Инфоурок География КонспектыМетодическая разработка современного урока географии по теме "Реки России"

Методическая разработка современного урока географии по теме "Реки России"

Скачать материал

Управление образования  Администрации Шелеховского муниципального района

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение Шелеховского района

 «Средняя общеобразовательная школа № 1»

(МКОУ ШР «СОШ № 1»)

 

 

 

 

 

Методическая разработка современного урока по географии

«РЕКИ РОССИИ»

 

 

 

 

Автор: Рязановская Любовь Андреевна,

учитель географии, МКОУ ШР «СОШ №1»,

высшая квалификационная категория.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

г. Шелехов, 2021

 

Пояснительная записка

 

Класс

Авторы учебника

А.И. Алексеев, В.В. Николина, Е.К. Липкина

Предметная область

Естественно-научные предметы

Предмет

География

Тема урока

Реки России

Тип урока

Урок усвоения новых знаний

Вид урока

Урок-исследование

Цель (для учителя)

Создание условий

-        для формирования новых представлений о реках;

-        для осознания и осмысления блока новой учебной информации.

Цель (для учащихся)

  Формирование умения пользоваться географическими понятиями река, исток, устье, речная система, бассейн реки, характеристика реки, питание реки.

Задачи

Образовательные: создать условия для освоения представлений

-       о  разнообразии рек.

-       о факторах питания рек.

Развивающие:

способствовать развитию

-       умений: систематизировать и выделять главное и существенное, устанавливать причинно-следственные связи; сравнивать и обобщать;

-       психологических процессов: воображение; долговременной и кратковременной памяти; произвольного внимания.

Воспитательные: с помощью проблемных вопросов повышать интерес к предмету; способствовать формированию экологического мышления; развивать убеждения в необходимости бережного отношения к природе. Воспитывать у школьников положительные личностные качества, любовь к природе, умение работать в коллективе, самостоятельность, дисциплинированность.

Результаты

Предметные:

- получить представление о реках и их особенностях;

- в результате практической деятельности и выполнения учебных заданий научиться распознавать части рек, описывать реки по плану.

-  показывать реки на карте.

Метапредметные:

Личностные:

- формирование коммуникативной компетентности в общении с одноклассниками в процессе учебно-исследовательской деятельности;

- знание правил отношения к природе и основ здоровьесбережения,

 - формирование экологического мышления и культуры.

Регулятивные:

- обнаруживать и формулировать учебную проблему,

- определять цель учебной деятельности;

- контролировать и оценивать учебную деятельность и свой результат.

Познавательные:

- анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

- преобразовывать информацию из одного вида в другой (текст в талицу);

- составлять схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

Коммуникативные:

- уметь работать индивидуально, в паре и в группе.

Учебно-методическое обеспечение

Учебник «География. 8 класс», А.И. Алексеев, В.В. Николина, Е.К. Липкина

Москва « Просвещение», 2018 год.

Компьютерная презентация. Карточки для обратной связи. Раздаточный материал для работы в парах.

Технологии

В ходе урока реализуется следующие технологии:

         -  технология обучения в сотрудничестве

         - учебные задания, направленные на достижение предметных, метапредметных, личностных      результатов

Методы и приёмы

Наглядный, практический, исследовательский

Формы работы

Фронтальная, парная, групповая

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Этапы урока

Результаты

Взаимодействие в образовательном процессе

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный этап

Личностные: самооценка готовности к уроку

Метапредметные: учебно-познавательный интерес, организация рабочего места.

Проверка  готовности к уроку. Включение  в  деловой  ритм.

 

Ученики встали, приготовились к уроку.

.

 Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. Проверьте, все ли готовы к уроку. Настройтесь на интересную и плодотворную работу.

2.Актуализация знаний

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3. Постановка учебной задачи

 

Метапредметные: умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения.

Предметные: знание понятий о реке.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Регулятивные: умение  формулировать цель, проблему, тему урока.

Метапредметные: целеполагание

Предметные: понятие  «река, исток, устье, половодье, паводки».

 

 

 

 

 

 

 

 

Организация фронтальной и работы в парах.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Организует и управляет ситуацией целеполагания.

