Методическая разработка родительского собрания "Воспитание самостоятельности"

• 1 слайд

  Тема родительского собрания : ”Воспитание самостоятельности”. Цель: формирование у родителей потребности в воспитании самостоятельности ребенка. Задачи: - ознакомить родителей с последствиями снятия ответственности с детей и чрезмерной опеки; - дать рекомендации по воспитанию навыков самостоятельности; провести тренинг по правильному построению «Я-высказываний». Форма проведения: педагогический всеобуч (выступление учителя), работа в группах, тренинг.

• 2 слайд

  Подготовительный этап: - подготовить текст беседы для родительского лектория - подготовить упражнения для тренинга составить текст анкеты-опросника - составить памятку для родителей по теме

• 3 слайд

  Анкета для родителей. Отметьте, с какими проблемами вы сталкивались. 1. Ребенок отказывается посещать школу. Делает домашние задания только под контролем родителей. 2. Когда делает домашние задания самостоятельно, то это может длиться часами. 3. Предпочитает проводить больше времени вне дома, в своей компании. 4. Ничего не хочет делать по дому. Устраивает беспорядок и отказывается убирать за собой. 5. Постоянно обманывает, а когда обман раскрывается, особенно по этому поводу не переживает. 6. Ничего не рассказывает о своих делах, очень скрытен. 7. Часто не слышит, что ему говорят, приходится повторять много раз. 8. После школы не идёт домой сразу, а бродит неизвестно где. 9. Постоянно ссорится со своим братом (сестрой). 10. Стал хуже учиться, но не расстраивается из-за плохих отметок. 12. Плохо ладит с отцом (матерью, бабушкой, дедушкой или другими родственниками, живущими с вами). 13. Не следит за своими вещами, бросает их, где попало. 14. Ничем не интересуется, проводит много времени у телевизора (магнитофона, компьютера, и т.п.).

• 4 слайд

  Меры для исправления положения Ваши действия: (-) ваши действия совсем не помогли; (+) после вашего воздействия ситуация улучшилась; (?) вам пока не ясно, как ваши действия повлияли на ситуацию

• 5 слайд

  Некоторые из решений, которые принимают родители: Пытаются ввести строгую дисциплину. 2. Договариваются с ребенком о разного рода поощрениях Читают нравоучения. 4. Начинают осуществлять строгий контроль. 5. Устраивают беседы «по душам». 6. Посещают психологическую консультацию с ребёнком. 7. Обращаются за помощью к учителю. 8. Анализируют неудачи.

• 6 слайд

  Содержание и построение ваших привычных фраз: Среди них можно выделить «Ты-высказывания» и «Я-высказывания». «Ты-высказывания» - такие фразы, где встречаются местоимения «ты», причем они создают впечатление вашей абсолютной правоты и неправоты другого человека: «Ты всегда оставляешь в комнате грязь». В результате ребенок чувствует, что он плохой, и обижается. В этих случаях может возникнуть конфликт. «Я-высказывания» - такие фразы начинаются с местоимения «я» - это когда вы говорите лишь о том, чего вы хотите, что чувствуете. «Я очень устала и огорчена, что ты не успел сделать домашнее задание к моему приходу. Как бы ты мог быстро решить эту проблему? » Этот способ решать проблемы менее конфликтен.

• 7 слайд

  Тренинг для родителей Задание: сравните выражения и сделайте вывод, в каком случае говорящий больше добьётся того, чего он хочет, менее конфликтным способом. «Ты докучаешь мне своими вопросами» 2. «Если ты спрашиваешь меня о чём-то, когда я занята другими делами, я чувствую раздражение, потому что не готова уделить тебе внимание. Я была бы тебе признательна, если бы ты задавал мне вопросы в более подходящее время». «Как ты посмел сесть за компьютер без моего согласия? Ты всегда поступаешь по своему усмотрению.» 2. «Я чувствую обиду, и мне кажется, что тебя не интересует моя точка зрения. Мне бы хотелось, чтобы мы совместно обсуждали все действия, учитывая желания обоих»

