Методическая разработка "Социальное волонтерство, его значение и роль в современном обществе"

СОЦИАЛЬНОЕ ВОЛОНТЁРСТВО, ЕГО ЗНАЧЕНИЕ И РОЛЬ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ

Печилина Е. А.

Соколова О.В.

Сегодня в России ищутся новые механизмы мобилизации молодёжных и подростковых ресурсов, социализации молодёжи, один из них – волонтёрское движение. И чтобы должным образом способствовать этой социализации (что входит в число главнейших задач образовательных учреждений и, в частности, преподавателей), нужно очень тщательно исследовать все проблемы и вопросы, касающиеся волонтёрства. Этим и недостаточной информированностью о том, что собою представляет названное явление, объясняется актуальность (в том числе – для работников сферы образования) исследования значения и роли социального волонтёрства в современном обществе.

В первую очередь рассмотрим значение самого интересующего нас термина. Волонтёрство по сути своей (и в переводе) представляет добровольчество. Наиболее привычно отождествлять его с военным добровольчеством, однако не менее широкое распространение на данный момент имеет социальное волонтёрство – добровольческая деятельность в общественной сфере. «Волонтёрство – это деятельность, которая направлена на предоставление безвозмездных услуг человеку или группе людей, не являющихся родственниками волонтёра, без расчёта на денежное вознаграждение… Волонтёрская деятельность – это широкий круг деятельности,.. которая осуществляется добровольно на благо широкой общественности» [5]. Подобная деятельность может носить либо (как уже упоминалось) военный характер, либо политический (участие в предвыборных кампаниях, агитация), либо медицинский, либо социальный. Общественно-социальная добровольческая деятельность – «это тип социально одобряемой и социально признаваемой деятельности, разновидность благотворительности, бескорыстного общественного поведения, которое характеризуется нравственным и созидающим уровнем социальной активности, выраженной в любых общественно полезных мероприятиях с целью изменения окружающего мира» [7, с. 37]. Из нескольких толкований можно выделить основополагающие характеристики значения понятия «социальное волонтёрство». Эта деятельность должна быть: добровольная, необязательная, общественно значимая, полезная, бескорыстная и безвозмездная, нравственная, созидательная. Это как нельзя лучше определяет её практическую значимость и делает её приемлемой для самых различных категорий населения, как для её субъектов. Особую роль здесь играет необязательный характер волонтёрства, привлекающий и людей занятых, и людей, привыкших самостоятельно распоряжаться своим временем. Нравственность, созидательность и полезность делают социальное добровольчество важным средством воспитания и обеспечения вхождения в общество ребёнка, школьника. «Это может помочь отвлечь его от рутинных дел и наполнить жизнь новыми эмоциями, навыками и достижениями. Формирование здоровой самооценки, самоуважение, гражданская позиция – всё это возможно с волонтёрской деятельностью» [2]. Это придаёт социально-волонтёрской деятельности особое значение в работе с современными школьниками, которые подчас либо не умеют занять свободное время, либо вовсе не имеют его ввиду загруженности учебными занятиями (ведь для общественно-полезной работы прервать занятия не зазорно, а даже необходимо для двигательной активности растущего организма). Во многих столичных средних школах учеников уже довольно часто привлекают к официальному добровольчеству, даже существует большой проект «Мосволонтёр» и соответствующий сайт. В провинциальных школах такая практика развита в гораздо меньшей степени, хотя в теории волонтёрство здесь уже имеет место. Например, в г. Муром средняя общеобразовательная школа № 8 вовлекает учеников в Российское движение детей и молодёжи, а одно из направлений его работы – как раз волонтёрство и добровольчество «БЛАГО ТВОРИ!». В местной практике это пока не имеет систематического характера, но даже возвращение пока хотя бы к периодическим акциям в духе «тимуровцев» и работы по облагораживанию территории имеют важное значение в воспитании детей как членов современного общества.

