Методическая разработка "С чем выходить на рынок труда" География 8 класс _УМК "Полярная звезда"

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

городского округа Перевозский Нижегородской области

"Средняя школа № 1 г. Перевоза"

Методическая разработка

"С чем выходить на рынок труда"

Методическую разработку выполнила:

 И. А. Тарасова, учитель географии, педагог-психолог

г. Перевоз 2020 г.

С чем выходить на рынок труда.

"Одно из самых важных решений, которые человек принимает в своей жизни это выбор профессии и карьерного пути, который определит качества всей дальнейшей жизни. К сожалению, очень часто подобный выбор совершается без должного обдумывания, на уровне интуиции или сиюминутных желаний и увлечений. Ещё хуже, когда под давлением необходимости определения с необходимыми ЕГЭ основными помощниками в решении проблемы профессиональной ориентации отдельного человека становятся желания окружающих (например, друзей или родителей)" (Необходимость и актуальность профориентации https://proforientatsia.ru/career-guidance/seniors-career-guidance/). На протяжении длительного времени у детей практически не было другого выбора, кроме как продолжать ремесло родителей или выбирать "раскрученные" профессии, например, такие как юрист, экономист, менеджер и т.д.

Роль профориентации важна, так как именно от неё зависит состояние общества, развитие рынка труда, занятость населения, возможность выявления талантов и направление их в наиболее подходящие сферы деятельности. Кроме этого одной из основных проблем профориентационной работы является преодоление или сведение к минимуму возникающих противоречий, которые существуют между объективными потребностями общества в достаточной и сбалансированной кадровой структуре и сложившимися за долгие годы субъективными профессиональными желаниями и стремлениями молодёжи, которая не может или не хочет подстраиваться под реалии текущего дня. В таких случаях неизбежно возникают перекосы в спросе и предложении профессий на рынке труда, необоснованно завышенный выпуск специалистов определённых специальностей, несостоятельные рейтинги престижности профессий и многие другие.

На современном этапе развития общества "перед Россией стоит задача перехода к инновационному социально-ориентированному типу экономического развития. По показателям благосостояния и эффективности экономики мы должны достичь уровня развитых стран мира. Определяющим фактором успешного решения поставленной задачи становится человеческий капитал, то есть люди с врожденными способностями, образованием и приобретенной профессиональной квалификацией" отмечается в учебнике география России 8 класса УМК "Полярная звезда".

Внеклассное занятие "С чем выходить на рынок труда" в 8 классе проводится после изучения темы по географии России "Россияне на рынке труда", так как оно является логическим профориентационным продолжением темы параграфа.

Технология: модульная.

Оборудование: проктор, ноутбук

Планируемые результаты: учащиеся будут знать тенденции рынка труда, профессии, которые будут востребованы в будущем, а также требования и качества предъявляемые к специалистам профессий будущего.

Метапредметные (регулятивные, коммуникативные, познавательные УУД)   Учащиеся будут:

-           работать в соответствие с поставленной учебной задачей;

-           участвовать в беседе;

-           работать с интернет-ресурсами;

-           работать индивидуально, в парах, в группах;

-           выявлять причинно-следственные связи;

-           планировать свою дальнейшую деятельность.

Личностные УУД. Учащиеся:

-       сформируют представление о значимости профессионального самоопределения;

-       убедятся в том, что для осознанного профессионального выбора необходимо хорошо знать самого себя и мир профессий, потребности рынка труда

Учащиеся знают классификацию профессий по Климову; что такое рынок труда, экономически активное население, безработица; профессия, специальность, квалификация, должность.

