Методическая разработка родительского собрания «Экологическая безопасность бытовой среды»

	Департамент образования Ярославской области государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования Ярославской области Ярославский промышленно-экономический колледж
	Родительское собрание «Экологическая безопасность бытовой среды»
	Методическая разработка
	Для преподавателей ГОУ СПО ЯО Ярославского промышленно-экономического колледжа
	2017

Авторы-составители: Л.Б. Кулдавлетова – преподаватель физики высшей квалификационной категории

Пояснительная записка

Экологическая тематика родительского собрания выбрана из весьма серьёзных побуждений. Информация, предоставляемая из сухих цифр и рассказывающая об экологическом бедствии Земли, весьма расплывчата в понимании. Все далекое, в понимании обучающегося, не вызывает столько тревог и переживаний, как реальное – рядом. Всё, что касается разрушения природы человечеством и охраны её, описано не раз и не два учеными, писателями, журналистами, - все, кроме одного. Необычайно осязаемо увидеть то, что главный враг природы – мы сами. Что каждый, и я, и все, кто нас окружает, ответственны за судьбу каждого живого на земле.

Данное мероприятие, а главное подготовка к нему, ясно дает понять студентам экологический кризис, не совершая при этом революции человека в природе. Сбор материала о негативном отношении человека к природе (и к себе самому) позволяет уже сейчас задуматься о путях его преодоления. Помощь природе должна стать естественным побуждением у студентов, взрослых, кем бы они ни были.

Цель: актуализация внимания родителей к проблеме экологического воспитания.

Задачи:

1.      Выявить уровень экологической культуры в семье путем анкетирования студентов и родителей.

2.      Повысить интерес родителей к экологическому образованию их детей и экологии в целом.

3.      Информировать обучающихся, их родителей о вреде здоровью, который причиняют выброшенные батарейки, аккумуляторы, энергосберегающие лампы.

4.      Подготовить родителей для раздельного сбора опасных отходов.

5.      Показать значимость сбора опасных отходов.

6.      Ознакомить с местами расположения пунктов сбора опасных отходов в г. Ярославле.

Форма работы: групповая

Оборудование: проектор, компьютер, готовые кейсы для родителей.

Программное обеспечение: программа Microsoft Office PowerPoint, презентация по теме собрания.

Объект: экологическое воспитание обучающихся в семье.

Предмет: родительское собрание как форма взаимодействия семьи и колледжа по экологическому воспитанию.

Подготовка к собранию.

·         Среди студентов колледжа проводится тестирование:

Вопросы для опроса студентов:

1)      Используете ли вы дома энергосберегающие лампы?

2)      Знаете ли вы о том, как они могут воздействовать на организм человека?

3)      Знаете ли вы, как нужно утилизировать такие лампы?

4)      Знаете ли вы где рядом с вашим домом находится эко бокс?

5)      Куда вы выбрасываете такие лампы, если пользуетесь? (узнайте у родителей, если не знаете сами)

Результаты опроса:

Используете ли вы дома энергосберегающие лампы?		Знаете ли вы о том, как они могут воздействовать на организм человека?		Знаете ли вы, как нужно утилизировать такие лампы?		Знаете ли вы где рядом с вашим домом находится эко бокс?
+	-	+	-	+	-	+	-

·         Группа студентов получает исследовательские задания:

·         Как организован сбор и утилизация пришедших в негодность ламп, батареек и аккумуляторов?

·         Какие вредные для здоровья химические элементы и соединения содержатся в энергосберегающих лампах,

·         Как они действуют на живые организмы?

·         Какие вредные для здоровья химические элементы и соединения содержатся в элементах питания, аккумуляторах, используемых в быту? Как они действуют на живые организмы?

Ход собрания

«Есть такое правило: встал поутру, умылся, привел себя в порядок – и сразу же приведи в порядок свою планету»

 (А. де Сент-Экзюпери);

1.      Организационный момент (1 мин)

Добрый вечер, уважаемые родители. Сегодня мы собрались, чтобы вместе обсудить вопросы воспитания наших детей, в частности проблемы экологического воспитания. Мне приятно, что Вы откликнулись на мое предложение пообщаться по столь важному вопросу, ведь только совместными усилиями можно добиться желаемых результатов.

2.      Введение в проблему (10-15 мин)

Ознакомление родителей с результатом тестирования студентов.

Беседа с родителями

• Затронули ли Вас результаты теста?
• Что Вы почувствовали, когда с ними ознакомились?
• Как Вы считаете, существует ли сегодня экологическая проблема?
• Как бы Вы сами ответили на поставленные вопросы?

Касаются ли Вас эти проблемы?

Эти проблемы касаются всех. Глобальные экологические проблемы современности, вызвали необходимость экологического образования.