• 8 слайд

  Тренинг для родителей. Задание: предлагаю вам попробовать научиться элементам «Я-высказывания», научиться выражать свои собственные чувства и эмоции. Продолжите высказывания по проблеме: «Ребёнок делает домашнее задание только под контролем родителей». 1. Я чувствую себя… 2. Я хочу… 3. Я собираюсь… 4. Я люблю…

• 9 слайд

  ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ (воспитание самостоятельности) Приучайте ребенка к самостоятельности в выполнении домашних обязанностей. Пусть он помогает вам по хозяйству, постепенно у него появиться его личная обязанность, за которую отвечает только он (поливать цветы, накрывать на стол, выносить мусор, ходить за хлебом- выберите то, что наиболее соответствует вашему укладу жизни). Предоставьте ребенку возможность самому себя обслуживать. Предъявляемые к сыну или дочери требования должны быть адекватны их возрасту и последовательны. Не стоит делать за ребенка то, что он может сделать сам (кроме исключительных случаев, например, если он себя плохо чувствует). Иначе он привыкнет к тому, что после нескольких напоминаний, вы все равно все сделаете за него, и просто не будет реагировать на ваши слова. Если вы несколько раз собрать и приготовить одежду на завтра, а он этого не сделает, пусть он хоть раз поволнуется утром сам. Даже если он опоздает в этот день в школу, это будет его ответственность, не ваша. Как можно чаще привлекайте ребенка к обсуждению общих планов, выслушивайте и принимайте во внимание его мнение. То же касается и конфликтных ситуаций: ищите выход вместе, обговаривая все плюсы и минусы, предложенных решений, старайтесь приходить к компромиссам. ·

• 10 слайд

  Не «стойте над душой» у сына или дочки. Ребенок, привыкший к тому, что каждое его действие контролируют взрослые, никогда не научится самостоятельно работать. Когда он начал работу, займитесь своими делами, подходите к ребенку лишь время от времени и смотрите, как у него продвигаются дела. Если заметили, что он отвлекся,- спокойным и доброжелательным поинтересуетесь его успехами. Поощряйте вопросы с его стороны, но не «разжевывайте» ему задания- он должен сам научится их понимать. Пойдите на хитрость, пусть ребенок объяснит вам, как они делали подобные задания в классе,- ведь вы учились так давно, что плохо помните школьные требования. Непонятное, спорное слово, нужный синоним поищите вместе в словаре- это, с одной стороны, послужит сменой деятельности, а с другой- приучит сына или дочь пользоваться справочной литературой. - Преодолеть отвлекаемость поможет составление расписания и развитие у ребенка чувства времени. Это чувство можно развивать, предлагая ему оценить, сколько времени займет то или иное действие (например, сколько времени необходимо, чтобы записать предложение, позавтракать и т.д.

• 11 слайд

  Если ребенку важно посмотреть какую-либо передачу или сходить погулять, постарайтесь вместе рассчитать время так, чтобы все успеть. Попробуйте предположить, сколько времени может занять выполнение того или иного задания, а затем засеките время и сравните результаты. Договоритесь, что выполненным считается только то задание, которое сделано полностью и аккуратно. - Определите индивидуальные особенности ребенка, понаблюдав за стилем его работы: насколько быстро он утомляется от однообразной деятельности, легко ли включается в новое задание или долго «раскачивается», какой вид деятельности ему дается легче (письмо, счет, чтение, рисование и т.д.), какие учебные предметы ему более интересны. Затем, учитывая эти особенности, вместе составьте план выполнения уроков на каждый день. Постепенно ребенок приучится рассчитывать время и организовывать свою деятельность, и ваше присутствие в комнате перестанет быть необходимым. В ваши функции будет входить контроль конечного результата. Обустройте ребенку постоянное рабочее место, где ему будет удобно и приятно заниматься. Ни в коем случае не позволяйте ему за уроки при включенном телевизоре, радио, компьютере, по возможности создайте на время подготовки домашних заданий спокойную и тихую обстановку.

