Методическая разработка (технологическая карта) уроков Основы религиозной культуры и светской этики модуль Основы православной культуры 4 класс

Методическая разработка (технологическая карта) уроков

Основы религиозной культуры и светской этики

модуль Основы православной культуры

4 класс

Ткачёва Марина Евгеньевна

ГБОУ НОШ №99 «СТАРТ» Петроградского района Санкт – Петербурга

Тема	Милосердие
Цель урока	Воспитание в детях человечности, милосердия, умения прийти на помощь нуждающимся в ней, стремление быть благородным в жизни.
Задачи	Обучающая: познакомить с этимологией и смыслом слова «милосердие»; познакомить с образованием слова милосердие. Воспитывающая: воспитать любовь к ближнему человеку; усвоить, что дела милосердия в большей степени изменяют к лучшему того, кто их совершает, чем тех, в отношении кого они делаются; Развивающая: осознать суть христианского отношения к милосердию.
Тип урока	Открытие нового знания
Планируемые результаты	В ходе урока учащиеся узнают: Что такое милосердие. Чем характеризуется милосердие. Милосердный человек – это какой человек. Что нужно делать человеку, чтобы стать милосердным.
Формирование УУД	Личностные УУД: Умение оценивать жизненные ситуации, самостоятельно объяснять свои чувства, высказывать свою чувства по отношению к теме милосердие. Регулятивные УУД: Умение ориентировать в презентации, в тексте презентации, работать с данными учителем терминами, работать по плану, делать выводы. Познавательные УУД: Умение перерабатывать информацию, находить ответы на вопросы, делать вывод на основании найденных ответов. Коммуникативные УУД: Умение оформлять свою мысль устно и письменно, слушать и понимать речь других, умение работать в коллективе, договариваться, общаться.
Межпредметные связи	История, окружающий мир, русский язык.
Оборудование	Электронная доска, компьютер, листочки, презентация, коробочка для записок.
Формы и виды деятельности	Беседа, комментированное чтение, устный творческий рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, участие в учебном диалоге.
Приемы	Беседа, рассказ, диалог.

Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности учеников
Организационный момент (4 минуты)
Учитель приветствует класс. Уточняет, каков настрой у ребят. - Ребята, сегодня чудесный день. Как вы себя ощущаете? Готовы к уроку?	Приветствуют учителя. Подтверждают готовность к уроку. Могут высказать пару слов о своём настроении. - Настроение хорошее. Мы готовы к занятию.
Организация познавательной деятельности (36 минут)
Этап «Актуализация знаний. Определение темы занятия» (7 минут) Учитель предлагает обратить внимание на доску. - Ребята, пожалуйста, обратите внимание на доску. Что вы там видите? На доске имеется слово «милосердие». Прошу вас сейчас прочитать это слово и высказать, как вы его понимаете? Учитель выслушивает ответы ребят. После прослушивания ответов педагог выводит на доску первый слайд презентации. (приложение 1) Предлагает ученикам совместно ознакомиться с предложенной на слайде информацией. После задаёт вопрос. - Ребята, что общего между этими формулировками. Что же такое милосердие? Милосердый человек это какой? Были ли в вашей жизни люди, которые в трудную минуту проявили к вам милосердие, отнеслись к вам по-человечески? Можно ли упрекать других людей за то, что они не проявляют милосердие? Легко ли вам проявлять милосердие, к кому и в каких ситуациях? Этап «Первичное усвоение новых знаний» (10 минут) Прослушаю ответы учеников учитель предлагает обратить внимание на следующий слайд презентации. (приложение 2) Учитель зачитывает стихотворение (Екатерины Марковой) со слайда. После чего задаёт вопросы - О чем это стихотворение? Как можно озаглавить прочитанное стихотворение?  К какому хорошему человеческому качеству призывает оно? Учитель говорит, что Милосердие является добрым качеством души человека. Милосердный — это добрый человек, который всех жалеет, сочувствует, прощает. К каждому он относится, как к родному, как к своему ближнему. Такому отношению к людям христиан учило Евангелие. Педагог просит совместно придумать синонимы к слову милосердный. Выслушивает ответы. Учитель даёт информацию о том, что милосердный человек этот тот, кто мил сердцем. Оттого слово можно разделить на милый и сердцем.  Далее учитель обращает внимание учеников на доску, на которой выведены предполагаемые синонимы к слову «милосердие». (приложение 3) Этап «Физкультминутка» (3 минуты) Учитель предлагает ученикам встать и поиграть в игру. Если учитель называет поступок, который можно считать милосердным (например помощь ближнему) ребята хлопают в ладоши. Если учитель называет поступок, который нельзя считать милосердным (например аморальное отношение к родным) ребятам топают ногой. Этап «Первичное закрепление знаний» (13 минут) Далее учитель приводит в пример сестёр милосердия - Говоря о милосердии, я не могу не затронуть тему «Сестра милосердия». Это они  в войну ценой собственной жизни спасали солдат, вытаскивали их с поля боя, чтобы перевязать им раны. И занимались они этим не за деньги. В России орден сестер милосердия организовала Елизавета Федоровна Романовна.  В 1904 году после начала  русско-японской войны Елизавета Федоровна во многом помогала фронту, русским воинам. Трудилась она до полного изнеможения. Она организовывала детские приюты, больницы.   В ночь с 17 на 18 июля 1918 года во время гражданской войны,  к зданию Напольной школы в Алапаевске подъехала конная группа рабочих и, усадив пленников в экипажи (в  числе  пленников  была  и  Елизавета), вывезла их в лес к старой шахте. Кто  сопротивлялся,  того  расстреляли. Остальных живыми бросили в шахту. Елизавета Федоровна упала не на дно шахты, а на выступ на глубине 15 метров. Рядом с ней потом  нашли   человека   с перевязанными ранами. Великая княгиня и здесь не перестала милосердствовать и облегчать страдания других, хотя сама была с многочисленными переломами и сильнейшими ушибами головы.  Так  она  могла  откликаться  на  чужую  боль. (которая за свое милосердие потом была причислена к лику святых.) «Сестра милосердия» символом милосердия является  белый голубь или белый цветок, сестер милосердия даже называли «белые голубки». Как вы думаете, почему именно белый?  В природе есть солнце. Оно светит всем и добрым, и злым,  и всех любит, греет. Доброта, что солнце. А добрые люди как лучи этого солнца добротой своей согревают людей. На столе слова. Нужно из этих строчек  составить стихотворение.  Помните:                   Добрые слова – корни.                                                            Добрые мысли – цветы.                                     Добрые – дела плоды.                                    Добрые сердца – сады. Заботьтесь о своем саде и не позволяйте ему зарастать сорняками, наполняйте его солнечным светом, добрыми словами и добрыми делами.» Учитель уточняет - нужно ли людям милосердие сегодня в нашем современном мире? Выслушав ответы ребят, задаёт ещё комплекс вопросов, который разбирается совместно. После проводится беседа по комплексу вопросов.  Как вы думаете, почему раньше медсестра называлась сестрой милосердия? Когда людям больше всего нужно милосердие и сострадание? Как вы думаете, каждый ли человек способен на милосердный поступок? Как научить свое сердце дарить людям милосердие? Может ли твое сердце болеть от чужой беды? Что нужно сделать, чтобы на земле меньше было обездоленных и несчастных людей? После проведённого упражнения, учитель задаёт домашнее задание. Найти небольшие рассказы о персонажах, которых можно назвать милосердными.	Читают с доски. Высказывают своё мнение. Совместно с учителем изучают информацию на слайде и разбирают понятия. Отвечают на поставленные учителем вопросы. Слушают учителя. Работают с презентацией. Отвечают на поставленные вопросы, после высказываний всех желающих учеников, делают выводы. Придумывают синонимы к слову милосердный (сострадание, гуманность, благость и т.д.) Выполняют задания по инструкции во время физической разминки. Слушают данную им информацию. Запоминают изученное. Отвечают на вопрос, исходя из своего мнения, которое составилось во время урока. Отвечают на вопросы коллективно. Некоторые вопросы прорабатывают вместе с учителем.
Рефлексия. Заключение (5 минут)
Обращает внимание учеников на последний слайд. (приложение 4) Задаёт вопросы и предлагает выполнить задание. Учитель спрашивает – могут ли ученики назвать себя милосердными. Просит написать, кратко, на листочках, почему ребёнок считает себя милосердным. После эти листочки отправляются в специальную коробочку для ответов. Учитель напоминает ребятам, что они должны понимать, что что с каждым человеком может случиться беда, и каждому может понадобиться милосердие и сострадание. Прощаются. Желают друг другу приятного дня.	Смотрят на слайд. Слушают инструкцию, которую дал учитель. Выполняют её. Прощаются. Желают друг другу приятного дня.

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4