Методическая разработка "Техника сбора кала на исследования"

Министерство здравоохранение Саратовской области

Аркадакский филиал

Государственного автономного профессионального

образовательного учреждения

Саратовской области

«Балашовский медицинский колледж»

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

«Техника сбора кала на исследования»

Дисциплина:

ПМ.04 «Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих

 Младшая медицинская сестра по уходу за больными»

Специальность: 34.02.01 Сестринское дело

Аркадак,

 2018 г.

«Техника сбора кала на исследования»- 4ч.

Учебно-методическая разработка ПМ 04.

МДК 04.03. Технология оказания медицинских услуг.

Автор: Афандиева  Вера Викторовна

Аркадак, 2018 г.               23 страницы

«Утверждено» на заседании ЦМК «Специальных и общепрофессиональных дисциплин» Протокол №     от «___» _________ 2018г. Председатель ЦМК Исаева В,В.__________ Аннотация

        Учебно-методическая разработка составлена в соответствии с требованиями ФГОС СПО и на основе рабочей программы ПМ 04 по специальности 34.02.01 «Сестринское дело». Учебно-методическая разработка помогает активно овладевать профессиональными знаниями, практическими умениями, навыками, а так же профессиональными и общими компетенциями, что является обязательным требованием при подготовке будущих медицинских работников.

Содержание

1.     Содержание 2.     Технологическая карта практического занятия	4 6
3.      Характеристика темы  «Техника сбора кала на      исследования»	9
4.     Формирование профессиональных качеств	10
5.План занятия	11
6.Содержание теоретического материала	12
7.Контрольно-оценочный материал по теме	17
8.Критерии оценок по различным видам работы на занятии	23

Аркадакский филиал

Государственного автономного профессионального 

образовательного учреждения

Саратовской области «Балашовский медицинский колледж»

Технологическая карта практического занятия

Название  ПМ,   раздела,  МДК:  

ПМ.04  Выполнение  работ  по  одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих Младшая медицинская сестра по уходу за больными

МДК.04.03 Технология оказания медицинских услуг

Специальность, группа: сестринское дело, 621.

Тема   занятия:   Техника сбора кала на  исследования.

Цели занятия: образовательная: формирование знаний, умений и навыков по данной теме.

Тип занятия: практическое.

Студент должен:

Знать:

·        правила подготовки пациента к лабораторным методам   исследования  для получения достоверного результата.

·        правила подготовки посуды для сбора биологического материала и   оформление направлений.

·        меры предосторожности при взятии и транспортировке   биологического материала в лабораторию.

·        Правила хранения взятого кала и его транспортировка в лабораторию.

Уметь:

·        взять кал для копрологического исследования;

·        взять кал на скрытую кровь;

·        взять кал на наличие гельминтов;

·        взять кал на наличие простейших;

·        взять соскоб для исследования на энтеробиоз

·        взять ректальный мазок для бактериологического   исследования.

Формируемыье компетенции:

ПК: 4.1, 4.2, 4.6, 4.7, 4.8, 4.11

ОК: 1, 2, 3, 8.

Уровень   освоения:   2   -   репродуктивный   (выполнение   деятельности   по   образцу, инструкции или под руководством).

Междисциплинарные   связи: 

 истоки   -   фармакология, анатомия, теория и практика сестринского дела, безопасная среда для пациента и персонала.

выход - СП  в хирургии,  СП в педиатрии,  СП в терапии,  СП  при инфекционных заболеваниях.

Материально-техническое оснащение:

Медицинское оборудование  и принадлежности:

·        емкости для дезинфицирующих средств

·        мешки для сбора обходов классов А и Б,

·        дозатор для жидкого мыла,

·        бумажное полотенце,

Медицинский инструментарий:

·        лотки,

·        перчатки медицинские,

·          судно,

·          шпатель,

·          контейнеры для сбора кала,

·          предметное и покровное стекло,

·          стерильная пробирка с ректальной петлей.

Медицинская документация:

·        медицинская карта стационарного больного 003/у,

·        тетрадь назначений.

