Методическая разработка составления и проведения тестов по географии

Методика составления и проведения тестов по географии.

Место тестов

на уроках географии

 (Выступление на ШМО, март 2007 года на этапе подготовки к государственным экзаменам)

Тесты выполняют одновременно целый

ряд функции!:

•  контролирующую   •воспитывающую  

•  обучающую;    • диагностическую;

•  развивающую; • прогностическую.

Тесты можно использовать как на лю­бом этапе урока, так и при изучении но­вого материала, его закреплении и обобщении, а также при итоговом контроле.

При изучении нового материала тесты применяются для организации самостоя­тельной работы учащихся, при этом тес­товое задание может не только опираться на знания, полученные учащимися на пре­дыдущих уроках, но и иметь поисковый, эвристический, проблемный характер.

При закреплении или проверке текущего  материала используются тесты-минут­ки, рассчитанные на 10-12 мин урока и содержащие 5-10 вопросов.

При итоговом контроле тестирование проводится довольно часто, при этом те­сты охватывают материал по крупным блокам (определенную тему, раздел). Их выполнение рассчитано на целый урок. Экзаменационный тест охваты­вает материал всего курса географии Рос­сии в 9 классе. Школьные экзаменационные тесты проводятся, как правило, в течение 2 ча­сов и содержат от 25 до 50 вопросов и заданий.

Тесты пригодны как для фронтальной, так и для групповой и индивидуальной работы учащихся. С помощью тестовых заданий и вопросов значительно проще подобрать материал для каждого конкрет­ного ученика, соответствующий уровню его развития, возрастным и мотивационным особенностям.

Тесты можно использовать не только на уроке в классе, но и в качестве домашнего задания.

В качестве домашнего задания в отдель­ных случаях можно предложить учащим­ся составить тестовые задания, что научит ребят правильно формулировать вопросы, будет способствовать формированию умений обобщать и анализировать получен­ные знания, применять их на практике.

Методика составления и проведения тестов

Основными этапами любого тестирова­ния ЯВЛЯЮТСЯ:

1. Целеполагание т. е. постановка кон­кретных целей перед тестированием и понятных учащимся.

2.Подготовка и сбор информации для составления теста, соответствующей Шшкольной программе, учебникам и пройденному материалу;

3.Разработка и конструирование те­ста, т. е. выбор определенных видов тес­товых вопросов и заданий с учетом опре­деленных требований:

—надежность, четкость и лаконич­ность;

—недопустимость применения двусмысленных, некорректных вопро­сов, т. е. вопросов, не соответствующих общепринятым стандартам и программам;

—использование дополнительной литературы, энциклопедической, справочни­ков для составления тестов и их ре­шения допустимо лишь для специализированных классов , а так­же для индивидуальной работы с

сильными учащимися.

—  недопустимо использование «мелоч­ных вопросов, затрагивающих слишком малые географические объекты, имеющие несущественные отличия.
 

4.   Подготовка участников к тестированию
в мотивации, настрое и тренинге.

5. Непосредственно тестирование

должно стать одним из видов учебной деятельности учащихся.

6.    После проведения тестирования наступает обработка теста,  выполненного учащимися. Под обработкой теста подразумеваегся его проверка с помощью «ключа».

7. Игогом тестирования должен стать анализ результатов

При всем многообразии тестовых зада­ний можно вьделить всего четыре основ­ные группы тестов:

1)  задание на выбор правильного ответа;

2) приведение в соответствие или классификацию объектов;

3) расположение объектов в опреде­ленном порядке;

4) « открытые» тесты, где необходимо вписать «пропущенные» слова.

Виды тестов по форме

Все тесты подразделяют на два основ­ных вида: стандартизированные и перспективные.

Стандартизированные тесты под­разумевают выбор ответов, предложенных в задании. Эти тесты могут быть четырех типов: тесты на выбор верных ответов, приведение в соответствие, расстановку объектов по порядку и тесты на классивикацию (группировку) объектов.