• 12 слайд

  Собирать портфель с первого класса ребенок должен сам, ничего не забывать ему поможет список предметов, которые надо взять с собой в тот или иной день. Собирать портфель в 4-ом классе- это унижение для него, и для вас. Если вы говорите, что что-то сделаете, то сделайте это непременно. Иначе ребенок привыкнет «пропускать мимо ушей» ваши предупреждения. Если вы говорите, что в выходные дни он наказан и вы не отпускаете его куда-то, выполните это обещание. Рекомендуемая литература Ю.Б. Гиппенрейтер «Общаться с ребёнком. Как?» Ю.Б. Гиппенрейтер «Продолжаем общаться с ребёнком. Так?»

• 13 слайд

  Подведение итогов родительского собрания В каждой семье ситуации складываются разные. Вы можете следовать каким-то рекомендациям, можете выбирать свои методы решения проблем. Важно, чтобы наряду с требованиями к ребенку, вы не забывали и о его праве на собственный взгляд на вещи, о праве самому принимать решения и нести за это ответственность. Решения родительского собрания: Обсудить дома с остальными членами семьи тексты памяток. 2. Следить за своими высказываниями в адрес ребенка, тренироваться в формулировании «Я-высказываний».

Этап педагогического всеобуча.

2. Самостоятельность - обобщенное свойство личности, появляющееся в инициативности, критичности, адекватной самооценке и чувстве личной ответственности за свою деятельность и поведение.
   (Википедия) 

Самостоятельность (толковый словарь Ушакова)- способность к независимым действиям, суждениям, обладание инициативой,  решительностью.

Отве́тственность — это особое отношение между поступками человека (людей, институтов), намерениями, а также оценками этих действий другими людьми или обществом. (Википедия)

Ответственность (толковый словарь Ушакова) - положение, при к-ром лицо, выполняющее какую-н. работу, обязано дать полный отчет в своих действиях и принять на себя вину за все могущие возникнуть последствия в исходе порученного дела, в выполнении каких-н. обязанностей, обязательств.

Самостоятельность и ответственность - два понятия, неразрывно связанные между собой. С проблемой воспитания самостоятельности сталкиваются практически все родители: у кого дети не в меру самостоятельные, а кто-то устал контролировать каждый их шаг. Особенно важны поднятые проблемы в наше время- время быстрых перемен и отхода от коллективной ответственности за содеянное. Все получили больше возможностей, но не научились понимать, что за свой выбор и отвечать придется самим. И чем раньше мы задумаемся над этим, чем скорее начнем воспитывать у детей самостоятельность и ответственность, тем более успешным будет подрастающее поколение.

Наши дети, едва встав на ноги, хотят сами принимать самостоятельные решения. Но, к сожалению, уже на первых порах у них возникают проблемы. Хотел исследовать лужу- промочил ноги, захотел посмотреть, что внутри игрушки,- сломал её. И взрослые начинают применять свои санкции: не бери, не делай этого и т.п.

В подростковом возрасте стремление освободиться от опеки взрослых усиливается. Но зачастую получается так, что подросток хочет что-либо делать по-своему, подразумевая при этом, что за последствия его поступков будет отвечать не он, а как и раньше, родители. Очень удобная позиция, при которой не нужно заранее задумываться о правильности своего выбора. Ребёнок или взрослый, понимающий, что самостоятельные решения влекут и собственную ответственность за них, начинает относиться ктакого рода поступкам намного более обдуманно. Конечно, нельзя перегибать палку ни в ту, ни в другую сторону.

Обязательные характеристики самостоятельности ребёнка

- инициатива;

- сосредоточенность;

- предвиденье;

- творчество

Анкета для родителей.

Отметьте, с какими проблемами вы сталкивались.

· Ребенок отказывается посещать школу. Делает домашние задания только под контролем родителей.

· Когда делает домашние задания самостоятельно, то это может длиться часами.

· Предпочитает проводить больше времени вне дома, в своей компании.

· Ничего не хочет делать по дому. Устраивает беспорядок и отказывается убирать за собой.

· Постоянно обманывает, а когда обман раскрывается, особенно по этому поводу не переживает.

· Ничего не рассказывает о своих делах, очень скрытен.

· Часто не слышит, что ему говорят, приходится повторять много раз.

· После школы не идёт домой сразу, а бродит неизвестно где.

· Постоянно ссорится со своим братом (сестрой).