Мебель и оборудование:

·        кушетка,

·        шкафы для хранения  инструментария, оборудования, аппаратуры, медикаментов, предметов ухода, медицинской документации, учебно-наглядных пособий,

·        ширма.

Учебно-методическое     оснащение:

Рабочая программа ПМ 04., календарно-тематический план по ПМ.04.

Этапы и хронология занятия (180 минут):

Этапы занятия	Время	Содержание знания
1.Организационный момент	3 мин.	Отмечаю отсутствующих, уточняю готовность студентов к занятию, обращая внимание на форму одежды.
2.Формулировка темы, ее мотивация	4 мин.	Сообщаю тему занятия «Сестринский уход в каждом периоде лихорадки», акцентирую внимание на значимости. Сообщаю план занятия.
3.Определение целей занятия	3 мин.	Сообщаю цели занятия.
4.Контроль исходного уровня знаний	20 мин.	Задаю вопросы по теме предыдущего занятия
5.Работа над изучаемым материалом темы	50 мин.	Объясняю новую тему.
6.Отработка практических манипуляций	20         и 20 мин	Обучаемся проводить термометрию, регистрировать полученные результаты в температурный лист. Тщательно разбираем каждый период лихорадки,  признаки. Особое внимание уделяется сестринскому уходу в каждом периоде лихорадки.
7.Самостоятельная работа студентов	30 мин.	Студенты работают самостоятельно, отвечают на задания, а преподаватель контролирует действия студентов, исправляет ошибки и неточности.
8.Закрепление изучаемого материала	20мин.	Раздаю задание каждому студенту, наблюдаю за работой,  проверяю результаты,     комментирую ошибки, фиксирую результаты.
9.Итоговый контроль по теме	15 мин.	Задаю вопросы по новой теме.
10. Подведение итогов занятия. Комментарии оценок	10 мин.	Подвожу итог занятия, оцениваю деятельность каждого студента, оцениваю достижение целей занятия. Выставляю оценки в журнал.
11 . Задания на дом	5 мин.	Задаю домашнее задание.

Список использованной литературы и Интернет-ресурсов:

1.   Мухина С.А. Тарновская И.И. Теоретические основы сестринского дела: Учебник - М.: ГЭОТАР - Медиа, 2008г.

2.   Мухина С.А., Тарновская И.И. Практическое руководство к предмету «Основы сестринского дела». - М.: ГЭОТАР - Медиа, 2008г.

3.   Островская И.В., Широкова Н.В. Основы сестринского дела: Учебник. - М.: ГЭОТАР - Медиа, 2008г.

4.   Осипова В.Л. Дезинфекция: Учебное пособие для медицинских училищ и колледжей. - М.: ГЭОТАР - Медиа, 2009г.

           5. http://www.recipe.ru/

Ф.И.О. и подпись преподавателя               Афандиева Вера Викторовна

Характеристика темы

«Техника сбора кала на  исследования»

После изучения темы студенты должны знать:

·        правила подготовки пациента к лабораторным методам   исследования  для получения достоверного результата.

·        правила подготовки посуды для сбора биологического материала и   оформление направлений.

·        меры предосторожности при взятии и транспортировке   биологического материала в лабораторию.

·        Правила хранения взятого кала и его транспортировка в лабораторию.

После изучения темы студенты должны уметь:

·        взять кал для копрологического исследования;

·        взять кал на скрытую кровь;

·        взять кал на наличие гельминтов;

·        взять кал на наличие простейших;

·        взять соскоб для исследования на энтеробиоз

·        взять ректальный мазок для бактериологического   исследования.

После изучения темы студенты должны овладеть общими компетенциями:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных  руководителем.

ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение квалификации.

После изучения темы студенты должны овладеть профессиональными компетенциями:

ПК 4.1. Эффективно общаться с пациентом и его окружением в процессе профессиональной деятельности.

ПК 4.2. Соблюдать принципы профессиональной этики.

ПК 4.6. Оказывать медицинские услуги в пределах своих полномочий.

ПК 4.7. Обеспечивать инфекционную безопасность.

ПК 4.8. Обеспечивать безопасную больничную среду для пациентов и персонала.

ПК 4.11. Обеспечивать производственную санитарию и личную гигиену на рабочем месте.

Формирование профессиональных качеств на занятии по теме:

«Техника сбора кала на  исследования»

Профессиональные качества

Возможность их формирования на различных этапах занятия

1 .Чувство организованности. 2 .Аккуратность. 3.Интерес к профессии. 4.Дисциплинированность, исполнительность. 5 .Коммуникативные способности 6.Ответственность. 7.Концентрация внимания и наблюдательнос

1 этап - организационный момент 2 этап- определение целей занятия 5 этап – закрепление нового материала 1 этап - проверка внешнего вида 6 этап- подведение итогов занятия 2 этап- мотивация темы 5 этап закрепление нового материала 6 этап подведение итогов занятия 4 этап – работа над изучаемым  материалом 5 этап - закрепление нового материала 1 этап - организационный момент 4 этап - работа над изучаемым  материалом 5 этап – закрепление нового материала 4 этап - работа над изучаемым  материалом 5 этап – закрепление нового материала 5 этап – закрепление нового материала

                                                 План занятия

1.                        Организационной момент

Проводится с целью мобилизовать студентов на работу: отмечаются отсутствующие, проверяется готовность студентов к занятию, особое внимание уделяется внешнему виду и форме одежды.

2.                        Формулировка темы, её мотивация.

Раскрывается теоретическая и практическая значимость темы, студентам сообщается план занятия. Студенты записывают тему и план в тетради.

            3. Определение целей занятия

Студентам сообщаются цели занятия с учетом профессиональных и общих компетенции, которые они записывают.

     4. Контроль исходного уровня знаний.

            Студентам задаются вопросы по теме предыдущего занятия.

            5. Работа над изучаемым материалом

Объясняется новая тема, с использованием проектора, ноутбука, бланков документации. Весь материал студенты слушают, наблюдают и конспектируют.

      6. Отработка практических манипуляций

 Студенты обучаются проводить термометрию, регистрировать полученные данные в температурный лист. Разбирается каждый период лихорадки, признаки, уход.

       7. Самостоятельная работа студентов

  Студенты работают самостоятельно, отвечают на задания, преподаватель контролирует действия студентов, исправляет ошибки и неточности.

      8. Закрепление нового материала

С целью углубления знаний по теме каждой группе студентов раздаются задания, в виде ситуационных задач, заданий. Проводятся ролевые игры. Результаты проявляются, комментируются ошибки и фиксируются полученные результаты.

       9. Итоговый контроль по теме

Задаются вопросы по новой теме.

10. Подведение итогов занятия. Задание на дом.

Повторяются цели занятия, и проводится анализ и степень их достижения. Оценивается степень деятельности бригады и каждого студента в отдельности, оценки выставляются в журнал. Студенты записывают задание на дом, и ориентируются на подготовку к следующему занятию.

     11. Задания на дом

Студенты записывают задания на дом и ориентируются на подготовку к следующему занятию.

Содержание теоретического материала

Взятие кала для копрологического исследования

Цель: определение переваривающей способности ЖКТ.

Показания: заболевания ЖКТ.

Оснащение: контейнер, шпатель, направление в клиническую  лабораторию такого размера, чтобы контейнер не был закрыт полностью,  судно.

     Перед копрологическим (copros — кал, logos — изучение) исследованием следует убедиться, что пациент не принимает лекарственные средства, примеси которых мешают микроскопическому исследованию и влияют на внешний вид каловых масс, а также усиливают перистальтику кишечника. К таким лекарствам относятся все слабительные, ваго- и симпатикотропные средства (атропин, платифиллин, метацин, адреналин, норадреналин, нафтизин,  мезатон, эфедрин, изадрин,  обзидан,  анаприлин, прозерин и д р.), каолин (глина белая), бария сульфат, препараты висмута, железа, а также препараты, вводимые в ректальных свечах, приготовленных на жировой основе.

    При исследовании, целью которого является изучение степени усвоения различных компонентов пищи, целесообразно применять диеты, содержащие точно дозированные определенные наборы продуктов.

Наибольшее распространение получили диеты Шмидта и Певзнера.

Диета Шмидта щадящая:

 1-й завтрак: 0,5 л молока, чая или какао; белый хлеб с маслом; яйцо всмятку;

2-й завтрак: 0,5 л жидкой овсяной каши, сваренной на молоке;

обед: 125 г хорошо измельченного тощего мяса, слегка обжаренного в масле

(внутри — сырого), 200—250 г картофельного пюре;

полдник: то же, что и на 1-й завтрак, за исключением яйца;

ужин: 0,5 л молока или тарелка жидкой овсяной каши, белый хлеб с маслом

и 1—2 яйца всмятку (или яичница).

Общая калорийность диеты — 2.250 ккал.

Диета Певзнера основана на максимальной  для здорового человека пищевой

нагрузке. В рацион входят:

•400 г хлеба (в т. ч. 200 г черного);

•250 г мяса, жареного куском;

• 100 г масла сливочного;

• 40 г сахара;

• гречневая и рисовая каши;

•жареный картофель, салаты, квашеная капуста, компот, свежие фрукты.

Общая калорийность диеты — 3.250 ккал.

Диету для пациента выбирает врач с учетом состояния пищеварительного тракта.

При пробной диете Шмидта в условиях нормального пищеварения пищевые остатки в кале не обнаруживаются.

       В кале здорового человека, получавшего диету Певзнера, содержится большое количество неперевареной  клетчатки и немного мышечных волокон. Пробную диету дают в течение 4—5 дней, фекальные массы собирают для исследования при третьей, четвертой и пятой дефекациях при условии ежедневного самостоятельного опорожнения кишечника. Трехкратное исследование фекалий дает наиболее точное представление о функциональном состоянии пищеварительного тракта. При пробной диете Шмидта в условиях нормального пищеварения пищевые остатки в кале не обнаруживаются. Для исследования в лабораторию направляют суточное (!) количество кала.

       Известно, что количество выделяемых ежедневно испражнений и в нормальных  условиях колеблется в значительных пределах, что зависит от количества и состава питания. При растительном питании количество фекалий гораздо больше, чем при питании животной пищей. По Шмидту после пробной диеты в течение суток у здорового человека выделяется

200—250 г экскрементов. Увеличение суточного количества кала  (полифекалия) может быть обусловлено нарушением всасывания, желчеотделения, заболеваниями желудка, поджелудочной железы и кишечника. Вот почему для исследования степени усвоения пищи должна быть собрана вся суточная порция фекалий. Исследовать кал нужно не позднее 8—12 ч после его выделения (хранить при 3—5°С).

       Собирают кал в чистую сухую стеклянную посуду. В нем не должно быть примесей мочи и других веществ. Учитывая, что нужно знать точное количество испражнений, посуду, в которую их собирают, предварительно взвешивают.

       Известно, что в кале содержится огромное количество микроорганизмов (миллиарды!). И хотя большая часть их мертва сбор, хранение и транспортировку фекалий осуществляют, соблюдая необходимые меры инфекционной безопасности:

• надеть перчатки;

• при необходимости взять часть пробы, используя шпатель, который затем уничтожить

(сжечь);

• хранить пробу (при необходимости) в специальном холодильнике;

• емкость с пробой плотно закрыть крышкой;

• снять перчатки, вымыть руки.

З а п о м н и т е ! В лабораторию нельзя доставлять кал после  клизмы, введения свечей, приема внутрь красящих веществ, касторового и вазелинового масла, белладонны, пилокарпина, железа, висмута, бария.

Техника выполнения:

1. За 4 — 5 суток до исследования, пациента переводят на строгую диету с известным химическим составом пищи. Вид  диеты определяет врач.

2. Накануне вечером  готовят пациента к взятию кала на исследование. Дают ему контейнер с  наклеенным на него направлением или показываю. Объясняют, что утром  с 6.00 до 7.00 пациенту необходимо опорожнить кишечник в  судно и шпателем  положить в контейнер  небольшое количество кала (примерно 5-10г). У пациентов на постельном режиме кал забирается из подкладного судна, причем во время акта дефекации они не должны мочиться в судно.

3. Кал в лабораторию отправляют с 7.00 до 8.00  (к началу работы лаборатории). В исключительных случаях кал можно доставить в лабораторию позднее 8.00  при  условии, что он хранился в прохладном месте (+3...+5°С).

4. При  поступлении результата исследования из лаборатории его сразу подклеивают в историю болезни на определенное место.

Примечание: следует убедиться, что день отправки  кала на исследование

не совпадает с выходным  днем у лаборатории.

Взятие кала для исследования на яйца гельминтов

 Цель: обнаружение яиц гельминтов.

Показания: проводится всем пациентам, поступившим на  стационарное

лечение.

Оснащение: контейнер, шпатель, направление в клиническую лабораторию, горшок или судно с этикеткой.

Техника выполнения: диетической подготовки не требуется.

1. Накануне  вечером пациенту дают контейнер и шпатель.

2. Объясняют, что завтра утром с 6.00 до 7.00 пациент должен опорожнить кишечник  так,  чтобы туда не попала моча, шпателем осторожно положить в контейнер небольшое количество (5—10 г) кала  из разных мест и оставить  в санитарной комнате в указанном месте. У пациентов, находящихся на постельном режиме, кал после опорожнения кишечника из судна забирает медицинская сестра. Кал отправляют в лабораторию сразу  же после дефекации в теплом виде. При поступлении результата исследования его подклеивают в историю болезни.

Взятие  кала для бактериологического исследования

Цель. Исследование микрофлоры кишечника.

Показания. Подозрение на кишечную инфекцию.

Противопоказания. Кровотечение из прямой кишки.

Оснащение. Стерильная проволочная петля в пробирке с консервантом;

направление в бактериологическую лабораторию.

Техника выполнения.

1. Пациента просят лечь на бок с согнутыми в тазобедренных и коленных суставах ногами.

2. Осторожно извлекают из пробирки петлю.

3. Левой рукой разводят ягодицы и вводят петлю вращательными движениями в прямую кишку на глубину 9 — 10 см, стараясь снять со стенки прямой кишки ее содержимое. Извлекают петлю.

4. Не касаясь окружающих предметов и наружных стенок пробирки,

осторожно опускают петлю в пробирку с консервантом:

5. Закрепляют направление на пробирке. Доставляют пробирку в бактериологическую лабораторию.

Примечание: кал на бактериологическое исследование можно взять сразу же после дефекации  из судна также петлей в пробирку. Медицинская сестра должна работать в  перчатках.

Взятие  кала для исследования на скрытую кровь (реакция Грегерсена)

Цель: выявление скрытого кровотечения из органов ЖКТ.

Показания: язвенная болезнь желудка и двенадцатиперстной кишки, гиперацидный гастрит и другие заболевания ЖКТ.

Оснащение: контейнер, шпатель, направление в биохимическую лабораторию, судно.

Техника выполнения:

1. В течение 3 суток из рациона питания пациента исключают продукты, содержащие железо, йод и бром: мясо и мясные изделия, рыбу и рыбные изделия, все зеленые овощи и фрукты, все овощи, окрашенные в красный цвет, гречневую кашу, а также продукты, травмирующие слизистую оболочку рта (карамель, орехи, сушки, сухари). Не рекомендуется чистить зубы щеткой, для поддержания гигиены полости  рта пациенту предлагают

раствор  натрия гидрокарбоната или калия  перманганата.

2. На период подготовки из лечения исключают (и предупреждают об этом пациента) препараты, содержащие микроэлементы железа, йода и брома.

4. Четко  определяют день забора кала и просят пациента опорожнить кишечник в этот день с 6.00 до 7.00 в судно, избегая попадания в него мочи, а затем шпателем положить небольшое количество кала в контейнер.

5.  Отправляют  кал на исследование.

6. Результат  исследования подклеивают в  историю болезни.

7.  При  положительном результате исследования немедленно сообщают врачу.

Примечание: если предстоит собрать кал (на любое исследование) у пациента на постельном  режиме, то о предстоящей процедуре следует заранее предупредить санитарку. В лабораторию нельзя доставлять кал после клизмы, введения свечей, приема внутрь красящих веществ, касторового и вазелинового масла. Для достоверности исследования нужно быть уверенным, что исключено попадание крови в фекалии из кровоточащих геморроидальных вен, при кровотечении из трещины в области заднепроходного отверстия, влагалища.

Взятие  кала для для обнаружения в нем простейших

      Следует помнить, что большинство этих одноклеточных организмов встречается в двух формах: вегетативной—активной, подвижной, жизнедеятельной, легко поддающейся вредным воздействиям (в т. ч. охлаждению) и потому быстро погибающей после выделения из кишечника и в виде устойчивых к внешним воздействиям цист.

      При неблагоприятных условиях для их жизнедеятельности (например, уплотнение каловых масс) они превращаются в цисты. В оформленном кале простейшие, как правило, встречаются лишь в форме цист. Кал для выявления в нем вегетативных форм должен исследоваться сразу же после его выделения, еще в теплом состоянии.

       Во-первых, в остывшем кале вегетативные формы простейших быстро гибнут, в результате чего вначале теряют свою структуру, а затем и совсем растворяются.

       Во-вторых, при остывании уменьшается, а затем исчезает подвижность простейших— важный вспомогательный фактор при их дифференцировании в лаборатории. Сохранять кал в термостате не допускается, так как в условиях искусственного подогревания простейшие разрушаются и в последующем не распознаются.

      При взятии пробы кала даже при условии своевременного (быстрого, до остывания) исследования нужно учитывать, что в оформленном кале можно обнаружить только цисты, а для обнаружения вегетативных форм следует брать комки слизи, находящейся на поверхности оформленного кала.

       Для получения достоверных результатов исследования при обнаружении простейших следует учесть, что:

• жидкие каловые массы исследуют не более чем через 30 мин после дефекации, а оформленные — не более чем через 2 ч после дефекации;

• в фекалиях не должно быть посторонних примесей — воды, мочи и т. д.;

• для сбора кусочков кала пригодны только деревянные палочки (шпатели), так как со стеклянных кусочки слизи, в которых часто находятся паразиты, соскальзывают;

• деревянные палочки сжигают после одноразового использования;

• емкость для пробы должна быть стерильной;

• взятие, хранение и транспортировку пробы проводят с учетом всех необходимых мер инфекционной безопасности.

        Пациент должен быть информирован, что выделение простейших с калом происходит непостоянно, поэтому, возможно, однократного исследования недостаточно и его нужно повторять 4-5 раз с интервалом 2-3 дня. Иногда для обнаружения простейших, особенно амеб, используют материал, полученный при ректороманоскопии. В этих случаях нужно помнить о необходимости правильного обращения с полученным незначительным количеством материала. Смазывание ректоскопа вазелиновым маслом или глицерином делают последующее

исследование затруднительным.

     На территории Российской Федерации выделено большое количество видов червей, паразитирующих в кишечнике человека. Заболевания, вызываемые этими червями, называются гельминтозы. Исследование кала позволяет определить вид гельминтоза. Чаще всего сестринский персонал обучает пациента методике сбора фекалий в домашних условиях.

Пациент должен знать о том, что:

• для сбора фекалий следует приготовить чистую сухую стеклянную емкость с крышкой и деревянный шпатель;

•фекалии для исследования собирают из утренней порции свежевыпущенного кала;

• в кале не должно быть примесей воды и мочи. Шпателем в банку кладут 30-50 г кала, взятого из разных мест непосредственно после дефекации, и плотно закрывают ее крышкой. Шпатель следует сжечь.

Перианальный соскоб для обнаружения яиц  остриц в с применением деревянного шпателя

     Соскоб можно делать вечером перед сном или утром после дефекации (у женщин и до мочеиспускания). Деревянным  шпателем (или спичкой с намотанным на нее тонким слоем ваты), смоченным предварительно в 50-процентном растворе глицерина или 1-процентном растворе двууглекислого натрия, осторожно производят соскабливание с поверхности анальных складок.

     Полученный материал тщательно соскабливают со шпателя (спички) краем предметного стекла непосредственно на другое предметное стекло в каплю 50-процентного раствора глицерина  и проводят микроскопирование. Шпатель сжигают.

Этот метод удобен при взятии соскоба непосредственно в лаборатории.

Обнаружение  яиц остриц в перианальных  складках  с  использованием липкой ленты

      Полоску липкой ленты длиной 10 см и шириной 2 см захватывают пинцетом с одной стороны и наклеивают на перианальную область. Лента должна быть прижата к коже полностью, для чего ее приглаживают металлической или деревянной палочкой. Затем ленту отклеивают и переносят на предметное стекло. Между стеклом и полоской не должно быть пузырьков воздуха. Допускается сохранение материала в холодильнике, если его невозможно исследовать в этот же день.

     Следует отметить, что использование для получения материала бесцветных полиэтиленовых и поливинилхлоридных лент с липким слоем для изоляции и других бытовых целей нежелательно, поскольку токсикологические свойства этих лент не изучено. Можно пользоваться лентами, нарезанными из безвредной нетоксичной липкой операционной пленки (ЛПО-1, ЛПО-2).

Контрольно – оценочный материал

Фронтальные вопросы:

·        Дать характеристику видам лабораторных исследований?

·        Продемонстрировать взятие кала на бактериологическое исследование (на фантоме)?

·        Подготовить пациента к сбору кала на скрытую кровь?

·        Объяснить особенности сбора кала на простейшие?

Критерии оценок по различным видам работы на занятии

1.Фронтальный опрос:

·        Полный безошибочный ответ – 5 баллов

·        Полный безошибочный ответ с незначительными неточностями – 4 балла

·        Основные моменты изложены, но ответ не исчерпывающий – 3 балла

·        Попытка ответа с явными ошибками – 2 балла

·        Нет попытки к ответу – 0 баллов

Максимальная оценка – 5 баллов

2.Выполнение манипуляций на фантоме:

·        Выполнение манипуляций в полном соответствии с алгоритмом – 5 баллов

·        Выполнение манипуляций с наличием неточностей – 4 балла

·        Выполнение манипуляций с наличием явных ошибок – 3 балла

·        Манипуляция не выполнена, но имелась попытка ее выполнить – 2 балла

·        Отсутствие попытки выполнить манипуляцию – 0 баллов

Максимальная оценка – 5 баллов

3.Самостоятельная работа парами:

·        Студент активно и верно работает в паре, внимателен и точен при отработке манипуляций и как эксперт – 2 балла

·        Студент хорошо работает при отработке манипуляции и как эксперт, но допускает несущественные ошибки – 2 балла

·        Выполняя манипуляции и работая экспертом, студент совершает явные ошибки – 1 балл

·        Отсутствие попытки выполнить манипуляции и дать экспертную оценку работе товарища – 0 баллов

Максимальная оценка – 3 балла

4.Активность на уроке:

·        Студент четко, активно работает, аккуратно выполняет задания и делает записи в своем дневнике «+ 1» балл

·        Студент не внимателен, отвлекается, ведет посторонние разговоры, делает небрежные записи в дневнике «- 1» балл

5.Внешний вид студента:

·        Студент полностью готов к занятию (халат чистый, глаженный, сменная обувь, чистые руки, наличие масок, перчаток) «+ 1» балл

·        Студент небрежен (грязный и мятый халат, нет второй обуви, отсутствуют маски, перчатки «- 1» балл

6.Решение ситуационной задачи:

·        Полный безошибочный ответ с выявлением приоритетных проблем и с заполнением карты сестринского вмешательства – 5 баллов

·        Полный безошибочный ответ с выявлением приоритетных проблем, но карта сестринского вмешательства заполнена не полностью – 4 балла

·        Наличие неточностей в ответе и заполнении карты сестринского вмешательства – 3 балла

·        Приоритетная проблема не выявлена – 2 балла

·        Отсутствие решения задачи – 0 баллов

7. Критерии оценки тестовых заданий:

«5» - 90% правильных ответов (допустима 1 ошибка)

«4» - 80-89 % правильных ответов (допустимо 2  ошибки)

«3» - 79-70 % правильных ответов (допустимо 3   ошибки)

«2» - менее 70 % правильных ответов (более 3 ошибок)

Максимальная оценка – 5 баллов.