Перспективные {или «открытые») тесты многими специалистами вообще не воспринимаются как тесты ввиду отсут­ствия вариантов ответов.

Наиболее простыми при составлении и самыми распространенными видами тес­товых заданий являются тесты-опреде­лители, составленные по приципу во­прос — ответы.

1. Тесты-определители с одним пра­вильным ответом. Сложность данного типа тестового задания зависит, прежде всего, от количества указанных ответов: два, три, четыре, пять и т. д.

Выделите страну, господствующей религией в которой является ислам:

\) Ангола:     Ъ) Пакистаи:   5) Перу; 2) Италия;  4) Канада;        6) Фиджи.

Выберите ответ, в котором верно ука­зан вид минерального ресурса, название месторождения и регион России, в кото­ром он расположен:

1) бурый уголь  наз аров о -~Цснтральная Россия  2) природный газ — салаир —Запад­ная Сибирь;

2)ж:елезныеруды — Качканар —Урал;

3)апатиты — Воскресенск — Север;

5) алмазы —Нерюнгри —Якутия.
Кооперирование — это:

1)    выпуск предприятием характерной для него продукции;

2)  сосредоточение на одном предприятии технологически ;последоватлеьно связанных п роизводств;

3)  сосредоточение предприятий на од­ной территории;

4) объединение предприятий с целыо производства единой конечной про­дукции.

Либо наоборот: вопросом является оп­ределение, а ответом —- само понятие.

Объединение предприятий с целью производства единой конечной продук­ции — ЭТО:

1)  специапизация;       3) кооперирование;

2) комбинирование;   4) концен}прация.

2. Тесты-определители,где ответы идут с увеличением участвующих
объектов, причем необхсдимо назватьих максимальное количество.

Летом тропические воздушные массы

господствуют:

\) в тропическом климатическом поясе;

2) в тропическом и субтропическом климатических поясах;

3) в тропическом, субтропическом и субэкваториальном климатических поясах.

3. Тесты-определители, где все ответы правильные,

Крупными производителями автомоби­лей ЯВЛЯЮТСЯ:

1) Япония;          3) США;

2)Западная Европа; 4) все указанные

регионы..

4. Тесты-определители,имеющие  несколько правильных ответов и указано их количество. Вданном списке выделите два региона России. В которых нет городов-миллионеров:

1) Центрапьиый;

4)   Дальневосточный:

2) Западно-Сибирский;

5)   Волго -Вятский;

3) Центрально-Черноземный:

6)   Се'веро-Кавказский.

5. Тесты-определители,имеющие  несколько правильных ответов, но не указано их количество

Выделите объекты, относящиеся к фор­мам рельефа:

1)ХОЛМ;        3) песок;       5) овраг;

2)ветер;     4) равнина;     6) грани т.

6. Тесты-определители,построен­ные по приципу выделения неправильных ответов-
 имеют,как правило,в задании какое-либо отрицание.

Выделите объект, не относящийся к Средней Сибири:

1) траппы;  3) Таймыр;     5) Путорана.

2) Саяны;     А) лиственница;

7 Тесты-определители с использо­ванием рисунков, графиков, схем или диаграмм,

На какой из приведенных диаграмм верно указано соотношение суши и воды на Земле:

1)         2)         3)

вода

п

суша

8. Альтернативные тесты формулируются в виде вопроса — утверждения и требует однозначного ответа «да>> или <нет>. Альтернативный тест может содер­жать одно или несколько заданий.

В развитых странах в виду высокого уровня жизни наблюдает­ся высокий естественный прирост населения.

1) да;          2) нет.

Опознавательные тесты представляют собой определение объекта по краткой характеристике или сочетанию характер­ных для него признаков.

9. Опознавательные тесты, т.е.определение объекта по краткой характери­
стике, где названы примеры объектов,один из которых правильный.

