Методическая разработка "Сценарий дня"

Сценарий дня на «___» ноября 2014 г.

(в рамках темы «Я в мире человек»)

Цель: Расширение представлений о здоровье и здоровом образе жизни.

Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей	Структурные компоненты деятельности	Деятельность педагога	Деятельность детей
Утро	Беседа на тему «Нет здоровья – нет счастья».	Мотивация на деятельность и совместная постановка с детьми цели деятельности.	Организация в группе просматривания картины А.Б. Фесюковой «Спортивные зверята».	Организация: дети располагаются полукругом в центре художественного творчества.
			- Чем занимаются зверята? - Ребята, как вы думаете, для чего нужно заниматься спортом? - Какая из пословиц больше всего подходит к этой картине:     Крепок телом – богат делом.     Здоровье дороже богатства. - Как бы вы назвали эту картину?	Ответы детей.
		Планирование деятельности и деятельность	А мы можем нарисовать здоровье? Знает ли кто, в каких сказках говорится о здоровье, силе или спорте? Помогите мне определиться, как можно выразить своё отношение к здоровью и спорту.	Дети выбирают, чем они будут заниматься по заданной проблеме (рисовать, рассматривать альбом о различных видах спорта, строить из конструктора стадион и т.д.).
	Утренняя гимнастика		«Сюжетная зарядка по мотивам сказки «Три медведя»: Жили-были три медведя, три медведя во бору. Выходил на зарядку три медведя поутру. Малыш – весёлый Мишка, ушастенький топтыжка. Шла в розовой панамочке купать топтыжку мамочка. И очень важно, молодец! Шёл сзади всех медведь – отец. Все дружно прыгнули в воду. Вышли медведи из воды и стали отряхиваться. А Мишутке стало весело. Он, напевая, прыгает по полянке. А папа, хоть и очень тяжёлый, но тоже прыгать любит. И мама присоединилась к общему веселью. Улыбаясь друг другу, они взялись за руки и запели любимую песенку.	- семенящий шаг на носочках. - идут мягким шагом, кокетливо размахивая руками. - делать неуклюжие вращательные движения телом, показывая, что идёт большой медведь. - слегка наклонившись вперёд, имитировать технику плавания кролем, потом брасом. - трясти головой, издавая звуки: «у-у-у» - грозно, ласково, пискляво. - разные прыжки. - прыгать с ноги на ногу, с пятки на пятку, тяжело переваливаясь.
	Индивидуальная беседа с Ярославом о правилах поведения в группе		Создаёт ситуацию: жил-был Жаднилка и не было у него друзей. Вот однажды сидит он на скамейке, кушает конфету. Под мышкой держит новую игрушку. Дети просят у Жаднилки разрешения рассмотреть игрушку, но он не соглашается. Что бы ты сказал Жаднилке? Ты бы хотел быть похожим на него? Почему? А дальше было вот ещё что: подбежал мальчик по имени Драчунишка, выхватил игрушку у Жаднилки и убежал. Заплакал Жаднилка. Прав Драчунишка, что силой забрал игрушку? Почему?	Ответы ребёнка.
	Игра «Полезно или вредно»		Называет продукты: яблоки, кола, орехи, конфеты, йогурт, 1 кг шоколада, чипсы, морковь, пирожные, сухарики с химической приправой, творог, мороженое и т.д.	Дети хлопают в ладоши лишь тогда, когда эти продукты полезны для здоровья.
	Развивающая игра «Разноцветные ягоды» с Захаром  (развивать целенаправленное восприятие цвета, моторику, внимание)		Ссыпать бусинки в мисочку и перемешать. С двух сторон поставить по блюдцу. «В лесу случилось недоразумение. Кто-то взял и перемешал все угощения для зверят: и малинку, лакомство для мишки, и морковку, приготовленную для зайки». Помоги, пожалуйста зверятам, разложи по блюдцам их угощения.	Ребёнок перекладывает «ягоды» по одной, чтобы не помять, беря тремя пальцами. Если бусинка случайно упала на пол, поднимает её при помощи совочка.
	Дежурство в экологическом центре		Обращает внимание детей (дежурных) на погоду: - Когда вы шли в детский сад, замёрзли или нет? Почему? - Наверно дул ветер? - А солнышко вам улыбалось или ему мешала тучка?	Дети заполняют календарь погоды.
НОД	Художественное творчество (лепка) «Угощение для кукол».  Основной вид деятельности: продуктивная. Форма: мастерская. Цель: развивать у детей образные представления, умение выбирать содержание изображения. Задачи: Учить передавать в лепке выбранный объект, используя усвоенные ранее приёмы. Продолжать формировать умение работать аккуратно. Воспитывать стремление делать что-то для других, формировать умение объединять результаты своей деятельности с работами сверстников. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству. Интеграция: здоровье, труд, познание, социализация, коммуникация, безопасность, музыка, чтение художественной литературы.	Мотивация на деятельность и совместная постановка с детьми цели деятельности.	Организация ситуации «К нам идут в гости куклы» («сервируется праздничный кукольный стол»).	Организация: дети стоят полукругом возле «праздничного стола».
			- Ребята, как вы думаете, приятно ходить в гости? - А принимать гостей? - К нам сейчас придут в гости куклы. Стол накрыт, смотрите, какая красивая посуда. Но она пустая! Чем же мы будем угощать своих гостей?	Ответы детей. Дети предлагают свои варианты.
		Планирование деятельности	- Что для этого нам надо? - Помогите мне определиться, что я смогу сделать вместе с вами?	Дети определяют своё решение (своё угощение). Обговаривают способ изготовления «угощения». Помогают педагогу с выбором. Определяют свои действия: с чего начнут, что и зачем будут делать, чем закончат. Организация: дети стоят полукругом, составляют «праздничное меню».