Выполняют задание, анализируют,  поясняют результат.

Актуализируют свои знания о реках. Делают вывод.

Работают в парах.

 

.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Определяют  тему урока, формулируют цель.

 

Выполняем первое учебное задание:

 

ПОПАДИ В ЦЕЛЬ: Работая в паре,  установите соответствие между понятием и определением:

Понятие

Определение

1.Исток – Б

2. Характеристика реки

3. Устье - Г

4.Речная система – А

5. Принадлежность к океанам

6.Питание реки

7.Длина реки - Д

8.Русло - Е

9.     Ледостав

10. Половодье-  В

11. Паводки – Ж

А) Главная река со всеми её притоками.

Б) Начало реки

В) Ежегодный разлив реки (происходит

обычно весной)

Г) Место впадения реки в другую реку,

 море, озеро, океан.

Д) Расстояние от истока до устья

Е) Углубление, по которому течёт река.

Ж) Кратковременный  подъем воды в реке

(обычно после продолжительных

 дождей)

Дайте определение оставшимся понятиям.

___________________________________

ВСТАВИТЬ КРАСИВЫЕ ФОТОГРАФИИ РЕК РОССИИ

 - Я готова вас выслушать: Кто согласен? кто не согласен?

Какие понятия остались?

- Дайте определение понятию (оставшимся словам)

 

 -Мы встречались с этими понятиями раньше на уроках географии давайте поставим цели для себя на урок постоим план.

О каком  географическом  объекте будем говорить на уроке? Сформулируйте тему урока.

 

Тема урока «Реки России»

Используя глаголы из левого столбика и слова были без определения сформулируйте  цели урока.

 

Хочу узнать

Хочу понять

Хочу научиться

Хочу выяснить

 Хочу разобраться

Хочу прочитать

Хочу увидеть

 

Характеристика реки

Принадлежность к океанам

Питание реки

Ледостав

Ребята, давайте подытожим:

Сегодня на уроке мы должны научиться:

1. давать характеристику рекам;

2. Определять принадлежность реки к океанам;

3. Определять по карте питание реки и сроки ледостава;

Готовы по такому плану работать?

4.Первичное усвоение новых знаний

Личностные: умение удерживать учебную задачу.

Метапредметные: умение планировать, контролировать и оценивать  свои действия; умение слушать собеседника и вести диалог, анализировать и сравнивать, высказывать свою точку зрения.

Предметные: Понятия  «ледостав, принадлежность рек к океанам, питание реки».

 

 

Организует групповую работу, контролирует выполнение заданий.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работают в группах.

Анализируют карты, рисунки, изучают параграф, делают выводы, выступают перед классом, защищают свой образовательный продукт.

 

 

 

 

 

 

- Вам сегодня предстоит поработать в роли ученых – гидрологов. Для участия в конференции вам, необходимо приготовить доклады.

- В целях экономии времени, предлагаю поработать в группах.

- На какой пункт плана вам хотелось бы ответить? реализуя наш план.

 

ГИДРОЛОГИ. Для участия  в конференции по гидрологии, необходимо подготовить доклады.

1 группа: Проанализируйте рисунок 49 стр.115 и изучите параграф 24, сделайте вывод о питании рек.

2 группа: Проанализируйте рисунок 50 стр.115 и изучите параграф 24, сделайте вывод о сроках замерзания рек.

3 группа:  Проанализируйте рисунок 52 стр. 117 и изучите  параграф 24, сделайте вывод о принадлежности рек к бассейнам океанов.

Лист взаимооценки: Когда 1 группа выступает, вторая и третья группы оценивают выступление:

1.      Понятен ли был материал?

2.      Использована ли карта при докладе?

3.      Речь была четкая?

 

6. Первичное закрепление

Оценивание

Познавательные: умение извлекать информацию из  иллюстраций.

Регулятивные:  умение высказывать своё предположение, умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Организует проверку первичного восприятия темы.

Выполняют задание индивидуально. Заполняют таблицу характеристика реки по плану, показывают реку на карте.

