Методическая разработка "Разговор о правильном питании"

Название конкурсной работы	Описание системы работы по реализации первой части программы   «Разговор о правильном питании», по рабочей тетради «Разговор о здоровье и правильном питании»
Автор (ФИО)	Ловицкая Татьяна Александровна
Школа	МАОУ Видновская СОШ № 9
Адрес, электронная почта	1981- [e-mail]
Возраст учащихся	7-8 лет
Используемая часть программы «Разговор о правильном питании», «Две недели в лагере здоровья», «Формула правильного питания»	Первая часть программы   «Разговор о правильном питании»

"Только живая свежая пища может сделать человека способным воспринимать и понимать истину".

Пифагор

"Какова пища-таков и ум,

каков ум-таковы и мысли,

каковы мысли-таково и поведение,

каково поведение-такова и судьба".

Шри Сатья Саи Баба

Не ужинать - святой закон,

Кому всего дороже легкий сон.

Желудок просвещённого человека обладает лучшими качествами доброго сердца — чувствительностью и благодарностью.

                                                                                                  А.С. Пушкин

Уже издавна, великие люди высказывались по поводу здорового и правильного питания, их слова дошли до наших дней и служат девизом для здорового образа жизни.

Очень важной составляющей жизни является правильное питание, только благодаря полноценному рациону можно вырастить здоровое поколение. Научить ребенка заниматься спортом, правильно питаться, нужно начинать уже с малых лет, тем более, что  дети общаются, делятся своими мнениями и впечатлениями. Очень помогает в этом программа «Разговор о правильном питании».

Основные воспитательные задачи реализации первой части программы включают в себя:

-привитие обучающимся стремления к здоровому образу жизни;

-воспитание культуры поведения за столом, в школе;

-просвещение родителей в вопросах организации правильного питания и здорового образа жизни детей младшего школьного возраста.

Основными образовательными задачами реализации первой части программы являются:

-расширение знаний детей о правилах питания, направленных на сохранение и укрепление здоровья, формирование готовности соблюдать эти правила;

-формировать навыки правильного питания как составной части здорового образа жизни;

-формировать представление о правилах этикета, связанных с питанием, осознание того, что навыки этикета являются неотъемлемой частью общей культуры личности;

-умение договариваться между собой, общаться с родителями и одноклассниками.

Хочется наиболее подробно показать свою работу  над первой частью программы «Разговор о правильном питании», работая по рабочей тетради  «Разговор о здоровом и правильном питании».  Модули и темы в ней разносторонние.

       Гигиена питания включает в себя тему: «Как правильно есть».

Разнообразие питания:

1.«Самые полезные продукты»,

2. «Праздник здоровья»,

3.«Овощи, ягоды и фрукты - самые витаминные продукты»,

4.«Каждому овощу свое время».

Режим питания: «Удивительные превращения пирожка».

Рацион питания:

1.«Из чего варят каши и как сделать кашу вкусной»,

2.«Плох обед, если хлеба нет»,

3.«Время есть булочки»,

4.«Пора ужинать»,

5.«Как утолить жажду».

Культура питания:

            1.«На вкус и цвет товарищей нет».

Спортивное направление:

1.      «Если хочешь быть здоров»,

2.      «Кто умеет жить по часам»,

3.      «Вместе весело гулять»,

4.      «Веселые старты»,

5.      «Что помогает быть сильным и ловким».

     Выполняя разные   задания, ребята не только получают информацию, также  начинают проверять полученные знания на практике, учатся договариваться, слушать друг друга.

  Данный курс мы  реализовываем в рамках учебной и внеурочной деятельности в форме:

 - внеклассных занятий по правильному питанию;

 - бесед;

- классных часов;

- родительских  собраний;

- в рамках проектной деятельности;

- конкурсов  рисунков и плакатов на тему правильного питания и здорового образа жизни.

Мы придерживаемся   таких принципов по работе с  программой «Разговор о правильном питании»:

-коммуникативные навыки в общении между детьми, между детьми и учителем, между детьми и родителями;

-модульность программы;

-практическая целесообразность;

- развитие и системность;

-вовлеченность семьи в реализацию программы;

В основные    методы обучения,  используемые мной входят:

-игровой метод;  

-соревновательный метод;

-фронтальный метод;

-групповой метод;

-практический метод;

Формы обучения

В своей работе основными формами деятельности я использую:

- сюжетно-ролевую игру, игру с правилами;

- мини – проекты;

- совместная работа с родителями.

