Актуальность
проекта
«Музыка не только фактор
облагораживающий, воспитательный. Музыка — целитель здоровья.» Бехтерев
В.
Здоровьесберегающие технологии - это система мер, включающая взаимосвязь
и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на
сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития.Сохранить
здоровье ребенка – главная задача, стоящая перед всем персоналом дошкольного
образовательного учреждения. Опыт показывает, что только совместная работа
педагогов и медицинских работников по оздоровлению детей может дать
необходимый эффект. Музыка -это одно из средств физического развития детей.
Музыкальное развитие очень важно для любого ребенка. И это совсем не
означает, что из малыша с пеленок необходимо растить гениального
музыканта, но научить его слушать, понимать музыку, наслаждаться ей -
в наших силах. Музыка, воспринимаемая слуховым рецептором, воздействует
не только на эмоциональное, но и на общее физическое состояние человека,
вызывает реакции, связанные с изменением кровообращения, дыхания. Это
заключение и послужило толчком для создания опыта работы, соединяющей
традиционные музыкальные занятия с оздоровительными мероприятиями
Целью музыкально-оздоровительного воспитания в дошкольном
образовательном учреждении является: укрепление психического и
физического здоровья, развитие музыкальных и творческих способностей,
формирование потребности в здоровом образе жизни. В результате работы над
данной проблемой была создана система музыкально-оздоровительнойработы,объединяющаятрадиционные
музыкальные занятия с оздоровительными мероприятиями. В рамках системы
музыкально-оздоровительной работы разработаны формы организации
музыкально-оздоровительных мероприятий.Каждое музыкальное занятие должно
включать в себя тот необходимый набор игр, корригирующих упражнений, который
поможет дошкольнику укрепить свое здоровье. Такая работа должна носить не
ситуативный характер, то есть от случая к случаю, а более,системный подход,
где не только музыкальный руководитель будет использовать здоровьесберегающие
технологии на своих занятиях, но и воспитатели в группах будут наращивать и
расширять базу знаний для достижения хорошего результата.
В системе музыкально-оздоровительной работы в
образовательной деятельности используются следующие технологии:
Валеологические песни-распевки,которые заряжают детей хорошим настроением на
весь день.
Фонопедические упражнения.
Дыхательная гимнастика перед пением, распеванием, (в старших группах).
Дыхательная гимнастика оказывает положительное влияние на обменныепроцессы,
играющие важную роль в кровообращении, улучшают дренажную функциюбронхов,
восстанавливают нарушенное носовое дыхание.
Элементы артикуляционнойгимнастики. Все чаще педагогам приходиться сталкиваться
сдетьми, имеющим различные нарушения речи.В связи с этим проблема неразвитого
артикуляционного аппарата затрудняет качественное звукоизвлечение,что в свою
очередь влечёт неполное развитие голосового аппаратаудетей.
Логоритмическиеупржнения,наиболее любимый детьми прием.Это специальные
упражнения, для согласования движений смузыкой. Через эти упражнения ребенок
выражает свои чувства, высвобождает накопленнуюэнергию, превращая ее в акт
творчества.
Ритмопластика (музыкально-ритмические
движения).Такие движения
являются хорошим средством для профилактики заболеваний опорно-двигательного
аппарата предпочтительнее детьми всех остальных форм работы. Главная причина
такого предпочтения – в эмоциональности этих упражнений, в том, что
они благотворно влияют на психическую сферу человека. Дети с большим
удовольствием занимаются веселыми упражнениями, чем упражнениями заведомо
известными как лечебные. Например, движения танцев, способствует укреплению
мышечного каркаса вокруг позвоночника. Движения русских танцев, хороводные
шаги, присядка, различные дроби, перетопы, тройные шаги, улучшают осанку,
укрепляют мышцы конечностей, способствуют увеличению подвижности суставов
Коммуникативные танцы- благотворно влияют на психоэмоциональное
состояние ребёнка, его единение с другими детьми. Такие танцы позволяют детям в
непринуждённой форме раскрепоститься, выразить свои эмоции, проявить
инициативность.
Звукотерапия, эксперементирование с
музыкальными инструментами –
дает ребенку возможность через манипулирование с инструментами, игру на музыкальных
инструментах почувствовать себя свободным, творческим, что вытекает в душевное
равновесие, утверждению личности самого ребенка, его значимости в социуме.
Игровой массаж с использованием музыкального
сопровождения.
Например упражнение «Шишечка» из сборника «Музыкальный Оливье» автор.Лыков
Пальчиковые игры, которыеиспользуются практически на каждом занятии в
младших группах. Они позволяют в игровой форме разминать, массировать пальчики,
ладошки, благоприятновоздействуя на внутренние органы. Тексты для этих игр
должны быть простыми,доступными для детей: русские народные потешки, считалки,
короткие стихотворения. К тому же они повышают координационные способности
пальцев рук (подготовка кписьму, рисованию), формируют образно- ассоциативное
мышление.
Успех проводимой работы зависит не только от педагогов ДОУ, но и от
родителей. Дляних проводятся консультации, беседы. Также в помощь родителям
оформляются папки- передвижки, содержащиеартикуляционные, пальчиковые, речевые
и другие игры, которые можно использовать дома.Таким образом, систематическое
использование здоровьесберегающих технологий в ДОУ позволяет частично укрепить здоровье детей, как
физическое, так психоэмоциональное.
