Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Методическая разработка «Сохраним эпистолярный жанр!»

Методическая разработка «Сохраним эпистолярный жанр!»

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока. Сохраним эпистолярный жанр!

Цели урока: 1.показать практическую значимость умения писать письма;

2.повторить основные этапы и приёмы написания письма;

3.пробудить интерес к полученной информации;

4.вызвать желание общаться через письма.

Методические приёмы: демонстрация слайдов с необходимой информацией, беседа, словарная работа, рассказ, выразительное чтение, комментирование текста.

Оборудование: мультимедийные средства, плакаты, словари.


Слайды: «Тема урока», «Эпиграф урока», «Берестяные грамоты», «Образец оформления конвертов», «Формы конвертов», «Марка», «Фронтовые треугольники», «Правила написания письма», «Элементы письма, или план письма», «Репродукции картин на тему «Письмо», «Отрывки из писем классиков», 8 слайдов «Значения слов на тему «Письмо», «Слово-магнит».

(На столах у учеников тетради для словарной работы, словари, конверты, чистые листы бумаги, ручка). Словарные слова напечатать на листах и по ходу урока демонстрировать классу, приготовить слайды с объяснением значений слов: АДРЕСАТ, АДРЕСАНТ, КОНВЕРТ, МАРКА, ПИСЬМО, ПИСЬМОВНИК, ПОСТКРИПТУМ, ЭПИСТОЛЯРНЫЙ ЖАНР.

Ход урока


Эпиграфы к уроку: То, что вообще может быть сказано, может

быть сказано ясно, а о чём невозможно говорить –

о том следует молчать.

Л.Витгенштейн

Какое в них (письмах) богатство чувств и мыслей!

Ю.Бондарчук

Звучит песня (можно запись), на тему «Письмо». Подготовленный ученик читает стихотворение А.С.Пушкина «Сожжённое письмо». ( По усмотрению учителя можно подобрать другие стихи на тему урока).

1.Слово учителя. Сообщение темы и цели урока.

Слайд «Сохраним эпистолярный жанр!»

Сегодня на уроке перед нами основная задача: больше узнать об эпистолярном жанре; понять, какую роль играли и играют письма в жизни людей; повторить правила и план написания письма.

Пусть символом нашего урока будет конверт и марка счастья.

Слайд «Конверт и марка».

2. Перед тем, как углубиться в тему об эпистолярном жанре, проведём словарную работу.

Слайд «Слово-магнит».

(В роли магнита выступит слово – «письмо»)

(Учитель поясняет значения слов и демонстрирует слайды. А плакаты с написанными словарными словами прикрепляются к доске для постоянного обозрения на протяжении всего урока.) Ребята записывают в тетради тему урока, эпиграфы, слова и их значения.(Объяснения значения слов даны по Толковому словарю С.И.Ожегова).

1. АДРЕСАТ – тот, кому адресовано письмо, телеграмма, посылка и т.д.

2. АДРЕСАНТ – тот, кто посылает письмо, телеграмму, посылку и т.д.

3. ПИСЬМО – написанный текст, написанный для сообщения.

4. ПИСЬМОВНИК – в старину сборник образцов для составления писем.

5. ПОСТКРИПТУМ – приписка в письме после подписи, означаемая буквами P.S.,то есть лат. «пост. Скриптум» - после написанного.

6. КОНВЕРТ – пакетик из бумаги для вкладывания в него письма.

7. МАРКА - знак оплаты почтового и некоторых других сборов в виде маленькой, обычно четырёхугольной бумажки с изображениями и обозначением цен.

8. ЭПИСТОЛЯРНЫЙ ЖАНР – литературное произведение в форме письма.

3. Вступительное слово учителя по теме урока.

Как только возникла необходимость общения на расстоянии, тогда и появились первые письма: на папирусе писали тростниковым пером, на пергаменте – гусиным, на каменных плитах высекались, на дереве вычерчивались, на коре выцарапывались. Прежде, чем написать слова, их обдумывали, выбирали самые ценные, нужные, несущие определённую и точную информацию. Таким образом, письмо – это первый образец, использующийся для речевого воздействия – это выбор слов и выражений. Выбрав нужные слова, можно воздействовать и на действительность.

Эпистолярный жанр – это один из жанров литературного произведения, который характеризуется формой личных писем. Словом «ЭПИСТОЛЯРНЫЙ» мы обязаны грекам. Они же подарили миру и первого классика жанра афинянина Эпикура. Всего три письма дошли до нашего времени, и то в изложении Диогена Лаэртского. Зато какие письма! Особенно третье – к Менекею. Это ведь здесь сказано: «Когда мы есть, то смерти ещё нет, а когда смерть наступает, то нас уже нет». Или «Умение хорошо жить и хорошо умереть – это одна и та же наука». Если бы, подобно Библиотеке Всемирной литературы, издать Библиотеку литературы эпистолярной от Эпикура и Цицерона до Чехова, то история человеческого духа предстала б в такой Библиотеке во всём своём величии. Свидетелями каких страстей стали бы мы! Какой любви! Какой преданности идеалам! Каких трагедий и каких триумфов!

Сенека и Спиноза, Гёте и Гейне, Грозный и Карамзин, Пушкин и Лермонтов, Толстой, Тургенев, Блок, Горький…. Ну и, конечно, Чехов. Но разве эти люди писали не принципиально разные письма? Одни изначально предназначались для публики, другие – для одного – единственного лица, но всё-таки чёткой границы между ними нет.

Эпистолярный жанр был распространён в 19 -20 веках, но уже к концу 20 века письмо приобретает электронную форму. На Руси корни жанра идут от берестяных грамот средневекового Новгорода. Грамоты дали возможность судить об уровне городской культуры по письмам и запискам: письма-распоряжения господ, крестьянские жалобы, донесения сельских старост, черновики завещаний, хозяйственные и ростовщические записи, сообщения политического и военного характера, школярская шутка, любовная записка, частные письма бытового содержания, ученические упражнения, судебные документы (всего 600 грамот).

К сожалению, наша эпоха пока ещё необязательного, но уже почти повального высшего образования привела к тому, что в массовом сознании письменная речь низведена почти до уровня настенных и назаборных граффити. Письма заменили «эсэмэски»: лаконично, сухо, по существу, примитивно. И объяснение этому циничное: «Время – деньги».

4. Ах, как не хватает писем в современной литературе, да и не только в литературе, в жизни их не хватает! Но почти два века сохранили для нас богатейший материал - письма великих исторических деятелей, классиков литературы, и простых людей…, в которых связь прошлого с настоящим, чувства и мысли. А самое главное – образцы, на которых мы должны учиться.

5. Послушайте два письма и определите, для кого они написаны:

(Читают подготовленные ученики).

1.Письмо М.Цветаевой (отрывок из письма С.Э.Эфрону, мужу):

«Подъезжаем к Орлу. Я боюсь писать Вам, как мне хочется, потому что расплачусь. Всё это страшный сон. Стараюсь спать. Я не знаю, как Вам писать. Когда я Вам пишу, Вы – есть, раз я Вам пишу! А потом – ах!-56-й запасной полк, Кремль. (Помните те огромные ключи, которыми Вы на ночь запирали ворота?) А главное, главное, главное – Вы, Вы сам, Вы с Вашим инстинктом самоистребления. Разве Вы можете сидеть без дела? Если бы все остались, Вы бы один пошли. Потому что Вы безупречны. Потому что Вы не можете, чтобы убивали других.»


- В письмах М.Цветаевой напряжённость, эмоциональность, экспрессивность достигается через парцеллированные конструкции, словесные повторы, особенности пунктуации, что создаёт иллюзию живого разговора с адресатом. Это показывает и индивидуальность Поэта и знамение времени. Эпистолярное наследие М.Цветаевой – богатейший материал для потомков.


2.Письмо Д.С.Лихачёва. (Это выдающийся учёный филолог. Его книга «Письма о добром» не оставит никого равнодушным. В предисловии автор точно обозначает свою задачу: «Каждая беседа пожилого человека с молодыми оборачивается поучением. Для своих бесед с читателем я избрал форму писем. В читателях я представляю своих друзей. Письма позволяют мне писать очень просто.»)


«О хороших и дурных влияниях.

В жизни каждого человека есть любопытное явление: сторонние влияния. Эти влияния обычно бывают чрезвычайно сильными, когда юноша или девушка взрослеют. Потом сила этих влияний ослабевает.

В этом нет ничего необычного, просто подрастающему человеку хочется побыстрее стать взрослым, самостоятельным. Но, становясь самостоятельными, молодые люди стремятся освободиться прежде всего от влияния своей семьи, с которой связаны представления об их «деткости». Отчасти в этом виноваты бывают взрослые, которые не замечают, что ребёнок хочет стать взрослым. Но привычка слушаться ещё не прошла, и вот молодой человек «слушается» того, кто признал его взрослым.

Влияния бывают плохие и хорошие. Помните об этом. Человек с сильной волей не поддаётся дурному влиянию, он сам себе выбирает путь, для безвольного человека дурные влияния опасны.

Бойтесь безотчётных влияний: особенно если ещё не умеете точно отличить хорошее от плохого, если вам нравятся похвалы и одобрения своих товарищей по любому поводу. (Всё равно за что, лишь бы хвалили.)»

(Учащиеся сравнивают письма и высказывают свои мнения).

6. К письмам своим Достоевский (как подметил Ю. Тынянов) относился как к литературным произведениям. Но разве только Достоевский?. А античные авторы? А протопоп Аввакум, чьи жгучие послания расходились по всей Руси и пустозерский узник прекрасно знал это? Словом, традиция эта давняя. Уже М.Н.Муравьёв, известный в своё время литератор, отец декабристов Никиты и Александра, не только тщательно собирает свои письма, но и переплетает их. Ибо «…переписка друзей…это история сердца, чувствований, заблуждений. Роман, в котором мы сами были действующими лицами».

В каждой семье хранятся какие-либо письма: с фронта, из армии от сыновей, от любимых, от родителей. (Поинтересуйтесь у родителей, есть ли у них в семейном архиве письма?) Хранятся они вдали от посторонних глаз, потому что писались только для кого-то, обращаясь к тому единственному человеку, ради которого не «жалко потраченного времени» (как выражаются в настоящее время). А что сейчас мы наблюдаем? Телефонную болезнь! Зачем писать, когда можно позвонить; и без обращения, без подписи, отчитаться перед родителями, обменяться информацией с друзьями, сказать «люблю» любимым, получить ответ из каких-либо инстанций… и всё! Не надо переживать из-за почерка, неважно, какая у тебя каллиграфия письма, и какая у тебя грамотность. Зачем современному человеку писать? А в результате теряется эстетическая сущность письма, искусство каллиграфии. Могла бы Татьяна написать письмо Онегину, слушая плейер?

7. - А вы любите получать письма?

- Как давно сами писали письма?

Часто приходится слышать от многих родителей, что их дети, окончившие школы, институты, совсем не пишут близким. От чего это: от лени, от равнодушия? Хорошо, если позвонят иногда. А как вы думаете, можно ли заменить письмо телефонным разговором? Когда возникает потребность в письме?

(Ответы учащихся. Потом они делают вывод: разговор по телефону требует краткости, а в письме можно писать обо всём подробно, обдумывая слова, подбирая самые нужные).

8. (Обращение к эпиграфам)

Слайд «Эпиграфы».

