Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Методическая разработка системы уроков по творчеству М.А. Булгакова
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Методическая разработка системы уроков по творчеству М.А. Булгакова

библиотека
материалов

Методическая разработка

системы уроков

по творчеству М.А. Булгакова

Программа по русской литературе нацеливает преподавателя на глубокий и всесторонний анализ произведений М.А. Булгакова, соотнесение их с традициями мировой литературы, раскрытие аллегорического и символического содержания, сложности философской, нравственной и социальной проблематики. Исходя из требований программы, можно предложить следующую систему уроков.


Урок 1. М.А. Булгаков. Творческая биография писателя. Творчество 20-х годов. «Записки юного врача».

Цель урока: − знакомство с биографией писателя, сложной судьбой его произведений.

Оборудование: − портрет М.А. Булгакова.

Методические приемы: − лекция с элементами беседы;

− доклады учащихся;

− сообщения учащихся.

Урок стоит начать вступительным словом о писательской судьбе Михаила Булгакова, подчеркнуть, что большинство его произведений дошло до читателя только в 60-80-е годы XX века , поскольку до этого времени находились под запретом.

Сообщения о жизни и творчестве писателя могут быть подготовлены учащимися (следует использовать «Жизнеописание Михаила Булгакова» М. Чудаковой, статью Н.Д. Боборыкина или книгу Л. Яновской).

В качестве домашнего задания ко второму уроку учащиеся перечитывают сатирические повести Булгакова, а также роман «Белая гвардия».


Урок 2. Проблематика ранних повестей М.А. Булгакова «Дьяволиада», «Роковые яйца», «Собачье сердце» и романа «Белая гвардия».

Цели урока: − показать актуальность произведений М.А. Булгакова;

− развивать умения и навыки анализа прозаических произведений;

− показать, в чем особенность изображения М.А. Булгаковым исторических современных ему событий;

− понять авторскую позицию;

− показать неизбежность трагичности судьбы человека в переломные моменты истории;

− понять, как раскрывается человек в ситуации выбора.

Методические приемы: − аналитическая беседа;

− опрос;

− чтение и анализ эпизодов.

На доске эпиграф:

И судимы были мертвые

по написанному в книгах

сообразно с делами своими.

М.А. Булгаков. «Белая гвардия»


Второй урок можно начать с проверки того, насколько усвоен материал о жизни и творчестве писателя.

Вопросы учащимся:

  • Расскажите о детстве и юности писателя. Почему М. Булгаков решил избрать профессию врача?

  • Каким было отношение будущего писателя к Февральской и Октябрьской революциям? Как он оказался в составе Добровольческой армии?

  • Расскажите о начале литературной деятельности М. Булгакова.

  • Что вынудило М. Булгакова написать письмо Правительству СССР? Какой была реакция Сталина на это послание?

  • Каким был путь книг М. Булгакова к широкому читателю?

  • Каково отношение к творчеству писателя в наши дни?

Обзор (с рекомендацией к самостоятельному чтению) произведений. Комментированное чтение.

В качестве домашнего задания к третьему уроку учащиеся перечитывают главы 4, 7, 9, 12, 17, 27 романа «Мастер и Маргарита» и выбирают из них эпизоды, характеризующие жизнь Москвы 30-х годов XX века.

Готовясь к следующему уроку, учащиеся должны уделить особое внимание главам, в которых изложена история Мастера, проблеме творчества и судьбы художника.


Урок 3. Роман «Мастер и Маргарита». Московские главы в романе.

Цели урока: − рассказать о значении романа, его судьбе;

− показать особенности жанра и композиции;

− понять замысел писателя;

− заметить и осмыслить переклички линий романа.

Методические приемы: − работа с текстом.


Урок можно начать с того, что образ Москвы в романе М. Булгакова является одним из важнейших.

Учащиеся анализируют эпизоды с помощью вопросов и заданий:

  • Какие характерные эпизоды советского быта присутствуют в романе М. Булгакова?

  • Какой смысл вкладывает писатель в понятие «нехорошая квартира»?

  • Кого называют «подручным Воланда»? Что происходит со Степой Лиходеевым и Никанором Ивановичем, Варенухой и Римским? Почему никто из них не способен противостоять злу?

  • Обратите внимание на главу 12 «Черная магия и ее разоблачение». Прочитайте выразительно слова Воланда о советских людях. Как вы поняли его рассуждения? Как москвичи ведут себя в эпизодах с деньгами и в «модном дамском магазине»? Зачем Воланду понадобилось устраивать подобное представление?

  • Каковы последние похождения Коровьева и Бегемотав торгсине и ресторане МАССОЛИТа? Как вы поняли слова Коровьева о торговле? Почему Бегемот и Коровьев уничтожили и магазин, и ресторан?

  • Мы знаем Петербург Пушкина, Гоголя, Некрасова и Достоевского, грибоедовскую Москву. Что характерно для Москвы М. Булгакова?

Домашнее задание: к следующему уроку учащиеся должны перечитать главы 2, 16, 25, 26, где М. Булгаков описывает историю Иешуа Га-Ноцри и Понтия Пилата – одну из важнейших частей романа «Мастер и Маргарита», выполнить сравнительный анализ евангельской основы с булгаковским текстом («Евангелие от Матфея», «Евангелие от Луки», «Евангелие от Иоанна»).


Урок 4. Ершалаимские главы. Отражение в них библейских легенд.

Цели урока: − понять философско-эстетические проблемы романа;

− понять роль библейских глав;

− раскрыть тему совести в романе.

Методические приемы: − комментированное чтение фрагментов романа;

− сообщения учащихся;

− лекция с элементами беседы.

На доске эпиграф:

Почему, зачем, откуда зло?

Если есть Бог, то как может быть зло?

Если есть зло, то как может быть Бог?

М.Ю. Лермонтов


Урок открывается сообщениями учащихся об истории земной жизни Иисуса Христа, которые подготовлены ими на основании текстов Евангелий. Можно предложить сравнить канонические евангельские тексты с историей Иешуа Га-Ноцри, изложенной в романе М. Булгакова. Затем начинается работа над главами романа Булгакова с помощью вопросов учителя:

  • Какое место занимает Иешуа в системе образов романа? Почему главы о нем – идейный и философский центр романа Булгакова?

  • Каким изображен прокуратор Иудеи в главе 2?

  • Какие чувства испытывает прокуратор к Иешуа?

  • Что вызвало удивление прокуратора в рассказе Иешуа?

  • О чем Иешуа говорит с Понтием Пилатом? Как вы понимаете слова Иешуа о том, что не прокуратор властен над его жизнью?

  • С какого момента разговора прокуратор почувствовал опасность?

  • Почему прокуратор утвердил смертный приговор Малого Синедриона?

  • Отчего ненавидят друг друга Каифа и Понтий Пилат? Какие отношения связывают их?

  • Почему Пилат не хотел прямо сказать Афранию о своем желании отмстить Иуде?

  • О чем сожалеет Понтий Пилат? Какой сон снится ему в ночь после казни?

  • Каков финал судьбы Понтия Пилата?

  • Как связаны ершалаимские главы с основным содержанием романа? Какова их роль в понимании идеи автора?

Для характеристики христианско-евангельской сюжетной линии книги М. Булгакова можно воспользоваться статьями А. Кораблева и Л.Ф. Киселевой.


Урок 5. Образ Воланда. Образ дьявола в мировой литературе.

Цели урока: − выявить традиции русской и мировой классики в творчестве писателя;

− понять значение трех планов повествования в романе;

− раскрыть мастерство Булгакова-сатирика.

Методические приемы: − работа с текстом;

− урок-семинар;


Во вступительной части пятого урока стоит указать на большой объем аналитической работы, которую необходимо выполнить: учащиеся должны сопоставить роман М. Булгакова с произведением И.В. Гете «Фауст». Имеет смысл обратиться к сходству героев и ситуаций, в которых они оказываются, в обоих произведениях. Урок может быть проведен в форме семинара, во время которого каждая группа учащихся получает проблемное задание:

Какой эпиграф выбрал для своего романа писатель? Почему именно эти слова Мефистофеля? Какая связь между поступками Воланда и эпиграфом?

Как вы оцениваете самопожертвование Маргариты? Почему она вступила в сделку с Воландом? Отчего тот произносит слова: «Никогда и ничего не просите»?

Сопоставьте характеры главных героинь «Фауста» и «Мастера и Маргариты». Чем булгаковская Маргарита не похожа на кроткую Гретхен Гете?

Сравните между собой Фауста и Мастера. Чему они оба посвятили жизнь? Почему Фауст заключил договор с Мефистофелем?

С какими эпизодами «Фауста» перекликается сцена романа «Бал сатаны»? Какова ее идейно-художественная нагрузка?

Сравните появление Воланда в романе М. Булгакова с появлением Мефистофеля перед Фаустом в трагедии Гете. Чем булгаковский Воланд не похож на своего предшественника Мефистофеля? В какой момент душевного состояния Фауста появляется Мефистофель?

Почему в романе М. Булгакова никто, кроме Мастера и Маргариты, не распознал сатану?

Сопоставьте слова Воланда о человеке в главах 1 и 12 «Мастера и Маргариты» со словами Мефистофеля из «Пролога о небесах» философской трагедии Гете. Что придает убедительность рассуждениям обоих персонажей?

Завершается урок подведением итогов работы. При характеристике роли Воланда в романе М. Булгакова следует отменить, что он не похож на традиционного искусителя, врага рода человеческого.

И Воланд, и Мефистофель появляются перед героями в одно то же время – в час тяжелого душевного кризиса, когда вся предыдущая жизнь кажется напрасной: в такую минуту Фауст подносит к губам кубок с ядом, а Мастер сжигает свое творение. Однако Фауст, будучи истинным сыном века Просвещения, самоотверженно ищет истину и борется с Мефистофелем, и одерживает победу в этом поединке. Мастер же не встречается с Воландом, вместо него в союз с темными силами вступает Маргарита.

В конце темы, после обобщающего слова учителя, предлагаются следующие темы сочинений:

  1. Трагедия Мастера и Маргариты.

  2. Мастерство Булгакова-сатирика в романе «Мастер и Маргарита».

  3. Как я понимаю общечеловеческий и философский смысл романа М. Булгакова «Мастер и Маргарита».

  4. Фаустовская тема в романе «Мастер и Маргарита».

  5. Диалектика добра и зла в романе «Мастер и Маргарита».

4


Краткое описание документа:

Программа по русской литературе нацеливает преподавателя на глубокий и всесторонний анализ произведений М.А. Булгакова, соотнесение их с традициями мировой литературы, раскрытие аллегорического и символического содержания, сложности философской, нравственной и социальной проблематики. Исходя из требований программы, я предлагаю Вашему вниманию следующую систему уроков по творчеству М.А. Булгакова.

Автор
Дата добавления 21.03.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров347
Номер материала ДВ-544608
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх