|
Этап урока
|
Методы и формы
|
Содержание и
деятельность учителя
|
Деятельность обучащихся
|
УУД (универсальные
учебные действия)
|
|
I.Организацион
ный
|
Диалог:
учитель - класс
|
Учитель проверяет, насколько комфортно чувствуют себя ученики,
готовность рабочего места, создает ситуацию успеха
|
Готовят рабочее место.
(л,)
|
мотивированность
и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной
и государственной жизни своей семьи;
|
|
II.Установка
познавательной задачи
|
See-Think-Wonder
индивидуальная,
парная работа.
|
Посмотрите, пожалуйста, на экран и в маршрутном листе ответьте
на 1 вопрос. Что вы видите? (опрос учащ-ся)
Ответьте на второй вопрос: что вы думаете? (товарищи по плечу
обсудите друг с другом 1,3 участники начинают, 2,4 участники начали
)
Ответьте на след.вопрос: какой вопрос у вас возникает?(опрос 1-2
уч-ся)
Ребята, давайте определим тему урока!
А какие задачи перед нами стоят?
|
Ожидаемый ответ:
Работа в маршрутном листе по структуре
Обсуждение в парах
Определение темы.
Запись в тетрадь темы, даты урока.
Определение задач.
|
определять тему урока, цели, задачи;
|
|
III.Целеполагание
|
Диалог
|
Сообщает тему урока:
А какие задачи перед нами стоят?
-Узнать, что такое семья
-Познакомиться с признаками семьи
-выявить виды семей
-определить значение семьи
|
Записывают тему урока в тетрадь, ставят цели и задачи к уроку.
|
самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план и
последовательность действий,
|
|
IV.Изучение нового
материала
|
Беседа
Работа с текстом учебника
Placemat Consensus
Эвристический (частично- поисковый).
|
Первая наша задача – узнать, что такое семья.
Чтобы выполнить эту задачу, выявим ваши мысли.
Возьмите бланк,
В течение 30 сек напишите свои мысли о семье. У каждого
участника своё поле.
Опрос уч-ся - Какие мысли у тебя возникли?
- Начиная с 1 участника по кругу обсудите полученные идеи в
течение 1 минуты и если идея подходит понятию семья, покажите знак всем
участникам, если нет - ...
Участник 3 пишет в центр все идеи, которые группа оценила.
Начали!
Опрос групп.
А сейчас составьте определение термина и запишите его сверху
бланка.
Опрос групп.
А давайте обратимся к словарю и сверим ваше определение.
Стр.126 найдите термин, запишите в тетрадь.
Какую задачу мы с вами выполнили?
Вывод
|
Работа по структуре
Групповая работа
Работа со словарём
Запись в тетрадь
|
умение слушать и вступать в диалог
|
|
V.Первичная проверка понимания
|
Работа в парах.
|
Какова следующая наша задача?
Для этого работая в группе, отсортируйте подходящие на ваш
взгляд, признаки семьи.
Участник 1 приклеивает.
Сверьте свои схемы с шаблоном на экране.
Вывод.
Что мы с вами узнали?
|
Работают в группе
Сортируют признаки
|
знание ряда ключевых понятий.
|
|
VI.Физкультминутка.
|
|
Организует физ.упражнения.
|
выполняют упражнения,
|
|
|
VII.Изучение нового
материала
|
Карта-дерево
Работа с текстом
|
Следующая наша задача – выявить виды семей.
В этом поможет нам ученик.
Открыть стр.29 и прочитайте текст.
На основе текста выполните задание номер 3 в маршрутном листе.
Прочитайте внимательно инструкцию выполнения задания.
Самостоятельно заполните схему.
Опрос уч-ся
Вывод!
|
Читают текст, заполняют схему.
|
Уметь объяснять их с позиций явления социальной
действительности;
|
|
VIII. Закрепление знаний
|
Синквейн
|
Теперь определите значение семьи.
В маршрутном листе задание 4.
Опрос
Вывод!
Ребята, в жизни каждого из вас есть самые близкие люди-ваши
родители.
Ваша семья, в ваших семьях царит любовь, доверие и дружба. А наш
класс можно назвать большой дружной семьёй?
|
Составляют синквейн.
|
относительно целостное представление о семье;
|
|
IX.Домашнее задание
|
Инструктаж
|
Предлагает домашнее задание
1)П.3 читать
Сттр.32 вопр.3
Проект:
2) «моя семья»
|
Записывают домашнее задание в дневник.
(п, л, р)
|
|
|
X.Подведение итогов.
Рефлексия.
|
Беседа
|
Предлагает оценить результаты своей деятельности на уроке.
|
Оценивают результаты своей деятельности
на уроке.
|
оценивание своей учебной деятельности
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.