Определите физико-географический район России по данной характеристике: занимает большую площадь территории, большая часть которой занята древней платформой, преобладают плоского|рья, особенностью геологического строения являются траппы, на большей части тер­ритории климат резко-кон тинентальный, на территории района находятся «полюс холода», широко распространены мерзлотно-таежные почвы и лиственничные леса.

1) Русская равнина;

2)Горы Южной Сибири;

3)Западно-Сибирская равнина:

4)Средняя и Северо-Восточная Сибирь

10. Определение объекта по крат­кой характеристике, ответ необходи­-
мо вписать самостоятельно.

По данной характеристике определите  страну Европы: внутриконтинентальная страна, федеративная республика, член ЕС, проводит политику постоянного нейтра­литета, столица является крупнейшим го­род страны.

{Австрия.)

11. Определение объекта по списку других объектов, где указаны вариан­-
ты ответов.

По списку типичных животных опре­делите природную зону Африки (горил­ла, шимпанзе, леопард, карликовый беге­мот, окапи, птица-носорог):

1)влажные экваториальные леса;

2) средиземноморская;

3) саванны;

4) пустыни.

12. Определение объекта по списку других объектов без вариантов от­
вета.

По списку столиц приграничных госу­дарств определите страну Азии (Ислама­бад, Пекин, Дакка, Катманду).Индия

( 13   Приведение в соответствие, причем количество вариантов перво­го столбика совпадает с количест­вам вариантов второго столбика.

Приведите в соответствие горные сис­темы и их геологический возраст:

1)Гималаи 2)Уральские  е горы 3)Кордильеры

а) древняя складчатость

б)         средняя складчатость
и) новая складчатость

{Ответ: 1-е; 2-а; З-б.)

14 Приведение в соответствие, причем количество вариантов перво­го столбика не совпадает с количеством вариантов второго столбика.

Приведите в соответствие формы рель­ефа и тектонические структуры:

1)Урал         а) щит

2)Хибины    6) молодая платформа

3)Западно-Сибирская

4)Сихотэ- Алинь в) герцинская складчатость1         г) кайнозойская складчатостость    д) мезозойская сладчатость

{Ответ: 1-е; 2-а; З-б; 4-д.)

15. Приведение в соответствие, подразумевающее вариативность правильных ответов

Приведите в соответствие климатические пояса и характерные для них воздуш­ные массы:

1. экваториальный      а) тропические

2. субэкваториальный б) умеренные

3. тропический  в) субэкваториальные

4) субтропический г) экваториальные

 (Ответ: 1-а; 2-а, г; 5-а; 4-а, б)

1 6. Тесты на приведение в соответ­ствие.

В одном из столбиков есть «лишний» вариант.

Приведите в соответствие отрасли промышленности и факторы их размещения:

1) гидроэнергетика       а) потребительский

2) металлургия алюминия  б) сырьевой

3) судостроение           в) наукоемкости

4) сахарная промышленность  г) энергетический

{Ответ: 1-6; 2-г; З-а; 4-6.)

17. «Открытые» (или перспектив­ные) тесты. В отличие от тестовых за­даний, предполагаюших необходимость самостоятельно вписать верный ответ в «открытых» тестах учащийся в отдельньгх случаях не «связан» одним верным отве­том, а имеет право самостоятельного вы­бора объектов, отвечающим названным требованиям.

Вставить пропущенные слова При данной постановке вопроса у тестируемого, как правило, нет самостоятельного выбора — необходимо вписать конкретные слова.

Вставьте пропущенные слова:

низменность — это вид______ ________,        

с_________ высотой до_ метров.

{равнины, а6солютной, 2000.)

Самостоятельно вписать примеры —данный вид тестового задания под­разумевает полную свободу действий тестируемого.

Назовите три островных государства Азии:

(на выбор: Бахрейн. Бруней, Кипр, Мальдивскне о-ва, Сингапур, Тайвань. Шри-Лан­ка, Филиппины, Япония.)

18 Тесты, связанные с запоминанием  таблицы без вариантов ответов.

19 Тесты, связанные с заполнением таблицы с вариантами ответов.

