Методическая разработка "Решение прикладных задач с помощью табличного процессора"

Санкт-Петербургское Государственное бюджетное

профессиональное образовательное учреждение

«Охтинский колледж»

РАССМОТРЕНО на заседании МК Протокол № 1 от «24» августа 2023г. Председатель Легошина А.С.

УТВЕРЖДАЮ заместитель директора по ООД Буринова Н.В. «____» ______________ 2023 г.

Методическая разработка

по дисциплине БД.09 Информатика 54.02.01. Дизайн (по отраслям)

базовой подготовки

на тему:

по теме 2.3 Электронные таблицы

Практическое занятие №17. Решение прикладных задач с помощью табличного процессора

Подготовила и провела:

Легошина Анна Сергеевна,

преподаватель СПб ГБПОУ «Охтинский колледж»

Санкт-Петербург

2023

Тема урока: РЕШЕНИЕ ПРИКЛАДНЫХ ЗАДАЧ С ПОМОЩЬЮ MS Excel

Цель урока:

• Научиться использовать инструменты программы MS Excel для решения прикладных задач и строить графики функций

Задачи урока:

Образовательные: Знакомство с основными понятиями «статистические операторы», «синтаксис функций», «функция счет», «функция счетесли», «функция счётеслимн», «аргумент функции» их сущностью, формирование умения анализировать полученные данные. Формирование умений и навыков применять основные приёмы работы в электронных таблицах при решении прикладных задач, научиться строить графики функций.

Развивающие: Развитие познавательного интереса у обучающихся, повышение творческой активности; развитие логического мышления. Развитие умений использовать электронные таблицы для решения прикладных задач.

Воспитательные: Формирование информационной компетентности обучающихся. Формирование умений анализировать свою работу, давать самооценку учебной деятельности. Формирование коммуникативных компетентностей.

Межпредметные связи: Информатика, Информационные технологии в профессиональной деятельности, Основы управления качеством.

·                     Обобщение знаний по теме ЭЛЕКТРОННЫЕ ТАБЛИЦЫ.

Вопросы:

·              Основные функции табличного процессора

·              Структура рабочего листа табличного процессора

·              Статистические операторы Счёт, Счётесли, Счётеслимн

·              Диаграммы в электронных таблицах.

·              Сообщение об ошибках

Глоссарий по теме:  оператор электронных таблиц, статистические функции, Счёт, Счётесли, Счётеслимн.

Тип урока: комбинированный.

Методы проведения: беседа, практическое занятие, фронтальный опрос.

Ожидаемые результаты:

знать:

–        понятие статистических функций;

–        способы наглядного представления статистических данных.

–        способы применения электронных таблиц для работы со статистическими данными и визуального представления этих данных.

уметь:

–        применять статистические функции для решения задач,

–        наглядно представлять полученные результаты (построение графиков),

–        делать обоснованные выводы по рассчитанным показателям.

В результате изучения темы обучающиеся должны освоить следующие общие и  компетенции и предметные результаты:

Коды и наименования формируемых компетенций
Общие компетенции	Предметные результаты
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность. ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности. ОК 12. Соблюдать действующее законодательство и обязательные требования нормативных документов, а также требования стандартов, технических условий.	Пр10 Умение создавать структурированные текстовые документы и демонстрационные материалы с использованием возможностей современных программных средств и облачных сервисов; умение использовать табличные (реляционные) базы данных, в частности, составлять запросы в базах данных (в том числе вычисляемые запросы), выполнять сортировку и поиск записей в базе данных; наполнять разработанную базу данных; умение использовать электронные таблицы для анализа, представления и обработки данных (включая вычисление суммы, среднего арифметического, наибольшего и наименьшего значений, решение уравнений);

ПЛАН УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

Этапы занятия	Дидактическая структура занятия	Хронологическая структура занятия (минуты)
1.	Организационный этап	2
2.	Актуализация знаний	8
3.	Изучение нового материала	10
4.	Закрепление нового материала	17
5.	Подведение итогов урока. Выдача домашнего задания	8
	ИТОГО	45

Дидактические средства: Компьютеры для обучающихся, программа MS EXCEL, компьютер преподавателя, интерактивная сенсорная панель, рабочая тетрадь, раздаточный материал

Методические средства: алгоритм решения задач, карточки с условием задач, презентация, электронное приложение к уроку, методическое пособие к уроку.

