Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Физика КонспектыМетодическая разработка Сила Архимеда

Методическая разработка Сила Архимеда

Скачать материал
Скачать тест к этому уроку
библиотека
материалов


Утверждено на заседании ОД

от « » _____ 2019 г.

Протокол № ___ от «____» ________ 2019 г.

Руководитель ОД

Ф.И.О. ___________________подпись_______



Министерство обороны Российской Федерации

Федеральное государственное казенное общеобразовательное учреждение

«Московское суворовское военное училище

Министерства обороны Российской Федерации»




Отдельная дисциплина

«Физика, химия, биология»



Методическая разработка урока

по теме

«Архимедова сила»



Автор: Хорошилов А.Н.,

преподаватель физики



Москва, 2019 год

Аннотация

Методическая разработка урока «Архимедова сила» содержит необходимый комплект материалов для проведения урока по физике в 7 классе «Архимедова сила». На этом уроке происходит знакомство суворовцев с силой Архимеда. В результате суворовцы, самостоятельно постигая ведущие понятия и идеи, работая с информацией, делая обобщения и выводы, проводя собственные исследования, самостоятельно конструируют свои знания, развивают критическое мышление.

Урок построено таким образом, чтобы каждый обучающийся был мотивирован работать на уроке. Это достигается использованием разнообразных форм и методов работы на уроке.

Методическая разработка может быть использована преподавателями физики суворовских, нахимовских училищ, кадетских корпусов, учителями физики общеобразовательных школ.

















Содержание


Введение

Одним из главных требований к современному уроку является необходимость организации активной познавательной деятельности школьника, к приобретение им личностно-значимых знаний. Вовлечение суворовцев в активную познавательную деятельность и применение им на практике этих знаний и осознания где, они могут быть применены позволит создать условия для развития у суворовцев коммуникативных качеств, способности самостоятельно критически мыслить, способности самостоятельно приобретая необходимые знания, умело применять их на практике для решения разнообразных возникающих проблем. И урок – проект позволяет решить поставленную задачу.

Урок - проект ориентирован на самостоятельную деятельность суворовцев - индивидуальную, парную, групповую, которую суворовцы выполняют в течение определенного отрезка времени. Урок - проект предполагает решение какой-то проблемы, предусматривающей, с одной стороны, использование разнообразных методов, средств обучения, а с другой, интегрирование знаний, умений из различных областей науки, техники, технологии, творческих областей.














Методическое обоснование темы


Тема изучается в разделе «ДАВЛЕНИЕ ТВЁРДЫХ ТЕЛ, ЖИДКОСТЕЙ И ГАЗОВ». Изучение ведется в соответствии с программой, ориентированной к линии УМК А. В. Перышкина. Физика (7-9)

На уроке изучается новый материал.

Возможность использования в познавательной деятельности такой формы как урок - проект обеспечивает суворовцам условия усвоения знаний с помощью методов поисковой активности и проектного моделирования. Прежде чем вывести определённые положения, следствия, обучающиеся проверяют теорию опытным путём, методом научного исследования. Данный познавательный процесс характеризуется как восхождение обучающихся от абстрактных знаний к мысленно конкретным знаниям о предмете исследования и сферах его применения.

Организуя урок этого типа, нужно добиться того, чтобы все суворовцы работали в меру своих сил и способностей, и каждый смог проявить себя. На это направлено разнообразие форм и методов работы.

















Методические рекомендации по проведению урока


В данной методической разработке представлен вариант проведения урока - проекта в 7 классе «Архимедова сила». Работа в группах – основная форма работы обучающихся на этом уроке. Коллективная деятельность в сочетании с индивидуальной, наглядность обучения, межпредметные связи (с информационными технологиями, основой военной подготовки), экспериментальные задания позволяют обеспечить высокую познавательную активность суворовцев на данном уроке. Преподаватель на этом уроке выступает в роли координатора действий и советчика, помогающего направить деятельность суворовцев в нужное русло. В течение этого урока между преподавателем и обучающимися происходит сотрудничество, диалоговое общение, которое помогает совместно добиться достижения общих целей. Данная форма позволяет создать благоприятный психологический климат.

Урок имеет следующую структуру:

  1. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения;

  2. Целеполагание;

  3. Первичное усвоение и закрепление новых знаний;

  4. Построение и реализация проекта;

  5. Рефлексия.





Технологическая карта урока – проекта по физике «Архимедова сила»


Физика


преподаватель

Хорошилов Александр Николаевич

Класс

7 класс

Тема

Архимедова сила

Цели урока

образовательная: освоить понятие силы Архимеда и найти её практическое применение, включая использование в военном деле;

развивающая: обеспечить возможность выполнения ролей в малых группах, формировать умение высказывать свою точку зрения, создавать условия для само- и взаимооценивания;

воспитательная: воспитывать уважение к Отечеству через её историю. Формировать гражданскую идентичность.