		Действия	- Ребята, приступайте к реализации своих планов. - Для поддержания хорошего настроения, что можно использовать (музыку, художественную литературу и др.)? Работает над оформлением «праздничного стола». Физминутка (карточка…)	Дети подбирают материал, необходимый для работы (пластилин, шишки, формочки для лепки и т.п.). Организуют своё рабочее место. Выполняют свою задумку: по желанию сочетают различный материал. При необходимости оказывают посильную помощь друг другу. Распределяют свои поделки на «праздничном столе». Организация: дети располагаются за столами, расположенными полукругом, чтобы могли в ходе своей деятельности видеть друг друга и общаться.
		Результат деятельности и рефлексия (оценка)	- Как вы думаете, всё ли у вас получилось, что было запланировано нами? - Что помогло нам справиться (или кто) и как мы это сделали? - А как мы пригласим кукол к «праздничному столу»? - Наши мамы, наверно, хотели бы посмотреть, какой богатый и красивый стол у нас получился. Давайте устроим презентацию для них: покажем наш «праздничный стол».	Любуются своим творением (полученным результатом), делятся впечатлением. Ответы детей. Разгадывание загадок об овощах и фруктах, чтение стихов об осени. Организация: дети свободно размещаются вокруг «праздничного стола».
Подготовка к прогулке	КГН, порядок одевания.		Зачитывание отрывка «Вот какой рассеянный…». - Правильно одевался герой произведения? Почему?	Ответы детей.
Прогулка	Наблюдение за одеждой людей. Цель: формирование представления о предметах и явлениях природы, взаимосвязи природы и человека. Задачи: развивать познавательные интересы; воспитывать устойчивое внимание, наблюдательность; установить связь между зимними условиями и приспособлением животных к ним.		Организация: наблюдения за одеждой людей: - Обратите внимание на одежду людей. - Назовите и опишите её. - Сравните её с летней одеждой. - Почему мы стали одеваться теплее, не ходим в гольфах? - Почему осенью одежда людей меняется, с чем это связано? - Проведите связь между одеждой людей и шкурой животных (Животные приспосабливаются к холодному сезону – меняют шубки, человек меняет одежду). Организация: исследовательская работа – проведение опята: снимите рукавичку с одной руки и сравните ощущения с рукой в рукавичке. Где ощущения комфортнее? Сделайте вывод. Приметы: на пёристых облаках появилось множество белых облачков – к дождю, направление ветра и движение облаков неодинаково – к дождю. Стихотворение А.Плещеева: Туча небо кроет, Солнце не блестит, Ветер в поле воет, Дождик моросит. Воды зашумели Быстрого ручья, Птицы улетели В тёплые края. Загадки: Я, как зонт, не промокаю, от дождя вас защищаю, И от ветра вас укрою, ну, так что же я такое? За ножку держу, под шляпкой иду. Течёт вода, а мне – не беда! Что за друг, без которого в холод не выйдешь?	Организация детей: экскурсия на улицу села. Ответы детей. Организация детей: стоят полукругом вокруг воспитателя. Ответы детей. (Плащ) (Зонт) (Шапка)
	Дидактическая игра «Кому что нужно?» Цель: упражнение в классификации предметов, умении называть вещи, необходимые людям определённой профессии.		Организация: расположение детей в беседке. - Давайте вспомним, что нужно для работы людям разных профессий. Я буду называть профессию, а вы скажете, что ему нужно для работы (врач, воспитатель, повар, шофёр, продавец). - А теперь я буду называть предметы, а вы скажете, для какой профессии этот предмет может пригодиться.	Организация детей: свободно располагаются в беседке. Ответы детей.
	Русская народная игра «Большой мяч». Цель: развитие ловкости движений.		Организация: большой мяч.	Организация детей: становятся в круг, берутся за руки. Водящий с мячом находится в середине круга. Он старается выкатить мяч из круга ногами, и тот, кто пропустит мяч, становится водящим. Играющие поворачиваются спиной к центру. Теперь водящему надо вкатить мяч в круг, играющие опять поворачиваются лицом  друг к другу, а в середине встаёт тот. Кто пропустил мяч. Игра повторяется.
	Русская народная игра «Мячик кверху». Цель: развитие быстроты движений, ловкости.		Организация: мяч средних размеров.	Организация детей: играющие встают в круг, водящий идёт в середину круга и бросает мяч со словами: «Мячик кверху». Играющие в это время стараются как можно дальше отбежать от центра круга. Водящий ловит мяч и кричит: «Стой!». Все должны остановиться, а водящий, не сходя с места, бросает мяч в того, кто стоит к нему ближе. Если он попал, то подбитый становится водящим.

Сценарий дня составляется на день со всеми режимными моментами.

Представлен лишь фрагмент сценария.

Рекомендуется указать не только цель, но и:

- задачи;

- возратную группу;

- воспитателя;

- целевые ориентиры.

Краткое описание документа:

Сценарий дня составляется воспитателем.

В нём указывается все режимные моменты, а также НОД. Выполняется в табличном режиме.

Это конспект всего дня с указанием действий детей и педагога.

Не требуется отдельного конспекта занятий, игр и прочего.

Опробирован. По оценке воспитателей очень удобен в использовании.