В настоящее время ФГОС ООО устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования: личностным, метапредметным, предметным; где личностные результаты освоения должны отражать «формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях». Это является одной из задач стоящей перед образованием.

Одну из экологических проблем изучили наши студенты. Им слово.

3.      Знакомство с исследовательской работой студентов. (презентация)

Я хочу рассказать Вам одну притчу.

Профессор начал свой урок с того, что взял в руку стакан с небольшим количеством воды. Он поднял его таким образом, чтобы все его увидели, и спросил студентов:

— Как вы думаете, сколько весит этот стакан?

В аудитории оживлённо зашептались.

— Примерно 200 грамм! Нет, грамм 300, пожалуй! А может и все 500! – стали раздаваться ответы.

— Я действительно не узнаю точно, пока не взвешу его. Но сейчас это не нужно. Мой вопрос, вот какой: что произойдет, если я буду так держать стакан в течение нескольких минут?

— Ничего!

— Действительно, ничего страшного не случится, – ответил профессор. – А что будет, если я стану держать этот стакан в вытянутой руке, например, часа два?

— Ваша рука начнёт болеть.

— А если целый день?

— Ваша рука онемеет, у вас будет сильное мышечное расстройство и паралич. «Возможно, даже придётся ехать в больницу», – сказал один из студентов.

— Как, по-вашему, вес стакана изменится от того, что я его целый день буду держать?

— Нет! – растерянно ответили студенты.

— А что нужно делать, чтобы всё это исправить?

— Просто поставьте стакан на стол! – весело сказал один студент.

— Точно! – радостно ответил профессор. – Так и обстоят дела со всеми жизненными трудностями. Подумай о какой-нибудь проблеме несколько минут, и она окажется рядом с тобой. Подумай о ней несколько часов, и она начнёт тебя засасывать. Если будешь думать целый день, она тебя парализует.

Можно думать о проблеме, но, как правило, это ни к чему не приводит. Её «вес» не уменьшится. Справиться с проблемой позволяет только действие. Реши её, или отложи в сторону. Нет смысла носить на душе тяжёлые камни, которые парализуют тебя.

Поэтому сегодня хотелось бы затронуть проблему экологического воспитания и вмести с Вами, выработать пути решения этой проблемы. Для этого нам необходимо выделить основные направления экологического воспитания в семье и сформулировать пути достижения результата, то есть, ответить на вопрос «Как сделать так, чтобы наши дети стали экологически грамотными?».

4.      Работа в группах (10-15 мин)

Раздаются кейсы для работы в группах (Приложение 1).

Сейчас перед Вами стоит задача, работая с текстами, выработать основные аспекты экологического образования в семье. Обобщенные результаты каждая группа записывает на цветных листочках.

5.      Подведение итогов работы в группах (8-9 мин)

Заслушиваются выступление групп, на доске создается кластер

Мозговой штурм

Родители называют способы достижения результата (классные часы, участие в экологических акциях, совместные походы и экскурсии по заповедным местам родного края, социальные акции и т.д.).

Результаты заносятся в кластер.

Уважаемые родители, нам удалось определить направления совместной работы по формированию экологической грамотности наших студентов.

Самое главное, все это не поможет, если мы с Вами на своем личном примере не будем показывать, как нужно себя вести по отношению к окружающей нас природе. Формирование экологических качеств личности зависит от каждого из нас

Источники информации:

1. Модели экологического образования: программы, рекомендации, уроки/ Н.А. Степанчук. - Волгоград: Учитель, 2011.
2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования/М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011
3. Смирнов Н. К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и школы. М.: Просвещение, 2003
4. http://video.mail.ru/mail/natalis2904/_myvideo/3.html

Приложение №1

Кейс 1 Экологическое образование.

Когда Маленький принц из одноименного произведения Антуана де Сент-Экзюпери спросил у географа, куда ему отправиться, тот предложил: «Посети планету Земля. У нее неплохая репутация». К сожалению, сейчас репутация Земли подмочена.

Глобальные экологические проблемы современности, несущие угрозу жизни и человеческой цивилизации, вызвали необходимость экологического образования.

Экологическое образование - непрерывный процесс обучения, направленный на усвоение систематизированных знаний об окружающей среде, умений и навыков природоохранительной деятельности, формирование общей экологической культуры. Показателями экологической культуры являются: интересы (к природе, к проблемам ее охраны); знания (о природе, взаимосвязях в природе, способах рационального использования, сохранения и приумножения); чувства по отношению к природе (нравственные и эстетические); позитивная деятельность и поведение в природе; мотивы, определяющие поступки по отношению к природе. Только при соблюдении этих условий возможно развитие природы и общества как единого целого.