ЭТАПЫ И ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ПРИМЕРНОЙ РАЗБИВКОЙ НА МИНУТЫ

Организационный этап (2 мин).

Взаимное приветствие преподавателей с обучающимися.

Проверка посещаемости.

Создание рабочей атмосферы.

Актуализация знаний - 8 мин.

Занятие проводится в форме практического занятия. Учащимся в форме фронтального опроса предлагается повторить изученный материал по теме 2.3 Электронные таблицы. После обсуждения заданий вводится новый материал по предмету: Решение прикладных задач с помощью табличного процессора. Построение графиков функций.

В течение урока действует накопительная система баллов, которые начисляются каждому обучающемуся в соответствии с разработанными критериями - за правильные ответы при повторении изученного материала, за решение задач, за правильно выполненные графики.

Для устного повторения изученного материала используется презентация: по ходу демонстрации слайдов обучающимся задаются вопросы для выяснения степени усвоения изученного материала:

•          назовите основные функции табличного процессора

•          из чего состоит структура рабочего листа табличного процессора

•          какие типы данных обрабатывает табличный процессор

•          какие типы диаграмм позволяют строить табличные процессоры

•          какие бывают сообщения об ошибках в табличном процессоре

Объяснение нового материала – 10 мин.

Оператор СЧЁТ

С помощью оператора СЧЁТ можно произвести подсчет только числовых значений в выбранной колонке. Он игнорирует текстовые значения и не включает их в общий итог. Данная функция также относится к категории статистических операторов. Её задачей является подсчет ячеек в выделенном диапазоне,  в столбце, который содержит числовые значения. Синтаксис этой функции практически идентичен предыдущему оператору:

=СЧЁТ(значение1;значение2;…)

Оператор СЧЁТЕСЛИ

В отличие от предыдущих способов, использование оператора СЧЁТЕСЛИ позволяет задавать условия, отвечающие значения, которые будут принимать участие в подсчете. Все остальные ячейки будут игнорироваться.

Оператор СЧЁТЕСЛИ тоже причислен к статистической группе функций Excel. Его единственной задачей является подсчет непустых элементов в диапазоне, а в нашем случае в столбце, которые отвечают заданному условию. Синтаксис у данного оператора заметно отличается от предыдущих функций:

=СЧЁТЕСЛИ(диапазон_условие)

Оператор: СЧЁТЕСЛИМН

Следующей функцией, которая оперирует критериями, является СЧЁТЕСЛИМН. Она также относится к статистической группе операторов. Задачей СЧЁТЕСЛИМН является подсчет ячеек в указанном массиве, которые удовлетворяют определённому набору условий. Именно тот факт, что можно задать не один, а несколько параметров, и отличает этого оператора от предыдущего. Синтаксис следующий:

=СЧЁТЕСЛИМН(диапазон_условия1;условие1;диапазон_условия2;условие2;…)

«Диапазон условия» является идентичным первому аргументу предыдущего оператора. То есть, он представляет собой ссылку на область, в которой будет производиться подсчет ячеек, удовлетворяющих указанным условиям. Данный оператор позволяет задать сразу несколько таких областей.

«Условие» представляет собой критерий, который определяет, какие элементы из соответствующего массива данных войдут в подсчет, а какие не войдут. Каждой заданной области данных нужно указывать условие отдельно, даже в том случае, если оно совпадает. Обязательно требуется, чтобы все массивы, используемые в качестве областей условия, имели одинаковое количество строк и столбцов.

