Муниципальное
общеобразовательное учреждение
дополнительного образования
детей
Центр развития детей и
юношества
муниципального образования Тимашевский
район
Методическая
разработка на тему:
«Современные здоровьесберегающие технологии, используемые в студии раннего
развития детей «Радуга» в соответствии с ФГОС»
Крикавцова
Светлана Петровна
педагог дополнительного образования
В настоящее время одной из наиболее важных и
глобальных проблем является состояние здоровья детей. Вырастить здорового
ребенка – вот самое главное, что необходимо сделать нам, педагогам
дополнительного образования. Полноценное физическое развитие и здоровье ребенка
– это основа формирования личности.
Физическое здоровье детей неразрывно связано с их
психическим здоровьем, эмоциональным благополучием. Исходя из принципа
“здоровый ребенок – успешный ребенок”, считаю невозможным решение
проблемы воспитания социально адаптированной личности без осуществления системы
мероприятий по оздоровительной работе и физическому воспитанию детей. Поэтому в
настоящее время в качестве одного из приоритетных направлений педагогической
деятельности выделяется применение в условиях детского сада здоровьесберегающих
технологий.
Применение в работе ДОУ здоровьесберегающих
педагогических технологий повысит результативность
воспитательно-образовательного процесса, сформирует у педагогов и родителей
ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья
воспитанников, если будут созданы условия для возможности корректировки
технологий, в зависимости от конкретных условий и специализации ДОУ; если,
опираясь на статистический мониторинг здоровья детей, будут внесены необходимые
поправки в интенсивность технологических воздействий, обеспечен индивидуальный
подход к каждому ребенку; будут сформированы положительные мотивации у
педагогов ДОУ и родителей детей.
Используемые в комплексе здоровьесберегающие
технологии в итоге формируют у ребенка стойкую мотивацию на здоровый образ
жизни.
Только здоровый ребенок с удовольствием включается во
все виды деятельности, он жизнерадостен, оптимистичен, открыт в общении со
сверстниками и педагогами. Это залог успешного развития всех сфер личности,
всех ее свойств и качеств.
Здороеьесберегающие
технологии,
направленные на решение приоритетной задачи современного дополнительного
образования - задачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов
педагогического процесса : детей, педагогов и родителей.
Понятие
«здоровьесберегающие педагогические технологии» дискусионно и у разных авторов
встречаются разные трактовки. Н.К.Смирнов, как родоначальник понятия
«здоровьесберегающие образовательные технологии» утверждал, что их можно
рассматривать как технологическую основу здоровьесберегающей педагогики, как
совокупность форм и методов организации обучения детей без ущерба для их
здоровья, как качественную характеристику любой педагогической технологии по
критерию ее воздействия на здоровье ребенка и педагога. Он считает, что как
прилагательное понятие «здоровьесберегающая» относится к качественной
характеристике любой педагогической технологии, показывающей, насколько при
реализации данной технологии решается задача сохранения здоровья основных
субъектов образовательного процесса – детей и их родителей, педагогов.
Здоровьесберегающие
технологии можно рассматривать как сертификат безопасности для здоровья и как
совокупность тех принципов, приемов, методов педагогической работы, которые
дополняют традиционные педагогические технологии задачами здоровьясбережения.
Цель здоровьесберегающих
технологий.
Применительно к
ребенку –
обеспечение высокого уровня реального здоровья обучающихся и воспитание
валеологической культуры, как совокупности осознанного отношения ребенка к
здоровью и жизни человека, знаний о здоровье и умений оберегать, поддерживать и
сохранять его, валеологической компетентности, позволяющей ребёнку
самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного
поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной медицинской,
психологической самопомощи и помощи.
Применительно к
взрослым –
содействие становлению культуры здоровья, в том числе культуры
профессионального здоровья педагогов дополнительного образования и
валеологическому просвещению родителей
Виды
здоровьесберегающих технологий:
·
медико-профилактические;
·
физкультурно-оздоровительные;
·
технологии обеспечения социально-психологического благополучия
ребенка;
·
здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов;
·
валеологического просвещения родителей;
. здоровьесберегающие
образовательные технологии.
Медицинские
здоровьесберегающие технологии - обеспечивают сохранение и приумножение здоровья детей под
руководством медсестры в соответствии с медицинскими требованиями и нормами, с
использованием медицинских средств.
• технологии
профилактики заболеваний,
• углубленный
медицинский осмотр с участием узких специалистов, приходящих из поликлиники,
• коррекция
возникающих функциональных отклонений,
• отслеживание
характера течения хронической патологии (для детей, имеющих III-V группу здоровья),
• реабилитация
соматического состояния здоровья,
•
противоэпидемическая работа и медицинский контроль работы пищеблока в
соответствии с действующими санитарно-гигиеническими правилами,
•
витаминопрофилактика (отвар шиповника в осеннее – зимний период, витаминизация
третьих блюд с использованием аскорбиновой кислоты),
•
санитарно-гигиеническая деятельность всех служб ДОУ.
