Технологическая карта урока
по теме «Road safety» (Безопасность на дорогах)
6 класс
Предмет: английский язык
Класс: 6
Учитель: Крушинская Валерия Вадимовна
Тема урока: Road safety (Безопасность на дорогах)
Тип урока: открытия новых знаний
УМК:
Spotlight 6 “Английский в фокусе-6”,
Ю.Е.Ваулина, Д. Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс
Цель урока: отработать навыки монологической и
диалогической речи посредством обсуждения правил дорожного движения.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные
1.
Освоить во
всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Правила дорожного
движения».
2.
Развить навыки
употребления в речи структур с глаголом в повелительном наклонении.
3.
Развить умения
аудирования с пониманием основной информации по теме.
4.
Развить умения
монологической и диалогической речи.
Метапредметные:
Познавательные:
-Уметь логически рассуждать, включая установление
причинно-следственных связей.
Регулятивные:
- Сформировать умения самостоятельно контролировать свое время и
управлять им.
-Уметь корректировать свои действия в процессе коммуникативной
деятельности на английском языке.
Коммуникативные:
- Уметь работать в паре и в группе в рамках темы «Правила дорожного
движения», самостоятельно определять цели, роли, задавать вопросы.
- Уметь вырабатывать решения;
- Осознанно использовать речевые средства в соответствии с
ситуацией общения и коммуникативной задачей.
Личностные:
1.Сформировать мотивацию изучения английского языка и стремление к
совершенствованию.
2.Сформировать стремление к совершенствованию собственной речевой
культуры.
3.Сформировать ответственное отношение к учению.
4.Развить такие качества, как целеустремленность, инициативность,
трудолюбие, дисциплинированность.
Этапы
работы
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
УУД
|
Этап 1: организационный.
Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного
восприятия нового материала
1 мин
|
Приветствует обучающихся, создаёт
эмоциональный настрой на урок.
|
Приветствуют учителя.
|
Личностные:
-положительное
отношение к уроку и изучению английского языка;
-готовность
принять учебные задачи.
|
Этап 2: постановка цели и задач
урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
2 мин
|
Создает условия для
осознания учениками проблемы.
Подводит их к
самостоятельной постановке учебной задачи.
|
Смотрят на картинку, отвечают на
вопросы учителя и строят догадки по поводу темы урока. Самостоятельно
приходят к выводу о цели и задачах урока.
|
Регулятивные:
-формирование умения целеполагания как постановки учебной
задачи, умений планирования своей деятельности в соответствии с
целевой установкой, составление плана и последовательности действий.
Коммуникативные:
-планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
Личностные:
-
развитие стремления к самосовершенствованию в данной предметной области.
|
Этап 3
Актуализация знаний и
фиксация затруднений в действии
10
мин
|
Предлагает учащимся
посмотреть видео о правилах поведения на дороге и ответить на вопрос, кому
оно адресовано.
Вводит новые фразы из
видео. Организует многократное повторение фраз учащимися хором и с помощью
интерактивной викторины.
|
Смотрят видеозапись, отвечают на
вопрос. Повторяют фразы вслед за учителем, догадываются о значении фраз по
картинкам. Отгадывают действия с помощью интерактивной викторины.
|
Регулятивные: Формулирование собственного мнения и позиции
Познавательные:
Развитие умений аудирования с пониманием основной информации
Личностные: самоопределение
|
Этап 4.
Применение знаний и умений
в новой ситуации.
7
мин
|
Предлагает учащимся
выполнить интерактивное упражнение. Обеспечивает учащихся раздаточным
материалом, помогает учащимся составить фразы.
|
Составляют фразы из перемешанных
слов, записывают ответы.
|
Предметные:
-умение
правильно понимать значение лексических единиц по теме
|
Этап 5
Обобщение и
систематизация знаний.
7
мин
|
Спрашивает учащихся,
как люди обычно ведут себя на дорогах. Всегда ли соблюдают правила?
Просит разделить
карточки на 2 части: безопасные и опасные действия. Объясняет, как
взаимодействовать в парах, используя средства английского языка. Даёт речевой
образец.
A: Is it safe to wear a
helmet?
B. Yes, it is quite safe
when you ride a bike. Is it safe to talk to the driver?
A: No, it is dangerous!
Don’t do that when you travel by car.
|
1) Взаимодействуя в парах
(задавая вопрос и отвечая), распределяют карточки на две части.
2) Используют повелительное
наклонение, чтобы дать указания (Do’s and don’ts).
|
Познавательные:
Формирование умения осознанного речевого высказывания.
Развитие навыков узнавания, воспроизведения и употребления в
речи тематической лексики (словосочетания)
Регулятивные:
Принятие решения и осуществление самостоятельного выбора в
учебной и познавательной деятельности.
Коммуникативные:
Формулирование собственного мнения и позиции, способности
аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве
при выработке общего решения в совместной деятельности.
Умение отвечать на вопросы и слушать собеседника, правильно
реагировать на предлагаемые вопросы.
|
Этап 6
Контроль усвоения,
обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
10
мин
|
Предлагает группам
учащихся карточки, представляющие определенную ситуацию на дороге. Даёт
задание группам показать данную ситуацию, а также посмотреть на импровизацию
других групп и дать им инструкции.
|
Взаимодействуя с членами своей
команды, обсуждают, как показать ситуацию. Дают советы участникам дорожного
движения, составляя предложения в повелительном наклонении. Представляют
результаты устно.
|
Личностные:
Осознание себя частью коллектива
Умение работать в команде.
Регулятивные:
Развитие внимания, памяти, смекалки и сообразительности.
Осуществление самоконтроля и анализа допущенных ошибок.
Умение готовность слушать собеседника, готовность признать
существование других точек зрения и право каждого иметь свою, излагать свое
мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Познавательные:
развитие навыков употребления в речи структур с глаголами в
повелительном наклонении
Коммуникативные: формирование умений строить
высказывания, осуществлять совместную деятельность, высказывать свою точку
зрения
|
Рефлексия (подведение итогов
занятия)
3 мин
|
Выставляет отметки. Организует
рефлексию деятельности «Светофор».
|
Учащиеся выбирают сигнал
светофора, соответствующий эффективности их деятельности на уроке..
|
Регулятивные:
-совместно
с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.
Познавательные: контролировать и оценивать результаты своей
деятельности.
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.