Тип урока

Урок открытия нового знания

Форма проведения

Урок-проект

Технология

Проектная, здоровьесберегающая

Межпредметные связи

История России, литература, математика, русский язык, география

Основные термины/понятия

Сила Архимеда. Выталкивающая сила. Физическая формула.

Гражданско-патриотическая и военная направленность

Понтонный мост

Планируемые результаты


Предметные

Личностные

Метапредметные


Обучающийся научится:



Обучающийся получит возможность научиться:

Формировать российскую гражданскую идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему России).

Коммуникативные: определять возможные роли в совместной деятельности; играть определенную роль в совместной деятельности; строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности; корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения;

Регулятивные: ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей; самостоятельно планировать пути достижения целей; оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

Познавательные: излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи; уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм



Ход урока

Приёмы, методы, формы, средства и т.д.

Содержание деятельности преподавателя

Содержание деятельности обучающихся

Мотивация к учебной деятельности

Приём «литературная разминка»

Создаёт условия для внешней и внутренней (психологической) готовности обучающихся к уроку, возникновения потребности включения в продуктивную деятельность, актуализация требований к учебной деятельности. Читает стихотворение и задаёт проблемные вопросы.

В. Шефнер "Техника"

Я еще не устал удивляться

Чудесам, что есть на земле,

Телевизору, голосу рации,

Вентилятору на столе.

Ток по проволоке струится,

Спутник мчится по небесам.

Человеку стоит дивиться

Человеческим чудесам…

Организуют рабочее место, слушают стихотворение и отвечают на вопросы преподавателя.




Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения


Приём «эстафета формул»

Организует повторение формул по теме «Силы. Давление» для подготовки мышления обучающихся и активизации операций сравнения, классификации т.д.

Выполняют задания на повторение темы, заполняют таблицу формулами, выполняют самопроверку по эталону. Оценивают себя, выставляют баллы в оценочный лист.


Целеполагание



Приёмы смыслового чтения, приём «ребус»

Преподаватель предлагает прочитать текст, связать выделенные в тексте слова с темой урока, назвать тему урока и сформулировать цели урока.


Читают текст, предлагают варианты ответов на вопросы. Разгадывают ребус и называют тему и формулируют цели урока.

Первичное усвоение и закрепление новых знаний

Приёмы «кластер», физический опыт, мозговой штурм

Преподаватель организует деятельность по самостоятельному усвоению нового учебного материала. Предлагает разноуровневые задания для систематизации текстового материала. Организует взаимопроверку выполненных заданий.

Предлагает посмотреть и проанализировать физический опыт.



Организует физическую разминку с целью снятия нагрузки.

Знакомятся с материалом, индивидуально выполняют задания базового и повышенного уровней на применение нового знания, выполняют взаимопроверку по эталону, заполняют оценочный лист.

После просмотра опыта, делают выводы, используя теоретический материал и результат физического опыта.

Выполняют комплекс упражнений.

Построение и реализация проекта


Организует выполнение мини-проектов с демонстрацией работы силы Архимеда при использовании понтонных мостов. Для мотивации и усиления воспитательной направленности урока демонстрирует видеофрагмент и задаёт проблемный вопрос.




Смотрят видеофрагмент о переправе через Днепр во время Великой отечественной войны, отвечают на вопросы преподавателя. Повторяют правила работы в группе, распределяют роли в группах, осваивают способы действий по интеграции нового и раннее изученного материала при проведении расчётов. Выполняю макет понтонного моста, представляют результаты проекта.

рефлексия

Приём «башня плотности»

Организует рефлексию учебной деятельности и эмоциональную рефлексию.

Преподаватель комментирует задание на самоподготовку.

Соотносят цель урока и результат. Отвечают на вопросы, выполняют задание преподавателя.

Получают задание на самоподготовку.



Преподаватель Хорошилов А.Н.

Самоподготовка:

Изучить § 46, ответить на вопросы к § 46, задачи: № 101, № 108

Заключение


Использование данной формы урока позволило создать условия развития познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развития их критического и творческого мышления, умения видеть, сформулировать и решить проблему.

Методическая разработка содержит полный комплект необходимых приложений, подробное описание хода урока.



Список источников


  1. Перышкин, А. В. Физика. 7 кл.: учеб, для общеобразоват. учреждений / А.В. Перышкин. — 2-е изд., стереотип. — М.: Дрофа, 2013. — 221, [3] с.: ил.

  2. Боброва С.В. Физика. 7-11 классы: Нестандартные уроки.- Волгоград: Учитель, 2003.-54с.

  3. Мастропас З.П., Синдеев Ю.Г. Физика: Методика и практика преподавания/ Серия «Книга для учителя».- Ростов н/Д.:Феникс, 2002.- 288с.

  4. Физика в таблицах и схемах. Учебно-образовательная серия.- М.: Лист Нью. 2002 г.-96с.