Физкультурно-оздоровительные
технологии -
направлены на физическое развитие и укрепление здоровья ребёнка, развитие
физических качеств, двигательной активности и становление физической культуры
дошкольников:
·
Закаливание;
·
беседы по
ВАЛЕОЛОГИИ;
·
спортивны
праздники;
·
спортивные
развлечения и досуги;
·
недели
здоровья;
·
соревнования;
·
прогулки-походы.
Технологии
здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов - технологии, направленные на развитие
культуры здоровья педагогов , в том числе культуры профессионального здоровья,
развитие потребности к здоровому образу жизни.
Здоровьесбережение
в работе с педагогами:
·
Семинары-тренинги
«Психологическое здоровье педагогов»;
·
Консультации
для педагогов «Признаки утомляемости ребёнка дошкольника», «Запрещённые
физические упражнения для детей дошкольного возраста», «Как правильно провести
гимнастику (различные виды) с дошкольниками», «Профилактика утомляемости
дошкольников » «Работа по разделам программы «Основы безопасности и
жизнедеятельности детей» и др.;
·
Практикум для
педагогов «Приёмы релаксации, снятия напряжения в течение рабочего дня»;
·
Обсуждение
вопросов здоровьесбережения на педагогических советах и медико-педагогических
совещаниях в группах раннего возраста и коррекционных группах.
Валеологического
просвещения родителей - это технологии, направленные на обеспечение
валеологической образованности родителей воспитанников ДОУ, обретение ими
валеологической компетентности. Валеологическое образование родителей надо
рассматривать как непрерывный процесс валеологического просвещения всех членов
семьи.
Взаимодействие с
семьей по вопросам охраны и укрепления здоровья детей:
·
Информационные
стенды для родителей в каждой возрастной группе работают рубрики, освещающие
вопросы оздоровления без лекарств (комплексы упражнений для профилактики
нарушений опорно-двигательного аппарата, органов зрения, для развития общей и
мелкой моторики, пальчиковые игры;
·
Информационные
стенды медицинских работников о медицинской профилактической работе с детьми ;
·
Приобщение
родителей к участию в физкультурно-массовых мероприятиях (соревнования,
спортивные праздники, дни открытых дверей, Дни и Недели здоровья, встречи
детей с родителями-спортсменами и др.);
·
Консультации,
беседы с родителями по вопросам здоровьесбережения.
Здоровьесберегающие
образовательные технологии - это прежде всего технологии воспитания валеологической
культуры или культуры здоровья дошкольников.
Современные
здоровьесберегающие технологии, используемые в системе дошкольного образования
отражают две линии оздоровительно-развивающей работы:
·
приобщение детей к физической культуре
·
использование развивающих форм оздоровительной работы.
В настоящее
время одной из наиболее важных и глобальных проблем является состояние здоровья
детей. Вырастить здорового ребенка – вот самое главное, что необходимо сделать
нам, педагогам. Полноценное физическое развитие и здоровье ребенка – это основа
формирования личности.
Физическое
здоровье детей неразрывно связано с их психическим здоровьем, эмоциональным
благополучием. Исходя из принципа “здоровый ребенок – успешный ребенок”, считаю
невозможным решение проблемы воспитания социально адаптированной личности
без осуществления системы мероприятий по оздоровительной работе и физическому
воспитанию детей. Поэтому в настоящее время в качестве одного из приоритетных
направлений педагогической деятельности выделяется применение
здоровьесберегающих технологий.
Применение в работе
здоровьесберегающих педагогических технологий повысит результативность
воспитательно-образовательного процесса, сформирует у педагогов и родителей
ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья
воспитанников, если будут созданы условия для возможности корректировки
технологий, в зависимости от конкретных условий и специализации; если, опираясь
на статистический мониторинг здоровья детей, будут внесены необходимые поправки
в интенсивность технологических воздействий, обеспечен индивидуальный подход к
каждому ребенку; будут сформированы положительные мотивации у педагогов и
родителей детей.
Используемые в
комплексе здоровьесберегающие технологии в итоге формируют у ребенка стойкую
мотивацию на здоровый образ жизни.
Только здоровый
ребенок с удовольствием включается во все виды деятельности, он жизнерадостен,
оптимистичен, открыт в общении со сверстниками и педагогами. Это залог
успешного развития всех сфер личности, всех ее свойств и качеств.
Список
использованной литературы
Безруких М.М.
Технология развития психических функций. – Ростов н/Дону: Феникс, 1995
Ковальков В.И. Здоровьесберегающие
в начальной школе.1-4 классы. – М.: «ВАКО», 2004
Кукушкин В.С. Теория
и методика обучения. – Ростов н/Дону: Феникс, 2005
Митяева А.М.
Здоровьесберегающие педагогические технологии. – М.: Академия, 2011.
Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие
образовательные технологии и психология здоровья в школе. – М.: АРКТИ, 2005
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.