· Стал хуже учиться, но не расстраивается из-за плохих отметок.

· Плохо ладит с отцом (матерью, бабушкой, дедушкой или другими родственниками, живущими с вами).

· Не следит за своими вещами, бросает их, где попало.

· Ничем не интересуется, проводит много времени у компьютера (телевизора и т.п.).

Анкета для родителей.

Отметьте, с какими проблемами вы сталкивались.

· Ребенок отказывается посещать школу. Делает домашние задания только под контролем родителей.

· Когда делает домашние задания самостоятельно, то это может длиться часами.

· Предпочитает проводить больше времени вне дома, в своей компании.

· Ничего не хочет делать по дому. Устраивает беспорядок и отказывается убирать за собой.

· Постоянно обманывает, а когда обман раскрывается, особенно по этому поводу не переживает.

· Ничего не рассказывает о своих делах, очень скрытен.

· Часто не слышит, что ему говорят, приходится повторять много раз.

· После школы не идёт домой сразу, а бродит неизвестно где.

· Постоянно ссорится со своим братом (сестрой).

· Стал хуже учиться, но не расстраивается из-за плохих отметок.

· Плохо ладит с отцом (матерью, бабушкой, дедушкой или другими родственниками, живущими с вами).

· Не следит за своими вещами, бросает их, где попало.

· Ничем не интересуется, проводит много времени у компьютера (телевизора и т.п.).

1. Возможно, к этому списку проблем, которые мы обозначили в анкете, вы могли бы приписать и другие проблемы, которые возникали именно в вашей семье.

А сейчас давайте выясним, какие меры вы применяли для исправления положения. На листе перечислены действия родителей. Поставьте против каждого из них один из трех знаков: «-», «+» или «?». Минус вы поставьте в том случае, если предпринятые вами действия совсем не помогли или помогли на короткий срок. Плюс поставьте, если после вашего воздействия ситуация улучшилась. И, наконец, вопрос вы поставьте в том случае, если вам пока не ясно, как ваши действия повлияли на ситуацию.

Вот некоторые из решений, которые принимают родители:

• Пытаются ввести строгую дисциплину примерно так:» За это ты будешь сидеть дома» или « Опять сделал это… За это я никогда тебе ничего ни куплю»

• Договариваются с ребенком о разного рода поощрениях ( «Я буду платить тебе по 5 руб. за каждую хорошую отметку» или « Я разрешу тебе в выходные сходить в кино, погулять…,если будешь слушаться »)

• Читают нравоучения: «Вырывать страницы дневника плохо, ты не должен этого делать» или «Не смей так разговаривать с бабушкой!»

• Начинают осуществлять строгий контроль: «Я буду провожать тебя до школы, если ты будешь опаздывать на уроки» или «Я буду каждую неделю ходить к классному руководителю и узнавать о твоих оценках» и т.п.

• Устраивают беседы «по душам»: «Почему ты это хочешь делать? Давай обсудим» или «За что ты обижаешь маму, объясни причины»

• Посещают психологическую консультацию с ребёнком

• Обращаются за помощью к учителю

• Ведут вместе с ребёнком дневник его успехов и неудач, поощряют успехи, анализируют неудачи

• Другое

(Обмен мнениями.)

Если хоть одна из проблем была решена вами, то вы сегодня могли бы поделиться опытом с остальными родителями.

2. Что можно сделать для воспитания учебной самостоятельности?

Нужна ли школьнику самостоятельность?

Учебная самостоятельность – включает умение ставить перед собой различные учебные задачи и решать их вне опоры на побуждение и помощь извне, это потребность человека выполнять действия по собственному осознанному побуждению, проявлять инициативу и творчество

Правило 1. Постепенно, но неуклонно снимайте с себя заботу и ответственность за учебу и личные дела Вашего ребенка и передавайте их ему

Правило 2. Попробуйте сначала помогать ему ровно настолько, насколько он в этом действительно нуждается, и ни в коем случае не делайте за ребенка то, что он может выполнить сам

Правило 3. Наберитесь мужества и позвольте своему чаду встретиться с негативными последствиями несделанных домашних заданий, чтобы он научился быть самостоятельным

Правило 4. Не ругайте его за то, что он просит Вас о помощи. Ведь если Вы что-то делали не так, а теперь поняли, что ошибались и решили измениться, то опять же ребенок не виноват и не должен страдать из-за чужих промахов

Правило 5. Помните: если ребенок самостоятелен, то он самостоятелен во всём, а не только за письменным столом

«Не важно, сколько человек поднял, а важно, как он при этом напрягся»

М.Цветаева

2. Ошибки родителей на пути воспитания самостоятельности.