- чтение и обсуждение;

-экскурсии на пищеблок школьной столовой;

- творческие домашние задания;

-конкурсы (рисунков, рассказов, рецептов);

Все эти формы и методы раскрываются в работе над темами, показанными далее.

  Коммуникативные навыки в изучении программы «Разговор о правильном питании» прослеживаются на всех занятиях, но наиболее  четко рассматриваются в следующих темах.

«Если хочешь быть здоров».

Цель занятия: повысить знание обучающихся о здоровье, умение составлять меню.

Задачи занятия: расширить знания обучающихся и родителей о здоровье, умение сообща составлять меню, договариваться о выборе блюда;

привлечение родителей к поиску  пословиц о здоровье.

 Ход занятия.

 Дети обсуждают зимние виды спорта, которыми занимаются вместе с родителями и с друзьями, объясняя, какую пользу приносит свежий воздух и физкультура.  Рассказывают про соблюдение режима дня. Называют пословицы и поговорки о здоровье, которые записали вместе с родителями.

 Закаляй свое тело с пользой для дела.

Кто спортом занимается, тот силы набирается.

Солнце, воздух и вода помогают нам всегда.

Кто любит спорт, тот здоров и бодр.

В здоровом теле здоровый дух.

Обучающиеся рисуют  свои любимые продукты и блюда, группами составляют из них меню.  Объясняют свой выбор.    

«Самые полезные продукты».

Цель занятия: научиться коллективному обсуждению.

Задачи занятия: расширить знания детей о составе продуктов питания;

уметь  правильно  выбирать  продукты;

закрепление знаний о полезных продуктах;

научить договариваться между собой в распределении ролей, работа в группах.

                        Ход занятия.

Ребята бывают с мамами в магазине,  в классе рассказывают, какие обычно продукты покупают. Обсуждается коллективно, какие продукты полезные, а какие нет.   Игра в магазин в классе. На партах разложены картинки с разными продуктами, дети распределяют  между собой роли продавца и покупателей, объясняя, какие продукты купили и почему, в обсуждении правильности выбора участвует весь класс.

Дети приносят из дома пустые упаковки из-под продуктов, изучаем вместе их состав. Домашним заданием стало нарисовать свои любимые продукты.

«Кто жить умеет по часам»

Цель занятия: научить детей соблюдать режим дня.

Задачи занятия:  составление режима дня;

-научить правильному использованию времени;

-уметь договариваться  выбирать вместе;

                                   Ход занятия.

Обучающиеся составили свой режим дня. Обсуждают вместе, какие пункты должны быть обязательными. Учатся слушать друг друга. Следующее задание, небольшими группами выбрать сказочного героя, составить для него распорядок дня. Например,  одна группа выбрала  Мальвину, такой режим дня у них получился.

                           Режим дня для Мальвины

Мальвина просыпается	7.00
Делает зарядку, умывается, чистит зубы	7.00-7.30
Завтракает	7.30-7.50
Идёт в школу.	7.50-8.00
Сидит на уроках	8.30-14.00
Завтрак в школе	10.00-10.15
Идет домой	14.00-14.10
Обедает	14.30-15.00
Гуляет, помогает маме	15.00-16.30
Полдник	16.30-16.45
Делает  домашние задания	16.15-17.15
Ужинает и отдыхает	18.00-20.00
Умывается, чистит зубы	20.00-20.30
Ложится спать	20.30

Похожий режим дня приготовили группы детей для своих героев: Буратино, Незнайки, дяди Федора, Машеньки, Дюймовочки.

Высказывают своё мнение в работе над пословицами. 

Всему своё время.

Делу - время, потехе - час.

  «Вместе весело гулять!»

Цель занятия: научиться дружной игре.

Задачи занятия: знать игры, в которые  можно играть на улице;

уметь договариваться в процессе игры;

развивать логическое мышление при отгадывании загадок.

Ход занятия:

Проведение занятия на улице. Игры «Не зевай!», «Рыбак и рыбки»,  «Эстафеты». Ребята учатся договариваться, кто будет ведущим, в какую игру играть,  аккуратной передаче мяча, учатся командной дружной игре.

