тема 2. Россия в XVII в (9 часов)

4. Итоговое повторение и обобщение (1 час)

5.Тема 3. Россия в первой четверти XVIII в. (9 часов)

6.Тема 4. Россия в 1725-1762 гг. (5 часов)

7. Тема 5. Россия в 1762-1801 гг. (11 часов)

8.Итоговое повторение (2 часа)



Календарно- тематическое планирование по разделу

«Россия в первой четверти XVIII века» (9 часов)


урока


Тема урока


Тип урока


Способы, приёмы организации учебной деятельности

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)


Дата

1

Предпосылки петровских преобразований.

Урок изучения нового

Рассказ. Работа со схемами и картой


Объяснить, в чем заключались предпосылки петровских преобразований.

Характеризовать реформаторские замыслы и проекты русских государственных деятелей второй половины XVII в.


2

Петр I. Россия на рубеже веков.

Урок изучения нового материала


Рассказ. Работа с текстом учебника

Характеризовать географическое и экономическое положение России на рубеже XVII- XVIII вв., используя историческую карту. Начать составление характеристики Петра I.

Давать оценку Азовским походам и Великому посольству.


3

Северная война.

Урок изучения нового материала


Рассказ. Работа с текстом учебника и картами

Рассказывать о причинах, об этапах, основных событиях и итогах Северной войны, используя историческую карту.

Давать оценку внешнеполитической деятельности Петра I.


4

Реформы Петра I.

Комбинированный

Школьная лекция

Характеризовать важнейшие политические и социальные преобразования Петра I и систематизировать учебный материал (в форме таблицы «Петровские преобразования»).

Использовать тексты исторических источников (отрывки из петровских указов, Табели о рангах и др.) для характеристики политики власти. Продолжить составление характеристики Петра I.


5

Экономика России в первой четверти XVIII в.

Комбинированный

Практикум. Работа с документами и материалами учебника

Объяснять смысл понятий и терминов: протекционизм, меркантилизм, приписные и посессионные крестьяне.

Характеризовать особенности хозяйственного механизма, сложившегося в России в период правления Петра I.

Объяснить сущность царского указа о подушной подати и его последствия.


6

Социальные движения первой четверти XVIII в.

Комбинированный

Самостоятельная работа с учебником, атласами, контурными картами

Показывать на исторической карте районы народных движений. Характеризовать причины, участников и итоги восстаний. Сравнивать народные движения первой четверти XVIII в. и аналогичные движения XVII в.


7-8

Изменения в культуре и быте в первой четверти XVIII в.

Комбинированный

Презентация.

Характеризовать основные преобразования в сфере образования и науки, культуры и быта. Объяснить значение Кунсткамеры, Академии наук, первой научной библиотеки для развития науки и образования в России. Раскрывать смысл понятия ассамблея и роль ассамблей в реформировании российского быта. Оценивать петровские преобразования в сфере образования и науки.

Составлять описания нравов и быта Петровской эпохи с использованием информации из исторических источников («Юности честное зерцало», изобразительные материалы и др.)



















9

Повторите

льно-обоб-щающий урок по теме

« Пётр Великий»

Урок обобщения и повторения

Дифференциация, групповая и фронтальная работа.

Инструктаж учителя, оперативный контроль знаний, анализ типичных ошибок, коррекция, подведение итогов.

Систематизировать исторический материал по изученному периоду.

Давать оценку и обосновывать итоги реформаторской деятельности Петра I.

Участвовать в дискуссии о значении деятельности Петра I для российской истории.

Выполнять тестовые контрольные задания по периоду правления Петра I.























10



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-093262

Похожие материалы