На сегодняшний день социально-волонтёрская деятельность в российском обществе постепенно набирает всё большую силу, но вместе с тем она сопряжена со множеством проблем. В наибольшей мере распространёнными такими проблемами являются социально-психологические (стеснительность многих людей при практическом оказании помощи нуждающимся, убеждённость в ненужности волонтёрства в современном мире, недостаток информированности о добровольчестве вообще), технологические проблемы и проблема подготовки (нет школ волонтёрства). Правда, последняя названная проблема уже решается. Так, «на сайте «Добро.Университет» можно пройти обучающие курсы, из которых начинающие волонтёры узнают, с чего начать, а опытные организаторы – как запустить и развить собственные проекты» [4, с. 3]. Как позитивный момент, необходимо отметить и то, что институциональные и правовые проблемы социального волонтёрства, имевшие место в нашей стране ещё в 2010-х гг., сегодня решены. Помимо единственного существовавшего у нас на рубеже веков закона, регламентирующего интересующую нас деятельность, - ФЗ «О благотворительной деятельности и добровольчестве (волонтёрстве)», она сейчас закреплена даже в Конституции РФ (с поправками 1 июля 2020 г.): «Правительство Российской Федерации… осуществляет меры по поддержке добровольческой (волонтёрской) деятельности» [1]. В этой связи, в современной России интенсивно работает уже достаточно большое количество добровольческих организаций, что даёт прочную основу для ещё большего укрепления той роли, которую играет в нашем обществе институт волонтёрства. В других организациях волонтёрство – один из элементов деятельности, как в уже упомянутом Российском движении детей и молодёжи. Вот так рассматриваемое нами явление проникает почти во все сферы жизни и охватывает все слои населения, даже независимо от возраста. «Волонтёром может стать любой желающий в возрасте от 14 лет. Для несовершеннолетних необходимо разрешение от родителей, а для ребят в возрасте до 14 лет – сопровождение официальных представителей» [2].  Правда, на деле, к сожалению, младшие школьники у нас ещё не вовлечены в добровольчество, но это необходимо внедрять в практику (к примеру, путём «приставления» младших ребятишек к старшим ученикам-волонтёрам). Ведь это будет способствовать развитию у них нравственных и социально важных качеств. Известно, что «волонтёрство требует определённых навыков и умений… В первую очередь важно уметь работать в команде и сотрудничать с другими… Второе важное качество для волонтёра – стрессоустойчивость… Большое значение имеют и коммуникабельность, а также грамотная устная и письменная речь, ответственность и пунктуальность… Другая важная компетенция – умение эффективно управлять собой, своим временем, подготовкой, своим развитием в достижении поставленных целей» [8, с. 5]. Но как обладать этими качествами необходимо людям, решившим длительное время заниматься добровольчеством, так же сами эти занятия способствуют постепенному развитию данных качеств в человеке. Это объясняет большую роль, которую социальное волонтёрство играет в современном обществе: оно помогает в воспитании у человека черт характера, полезных для социума. А чем человек младше, тем он быстрее всё усваивает и тем эта помощь действеннее.