- Ребята, кроме учебника, что ещё является источником знаний? карта

- Россия  - страна великих речных систем. Из 35 крупнейших рек мира 5 полностью протекают по территории России.

- Посмотрите на физическую карту России и назовите крупные реки (Лена, Енисей, Волга, Обь, Амур)

Учебное задание 

КАРТА ИСТОЧНИК ЗНАНИЙ. Откройте физическую карту Российской Федерации (страница 262-263). Найдите главную реку, указанную в таблице. С помощью физической карты и карт на стр.115 и 117,  Опишите реку по плану.

Главная река

Обь

Исток главной реки

 

Устье главной реки

 

Основные притоки (левые, правые)

 

Преобладающий тип питания

 

Сроки замерзания

 

Принадлежность к бассейнам океана

 

Города на реке

 

Сверьте свой ответ с образцом на слайде:

Оцените  свою работу:

Выполнили без ошибок-«5»                                        Допустили 1-2 ошибки-«4»                                          Допустили 3 ошибки-«3»                                       

 Более 3-х-«есть над чем задуматься»

 

Один ребенок выходит к доске показывает реку и рассказывает ее характеристику.

Если есть дополнения дети дополняют.

Сравнивают свою заполненную таблицу с культурно-историческим аналогом (на слайде).

И сразу идет оценивание всех деток:

кто у карты – устное оценивание, остальные самооценивание.

7. Информация о домашнем задании

 

Даёт инструктаж по выполнению домашнего задания.

1 и 2 задание выполняют все.

3 и 4 задание на выбор.

Домашнее задание по теме «Реки России» на выбор:

1. Прочитать параграф 24 и письменно ответить на вопрос № 3,4,5,6.

2.Нанести на контурную карту следующие реки: Волгу с Окой и Камой и Вяткой,  Печору, Онегу, Северную Двину с Сухоной и Вычегдой, Обь с Иртышом, Ишим, Бия и Катунь,  Енисей с Ангарой, Подкаменной и Нижней Тунгуской; Хатангу, Оленёк, Лену с Вилюей, Алдном, Витимом, Яну, Индигирку, Колыму, Анадырь, Амур с Уссури, Зеей и Буреей, Шилка, Аргунь, Западную Двину, Дон, Днепр, Кубань, Терек.

3. ЗНАЕШЬ ЛИ ТЫ?, что Россия - страна великих речных систем, на её территории протекает 2 миллиона рек и речушек.  Прочитай названия рек. Из данных рек составь пары  река – приток.

Для выполнения задания используй физическую карту  Российской Федерации  (стр. 262-263)

Волга                                  Аргунь

Енисей                                Иртыш

Лена                                     Ока

Обь                                      Алдан

Амур                                   Ангара

4. СОХРАНИМ МАЛЫЕ РЕКИ. Известный писатель-натуралист В.М. Песков обращает внимание на проблемы малых рек: «Все ли мы понимаем, какое это сокровище – речка? И как оно уязвимо, это сокровище? Можно заново построить разрушенный город. Можно посадить новый лес, выкопать пруд. Но не живую речку, если она умирает. Как всякий человеческий организм, сконструировать невозможно». 

1.    Письменно сформулируйте проблемы малых рек на примере рек Олха и Иркут.

2.    Как Вы считаете, человек – друг или враг реки? Приведите два примера негативного и положительного воздействия человека на реку.

3.    Предложите три мероприятия по охране малых рек своего края.

4. Что можете сделать для решения данной проблемы лично Вы? Аргументируйте ответ.

8. Подведение итогов занятия.

Личностные: осознание учащимися  практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.

Метапредметные: умение сравнивать, делать выводы.

Предметные:

Обобщить особенности речной системы.

Создание ситуации для осмысления всей работы на уроке. Оценивание учащихся.

 

Обобщают и оценивают полученные знания. Делают выводы. Высказывают своё мнение о выполнении учебного задания. Оценивают свою работу.

-         Ребята, какова тема нашего урока? Как вы считаете, на все ли вопросы ответили? ВЕРНУТЬ СЛАЙД С ПЛАНОМ 

-         Направлено научились

-         Наша конференция подошла к концу

-         Друзья,  вы отлично поработали сегодня.