1) Чехия; 2) Швейцария; 3) Норвегия; 4) Маскат; 5) Оттава; 6) Берн; 7) Осло; 8) республика; 9) абсолютная монархия; 10) государство Британского Содруже­ства; 11) унитарное; 12) федеративное.

20. Тесты, связанные с заполнением схемы  с вариантами ответов.

Заполнитее схему, используя следующие слова:

1) Мировой      4) горные;

океан;     5) подземные

2 ) болота,         6) реки; 3) ледники;      7) покровные.

21. Тесты, связанные с заполнением схемы без вариантов ответов.

Заполните схему:

22- Тесты, требующие выполнения расчетов без вариантов ответов.

Определите коэффициент увлажнения, если известно, что в городе N испаряе­мость равна 375 мм и в течение года вы­падает 488 мм осадков:

_____

23.Тесты-классификаторы формулируются в виде набора определенных объектов, и тестируемый должен провесги их классификацию по указанному критерию или выбрать критерий классификации самостоятельно. Данный вид теста наибо­лее удобен для установления внутрипредметных (только географических) или межпредметных связей (с биологией, ис­торией, физикой и т. д.).

24 Тесты-классификаторы с указанием классификации.

Разделите горные породы, приведенные  в данном списке, на три группы:

а) известняк; б) гранит; в) мрамор; г)  базальт; д)  туф; е) ракушечник; ж) гнейс; з) галька; \^) уголь; к) обсидиан; л) графит; м) доломит. 1. Осадочные;

2. Метаморфические;

3. Магматические:

2 5. Тесты на самостоятельную классификацию.

Сгруппируйте по языковым семьям народы России: \) русские; 2) карелы; 3) татары; 4) осетины; 3) якуты; 6) украинцы; 7) коми: 8) буряты: 9) башкиры; 10) удмурты и назовите эти языковые семьи:

Л          Б          В          Г

26. Тесты проверяющие знание гео­графической карты и географического пространства, построенные по принципу альтернативного теста.

В каждой паре подчеркните страну, расположеннее севернее:

Норвегия   — Дания; Испания   —  Бельгия ,Чехия   —  Венгрия; Швейцария   —  Германия.

27. Расставить по порядку.
Распределите горные страны по мере

увеличения их высоты:

1)  Гималаи   —________ ;   (4)

2)Уральские       —______ ;   (1)

3)Альпы       —________ ;     (2)

4)Кордильеры    —______ ;   (3)

^

28- Тестовое задание по контурной карте.

На данной карте обозначены месторождения:

1)       нефти;          4)  железных руд;

2)   каменного угля;         5)  алмазов;

3)   никелевых руд; 6)   фосфоритов Или...

На дайной  карте  обозначены

1)    Республики

2)    Абсолютные монархии

3)    Конституционные монархии

4)Государства Британского содружества

ЛИТЕРАТУРА

1. Глуткова В. Г.. Симагин Ю.А. Пособие по географии. Тесты. Ответы. Справочник. ~ М.: Образование, наука, тех1П1ка, 1996.

2- Глуткова В. Г., Симагин Ю.А. Тесты и зада­ния. Экономическая и социальная география России и новых независимых государств. — М.: Иладос. 2000.

Б.Дижова СЕ. Тематический тестовый контроль по географии материков и океанов. 7 класс. - М.: Сфера, 1999-

3Етсеева Р.М. География материков и оке­анов. Тесты 7 класс. — М.: Издат-во Школа, 1998.

4. Макарова Е.Д., Стерпи В. В. География. Итоговое тестирование для учащихся 9 классов: Педагогическое общество России, 1999.

5- Моисеева О.Е. Тематический тестовый контроль по географии России. 8 класс. — М.: Сфера, 1999.

А. Мухин А. И. Контрольные тесты по гео­графии. — М.: Изд-во МГИМО, 1995.

Наумо А. Сидоров. География: от урока к экзамену. — М.: Просвещение, 1999-