Конспект занятия "С чем выходить на рынок труда"

Содержание занятия	Деятельность учащихся
Шаг 0 Цель занятия: -       учащиеся вспомнят что такое "экономичнески активное население", от чего зависит уровень безработицы, узнают о тенденциях на рынке труда; -        учащиеся будут участвовать в беседе, проходить тестирование на платформе "ПроеКТОриЯ", сайте "Профориентатор", анализировать рынок труда, используя сайт "Атлас новых профессий"; -       учащиеся поймут, что профессинальную сферу деятельности необходимо выбирать осознанно.
ШАГ 1 Цель: вспомнить, что такое "экономически активное население", кого относят к трудовым ресурсам; от чего зависит уровень безработицы. ВОПРОСЫ. 1. Что такое "экономически активное население"? 2 . Что такое "трудовые ресурсы"? 3. От чего зависит безработица?	Отвечают на вопросы

ШАГ 2 Цель: актуализировать знания о мире профессий; какие тенденции на рынке труда будущего. ЗАДАНИЕ. Учащиеся объединяются в три команды. Каждой команде, в порядке очереди, необходимо назвать профессию на определенную букву, если команда не называет профессию, то ход переходет следующей. Побеждает та команда, которая последняя назвала профессию (Можно предложить назвать профессии на несколько букв). ВОПРОС. Каков наш уровень знаний мира профессий? В мире насчитывается более 40 тысяч профессий, в России более 5000. ИНФОРМАЦИЯ. Китайские мудрецы говорили: "Нет ничего страшней, чем жить во времена перемен". Сегодня эта фраза звучит очень актуально. Мода на профессии меняется также быстро, как на компьютерные игры. Молодые люди пытаются найти ответ на вопрос, который задавал еще В.В. Маяковский: "У меня растут года, Скоро мне семнадцать. Где работать мне тогда? Чем заниматься...!". Действительно вопрос очень актуальный. Как не обмануться, выбирая профессию, и пойти перспективным путем, прозорливо отметив ту, спрос на которую будет расти? Если раньше люди могли получить какую-либо профессию, а затем всю жизнь ею спокойно заниматься, то сейчас изменения происходят так быстро, что необходимо непрерывное образование – постоянное обновление плученных знаний и умений. Более того, все чаще люди сталкиваются с тем, что полученная ими специальность уже не нужна, и приходится переучиваться. Перед Россией стоит задача перехода к инновационному социально-ориентированному типу экономического развития. По показателям благосостояния и эффективности экономики мы должны достичь уровня развитых стран мира. Определяющим фактором успешного решения поставленной задачи становится человеческий капитал, то есть люди с врожденными способностями, образованием и приобретенной профессиональной квалификацией. Таким образом, получается, что будущее за вами. РАБОТАЕМ В ПАРАХ ВОПРОС. 1. Как вы думаете, каково будущее рынка труда? (Предполагаемые ответы учащихся – появятся новые профессии, старые будут наполняться новым содержанием). Задания Время работы, мин. QR-код 1. Используя "Атлас новых профессий" определите тенденции изменения на рынке труда. 10-15 Сайт "Атлас новых профессий" Серьезный вопрос: Кем работать в будущем? Используя "Атлас новых профессий" дайте характеристику тенденциям, которые будут определять работы будущего. Технологические тренды: -       цифровизация всех сфер жизни; -       автоматизация и роботизация; Техно-социальные тренды: -       глобализация; -       экологизация; Социальные тренды: -       демографические изменения; -       становление сетевого сообщества; -       ускорение технологических и социальных изменений; 12 Сайт "Атлас новых профессий" Таким образом, изменения на рынке труда существенные, работники должны будут постоянно обучаться чему-то новому. ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА Подумайте и запишите. 1. В какой сфере деятельности вы себя видите? 2. Какими качествами вы обладаете как будущий специалист? Составьте список. Задания Время работы, мин. 3. Как вы думаете какие требования будут предъявляются к работнику в условиях рынка? 2 РАБОТАЕМ В ПАРАХ/ЧЕТВЕРКАХ Задания Время работы, мин. QR-код 3. Используя "Атлас новых профессий", определите, какие надпрофессиональные навыки будут предъявляться к работникам профессий будущего. 7 – 10 минут Сайт "Атлас новых профессий" РАБОТАЕМ ИНДИВИДУАЛЬНО ВОПРОС. 