Мы живем в экологически неблагоприятной обстановке, обусловленной действием вредных для организма веществ (промышленные и автомобильные газы, ядохимикаты, удобрения, пищевые добавки). Предупреждая о возможных последствиях расширяющегося вторжения человека в природу, еще полвека назад академик В.И. Вернадский писал: «Человек становится геологической силой, способной изменить лик Земли». Именно поэтому сейчас стоит очень остро проблема «Окружающая среда и здоровье человека». Но прежде чем заботиться о своем здоровье, необходимо, прежде всего, позаботиться об окружающей среде.

Экологическое воспитание включает формирование у учащихся сознательного отношения к окружающей природной среде с целью охраны и рационального использования природных ресурсов.

По мнению ведущих специалистов, от педагогики, экологическое воспитание – это формирование единства сознания и поведения, гармоничного с природой. И достигается это единство, как правило, на уроках природоведения, когда ученики, сидя за партами, старательно внимают учителю, рассказывающему и показывающему при помощи различных информационных методов о единстве всего живого на планете и об ответственности человека, венца природы, за это все живое. Редким исключением является продолжение урока в условиях парка или пригорода, т.е. на лоне «живой» природы. При этом следует учесть, что слушателями подобных «выездных» уроков, как и участниками различных экологических полевых лагерей и экспедиций являются дети и молодежь, изначально предрасположенные к изучению различных элементов окружающей нас природной среды.

Немаловажна также выработка единых подходов к экологическому воспитанию в семье и учреждении образования. Формирование нравственно-эстетических и ценностных ориентаций ребенка происходит, в большей степени, на основе положительного примера в повседневной жизни. Родители и воспитатели должны в связи с этим сами понимать суть экологических проблем и причин их порождающих, вовлекать детей в совместную природосозидательную деятельность.

Особое внимание к проблемам экологического образования юных граждан можно объяснить двумя основными причинами: необходимостью рассматривать экологическое воспитание как непрерывный и систематический процесс в течение всего периода обучения и актуальностью формирования элементарной экологической культуры в наиболее благоприятный период эмоционального взаимодействия ребенка с природой.

Удивляет порой, что глобальные экологические проблемы всего мира детям лучше известны, чем проблемы, охватившие их местность. Они намного больше знают о том, что происходит в джунглях Амазонки или в глубинах Мирового океана, чем о том, что ждет их за порогом собственного дома. В какой-то степени это объясняется отсутствием доступных изданий краеведческой литературы, кино- и видеофильмов. Этот вакуум приходится заполнять собственными усилиями. Ведь без элементарных понятий и представлений об экологических проблемах своего края, о его климате, реках и озерах, полях, лугах, лесах невозможно полноценное усвоение экологических знаний.

Воспитание у учащихся экологической культуры не может быть целостным и всеобъемлющим без участия семьи, представителей старшего поколения, являющихся живой энциклопедией природы родного края. Им есть, что рассказать своим детям, внукам, порой вызвать удивление и сожаление.

Кейс 2 Экологическое образование в семье

Цель экологического образования в семье - формирование такого отношения к окружающему миру, которое обеспечивает осознанное стремление к овладению знаниями, умениями и навыками, необходимыми для личного участия каждого члена семьи в решении и предупреждении экологических проблем, уменьшении антропогенного воздействия на окружающую среду; формирование основ понимания единства и взаимосвязи человека и окружающего мира; воспитание принципов взаимодействия с окружающим миром.

Направления экологического образования в семье:

• обучение детей навыкам бережного отношения к собственному жилью, домашним и сельскохозяйственным животным, комнатным растениям;
• обучение детей бережному использованию воды, электроэнергии, продуктов питания;
• формирование у членов семьи культуры потребления и понимания - необходимости вторичного использования бытовых отходов; осознание связи между каждодневным поведением человека и состоянием окружающей среды, качеством жизни семьи, включая здоровье и благополучие ее членов и других людей;
• организация просветительской деятельности среди детей и их родителей в неформальных объединениях при учреждениях и домоуправлениях.

Мотивацией для эффективного объединения здоровых сил общества может стать желание создания здоровой семьи – тема, которая является актуальной практически для каждого человека, вне зависимости от его образования, служебного положения и местожительства. Современный человек осознает, что семья является главной, важнейшей ценностью жизни. Ставится и решается логическая задача: «От здоровой семьи к здоровому обществу».

Сегодня о физическом и психическом здоровье человека можно говорить только в рамках экологических понятий. Три кита здоровья – воздух, солнце и вода – в современных условиях не соответствуют элементарным санитарно-гигиеническим нормам. Изменение окружающей среды в результате антропогенной деятельности носит необратимый характер. Этим изменениям подвержено все живое на планете, включая и микроорганизмы. Вспомним сложную ситуацию с появлением «птичьего гриппа». (В результате прозвучали призывы к уничтожению птиц - Человек опять выходит на тропу войны с Природой!..)

