Методическая разработка (технологическая карта) уроков Основы религиозной культуры и светской этики модуль Основы православной культуры 4 класс

Методическая разработка (технологическая карта) уроков

Основы религиозной культуры и светской этики

модуль Основы православной культуры

4 класс

Ткачёва Марина Евгеньевна

ГБОУ НОШ №99 «СТАРТ» Петроградского района Санкт – Петербурга

Тема	Сострадание
Цель урока	Ознакомление с христианским пониманием сострадания, показать взаимосвязь понятий «милосердие», «сострадание».
Задачи	Обучающая: познакомить с этимологией и смыслом слова «сострадание»; познакомить с образованием слова сострадание. Воспитывающая: воспитать любовь к ближнему человеку; усвоить, что сострадание делает человека человеком.  Развивающая: осознать суть христианского отношения к состраданию.
Тип урока	Открытие нового знания, повторение пройдённого.
Планируемые результаты	В ходе урока учащиеся узнают: Что такое сострадание. Чем характеризуется сострадание. Человек, который умеет сострадать – это какой человек. Что нужно делать человеку, чтобы научиться сострадать.
Формирование УУД	Личностные УУД: Умение оценивать жизненные ситуации, самостоятельно объяснять свои чувства, высказывать свою чувства по отношению к теме сострадание. Регулятивные УУД: Умение ориентировать в презентации, в тексте презентации, работать с данными учителем терминами, работать по плану, делать выводы, делать выводы по просмотренному видеоролику. Познавательные УУД: Умение перерабатывать информацию, находить ответы на вопросы, делать вывод на основании найденных ответов. Коммуникативные УУД: Умение оформлять свою мысль устно и письменно, слушать и понимать речь других, умение работать в коллективе, договариваться, общаться.
Межпредметные связи	История, окружающий мир, русский язык.
Оборудование	Электронная доска, компьютер, листочки, презентация, коробочка для записок.
Формы и виды деятельности	Беседа, комментированное чтение, устный творческий рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, участие в учебном диалоге, работа с видеоисточником.
Приемы	Беседа, рассказ, диалог.

Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности учеников
Организационный момент. Повторение пройденного. (5 минуты)
Учитель приветствует класс. Уточняет, каков настрой у ребят. - Ребята, сегодня чудесный день. Как вы себя ощущаете? Готовы к уроку? Учитель просит вспомнить то, что они проходили на прошлом занятие. Раскрыть термин «милосердие». После ответов учеников учитель обращается к презентации, где дублируются определения милосердия из разных источников. (приложение 5) Учитель подтверждает слова учеников и зачитывает понятия со слайда, подтверждая всё примерами.	Приветствуют учителя. Подтверждают готовность к уроку. Могут высказать пару слов о своём настроении. Пример: - Настроение хорошее. Мы готовы к занятию. Вспоминают пройденное на прошлом занятие. Высказывают своё мнение. Находят ответы на вопрос учителя. Изучают информацию со слайда.
Организация познавательной деятельности (35 минут)
(7 минут) Проверка домашнего задания. Учитель уточняет, выполнили ли ученики домашнюю работу? Начинает её проверку. Этап «Актуализация знаний. Повторение» (3 минуты) Учитель зачитывает стихотворение Умей жалеть, но пусть желанья Все будут чисты, как кристалл; Умей прощать, и состраданье Пусть будет вечный идеал. Себя суди ты только строго, Других ошибки забывай, Всегда иди прямой дорогой И никогда не унывай. Педагог уточняет, поняли ребята смысл данного литературного произведения? О каком качестве в нём говорилось? Этап «Первичное усвоение знаний» (10 минут) Далее учитель говорит, что сегодня класс познакомиться с понятие сострадание. Задаёт вопрос – как ребята думают, что такое сострадание? Чем оно отличается от милосердия? Чем они схожи? Чем отличаются? Просит обратить внимание на доску. (приложение 6). Учитель предлагает ребятам прочитать значение слова сострадание. Далее учитель просит абстрактно нарисовать «сострадание». Если бы оно было необычным созданием, как бы оно выглядело? После выполнения работы проводит опрос учеников о нарисованных ими изображениях. Задаёт – испытывать сострадание — это как? Вы испытывали сострадание?  Может быть, вы знаете истории, в которых испытывают сострадание? Учитель просит поделиться такими историями. Учитель показывает ребятам, как образовано слово сострадание - СОстрадание-страдать вместе, уменьшать страдание, боль товарища, делить на двоих, делить/разделять страдание, боль Этап «Физкультминутка» (3 минуты)  Учитель предлагает ученикам выполнить физическое упражнение. Читает инструкцию. - Зажмурили глаза. Я буду перечислять положительные качества людей и как только вы услышите отрицательное качество, открываете глаза. Этап «Первичное закрепление» (12 минут) Учитель говорит ребятам о том, что сегодня они познакомятся с притчей о добром самарянине. Показывает видеоролик. После просмотра ролика говорит, что ребятам предоставилась возможность почувствовать и понять, что сострадание – это бескорыстная помощь попавшему в беду человеку со стороны другого, что ближним христиане называют того, кто нуждается в помощи. Далее учитель задаёт вопросы по содержанию текста притчи. (приложение 7). После педагог обращает внимание ребят к четвёртому слайду. (приложение 8). Зачитывает слова со слайда. Учитель уточняет у ребят понимание значения этих, довольно непростых, слов.  Выслушивает ответы. Напоминает ребятам, что Сострадание это по - вашему что? (Жалость, участие в делах другого, помощь нуждающемуся.) Давайте будем помнить о том, как важно порой людям наше участие в их судьбе. Человек, который сострадает - совершает добрые поступки. Закройте глаза. - Представьте, что вы на лесной полянке, а сострадание, милосердие, доброта, любовь – это цветы. Посмотрите, какая красивая у нас поляна. Повторим основные понятия урока. Закончите предложения. Милосердие это…….. Ближний это тот, кто ………….. Милостыня это ………………….. Сострадание это……………… Сестра милосердия это…… Если ребята затрудняются, учитель помогает. После проведения задания, учитель задаёт домашнюю работу. Нарисовать милосердие или сострадание, можно вместе.	Участвуют в проверке домашней работы Слушают учителя Высказывают свои мысли. Делают выводы из услышанного. Совместно отвечают на вопросы учителя. Выполняют заданную им работу. Высказываются по поводу работы. Делятся своими историями по желанию. Выполняют физическое упражнение по инструкции учителя. Отвечают вопросы по содержанию притчи. Выполняют задания. Выполняют задания учителя. Действуют согласно данной инструкции. Делают выводы. Высказывают мнение.
Рефлексия. Заключение (5 минут)
Учитель хвалит ребят за то, что они прекрасно отвечали во время урока. Просит их взять разноцветные листочки бумаги и написать какое доброе дело вы хотели бы совершить уже сегодня или в ближайшее время или какое доброе дело было совершено вами недавно? Эти листочки отправляются в копилку добрых дел. Прощается	Выполняются данное задание. Заполняют листочки и отправляют в коробку добрых дел. Прощаются

Приложение 5

Приложение 6

Приложение 7

Приложение 8