3.
Этапы
проекта
Название этапа
|
Содержание работы
|
Сроки исполнения
|
I этап
Подготовительный
|
1.
Определение основных
источников информации и необходимых ресурсовдля работы.
2.
Анализ проведения
музыкального занятия с позиции здоровьесбережения.
3.
Изучение ситуации,
изучение литературы.
4. Знакомство с новыми здоровьесберегающими
технологиями, оценкавозможности их применения в музыкальной деятельности.
5.
Разработка проекта,
знакомство с проектом.
6.
Составление плана
проведения музыкального занятия с использованием здоровьесберегающих
технологий.
7. Подготовка оборудования, материалов
и инструментов.
8. Разработка конспектов с применением на
музыкальных занятияхздоровьесберегающих технологий.
|
Октябрь-
Ноябрь
|
II этап
Основной
(Практический)
|
1. Создание методических разработок для
реализации проекта: конспекты музыкальных занятий с использованием здоровьесберегающих
технологий.
2. Музыкально- валеологические занятия.
3. Музыкотерапия в повседневной жизни
дошкольников.
4. Консультации ля педагогов.
5. Консультации для родителей.
6. Публикация методических материалов в
интернет сообществах.
7. Разработка картотеки «Пальчиковые игры» (по
возрастам).
8. Разработка картотеки «Дыхательная
гимнастика» (для детей старшего дошкольного возраста).
9. Разработка картотеки по использованию упражнения по игрового массажа.
10. Создание фонотеки «Музыкотерапия» для дошколят.
11. Подборка музыкального оформления для проведения утренней гимнастики
для педагогов.
|
Декабрь - Январь
|
IIIэтап
Аналитический
(Заключительный)
|
1.
Анализ эффективности
применения здоровьсберегающихтехнологий на музыкальных занятиях.
2.
Обобщение полученныхданных,
подтверждающих, поставленные цель и задачи,актуальностьпроекта
(систематизация и обобщение
данных опытно-поисковой работы).
3.
Создание методических
рекомендаций и учебных пособий.
4.
Выставление материалов
на официальном сайте ДОУ.
5.
Участие во Всероссийском
конкурсе проектов по здоровьесбережению дошкольников в условиях ДОУ.
|
Февраль
|
4.
Мероприятия
в рамках проекта «Сундучок здоровья»
№
п/п
|
Название
формы организации проекта
|
Время
проведения
|
1
|
Консультация для педагогов «Разновидности музыкально-оздоровительной
работы».
|
октябрь
|
2
|
Проведение беседы с детьми старшей группы «Расскажем Каркуше, как нужно
правильно дышать во время пения»
|
октябрь
|
3
|
Консультация для педагогов «Разновидности музыкально-оздоровительной
работы».
|
ноябрь
|
|
Разработка рекомендаций по использованиюпальчиковых игр «Пальчики
танцуют», «Будем мы белье стирать»
|
ноябрь
|
4
|
Рассматривание иллюстраций по теме «Гигиена голоса», «Основные
правила правильного телоположения во время пения».
|
ноябрь
|
5
|
Праздник
«Новогодняя елка
|
декабрь
|
6
|
Консультация для
родителей «Музыкально-оздоровительное воспитание в условиях семьи»
|
январь
|
7
|
Анкетирование для родителей «Что вы знаете о
музыкально-оздоровительной работе на музыкальных занятиях».
|
февраль
|
8
|
Музыкально-театральное
развлечение с применением оздоровительных технологий «Айболит ищет здоровье»
|
февраль
|
9
|
Участие проекта в
Международном конкурсе».
Публикация на сайте
дошкольной организации.
|
февраль
|
5.
Ресурсное
обеспечение проекта
5.
1. Арсеневская О.Н.. Система
музыкально-оздоровительной работы в детском саду: занятия, игры, упражнения-Волгоград:Учитель,2011-204с.
2. Ольга Арсеневская:
Музыкально-творческая деятельность оздоровительной направленности. Приключения
в Здравгороде.
3. Буренина А. И.Ритмическая
мозаика: (Программа по ритмической пластике для детей дошкольного и младшего
школьного возраста). — 2-е изд., испр. и доп. — СПб.: ЛОИРО, 2000. - 220 с.
4.
Картушина М. Ю. К27 Конспекты логоритмических
занятий с детьми 5- 6 лет. М.: ТЦ Сфера, 2005. — 208 с. — (Логопед в ДОУ).
5. Коновалова, Корниенко: Дыхательная гимнастика для детей дошкольного и
школьного возраста.
6. Кныш В.А., Комар И.И., Лобан Е.Б., Дудак Ю.В..Логоритмические минутки :
тематические занятия для дошкольников / авт.-сост.— Минск: Аверсэв, 2009. — 188
с.
7. Подольская Е. И. "Формы оздоровления детей 4-7 лет" г. Волгоград,
изд."Учитель", 2009.
8. Поддубная Е.А.: Музыкальные пальчиковые игры. Ноты. Учебное пособие. Издательство:
Планета музыки, 2019 г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.