Также можно отгадывать загадки о предметах, с которыми можно играть на улице. Например:

 Если бросить, он подскочит.

Бросишь снова, мчится вскачь,

Ну, конечно – это….(мяч)

Воздух режет ловко-ловко,

Палка справа, слева палка,

Ну а между них веревка.

Это длинная... (скакалка)

На уроке с ним можно играть,

Катать его и вращать.

Он будто бы буква «О»:

Круг, а внутри — ничего.  (обруч)

Домашним задание, расспросить родителей об играх, в которые они играли, когда были маленькими. На следующем занятие поиграть в эти игры с одноклассниками.

 «Пора ужинать»

Цель занятия: продолжать формировать у детей представление об ужине, как обязательном компоненте рациона питания, его состава; формировать у обучающихся навыки правильного питания, как основного составляющего здорового образа жизни.

Задачи занятия: развивать знания о том, как надо сохранять здоровье и укреплять его;

продолжать развивать у детей умение строить разные типы высказываний, умение договариваться.

Выполнение заданий по тетради. Дети рисуют свою любимую запеканку. Составляют своё меню для ужина, рисуют блюда или записывают их названия. Обсуждение меню со своим одноклассниками. Игра «Накрой  праздничный ужин», дети называют свои блюда, учитель записывает их на доске, потом все вместе обсуждают пользу выбранных блюд.   

Домашнее задание:  проектная работа «Ужин», выполненная вместе с родителями.   

«Веселые старты»

Цель занятия: формирование у обучающихся культуры сохранения и совершенствования собственного здоровья;

популяризация здорового образа жизни среди детей;

развивать у них силу, ловкость, выносливость, подвижность;

воспитывать чувство взаимовыручки.

Задачи занятия:

содействие укреплению здоровья и разностороннему физическому развитию школьников;

воспитание их в духе патриотизма, коллективизма и дружбы, выработка высоких морально — волевых качеств, повышение дисциплины и организованности;

  укреплять дружеские отношения между обучающимися.

Ход занятия.

Обсуждение видов спорта. Какие виды спорта нравятся? Рассказать,  что знают о видах спорта.  Много детей посещают спортивные секции, рассказать о них.

Работая с этой темой, мы решили устроить веселые старты между классами.   Дети сами, учась договариваться, выбирали капитана и название команды, а так же состав команды. Были  споры, но дети сами договорились.  У нас была команда «МИР» и команда «Дружба».  В конце соревнований, еще раз повторили, какую роль играет в жизни спорт.

«Что помогает быть сильным и ловким»

Цель занятия: укрепление и сохранение здоровья, формирование здорового образа жизни обучающихся.

Задачи занятия: укрепление здоровья обучающихся, приобщение их к занятиям физической культурой и здоровому образу жизни, содействие гармоническому, физическому развитию;

воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам,

формирование коммуникативных компетенций.

Продолжение темы   «Если хочешь быть здоров» и «Веселые старты». Обсуждение занятий спортом и правила питания, которые нужно соблюдать, если занимаешься спортом. Всем   классом дети разгадывают кроссворд, составленный из названий различных видов спорта. Учатся не перебивать друг друга, а слушать того, кто отвечает.

«Овощи, ягоды и фрукты - витаминные продукты»

Цель занятия: продолжать учить детей бережно относиться к своему здоровью, осознанно относиться к своему питанию, расширять знания о полезной и вредной пище, витаминах.

Задачи занятия: закреплять знания о полезных веществах, витаминах, содержащихся в разных продуктах;

развивать наблюдательность, память логическое и образное мышление, находчивость, работу сообща;

воспитывать сознательное отношение к своему здоровью;

умение коллективно работать.

                                  Ход занятия.

    Дети отгадывают загадки.  Читают  по ролям стихотворение Ю.Тувима “ Овощи ”,  учатся самостоятельно распределять роли, договариваться без ссоры.  Коллективно играют в игру «Угадайка», разгадывают кроссворд.

            В своей работе над программой «Разговор о правильном питании» я использую:      

-проектную деятельность  

-классные часы

-работу с родителями

-внеклассную работу

-практические занятия.