При рождении малышей (а в российских семьях сейчас чаще всего по одному ребёнку) всецело подчиняют свою жизнь одной – единственной цели: сделать так, чтобы их сын или дочка росли и воспитывались в самых лучших условиях. И удивительно, что ребёнок, привыкнув к такому устройству своей жизни, перестаёт что-либо решать самостоятельно и, следовательно, нести ответственность за свои поступки и решения.

Ещё одна ошибка, которую допускают родители. Часто родители сами отказываются от воспитания в ребёнке самостоятельности, т.к. это для них проще и удобнее. Не надо беспокоиться о том, что сын или дочка сделают что-то без ведома родителей и, возможно, наделают глупостей. Мама с папой будут уверены, что дети обязательно спросят их разрешения, оставят решение задачи до прихода родителей, не проявят инициативы в покупке продуктов, в приготовлении обеда и т.д. Ребёнок будет следовать указаниям родителей, и им не надо будет искать новых способов и форм взаимодействия с ним. Но, не сделав этого, не расширив полномочий ребёнка, невозможно будет изменить его образ мыслей. Несмотря на все усилия, наказания, он будет по-прежнему надеяться на вашу опеку.

Ещё одна ошибка. Родители не смотрят на свои поступки, которые не воспитывают самостоятельности детей. Изменения необходимо начать с себя, нужно попробовать изменить своё поведение. Прежде всего, посмотрите на ребёнка своими глазами (забудьте, что говорят о нем соседи, учителя и т.д.). Вы лучше знаете его. Какие качества характера вам в нем нравятся, какие не нравятся, что вы хотели бы изменить в нем? Например, вы знаете о своем ребенке, что он очень дорожит отношениями в семье, вашим отношением к нему. Постройте свои замечания с опорой на это качество ребенка. Не угрожайте ему: «Попробуй не прийти сегодня вовремя!», а поделитесь своими чувствами: «Я была бы так рада, если бы ты сегодня пришел пораньше. Мы бы посидели за чаем, обсудили бы проблемы».

Учитель: Обратите внимание на построение ваших фраз. Среди них можно выделить «Ты-высказывания» и «Я-высказывания».

«Ты-высказывания» - такие фразы, где встречаются местоимения «ты», причем они создают впечатление вашей абсолютной правоты и неправоты другого человека: «Ты всегда оставляешь в комнате грязь». В результате ребенок чувствует, что он плохой, и обижается.

«Я-высказывания» - это когда вы говорите лишь о том, чего вы хотите, что чувствуете. «Я очень устала и огорчена, что ты не успел сделать домашнее задание к моему приходу. Как бы ты мог быстро решить эту проблему? » Этот способ решать проблемы менее конфликтен.

«Ты-высказывания»

«Я-высказывания»

Ты опять не прибрал(а) в своей комнате.

Я думала, мы с тобой договорились о том, что уборку в комнате надо делать ежедневно.

Как ты посмел уйти в гости без моего согласия.

Когда ты принимаешь такие решения, не обсудив их со мной, мне бывает обидно. В следующий раз не забудь посоветоваться со мной.

6. Тренинг для родителей.

Предлагаем вам выполнить задание. Попробуйте построить «Я высказывания» сами и научиться применять их в общении с ребёнком.

Продолжите высказывания.

• Я чувствую себя…

1.____________________________________________________________2.____________________________________________________________3.____________________________________________________________

• Я хочу…

1.____________________________________________________________

2.____________________________________________________________

3.____________________________________________________________

• Я собираюсь…

1.____________________________________________________________

2.____________________________________________________________

3.____________________________________________________________

6. Тренинг для родителей.

