Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Чёрная пятница

-75%

На все курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки

Инфоурок Музыка Другие методич. материалыМетодическая разработка Сценарий открытого занятия "Работа над ансамблями ка одна из форм развития интереса в обучении музыке"

Методическая разработка Сценарий открытого занятия "Работа над ансамблями ка одна из форм развития интереса в обучении музыке"

Скачать материал
библиотека
материалов

Управление по образованию и науке администрации г.Сочи

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

Центр творческого развития и гуманитарного образования г. Сочи










Сценарий открытого занятия на тему:


«Работа над ансамблями как одна из форм развития интереса в обучении музыке».




Автор-составитель:

Хмельницкая Надежда Алексеевна

педагог дополнительного образования

высшей квалификационной категории
















2018г.

Пояснительная записка

Данное индивидуальное занятие предназначено для детей, обучающихся в ДМШ или Центрах дополнительного образования по классу «Фортепиано» 1-го года обучения.

В основе лежит принцип поэтапного, последовательного разучивания произведения. Работа  разделена  на три основных этапа: начальный, средний и заключительный.


Тема: «Работа над ансамблями как одна из форм развития интереса в обучении музыке».

Цель: создание единства и целостности музыкально-художественного образа произведения в ансамблевом музицировании.

Задачи:

Образовательная:

- совершенствовать навыки ансамблевой игры (целостность, синхронность, «чувство партнера»);

- научить соподчинять все средства музыкальной выразительности общей художественной идее.

Развивающая:

-развивать способность согласовывать свои исполнительские намерения с действиями партнера ансамбля;

-развивать музыкальное мышление исполнителей, слуховой контроль и восприятие.

Воспитывающая:

-воспитывать чувство ответственности учащихся при совместной работе над ансамблем;

-познавательную активность и творческую инициативу.



Тип урока: урок формирования умений и навыков.

Вид урока: комбинированный (беседа, показ, практическая работа)


Используемые технологии:

-информационно-коммуникационные;

-технология развивающего обучения

-технология индивидуализации обучения.


Предполагаемый результат:

Приобретение техники игры в ансамбле, раскрытие музыкально-образного содержания произведения. Удовлетворение от совместной работы, чувство радости.


Оборудование: мультимедийный проектор, экран, рояль, музыкальный центр, CD-диски.


План открытого урока

I. Организационный момент


II. Основная часть

1. Повторение и закрепление пройденного материала:

- музыкальная викторина;

- слушание музыки.

2. Работа над ансамблевым произведением Й.Гайдна «Учитель и ученик»

III. Заключительная часть

1.Обобщение темы урока.

2. Домашнее задание.

































Ход урока:

I. Оргмомент.

Приветствие. Концентрация внимания. Объявление темы занятия.

II. Основная часть.

1. Повторение и закрепление пройденного материала по теме: «Ансамбль»

-Сегодня на уроке мы продолжим работать над ансамблевым произведением.

Урок начнем с повторения пройденного материала и проведем небольшую викторину по теме «Ансамбль».

Внимательно слушай и постарайся ответить на мои вопросы.

-Что обозначает слово «ансамбль»?

-«Ансамбль» - французское слово, означает вместе.

-А что означает выражение «ансамбль» в спорте?

- Хорошая команда - по-настоящему сыгранный ансамбль.

А как понимать предложение -«Чудесный ансамбль современных зданий»?

Это говорят про «ансамбль» в архитектуре.

Молодец!

-Об ансамбле говорят на выставках модной одежды: «Шляпка, жакет, брюки - оригинальный ансамбль осеннего сезона».

-Посмотрите на эту картинку и скажите что изображено на ней?

(Слайд №1) Танцевальный ансамбль народного танца;

-А как называется ансамбль из 4-х исполнителей?

(Слайд №2) Квартет;

-А как называется этот ансамбль?

(Слайд №3) Ансамбль аккордеонистов. Квинтет;

-А ансамбль из 6-ти человек?

(Слайд №4) Секстет;

- По составу инструментов какие бывают ансамбли?

-Смешанные и однородные.

-А как называется этот ансамбль?

(Слайд №5) Вокально-инструментальный дуэт.

-Правильно! А сейчас мы прослушаем музыкальный фрагмент русского композитора Римского-Корсакова «Полет шмеля», исполняет ансамбль скрипачей. Внимательно слушаем.

(Слушание музыки)

-А ты можешь ответить, сколько человек играют на инструментах?

-Нет.

-А исполнили они произведение так, что музыка нарисовала нам в нашем воображении картину насекомого – летающего шмеля?

-Да.

А теперь посмотрим видеофрагмент «Полет шмеля».

(Видео фрагмент)

-А какой мы можем сделать вывод?

-«Ансамбль» -это что-то пропорциональное, нечто общее, образует красивое и стройное целое. И в музыке ансамбль имеет несколько значений:

а) совместное исполнение несколькими певцами или инструменталистами музыкального произведения;

б) музыкальное произведение, предназначенное для небольшой группы певцов или инструменталистов.

2. Работа над произведением Й. Гайдна «Учитель и ученик»

-Теоретическая часть;

-В нашем репертуаре ансамблевое произведение композитора Й.Гайдна «Учитель и ученик».

(Слайд № 6) К какой эпохе относится этот композитор?

-К эпохе классицизма.

-А какие еще композиторы относятся к венским классикам?

(Слайд №7) Правильно. В.А.Моцарт и Л.В. Бетховен.

-А что нового появилось в творчестве этих композиторов?

-Классический стиль в музыке достиг своей зрелости и высшего расцвета, возникла форма сонатного allegro, музыка обогатилась песенными и танцевальными интонациями из народных источников.

- Практическая часть;

1. Проигрывание ансамблевого произведения (анализ формы, фактуры, тонального плана, гармонических функций, тембра, динамики, штриха, определение их значения в раскрытии музыкальных образов произведения).

-тема учителя (характер музыки строгий, энергичный, взволнованный);

-тема ученика (характер музыки веселый, задорный, шутливый);

2.Тщательная проработка звуковых и технических деталей (игра в отдельности и в совместном исполнении)

- работа над звуком -штрихи, синкопы (воспитываем точность, четкость, ясность исполнения – артикуляцию);

-работа над короткими длительностями (шестнадцатые), добиваясь ровного звучания, активности пальцев;

-работа над синхронностью в совместном исполнении (понимания и чувствования партнерами темпа и ритмического пульса);

-отработка динамических оттенков;

III. Заключительная часть.

1.Закрепление пройденного материала

- выразительное исполнение ансамблевого произведения с целью проверки усвоенных навыков, выявление недочетов (единство темпа, ритма, динамики..)

2. Домашнее задание.








Список  литературы:
1.Крюкова В.В. Музыкальная педагогика. – Ростов н/Д: Феникс, 2002

2. Нейгауз Г. Г. Об искусстве фортепианной игры. Записки педагога. – М.: Музыка,1989. – 239с.  
3. Сорокина  Е. Фортепианный дуэт. История жанра. - М.: Музыка, 2005.- 319с
4. Тимакин Е.М. Воспитание пианиста. – М.: Советский композитор, 1988.- 143с.
5. Федоров И.А. О роли фортепианного ансамбля в становлении профессионального музыканта - С.П.: Музыка, 2007.- 17с.



















  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности преподавателя детской хореографии»
Курс повышения квалификации «Музыкальное развитие детей в соответствии с ФГОС ДО»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в профессиональном образовании»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и охраны исторических памятников»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере дошкольного образования»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.