За последние 200 лет продолжительность жизни человека увеличилась практически вдвое при одновременном снижении состояния здоровья. С ростом продолжительности жизни поднялся и уровень хронических заболеваний. Количество заболеваний новорожденных в течение последних лет превышает количество самих новорожденных.

К окончанию средней школы относительно здоровыми можно признать минимальный процент школьников. У девушек продолжает расти количество заболеваний репродуктивной сферы. Количество психических заболеваний в несколько раз превышает средние показатели заболеваемости, особенно в регионах с повышенным уровнем техногенных загрязнений.

Человек попал в замкнутый круг – стремительный темп жизни влечет и стремительный рост числа заболеваний, борьба с которыми привычно происходит в основном за счет фармацевтической базы. Вместе с тем уже стало очевидно – купив лекарства, здоровья не купишь. Растет необходимость привития навыков профилактических мер, тем более что лечение требует весьма значительные финансовых затрат. Становится дешевле не болеть…

Возникновение экономических проблем, в первую очередь, связано с социально-экономическими факторами, и потому их решение должно осуществляться не только техническими средствами, но и путем переориентации ценностей, взглядов и поведения отдельных лиц и групп населения в отношении с окружающей природной средой. Не вызывает сомнений и тот факт, что соотношение практической деятельности с фундаментальными научными законами, в том числе и экологическими, возможно только в обществе образованных людей.

Экологическая культура населения включает в себя не только блок знаний об окружающей природной среде и законах ее функционирования, но и систему контроля и социально-экологической ответственности, систему традиционных эко-культурных стереотипов поведения, их реализацию в повседневной практической (производственной и бытовой) деятельности. Экологическая культура общества, из которой выпадают некоторые из вышеуказанных блоков, становится неполноценной и нефункциональной, то есть не может обеспечить достаточное для жизни человека качество окружающей среды.

Нравственные нормы экологической культуры закладываются, прежде всего, в семье: культура поведения родителей во многом определяет культуру ребенка. Правда, социологические исследования свидетельствуют, что сегодня степень озабоченности населения, его информированность и активность по поводу экологических проблем находятся на низком уровне и не зависят от возраста, что делает проблематичным высокую эффективность экологического воспитания и образования в семье.

С другой стороны, семья – «общество в миниатюре» и от нее во многом зависит решение исторической задачи современного общества по достижению устойчивого развития.

Формирование личности ребенка в семье - это обоюдный процесс. Родители, воспитывая своих детей, сами воспитываются, а дети, выбирая жизненный путь под воздействием взрослых, воспитывают себя. Этот процесс дает положительные результаты, если родители вооружены психолого-педагогическими знаниями. Формирование нового экологического мышления у своих детей - это та цель, на достижение которой должна направить свои воспитательные усилия семья. Чтобы эффективно осуществлять процесс экологического воспитания детей в семье, родителям необходимо преодолеть сложившиеся стереотипы мышления (агрессивно-потребительское отношение к окружающей природной среде) и гармонизировать свою систему взаимоотношений с природой.

Экологическое воспитание будет успешным, если:

• взрослые члены семьи сами владеют знаниями об окружающей природной среде, демонстрируют рачительное хозяйствование на Земле (в своем дворе, на садовом участие и пр.). Своим примером утверждают здоровый образ жизни и демонстрируют этические нормы поведения в природе;
• используются семейные традиции (родился ребенок - посади дерево, знакомство с жизнью Природы в разные времена года в ходе семейных походов и во время семейного отдыха и пр.);

Краткое описание документа:

Экологическая тематика родительского собрания выбрана из весьма серьёзных побуждений. Информация, предоставляемая из сухих цифр и рассказывающая об экологическом бедствии Земли, весьма расплывчата в понимании. Все далекое, в понимании обучающегося, не вызывает столько тревог и переживаний, как реальное – рядом. Всё, что касается разрушения природы человечеством и охраны её, описано не раз и не два учеными, писателями, журналистами, - все, кроме одного. Необычайно осязаемо увидеть то, что главный враг природы – мы сами. Что каждый, и я, и все, кто нас окружает, ответственны за судьбу каждого живого на земле.

Данное мероприятие, а главное подготовка к нему, ясно дает понять студентам экологический кризис, не совершая при этом революции человека в природе. Сбор материала о негативном отношении человека к природе (и к себе самому) позволяет уже сейчас задуматься о путях его преодоления. Помощь природе должна стать естественным побуждением у студентов, взрослых, кем бы они ни были.

Цель: актуализация внимания родителей к проблеме экологического воспитания.