Во время родительских собраний рассматривались темы

- «Правильное питание – залог здоровья»

- «Формирование здорового образа жизни младших школьников».

                     -«Вредные для здоровья продукты питания».

Также программа   «Разговор о правильном питании» реализуется через урочную деятельность.

Физкультура: беседы о здоровом образе жизни и др.

Литературное чтение: загадки, пословицы и поговорки, высказывания  известных людей, стихи.

Окружающий мир: заполнение таблиц по калорийности продуктов, исследования, опыты.

Изобразительное искусство: конкурсы рисунков и поделок.

                                                   Внутреннее взаимодействие 

В работе над программой помогает администрация школы, медицинский работник, учитель физической культуры, библиотекарь и заведующий школьной столовой.

                                              Внешнее взаимодействие

Посещение с детьми хлебопекарни, тема занятия «Плох обед, если хлеба нет».

                                              Актуальность программы

Актуальность программы заключается в том, что она способствует воспитанию у обучающихся  представления о рациональном питании как составной части культуры здоровья, сохранения ими здоровья, как главной человеческой ценности. Дети учатся общению, выбору продуктов. Больше времени проводят с родителями, обсуждают с ними темы здоровья и питания.

                                                      Результаты работы.

                Дети и родители получили знания о полезной здоровой пище, о  правильном питании во время занятий спортом. Совместное выполнение  проектов родителей и детей сблизило их.  Дети между собой научились   договариваться в выборе блюд, составление меню и решении кроссвордов, научились выражать свою точку зрения, слушать друг друга. Также дети научились дружной игре, выбору названия команд, капитанов. Одним из важных решенных задач в работе по программе «Разговор о правильном питании»,  я считаю привитие коммуникативных навыков, умение коллективно  работать и показывать творческую активность на занятиях. То, что родители и дети задумались о занятиях спортом, о правильном питании, уже можно считать положительным результатом. Режим питания стал более рациональным. Ребята задумались и о режиме дня.

 Тема занятия: «Овощи, ягоды и фрукты - витаминные продукты».

Цели:

 продолжать учить детей бережно относиться к своему здоровью, осознанно относиться к своему питанию, расширять знания о полезной и вредной пище, витаминах.

закрепить знания, полученные на предыдущих занятиях.

Задачи:

закреплять знания о полезных веществах, витаминах, содержащихся в разных продуктах;

развивать наблюдательность, память логическое и образное мышление, находчивость, работу сообща;

воспитывать сознательное отношение к своему здоровью;

 Планируемые образовательные результаты:

- предметные: научиться различать овощи, ягоды и фрукты, группировать их; выдвигать предположения и доказывать их; понимать и стремиться ее выполнять; работать в паре.

- метапредметные: использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи   информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; определять общую цель и пути; ее достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

- личностные: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни,   принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;   готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать сою точку зрения и оценку событий.

Универсально учебные действия:

 Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о разнообразии и значении овощей, фруктов и ягод в питании человека;

 Логические – осуществление поиска необходимой информации.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя.

Используемые на занятии методы:  наглядный, словесный, практический.  

 Формы обучения: частично-поисковый, фронтальный и индивидуальный.

Демонстрационный материал:

Кроссворд.

Картинки с изображением фруктов, овощей, ягод.

Муляжи фруктов, овощей, ягод.

                       ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Мотивация и самоопределение к учебной деятельности.

Ребята, на нашем сегодняшнем занятии мы с вами повторим то, что проходили на предыдущих занятиях и конечно же узнаем много нового. А для того, чтоб узнать, о чем пойдет сегодня речь, вы должны отгадать загадки:

Сам алый, сахарный,

Кафтан зеленый, бархатный.

(арбуз)

Семьдесят одежек

и все без застежек

(Капуста)

Красна девица

Сидит в темнице,

А коса на улице.

(Морковь)

 Мала, как мышь,

Красна, как кровь,

Вкусна, как мед.

(Вишня)

Была зеленой, маленькой,

Потом я стала аленькой.

На солнце почернела я,

И вот теперь я спелая. (Ягода)

Наши поросятки выросли на грядке,

К солнышку бочком, хвостики крючком.

Эти поросятки играют с нами в прятки.