 

-Урок хотелось бы закончить четверостишием:

Пусть на Земле не умирают реки,

Пусть стороной обходит их беда

И будет оставаться в них на веке

Чистая и вкусная вода!!!

 

 

 

                                                         Список использованной литературы

     1. В.В. Николина, А.И. Алексеев, Е.К. Липкина. Программы общеобразовательных учреждений. 6-9 класс. 10-11 классы. Москва,   «Просвещение», 2010 г.

2. В.В. Николина. География. Поурочные разработки. 8 класс. Москва, «Просвещение», 2012 г.

3. В.В. Николина, А.И. Алексеев, Е.К. Липкина. География. Предметная линия учебников «Полярная звезда». Рабочие программы по ФГОС. 5 – 9 классы. Москва, «Просвещение»,2011.

4. Е.С. Савинов. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Москва. «Просвещение». 2011г. – 342 стр.

5.В.И Сиротин. Самостоятельные и практические работы по географии. М:. Просвещение, 2007.

6.Г.А. Игнатьева, М.Н. Крайникова, А.С. Мольков, О.В. Тулупова Проектирование и сценирование инновационных форм учебных занятий в условиях введения ФГОС общего образования, Нижний Новгород, 2013.

   7.Интернет-ресурс: http://wikipedia.ru/

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебное задание. КАРТА ИСТОЧНИК ЗНАНИЙ. Сверьте свой ответ с образцом.

Главная река

Обь

Енисей

Лена

Волга

Амур

Исток главной реки

При слиянии двух рек Бия и Катунь

В предгорье Алтая

 

При слиянии двух рек Малого и Большого Енисея, в предгорьях

Предгорье Байкальского хребта

Берет начало на Валдайской возвышенности

При слиянии двух рек: Шилка и Аргунь

Устье главной реки

В устье образует Обскую губу и впадает в Карское море.

Впадает в Карское море

Впадает в море Лаптевых

Каспийское море

Охотское море

Основные притоки (левые, правые)

Левый приток Иртыш

Правые притоки: Ангара, Подкаменная и Нижняя Тунгуска

Правые притоки: Витим, Олёкма, Алдан.

Левый приток: Вилюй

Правый приток: Ока,

Левый приток Кама

Левый приток: Зея, Правый приток: Уссури

Преобладающий тип питания

снеговой

снеговой

снеговой

снеговой

дождевой

Сроки замерзания

Октябрь, ноябрь

Октябрь, ноябрь

октябрь

Ноябрь, декабрь

ноябрь

Принадлежность к бассейнам океана

Северный Ледовитый океан

Северный Ледовитый океан

Северный Ледовитый океан

Замкнутая область внутреннего стока

Тихий океан

Города на реке

Барнаул, Новосибирск,

Сургут, Салехард

Красноярск

Якутск

Астрахань, Волгоград, Саратов, Самара, Казань, Ярославль,

Нижний Новгород

Благовещенск

Хабаровск

                                              http://900igr.net/up/datas/129826/030.jpg

                                                                                                                                                                

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Методическая разработка современного урока географии по теме "Реки России""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Экономист-аналитик

Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 624 860 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 06.06.2021 661
    • DOCX 197.2 кбайт
    • 24 скачивания
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Рязановская Любовь Андреевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Рязановская Любовь Андреевна
    Рязановская Любовь Андреевна
    • На сайте: 2 года и 9 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 750
    • Всего материалов: 1

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Интернет-маркетолог

Интернет-маркетолог

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Игровые приемы и методы обучения в школьном курсе физической географии

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 33 человека из 21 региона

Курс повышения квалификации

Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 38 человек из 25 регионов

Курс профессиональной переподготовки

География: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель географии

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 56 человек из 29 регионов

Мини-курс

Принципы эффективного использования аграрных ландшафтов

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Нейропсихология в школе: путь к успеху и благополучию детей

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 72 человека из 33 регионов

Мини-курс

Эффективная самоорганизация и планирование

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 56 человек из 25 регионов