Предлагаем вам выполнить задание. Попробуйте построить «Я высказывания» сами и научиться применять их в общении с ребёнком.

Продолжите высказывания.

• Я чувствую себя…

1.____________________________________________________________2.____________________________________________________________3.____________________________________________________________

• Я хочу…

1.____________________________________________________________

2.____________________________________________________________

3.____________________________________________________________

• Я собираюсь…

1.____________________________________________________________

2.____________________________________________________________

3.____________________________________________________________

7. Продолжение беседы.

В своей жизни ваш ребёнок постоянно принимает решения, которые вы не можете предвидеть и которые могут удивлять вас: решения о том, с кем дружить, что предпочитать из еды, о чем думать и пр. Научитесь видеть своего ребенка, постарайтесь избегать суждений о своем ребенке, принятых от других людей, избавляйтесь от привычки все вопросы решать за своих детей. Конечно, это покажется вам очень трудным и, возможно, вызовет протест. Когда отдано на воспитание ребенка столько сил, времени и средств, страшно потерять достигнутое в случае неудачи. Особое внимание нужно уделить тому, что ребенок должен научиться нести ответственность за свои поступки. Не научившись нести ответственность (а не наказание) за свои поступки, решения, ребенок не научится и самостоятельности.

Степень самостоятельности детей в младшем школьном возрасте зависит и от личностных качеств. Нельзя сравнивать способности своего ребенка с достижениями других детей. Некоторым достаточно, чтобы взрослые контролировали результаты их деятельности, а другим необходим контроль на протяжении всего процесса. Кому-то хватит одного напоминания, другим требуется неусыпное внимание взрослого. Если все-таки ребенок привык к постоянному контролю со стороны родных, если каждому его шагу предшествует напоминание, окрик, понукание, то бесполезно ждать, что все измениться за неделю или месяц. Надо набраться терпения. Воспитание самостоятельности, передача ответственности ребенку в этом случае должна быть постепенной. С чего же начать процесс самостоятельности? Прочитайте текст памятки.

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ.

(воспитание самостоятельности).

· Приучайте ребенка к самостоятельности в выполнении домашних обязанностей. Пусть он помогает вам по хозяйству, постепенна у него появиться его личная обязанность, за которую отвечает только он (поливать цветы, накрывать на стол, выносить мусор, ходить за хлебом- выберите то, что наиболее соответствует вашему укладу жизни).

· Предоставьте ребенку возможность самому себя обслуживать. Предъявляемые к сыну или дочери требования должны быть адекватны их возрасту и последовательны. Не стоит делать за ребенка то, что он может сделать сам (кроме исключительных случаев, например, если он себя плохо чувствует). Иначе он привыкнет к тому, что после нескольких напоминаний, вы все равно все сделаете за него, и просто не будет реагировать на ваши слова. Если вы несколько раз собрать и приготовить одежду на завтра, а он этого не сделает, пусть он хоть раз поволнуется утром сам. Даже если он опоздает в этот день в школу, это будет его ответственность, не ваша.

· Как можно чаще привлекайте ребенка к обсуждению общих планов, выслушивайте и принимайте во внимание его мнение. То же касается и конфликтных ситуаций: ищите выход вместе, обговаривая все плюсы и минусы, предложенных решений, старайтесь приходить к компромиссам.

· Не «стойте над душой» у сына или дочки. Ребенок, привыкший к тому, что каждое его действие контролируют взрослые, никогда не научится самостоятельно работать. Когда он начал работу, займитесь своими делами, подходите к ребенку лишь время от времени и смотрите, как у него продвигаются дела. Если заметили, что он отвлекся,- спокойным и доброжелательным поинтересуетесь его успехами.

· Поощряйте вопросы с его стороны, но не «разжевывайте» ему задания- он должен сам научится их понимать. Пойдите на хитрость, пусть ребенок объяснит вам, как они делали подобные задания в классе,- ведь вы учились так давно, что плохо помните школьные требования. Непонятное, спорное слово, нужный синоним поищите вместе в словаре- это, с одной стороны, послужит сменой деятельности, а с другой- приучит сына или дочь пользоваться справочной литературой.