9. Учитель:

- Какие письма вы хотели бы получать: написанные от руки или напечатанные? Нужно ли думать о том, какое настроение будет у адресатов вашего письма? Помните, как сказал поэт Н.Грибачёв:

Будь осторожен, выбирая слово:

Им осчастливить можешь и убить.

И просьба и неприятное сообщение требуют особых, деликатных слов, чтобы не унизить близких, не заставить их страдать, переживать.

- Получали в вашей семье неприятные письма?

- А вы сами отправляли подобные сообщения?

10. - Кто вспомнит, по какому принципу строятся письма?

Слайд «План письма».

- Все письма начинаются с приветствия, с обращения. К каждому адресату своё обращение. В письмах к родителям не надо стесняться нежных чувств, высоких слов, не должно быть места фамильярности, а грубых, непристойных выражений вообще не должно быть ни к кому. Запомните: «Что написано пером, не вырубишь и топором». Письмо - это отражение вашей культуры, воспитанности. В старину издавались письмовники, учившие составлению писем. В наше время не издаются никакие рекомендации, правила, образцы для письменного общения с близкими.

Но вчитайтесь в письма А.С.Пушкина, А.П.Чехова, М.Горького и многих, многих классиков, чьи письма давно стали образцом эпистолярного жанра, и вы для себя откроете особый мир, окунётесь в другое время, наконец, больше узнаете об авторах этих сокровищ.

11. Подготовленный ученик читает отрывки из писем М.Ю.Лермонтова разным людям (обратить внимание на обращения):

1. к М.А.Шан-Гирей. (Осень 1827г. Из Москвы в Опалиху):

«Милая тётенька,

наконец настало то время, которое Вы столь ожидаете, но ежели я к Вам мало напишу, то это будет не от моей лености, но оттого, что у меня не будет времени. Я думаю, что Вам приятно будет узнать, что я в русской грамматике учу синтаксис и что мне дают сочинять; я к Вам это пишу не из похвальбы, но собственно оттого, что Вам это будет приятно; в географии я учу математическую;по небесному глобусу градусы планеты, ход их и пр….»


2.К С.А.Бахметевой. (Июль-начало августа 1832г. Из Твери в Москву):

«Ваше Атмосфератовство!

Милостивейшая государыня

София, дочь Александрова!..

Ваш раб всепокорнейший Михайло, сын Юрьев, бьёт челом Вам.»

3.К С.А.Раевскому. (Первая половина марта 1837г. В Петербурге):

«Любезный друг Святослав.

Ты не можешь вообразить, как ты меня обрадовал своим письмом. У меня было на совести твоё несчасье, меня мучила мысль, что ты за меня страдаешь.»

4.К Е.А.Арсеньевой. (28 июня 1841г. Из Пятигорска в Петербург.)

«Милая бабушка,

Пишу к Вам из Пятигорска, куда я опять заехал и где пробуду несколько времени для отдыху. ( …)

Напрасно Вы мне не прислали книгу графини Растопчиной; пожалуйста, тотчас по получению моего письма пошлите мне её сюда, в Пятигорск. Прошу Вас также, милая бабушка, купите мне полное собрание сочинений Жуковского последнего издания и пришлите сюда также тотчас. Я бы просил также полного Шекспира, по-английски, да не знаю, можно ли найти в Петербурге. (…)

То, что Вы мне пишете о словах г.Клейнмихеля, я полагаю, ещё не значит, что мне откажут отставку, если я подам; он только просто не советует, а чего мне здесь ещё ждать?

Вы бы хорошенько спросили только, выпустят, если я подам.

Прощайте, милая бабушка, будьте здоровы и покойны; целую Ваши ручки, прошу Вашего благословления и остаюсь покорный внук

М.Лермонтов»

12. - Что должно занимать главную часть письма?

Конечно, сообщается об основных событиях, ради чего и пишется письмо. А потом уже идёт речь о второстепенных новостях или событиях. Но если о них пишется, значит, не такие уж они и неважные.

- А дата нужна под письмом или в начале письма?