(Огурцы)

    Молодцы, отгадали все мои загадки. Может теперь догадались,  о чем мы сегодня будем говорить? Конечно, тема нашего занятия овощи и фрукты.

2.Актуализация знаний.

Вы на предыдущих занятиях были очень внимательны, поэтому я подготовила вам вопросы и уверенна, что правильно на них ответите.

Какие полезные продукты вы можете назвать?

(Ответы детей: фрукты, овощи, мясо, рыба, творог, соки…)

Молодцы, ответы  правильные. А теперь давайте скажем, какую именно пользу приносят упомянутые продукты нашему организму.

Назовите продукты, которые:

-улучшают мозговую деятельность; (рыба, мясо, творог, крупы, шоколад)

-укрепляют кости; (молочные продукты, рыба)

-придают силу; (мясо, особенно нежирные сорта)

-помогают пищеварению; (овощи, фрукты, молочные продукты)

-являются источником витаминов; (фрукты, овощи)

(Пять учеников выходят к доске и распределяют карточки с названиями продуктов в соответствующие группы, результат коллективно анализируется.)

3. Новый материал

Ребята, откройте, пожалуйста,  страницу 58 рабочей тетради, читаем по ролям текст. Какой вывод мы можем сделать после чтения?

(Овощи, фрукты и ягоды полезно есть каждый день.)

Совершенно верно, чтобы быть здоровым, нужно употреблять в пищу овощи и фрукты, в них содержится большое количество витаминов, требующихся для здоровья нашего организма.

  На странице 60 есть   задание 1.  Напишите продукты, из которых можно приготовить витаминные салаты. Потом проверим все вместе, согласятся ли с вами ваши товарищи.

(Морковь, капуста, лук, помидор, огурец, яблоко, укроп…и т.д.)

Молодцы, справились с заданием. А сейчас я предлагаю немного отдохнуть.

4. Физкультминутка «Где растёт?»

- Ребята, где растут овощи? А где фрукты?

Если я назову овощ, вы присядете, если фрукт, встаёте на носочки, поднимаете вверх ручки.

Игра “Угадай”.

На столе различные продукты (макеты продуктов). Вы должны показать отгадку.

Очень яркая девица

Летом прячется в темнице.

Любят зайчики и детки

В свежем виде и в котлетках.

Эта рыжая плутовка

Называется...(морковка)

 Бабка, старый дед и внучка,

Мышка, кот, собака Жучка -

Вместе все меня смогли

Вытянуть из-под земли. (репка)

Золотые зёрнышки

Рядышком сидят.

Быстро их отварим,

Угостим ребят.

Пусть «едят от пуза»!

Это - (кукуруза)

В сказке про Золушку тоже была,

Ее там на бал она отвезла.

Вкусную кашу мы сделаем с ней,

Овощ готовить всегда веселей. (тыква)

Летом — в огороде,

Свежие зелёные,

А зимою — в бочке,

Жёлтые, солёные.

Отгадайте, молодцы,

Как зовут нас?...

(огурцы)

Этот овощ быстро очень

Разгадаем между прочим.

Он щекастый, красный, гладкий,

Он растет у всех на грядке.

Положи его на солнце.

Он дозреет у оконца,

Этот толстенький сеньор

Всем известный ..... (помидор)

Мы в кастрюльке на пару

Сами делаем икру.

Нужен нам для этого

Овощ фиолетовый

Прибыл к нам из южных стран

Спелый длинный ... .  (баклажан)

Разгадай  кроссворд.

На доске кроссворд, вам нужно его разгадать.

Инсценировка стихотворения Ю.Тувима “ Овощи ”.

- А теперь давайте попробуем    инсценировать произведение Ю.Тувима “ Овощи ”, но распределять роли вы будете сами, постарайтесь без ссоры договориться, кто кем будет.

Автор:

Хозяйка однажды с базара пришла,

Хозяйка с базара домой принесла:

Картошку,

Капусту,

Морковку,

Горох,

Петрушку и свёклу.

Ох!..

Вот овощи спор завели.

Перец:

Кто из нас, из овощей,

И вкуснее, и нужней?

Кто при всех болезнях

Будет всех полезней?

Горох:

Я такой хорошенький

Зелёненький мальчишка,

Если только захочу

Всех горошком угощу.