  5. Про школу – Бесплатный школьный портал : [Электронный ресурс].М., 2007-2013. URL: http://www.proshkolu.ru/

  6. Сеть творческих учителей: [Электронный ресурс].М.,URL: http://www.it-n.ru/

Приложение 2. Раздаточный материал для задания №1



Закон Архимеда формулируется следующим образом: на тело, полностью или частично погружённое в жидкость (или газ), действует выталкивающая сила, равная весу жидкости (или газа) вытесненной телом – эта сила называется силой Архимеда. Она обозначается hello_html_4d5ccc.gif и направлена вверх . Единица измерения силы Архимеда является Ньютон (Н).

Рассчитать силу Архимеда можно по формуле:

hello_html_2131067d.gif

Где hello_html_781aa8d5.gif плотность жидкости, в которую погружено тело, hello_html_m5a11cf91.gif объем той части тела, которая погружена в жидкость, g – ускорение свободного падения.

Зависит сила Архимеда от плотности жидкости, в которую погружают тело, объема погруженной части тела. Не зависит от плотности тела, глубины погружения тела.

Приложение 3. Задание №1

Базовый уровень

Упражнение №1. Заполните таблицу №1 и схему №1, используя раздаточный материал




Таблица №1

Сила Архимеда







Прямая со стрелкой 2Прямая со стрелкой 4



Зависит от: Не зависит от:

Прямоугольник 5Прямоугольник 6Прямоугольник 7Прямоугольник 8







Схема №1



Повышенный уровень

Упражнение №2. Как зависит сила Архимеда от данных величин?

Сила Архимеда прямо пропорциональна:_____________________________________

За каждую правильно заполненную колонку и клеточку в упражнении №1 можно получить 1 балл, за правильно выполненное упражнение №2 можно получить 2 балла

Максимальное количество баллов: 11

Итоговый балл за задание №1: ___




Приложение 4. Задание №2

Вам необходимо собрать макет понтонного моста, подходящий для перехода людей. Для этого нужно выбрать нужный материал, который мог бы выдержать минимальную нагрузку и при этом не потонуть, был удобен для перевозки.

У Вас на столах представлены 2 образца материала. Рассчитаем, какой из образцов выдержит максимальный груз.

Задание

1 образец

2 образец

1

Измерить

Длину а=_________м

Ширину b =___________м

Высоту с=____________ м


Длину а=_________м

Ширину b =___________м

Высоту с=____________ м


2

Рассчитать объем тела

V=a*b*c

V=________________м3


V=a*b*c

V=________________м3


3

Рассчитать Архимедову силу

hello_html_m59c782c1.gif,

где hello_html_51f08209.gifплотность воды (hello_html_7d3b3212.gif), hello_html_59551dc5.gifускорение свободного падения (hello_html_20df49bb.gif), hello_html_m5a11cf91.gif объем образца.

hello_html_62751b2e.gif_____________H


hello_html_m59c782c1.gif,

где hello_html_51f08209.gifплотность воды (hello_html_7d3b3212.gif), hello_html_59551dc5.gifускорение свободного падения (hello_html_20df49bb.gif), hello_html_m5a11cf91.gif объем образца.

hello_html_62751b2e.gif_____________H


4

Измерить массу образца с помощью весов

hello_html_mde742f4.gif=_____________кг

hello_html_mde742f4.gif=_____________кг

5

Рассчитать максимальную нагрузку

Fа=(m+ mг )g

где mг – масса груза



mг = _________________




Fа=(m+ mг )g

где mг – масса груза



mг = _________________








  1. Сравнить значения максимальной нагрузки мостов и выбрать из них необходимый материал для макета.

  2. Собрать макет понтонного моста .

  3. Представить свой макет ( 1-2 человека от группы):

Пример защиты:

  1. Для переправы людей, мы построили понтонный мост из ____________(указать материал)

  2. Изучив силу Архимеда, мы смогли рассчитать максимальную нагрузку на этот мост. Мост выдерживает _____________кг

  3. Использовать такой мост можно в бытовых ситуациях:

_____________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________









Оценка работы в группе: _________________________



Итоговая оценка:______________________________

Приложение 5. Оценочный лист работы группы



Выбор материала

Верно – 1 балл

Неверно – 0 баллов

Расчет максимальной нагрузки, которую выдерживает макет моста

Верно – 1 балл

Неверно – 0 баллов

Применение моста

Примеры приведены - 1 балл

Примеры не приведены – 0 баллов

Итог:





  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Скачать тест к этому уроку
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Физика», Перышкин А.В.
Тема: §51 Архимедова сила

Номер материала: ДБ-1290958

Скачать материал
Скачать тест к этому уроку

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Информационные технологии в деятельности учителя физики»
Курс профессиональной переподготовки «Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «ЕГЭ по физике: методика решения задач»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и охраны исторических памятников»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.