Обязательно нужна. Представьте себе, что вы получили письмо без даты? Указание даты принято считать знаком уважения к адресату. По дате можно многое представить себе. В жизни она может сыграть многое.

-Письмо вы написали, но что-то забыли сообщить. Ничего страшного: для такого сообщения есть «постскриптум» - приписка к написанному.

-Теперь осталось ваше письмо положить в конверт, запечатать, написать адрес и отнести на почту и ждать ответа.

13. Учитель:

Разве можно сказать, что эпистолярный жанр умер? Жанр письма литературно бескорыстного, не упакованного заранее в академический переплёт, а вдохновенно написанного – без всяких копий, для одного-единственного человека? Именно такую переписку А.И.Герцен назвал «движущейся раскрытой исповедью»?

Да, письма несут богатейшую информацию. Они, неподкупные и непосредственные свидетели, воскрешают ушедшие эпохи, их нравы, вкусы и устремления, они мимоходом запечатлевают как мельчайшие бытовые подробности, так и события исторического масштаба (что знали бы мы о гибели Помпеи под огнём Везувия, не сохранись двух писем Плиния-младшего к Тациту?), но всё-таки прежде всего и ярче всего они повествуют о душе человеческой. О драмах, которые разыгрываются в ней.

Как величайшие реликвии хранятся не только в музеях, но и в семьях письма с фронта, из «горячих точек», от тех, кого уже не вернуть, не увидеть, не обнять. Такие письма – уже исторический документ, это память о прошлом, в нём образ времени. Каждое письмо характеризует человека, написавшего его, эти письма – уроки, потому что они учат бережному, внимательному отношению к своим близким в любое время и в любых условиях – это самое главное.

14. - Письма - самый живучий жанр. Как вы думаете, почему?

- О чём писали и пишут в письмах? Да обо всём. Обратимся к классике.

(Подготовленный ученик читает отрывок из повести А.С.Пушкина «Дубровский»).

«Владимир отпер комоды и ящики, занялся разбором бумаг покойного. Они большей частью состояли из хозяйственных счетов и переписки по разным делам. Владимир разорвал их, не читая. Между ними попался ему пакет с надписью: письма моей жены. С сильным движением чувства Владимир принялся за них: они написаны были во время турецкого похода и были адресованы в армию из Кистенёвки. Она описывала ему свою пустынную жизнь, хозяйственные заботы, с нежностью сетовала на разлуку и призывала его домой, в объятия доброй подруги; в одном из них она изъявляла ему своё беспокойство насчёт здоровья маленького Владимира; в другом она радовалась его ранним способностям и предвидела для него счастливую и блестящую будущность. Владимир зачитался и позабыл всё на свете, погрузясь душою в мир семейственного счастия , и не заметил, как прошло время. Стенные часы пробили одиннадцать. Владимир положил письма в карман, взял свечу и вышел из кабинета.»

15. До наших дней дошло 786 писем А.С.Пушкина 186 адресатам. Больше всех писем написано Наталье Николаевне Гончаровой, затем П.А.Вяземскому (он за 20 лет получил 74 письма Пушкина). Одной из особенностью писем Пушкина к друзьям и близким людям является использование пословиц и поговорок, что подчёркивает дружеское расположение его к адресату. В деловой переписке (в деловых бумагах пословицы отсутствуют).

Через личные письма нем открывается иной Пушкин, такой близкий и родной, без «приглаженности».Вот А.С.Пушкин пишет С.А.Соболевскому из Петербурга 15 июня 1827 года в утешение своего друга, лишившегося матери, и письмо это в самой существенной части состоит из одних пословиц:

«Вечор я узнал о твоём горе и получил твои два письма. Что я тебе скажу? Про старые дрожжи не говорят трожды, не радуйся нашед, не плачь потеряв…Перенеси мужественно перемены судьбы твоей, т.е. по одежке тяни ножки – всё перемелется, будет мука. Ты видишь, что, кроме пословиц, ничего путного тебе сказать не сумею. Прощай, мой друг.»