· Преодолеть отвлекаемость поможет составление расписания и развитие у ребенка чувства времени. Это чувство можно развивать, предлагая ему оценить, сколько времени займет то или иное действие (например, сколько времени необходимо, чтобы записать предложение, позавтракать и т.д.).

· Если ребенку важно посмотреть какую-либо передачу или сходить погулять, постарайтесь вместе рассчитать время так, чтобы все успеть. Попробуйте предположить, сколько времени может занять выполнение того или иного задания, а затем засеките время и сравните результаты. Договоритесь, что выполненным считается только то задание, которое сделано полностью и аккуратно.

· Определите индивидуальные особенности ребенка, понаблюдав за стилем его работы: насколько быстро он утомляется от однообразной деятельности, легко ли включается в новое задание или долго «раскачивается», какой вид деятельности ему дается легче (письмо, счет, чтение, рисование и т.д.), какие учебные предметы ему более интересны. Затем, учитывая эти особенности, вместе составьте план выполнения уроков на каждый день. Постепенно ребенок приучится рассчитывать время и организовывать свою деятельность, и ваше присутствие в комнате перестанет быть необходимым. В ваши функции будет входить контроль конечного результата. Обустройте ребенку постоянное рабочее место, где ему будет удобно и приятно заниматься. Ни в коем случае не позволяйте ему за уроки при включенном телевизоре, радио, компьютере, по возможности создайте на время подготовки домашних заданий спокойную и тихую обстановку.

· Собирать портфель с первого класса ребенок должен сам, ничего не забывать ему поможет список предметов, которые надо взять с собой в тот или иной день. Собирать портфель в 4-ом классе- это унижение для него, и для вас.

· Если вы говорите, что что-то сделаете, то сделайте это непременно. Иначе ребенок привыкнет «пропускать мимо ушей» ваши предупреждения. Если вы говорите, что в выходные дни он наказан и вы не отпускаете его куда-то, выполните это обещание.

8. Подведение итогов родительского собрания.

В заключение хочется сказать, что в каждой семье ситуации складываются разные. Вы можете следовать каким-то рекомендациям, можете выбирать свои методы решения проблем. Важно, чтобы наряду с требованиями к ребенку, вы не забывали и о его праве на собственный взгляд на вещи, о праве самому принимать решения и нести за это ответственность.

Решения родительского собрания:

· Обсудить дома с остальными членами семьи тексты памяток.

· Следить за своими высказываниями в адрес ребенка, тренироваться в формулировании «Я-высказываний».

· Составить график консультаций с психологом для желающих родителей.

Безусловно, причины несамостоятельности самые разнообразные, но можно выделить основные. 
Стиль воспитания. Родители очень часто ограничивают детей в самостоятельности из-за излишней губительной заботы. Конечно, они объясняют такое поведение беспокойством за ребенка, но, тем не менее, постоянная опека не дает чаду выработать собственную линию поведения, не позволяет действовать без подсказок. Или же наоборот: бывают чрезмерно строгие, даже деспотичные родители, которые и мысли допустить не могут, чтобы ребенок сделал что-то без их ведома и указания. Такой вариант еще хуже: человек вырастает не просто несамостоятельным, а еще и вечно испуганным, со множеством страхов и комплексов. 
Личностные особенности. Человек может быть застенчивым, робким, нерешительным в силу особенностей нервной системы. Люди, у которых нервная система сильная, выносливая, проявляют себя более решительными и самостоятельными, чем те, кто обладает слабой нервной системой. Тип темперамента также зависит от особенностей нервных процессов, соответственно, флегматиков и сангвиников можно охарактеризовать как людей более уверенных и решительных, а меланхоликов и холериков как людей, которым намного сложнее сделать выбор. 
Привлекательность позиции «несамостоятельного». Встречаются и те, кому просто удобно или даже выгодно зависеть от другого человека, те, кто используют свою несамостоятельность (часто выдуманную) для достижения собственных целей. О таких людях часто говорят: «Он такой неприспособленный! Ему просто необходима наша помощь!». В этом случае нельзя говорить о несамостоятельности как о таковой, это просто выгодная позиция. Но ведь не всегда бывает легко ее распознать и осознать, что это лишь манипулирование.