Мировой опыт волонтёрской деятельности позволяет говорить о наличии ряда её моделей: благотворительная, государственная, рыночная. Каждая отводит социальному добровольчеству различную роль в обществе. Принцип, положенный в основу благотворительной модели – «ограниченное социальное обеспечение, поэтому она перекликается с государственными системами помощи. Но ответственность в ней лежит не на государстве, а на семье, церковных организациях, частных благотворителях. Институционально благотворительная модель не зависит от государства,.. однако возможно и вмешательство государства… Государственная модель волонтёрской деятельности предусматривает ответственность государства за работу волонтёров. Помощь оказывается строго в рамках, установленных государством, и государство её полностью субсидирует… Рыночная модель волонтёрской деятельности предусматривает активное делегирование ответственности со стороны государственного сектора в пользу частного. При этом… решение социальных проблем должно базироваться на неоплачиваемой волонтёрской работе или на семье, а не программе, финансируемой государством» [6]. В современной РФ практика социального волонтёрства сочетает в себе некоторые черты всех этих моделей, и в то же время не относится ни к одной из них с определённостью. При первой из названных моделей добровольчеству как самостоятельному институту отводится наиболее значительная роль в общественном устройстве, но от неё в российских реалиях наличествует лишь независимость этого института от государства. В государственной модели социального волонтёрства его практика играет значительную роль в обществе, но ни о какой самостоятельности не идёт и речи. От неё в РФ лишь то, что государство может иногда (на последнем слове нужно сделать акцент) материально поддерживать добровольческую деятельность. Рыночная модель отдаёт волонтёрству колоссальную роль (намного большую, чем роль государства) в решении социальных проблем общества. В России присутствует такой её элемент, как курирование социально-добровольческой деятельности преимущественно частным сектором, нежели государственным. Это позволяет сделать вывод о наличии особой – российской модели добровольчества, при которой данное явление играет значительную роль в решении социальных проблем, но роль государства всё же намного главнее. Существуют и другие модели волонтёрской деятельности, самые распространенные из которых, - партнёрская, уникальная и индивидуальная модели. Теоретический аспект партнёрской модели волонтёрской деятельности: «сотрудники любого учреждения, организации могут участвовать в добровольческой деятельности… НКО (некоммерческих организаций)... Специализированная НКО даёт грамотную консультацию… Теория уникальной модели волонтёрской деятельности представлена следующими положениями… Учреждение, организация разрабатывает собственную программу и методику добровольческой деятельности. Самостоятельно выбирается и стратегия реализации благотворительности... Индивидуальная модель волонтёрской деятельности теоретически базируется на положении о том, что со стороны государства… должны всячески поощряться… формы и методы… организации различных индивидуальных волонтёрских акций» [3]. В различных отечественных структурах присутствуют все эти модели. Если вести речь о школах, то здесь не находит применения уникальная модель, так как эти учреждения не создают своих волонтёрских программ. При любых названных моделях социальное волонтёрство может быть осуществлено посредством форм и технологий. «Акция – это разовое мероприятие, с чётко поставленной целью, задачами, и сформированной организационной группой для её достижения… Носит массовый характер… Не менее интересна такая технология как конкурс – это соревнование, имеющее целью выделить наилучших из числа его участников… Технология проведения ярмарок,.. фестиваля – общественного празднества, сопровождающегося показом и смотром каких-либо достижений» [5]. Всё это довольно зрелищно, интересно и даже азартно, а потому имеет успех в современном обществе, что также обусловливает большую роль, которую играет сегодня добровольчество.

Подведём итог. Рассмотрено значение термина «социальное волонтёрство». Эта деятельность должна быть: добровольная, необязательная, общественно значимая, полезная, бескорыстная и безвозмездная, нравственная, созидательная. Этим определяется её практическая значимость, делающая её важным средством воспитания и обеспечения вхождения в общество ребёнка, школьника. Есть ряд моделей социального добровольчества, при каждой из них ему отводится различная роль в обществе. И есть особая – российская модель добровольчества, при которой данное явление играет значительную роль в решении социальных проблем, но роль государства всё же намного главнее.

Список литературы

1. Конституция Российской Федерации. Принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 г. с изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования 01 июля 2020 г. [Электронный ресурс] // КонсультантПлюс. URL: https://www.consultant.ru/docu-ment/cons_doc_LAW_7495/ (дата обращения: 9.08.2023)

2. Виногородский К. Волонтёрская деятельность для школьников. Зачем и где участвовать? [Электронный ресурс] // URL: https://rosuchebnik.ru/material/volonterskaya-deya-telnost-dlya-shkolnikov-zachem-i-gde-uchastvovat-/ (дата обращения: 10.08.2023)

3. Дорожинская Ю. Модели и возможные «подводные камни» [Электронный ресурс] // URL: http://www.b-soc.ru/theory-and-practice/  (дата обращения: 10.08.2023)

4. Иванова С. Желание творить добро // Сигнал. Газета российского профессионального союза железнодорожников и транспортных строителей. 2022. № 40 (1112). С. 3.

5. Касаткина М.Е. Волонтёрство [Электронный ресурс] // URL: https://lektsia.com/ 6x55b8.html (дата обращения: 5.08.2023)

6. Кононова Т.Б. Модели благотворительности в системе социальной работы [Электронный ресурс] // Социальное служение Русской Православной Церкви. Мультимедийное учебное пособие. URL: http://social-orthodox.info/pages/3_4_kononova_modeli_blagotvo-ritelnosti.htm (дата обращения: 9.08.2023)

7. Кретова У.П. Модель волонтёрской деятельности [Электронный ресурс] // Вестник КРАУНЦ. Гуманитарные науки. 2014. № 2 (24). С. 37 – 45. URL: http://cyber-leninka.ru/article/ (дата обращения: 9.08.2023)

8. Прямицына О. Нужное качество // Сигнал. Газета российского профессионального союза железнодорожников и транспортных строителей. 2022. № 40 (1112). С. 5.