В этом весь Пушкин, его сострадание, его деликатность, его человечность.

16. Самый интеллигентный писатель 19 века – А.П.Чехов оставил не менее богатую личную переписку.

Подготовленный ученик читает отрывки из писем А.П.Чехова:

1. К А.М.Пешкову (М.Горькому):

«О Вас, драгоценный Алексей Максимович, ни слуху ни духу. Где Вы? Что поделываете? Куда собираетесь?

Третьего дня я был у Л.Н.Толстого; он очень хвалил Вас, сказал, что Вы «замечательный писатель».

2. М.М.Чехову. 28 июля 1877, Таганрог.

«…Отец и мать единственные для меня люди на всём земном шаре, для которых я ничего никогда не пожалею. Если я буду высоко стоять, то это дело их рук, славные они люди, и одно их безграничное детолюбие ставит их выше всяких похвал, закрывает собой все их недостатки, которые могут появиться от плохой жизни».

17. Заключительное слово учителя. Мы познакомились только с несколькими отрывками из писем, прикоснулись к тайнам личной жизни классиков, но как обогатились, почувствовали убожество получаемых посланий. А как бы хотелось получить хорошее, длинное письмо, выражающее любовь, участие. Интерес. Конечно, никто не умаляет достоинство сотовых телефонов: быстро, экономично, доступно, своевременно. Но что-то должно остаться для души, для внутреннего мира нашего. Пусть это будут письма от близких Вам людей. И сами пишите письма. А чтобы Вам легче было приступить к этому приятному занятию, обратитесь к правилам написания письма. (Каждый ученик получает памятку «Правила искусства написания письма»).

18. 15 основных правил искусства написания писем. • 

Письмо пишут только на хорошей бумаге (писать письмо на листах, вырванных из тетради, - признак дурного тона) .
•  Письмо лучше писать от руки
(это касается частных писем, деловые письма обычно печатаются) .
•  Письма с поздравлением, соболезнованием, приглашением также обычно пишут от руки
(если письмо напечатано, нужно написать хотя бы несколько слов от руки)
•  Письмо необходимо начать со слов приветствия и обращения
(при этом следует учитывать, в каких отношениях находятся адресант и адресат .
•  Письмо следует продолжить хотя бы несколькими словами, в которых содержится упоминание о ранее полученном от адресата письме
(или о последней встрече) .
•  Письмо не должно начинаться с изложения собственных новостей
(следует спросить сначала о делах адресата).
•  Письмо необходимо строить по законам логики: вступление, основная часть, заключение.
•  Письмо может содержать сведения о своих близких и друзьях, о том, как проводится свободное (рабочее) время.
•  Письмо следует писать разборчиво; если почерк не совсем разборчив – извинитесь за плохой почерк.
•  Письмо должно быть написано грамотно
(если вы сомневаетесь в написании того или иного слова – обратитесь к орфографическому словарю .Помните: безграмотное и неряшливо оформленное письмо – знак неуважения к адресату.
•  Письмо уместно закончить обращением к адресату с вопросами о его жизни
(не будет лишним пожелание увидеться в ближайшее время .
•  Письмо не должно содержать различного рода вставок между строк (или надписей на полях); если вам необходимо добавить важную информацию, напишите post scriptum , а затем – нужную информацию и инициалы своего имени.
•  Письмо должно заканчиваться подписью адресанта.
•  Письмо перед отправлением следует перечитать.
•  Письмо нужно запечатать в конверт, который следует правильно надписать. Принято сначала указывать фамилию, имя и отчество адресата, затем – название города, потом – название улицы и номер дома. Не забудьте указать индекс!


19.Домашнее задание. Напишите кому-либо из друзей, близких письмо, правильно его подпишите и отошлите по адресу. А ответ придёт обязательно.

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 08.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров16
Номер материала ДБ-330748
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх