Методическая разработка "Спецификация по русскому языку"

Муниципальное  общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа

с.Коромысловка

(МОУ ООШ с.Коромысловка)

Автор-составитель:

Чехонина Татьяна Алексеевна,

учитель русского языка и литературы

Федеральный государственный образовательный стандарт

Русский  язык

Диагностика

2015-2016 учебный год

Муниципальное  общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа

с.Коромысловка

(МОУ ООШ с.Коромысловка)

Автор-составитель:

Чехонина Татьяна Алексеевна,

учитель русского языка и литературы

Русский язык. 5 класс. ФГОС

Диагностика №1

Спецификация

контрольных измерительных материалов

для проведения  мониторинга входного контроля

 по русскому языку (тестирование)

1.      Назначение контрольных измерительных материалов

Контрольные измерительные материалы позволяют оценить  уровень образовательной подготовки  по русскому языку обучающихся 5 класса. КИМ предназначены для входного контроля планируемых  предметных и метапредметных результатов.

2. Документы, определяющие содержание контрольных измерительных материалов

Содержание контрольной работы определяется на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ Минобрнауки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»)

3. Подходы к отбору содержания, разработке

Представленная модель контрольной работы по русскому языку (кодификаторы элементов содержания и требований для составления контрольных измерительных материалов, демонстрационный вариант, система оценивания контрольной работы) предназначена для использования в качестве комплекта нормативных документов, регламентирующих разработку контрольных измерительных материалов контрольной работы по русскому языку.

Объектами контроля выступают  дидактические единицы знаний и требования  по формированию  умений,  закреплённые в соответствующих документах (См. п.2). Это, в первую очередь,  предметные умения и  знания о системе   языка  и его функциях.

Задания КИМ различаются по форме и трудности, который определяется характером  проверяемого знания, уровнем умения и способом познавательной деятельности, необходимым для выполнения  задания.

Выполнение  заданий КИМ  предполагает  осуществление  таких интеллектуальных действий, как распознавание, воспроизведение,  извлечение,  классификация,  систематизация,  сравнение,  конкретизация, применение знаний. Задания повышенного уровня сложности, в отличие от базовых,  предполагают  более сложную, как правило,  комплексную  по своему характеру познавательную деятельность.

4. Характеристика структуры КИМ

Контрольная работа состоит из двух частей, которые различаются по форме и количеству заданий, уровню сложности: часть А и часть В

В часть А  входит 15 заданий с выбором  одного правильного ответа из четырёх  предложенных.

Часть В начинается текстом, на основе которого  формируются последующие задания. Чтения текста и задания к нему направлены на выявление умения адекватно понимать прочитанное, определять тему и основную мысль текста, каков тип речи. Среди трёх заданий части В есть задания, требующие краткого ответа, а также выбора одного правильного ответа из четырёх предложенных. О характере ответов  сообщается в комментарии,  предваряющем текст, который расположен в части В.

Таблица 1.  Распределение заданий по частям работы

№	Часть работы	Тип заданий	Количество заданий	Максимальный первичный балл	Процент максимального  первичного балла для каждой части
1	Часть А	С выбором ответа	15	15	83
2	Часть В	С кратким ответом	3	3	17
Итого			18	18	100

5. Распределение заданий работы по проверяемым умениям и видам деятельности

В работе контролируются  следующие умения

Таблица 2. Распределение заданий по проверяемым умениям и видам  деятельности

№	Проверяемые умения	Количество заданий	Максимальный первичный балл	Процент максимального  первичного балла за всю работу, равного 18
1	Опознавать языковые единицы, проводить различные виды анализа	15	15	83
2	Определять тему, основную мысль текста, функционально- смысловой тип текста	3	3	17
Итого		18	18	100

6. Распределение заданий КИМ по уровням сложности

Таблица 3. Распределение заданий по уровню сложности

Уровень сложности заданий	Число заданий	Максималь- ный первичный балл	Процент максимального первичного балла за задания данного уровня сложности от максимального первичного балла за всю работу, равного 18
Базовый	15	15	83%
Повышенный	3	3	17%
Итого:	18	18	100%

7. Продолжительность работы

На выполнение  работы отводится  90 минут.

8. Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом

Правильная выполненная работа оценивается 18 баллами.

Каждое правильное выполненное задание оценивается 1 баллом. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количество тестовых  баллов  за выполнение всей  работы 18 баллов, они переводятся в оценку по пятибалльной  системе при помощи шкалы пересчёта

Количество набранных баллов	Оценка по пятибалльной  системе	%	Уровень освоения
0-4	«1»	0-22%	НУ
5-9	«2»	23-50%	ПУ
10-12	«3»	51-67%	БУ
13-15	«4»	68-83%	ПОВУ
16-18	«5»	84-100%	ВУ

Муниципальное  общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа

с.Коромысловка

(МОУ ООШ с.Коромысловка)

КИМ

 диагностической работы №1

(входной контроль)

по русскому языку  для 5 класса

Вариант 1

Часть А

1.Какое слово не содержит орфограмму «Проверяемая гласная в корне слова?»

1) г..л..дать

2) хл..пушка

4) ц..почка

3) п..рчатка

2.Какое слово  содержит непроверяемую согласную в корне слова?

1) за..тра

2) теле..ка

3) бука..ка

4) варе..ка

3.Какое слово не содержит  непроизносимую согласную в корне слова?

1) ус(?)ный

2) капус(?)ный

3) счас(?)ливый

4) прес(?)ный

4. Какое слово не содержит  орфограмму «Буквы  и, у, а после букв, обозначающих шипящие звуки»?

1) пруж..на

2) приц..пить

3) крич..ть

4) ш..повник

5. Какое слово не содержит орфограмму «Разделительные ъ и ь»?

1) бар..ер

2)Соф..я

3) из..ятие

4) кол..цо

6.Укажите при помощи стрелочек, к каким частям речи относятся слова из левой колонки

1)белизна

2) белеть

3) беловатый

4) мне (поручить)

5)(переписать) набело

6) пять

                имя существительное

имя прилагательное

имя числительное

местоимение

глагол

наречие

7.Отметьте глагол, который относится к типу спряжения, отличающемуся от типа спряжения остальных глаголов, приведённых ниже.

1) ворковать

2) стереть

3) бриться

4) сидеть

8. Какой глагол стоит в неопределённой форме?

1) мама наклонит(?)ся над цветком

2) надо поправит(?)ся

3) цветок стремит(?)ся к свету

4) он отправит(?)ся в поход

9. Какой глагол относится ко II спряжению?

1) посе..шь

2) найти

3) аукн..тся

4) друзья  обид..тся

10. Укажите при помощи стрелочек, к какому склонению относятся  существительные из левой колонки

1)      юноша                                                   

2)      стрельбище

3)      рань

1-е склонение

      2-е склонение

      3-е склонение

4)      огонь

11.У какого существительного  в окончании  пишется –е?

1) (у) Марь..

2) (без) постел..

3) (при) гардероб..

4) (в) плесен..

12. Укажите слово, в котором после шипящей не пишется Ь.

1) брош(?)

2) колеш(?)ся

3) стереч(?)

4) беляш(?)

13. Укажите прилагательное, в котором  на месте пропуска в окончании пишется и.

1)      на син..й скатерти

2)      о летн..й келье

3)      лишн..м куском

4)      вешн..й капелью

14. Укажите пример, в котором имя прилагательное согласуется с  именем  существительным в форме  творительного падежа единственного числа.

1) на белом коне

2) над черепичными крышами

3)  в глубокой печали

4) к старому корыту

15. Укажите слово, в котором допущена орфографическая ошибка.

1) ходьба

2) заморозка

3) лесница

4) ватрушка

Часть В

Прочитайте текст, выполните задания, приведённые после него. Ответ на 18-й вопрос сформулируйте и запишите самостоятельно.

      (..) скрипач играл «Зимнюю дорогу» Шуберта. Вдруг из середины ветра и снега появился знакомый седой воробей. Он сел  на морозный снег, потом походил немного вокруг футляра и залетел внутрь него.  Там воробей начал клевать хлеб, который старик специально принёс для него.  Маленькая птичка почти зарылась в тёплую мякоть  хлеба.

       Воробей ел долго. Уже метель засыпала полностью снегом  помещение футляра, а воробей всё ещё шевелился внутри снега, трудился над своей пищей. Значит, он умел наедаться надолго. Старик подошёл к футляру со скрипкой и смычком и долго ожидал среди вихря, когда птичка освободит футляр. Наконец воробей выбрался наружу,  почистился в маленьком снежном  сугробе, кратко чирикнул и убежал к себе на ночлег, чтобы не лететь по холодному ветру и не тратить напрасно свою  силу.

       На следующий вечер этот воробышек опять прибыл к памятнику Пушкину. Он сразу же опустился в футляр и стал клевать готовый хлеб. Старик глядел на него с высоты подножия памятника, играл музыку на скрипке и чувствовал добро в своём сердце.

                                                           (По А.Платонову)

16. О чём/о ком этот текст?

1) о скрипаче

2) о воробышке

3) о музыке

4) о доброте

17.Какое слово/ словосочетание пропущено в начале текста?

1) незнакомый

2) старый

3) плохо одетый

4) седой

18. В чём заключается основная мысль данного текста?

Муниципальное  общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа

с.Коромысловка

(МОУ ООШ с.Коромысловка)

Автор-составитель:

Чехонина Татьяна Алексеевна,

учитель русского языка и литературы

Ответы

КИМ

диагностической работы №1

(входной контроль)

по русскому языку  для 5 класса

Вариант 1

Часть А

№ задания	А1	А2	А3	А4	А5	А6	А7	А8	А9	А10	А11	А12	А13	А14	А15
№ верного варианта ответа	2	4	1	4	2	+	4	2	4	3	1	2	+	1	2

А6: 1) существительное; 2) глагол; 3) существительное; 4) прилагательное

А13: 1) словосочетание; 2)  простое нераспространённое предложение; 3) простое распространённое предложение; 4) сложное предложение

Часть В

№ задания	16	17	18
Правильный ответ	4	13-15	3

Муниципальное  общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа

с.Коромысловка

(МОУ ООШ с.Коромысловка)

Автор-составитель:

Чехонина Татьяна Алексеевна,

учитель русского языка и литературы

Информационные источники, использованные для составления КИМ по русскому языку.

5 класс. ФГОС

1)                 Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов основного государственного экзамена   по русскому языку

2)                 Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения основного государственного экзамена по русскому языку.

3)                 Кодификатор элементов содержания для составления контрольных измерительных материалов для проведения основного государственного экзамена по русскому языку

4)                 Русский язык. Тематические тесты. 5 класс. Каськова И.А.М.: Просвещение, 2014-80 с.

5)                 Русский язык. 5 класс. Диагностические работы.  Н.Н.Соловьёва. М.: Просвещение, 2014. – 95 с.

6)                 Русский язык. 5 класс. Русский язык. Дидактические материалы. Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Стракевич М.М., М.:Просвещение, 2014- 156 с.

Муниципальное  общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа

с.Коромысловка

(МОУ ООШ с.Коромысловка)

Диагностическая работа №1

(входной контроль)

Бланк ответов

Фамилия, имя _____________________________________________________________________

 

Класс                              Дата                                      Вариант 

Часть А

К каждому заданию (А1 - А15) даны варианты ответов, один из них правильный. В бланк ответов запишите только номер правильного ответа.

№ задания

А1

А2

А3

А4

А5

А6

А7

А8

А9

А10

А11

А12

А13

А14

А15

А16

№ верного варианта ответа

А6_____________________________________________________________

А13____________________________________________________________

Часть В

К каждому заданию (16 - 18) даны варианты ответов, один из них правильный. В бланк ответов запишите только номер правильного ответа.

№ задания	16	17	18
Правильный ответ