Свёкла:

Дай сказать хоть слово мне,

         Выслушай сначала

         Свёклу надо для борща

     И для винегрета.

Кушай сам и угощай –

Лучше свёклы нету!

Капуста:

   Ты уж, свёкла помолчи!

Из капусты варят щи

А какие вкусные пироги капустные!

Редиска:

Я – румяная редиска,

Поклонюсь вам низко-низко.

А хвалить себя зачем?

     Я и так известна всем!

Огурец:

Очень будете довольны,

Съев огурчик малосольный,

А уж свежий огуречик

Всем понравится, конечно!

Морковь:

Про меня рассказ недлинный.

Кто не знает витамины?

      Пей всегда морковный сок

    И грызи морковку –

    Будешь ты тогда, дружок,

Крепким, сильным, ловким.

Помидор:

Не болтай, морковка, вздор,

Помолчи немножко.

Самый вкусный и приятный

Уж, конечно, сок томатный.

Лук:

Я приправа в каждом блюде.

И всегда полезен людям.

Угадали? Я - ваш друг,

Я простой зелёный лук!

Картошка:

Я, картошка, так скромна-

Слова не сказала…

Но картошка так нужна

И большим и малым.

Баклажан:

Баклажанная икра,

Так полезна, так вкусна.

Автор:

Спор давно кончать пора!

Спорить бесполезно.

Раздаётся стук в дверь

Кто-то кажется стучит…

Входит доктор Айболит.

Все:

Это доктор Айболит.

Айболит:

Ну, конечно, это я!

О чём спорите друзья?

Репа:

Кто из нас из овощей,

Всех важней и всех вкусней?

Кто при всех болезнях

Будет всех полезней?

Айболит:

Чтоб здоровым, сильным быть,

Надо овощи любить,

Все без исключенья,

В этом нет сомненья!

В каждом польза есть и вкус,

И решить я не берусь:

Кто из вас вкуснее,

Кто из вас нужнее!

- Какую пользу приносят овощи?

В овощах  содержится много витаминов и минеральных веществ, необходимых для роста и развития человека. Поэтому их нужно употреблять каждый день в любом виде.

4. Рефлексия учебной деятельности.

- О чем вели разговор на занятии?

- Что нового узнали?

- Какой вывод сделали?

На доске – итоговый вывод - пословица: “Прежде, чем за стол мне сесть – я подумаю, что съесть”.

Дети читают пословицу хором и объясняют ее смысл. Спасибо за занятие. - Я желаю вам быть всегда здоровыми. Дома вам нужно будет нарисовать полезные продукты.

Дополнительные источники информации, используемые в конкурсной работе.

Литература:

М.М.Безруких, Т.А.Филиппова, А.Г.Макеева Разговор о правильном питании/ Методическое пособие. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2014. – 80 с.

М.М.Безруких, Т.А.Филиппова, А.Г.Макеева Разговор о правильном питании: Рабочая тетрадь. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2015. – 71с.

Е. В. Езушина. Азбука правильного питания. - Волгоград: Учитель, 2008.

Интернет: издательство "Фарос Плюс", статьи о правильном питании детей.

Приложение 1.  

  Практическая работа  по работе над программой «Разговор о правильном питании».

 

   Дети в классе выращивают лук и укроп.

Проектная работа «Ужин»  совместно с родителями, тема занятия «Пора ужинать».

  

Занятие «Самые полезные продукты»,  дети дома нарисовали продукты.

  

«Веселые старты»

Внешнее взаимодействие. Экскурсия на хлебопекарню, тема занятия «Плох обед, если хлеба нет».

Тема занятия «Если хочешь быть здоров».

                    Тема занятия   «Вместе весело гулять!»

Конкурсов  рисунков и плакатов на тему правильного питания и здорового образа жизни.

                          

                 

Я, Ловицкая Т.А., заместитель директора по УВР МАОУ Видновской СОШ № 9,      проживающая по адресу Московская область, Ленинский р-он, г. Видное, ул. Советская, д.19 «а»,   – участник конкурса методик программы «Разговор о правильном питании», ознакомлена с условиями конкурса и полностью с ними согласна.

Я даю своё согласие ООО «Нестле Россия» на обработку предоставленных мною персональных данных.

13.03.2016                           Подпись ____________/Т.А.Ловицкая/