Для того, чтобы задать несколько параметров одной и той же области данных, например, чтобы подсчитать количество ячеек, в которых расположены величины больше определенного числа, но меньше другого числа, следует в качестве аргумента «Диапазон условия» несколько раз указать один и тот же массив. Но при этом в качестве соответствующих аргументов «Условие» следует указывать разные критерии.

Закрепление нового материала (15 мин).

Закрепление полученных знаний и умений в виде решения прикладных задач в программе MS Excel и построение графиков функции

Для решения задач учащимся предоставляется доступ к файлам на рабочем столе ПК с условием задания. Каждый учащийся в ходе решения своей задачи должен сгруппировать имеющиеся статистические данные, произвести расчет, построить их графики и проанализировать результаты показателей. Правильность выполнения заданий проверяется во время представления выполненного задания преподавателями.

Задача 1

1.                  Имеется массив данных обращений к программам для проектирования мебели. Необходимо определить самую востребованную программу и визуализировать результаты

2.                  После запуска Мастера функций опять перемещаемся в категорию «Статистические». Затем выделяем наименование «СЧЁТЕСЛИ» и щелкаем по кнопке «OK».

3.                  Аргумент «Диапазон» представляется в виде ссылки на конкретный массив ячеек.

Аргумент «Критерий» содержит заданное условие. Это может быть как точное числовое или текстовое значение, так и значение, заданное знаками «больше» (>), «меньше» (<), «не равно» (<>) и т.д.

4.                  Результат тут же будет выведен в ячейку, которую мы определили для содержания функции. Как видим, программа подсчитала только ячейки, которые содержат числовые значения. Пустые ячейки и элементы, содержащие текстовые данные, в подсчете не участвовали.

5.                  Построим график функций по результатам вычислений. Выделяем элемент на листе, куда будет выводиться результат. Нажимаем уже знакомую нам иконку «Вставить функцию»

Задача 2

1. Имеются данные для анализа проблемы "Непрезентабельный вид изделия". Определите проблемы в интервальные группы и постройте гистограмму по результатам

2. Для выполнения вышеуказанной задачи, задаем интервал по формуле:

3. Определяем шаг интервала

4.  Выделяем курсором элемент рабочего листа, куда будет выводиться итог обработки данных СЧЁТЕСЛИМН. Клацаем по иконке «Вставить функцию».

5.  Перейдя в Мастер функций, снова перемещаемся в блок «Статистические». В перечне следует отыскать наименование СЧЁТЕСЛИМН и произвести его выделение. После выполнения указанного действия требуется произвести нажатие на кнопку «OK»

1.                         Вслед за выполнением вышеуказанного алгоритма действий открывается окно аргументов СЧЁТЕСЛИМН.

В поле «Диапазон условия1» следует ввести адрес строки, в которой расположены данные по для анализа проблемы «Непрезентабельный вид изделия». Для этого ставим курсор в поле и выделяем соответствующую строку в таблице. Координаты отображаются в окне.

Учитывая интервальные группы в поле «Условие 1» вписываем выражение «>1».

В поля «Диапазон условия2» следует внести выражение «<6» Действие выполняем по тому же алгоритму, что и для первого аргумента данной группы.

В поля «Условие2», «Условие3», «Условие4» и «Условие5» вносим соответственно значения «>6», «>12», «>18», «>24» и «>30»

После того, как был произведен ввод всех необходимых данных (всего 5 полей), жмем на кнопку «OK».

2.                         Программа производит подсчет и выводит результат на экран. По полученным результатам строим гистограмму

Задача 3

Имеются данные об итоговых отметках 173 группы обучающихся 1 курса "Охтинский колледж" за 1 семестр 2023-2024 учебный год по нескольким предметам.

Необходимо определить средний балл каждого обучающегося, построить дискретный вариационный ряд и его график, выделив обучающихся имеющих 2, 3, 4, 5. Сделать выводы.

Подведение итогов урока (5 мин).

Подведение итогов. Рефлексия. Оценка работы обучающихся на занятии.  Все поставленные оценки необходимо прокомментировать.

Выдача домашнего задания.