3. Как вы думаете, насколько вы сами удовлетворяете требованиям, которые будут предъявляться к работнику профессий будущего. Оцените эти качества  по 10-ти бальной шкале, где 1 – нименьшее развитие качества, 10 – наибольшее развитие качества. Сделайте вывод о том, какие качества вам следует развивать. Таким образом, для успешного выбора своего профессионального будущего важно знать 3 составляющие: хочу, могу и надо. Хочу – желания, стремления, интересы. Могу – способности и таланты человека. Надо – требования рынка труда.	Участвуют в игре, делают вывод о том, что недостаточно хорошо знают мир профессий Воспринимают информацию Отвечают на вопрос Говорят о тенденциях на рынке труда Дают хараткеристику технологическим, социальным, техно-социальным трендам Отвечают на вопрос (Коммуникабельный, разбираться в современных технологиях, владеть компьютером …) Знакомятся с надпрофессиональными навыками и говорят почему они необходимы представителям различных профессий Оценивают свои качества и делают вывод о том, какие качества следует развивать Анализирую и говорят какие надпрофессиональные навыки будут предъявляться к работникам профессий будущего. Проводят самоанализ
ШАГ 3 Цель: определить профессиональные предпочтения; познакомиться с профессиями и "примерить их на себя" РАБОТАЕМ ИНДИВИДУАЛЬНО Задания Время работы, мин. QR-код 1. Пройдите тест  "Профперспектива", позволяющий оценить ваши профессиональные предпочтения и выбрать соответствующие сферы профессиональной деятельности, которые наиболее будут востребованы в будущем. 10-15 Сайт "Профориентатор" 2. Перейдите в "Примерочную профессий", пройдите тест "Кто я" и составьте рейтинг профессий и "примерьте их на себя". 10  Платформа "ПроеКТОриЯ", "Примерочная профессий"  3. Сравните ваш предполагаемый выбор будушей профессиональной сферы/професси с результатми тетов. Сделайте вывод. 3-4 Сравнивают результаты тестов. Делают вывод	Проходят тест, анализируют график "Результаты по шкалам (профильные направления)", Читают описание результатов по шкалам На портале "Проектория" заходят по QR-коду в примерочную профессий и выполняют тест. Находят для себя наиболее подходящую профессию.
ШАГ 4 Цель: подвести итоги занятия, наметить дальнейший индивидуальный план работы по профессиональному самоопределению. Задание  Ответьте на вопросы теста Пройдите дома тесты на сайте "Профориентатор": 1. Личность и профессия. Оцениваются особенности характера. В результате получаете список профессий, в которых вам будет комфортно работать, где ваши особенности характера могут стать профессионально важными для специалиста качествами. 2. Гуманитарий или технарь. Оцениваются ваши интересы и способности, связанные с гуманитарными и техническими областями. При этом стоит помнить, что в каждом из нас и гуманитарные наклонности и технические, но у когото одни выражены сильнее, чем другие.	Подводят итоги занятия. Выполняют дома предложенные тесты. Получают консультацию психолога

Источники информации:

1. Учебник. География. 8 класс : учеб. для общеоразоват. организаций / А. И. Алексеев, В.В. Николина, Е.К. Липкина и др. – 4 - изд. – М. : ,. "Просвещение", 2017. – 256 с. : ил., карт. – (Полярная звезда).

2. Необходимость и актуальность профориентации https://proforientatsia.ru/career-guidance/seniors-career-guidance/

3. Сайт "Профориентатор" https://proforientator.ru

4. Платформа "ПроеКТОриЯ" https://proektoria.online

5. Атлас новых профессий  http://atlas100.ru

Краткое описание документа:

На современном этапе развития общества "перед Россией стоит задача перехода к инновационному социально-ориентированному типу экономического развития. По показателям благосостояния и эффективности экономики мы должны достичь уровня развитых стран мира. Определяющим фактором успешного решения поставленной задачи становится человеческий капитал, то есть люди с врожденными способностями, образованием и приобретенной профессиональной квалификацией" отмечается в учебнике география России 8 класса УМК "Полярная звезда".

Внеклассное занятие "С чем выходить на рынок труда" в 8 классе проводится после изучения темы по географии России "Россияне на рынке труда", так как оно является логическим профориентационным продолжением темы параграфа.