Методическая разработка "Требования ФГОС к современному уроку:реализация практической части"

• 1 слайд

  Требования ФГОС к современному уроку: реализация практической части

• 2 слайд

  ФГОС основного общего образования нацеливают учителей на обеспечение практико- ориентированного характера образовательной деятельности,что требует рассмотреть вопросы,связанные с выполнением практической части образовательных программ. Кроме того, при итоговом оценивании результатов освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования учитывается сформированность умений выполнения проектной деятельности и способность к решению учебно- практических и учебно- познавательных задач.

• 3 слайд

  Практика учителей подтверждает вывод, что традиционные инструктивные карточки (планы- задания и аналогичные дидактические материалы) для проведения практических работ экономят время на уроке, облегчают учителю процесс проведения работы. Главным недостатком их является то, что обучающиеся являются пассивными исполнителями инструкции; следовательно, они не участвуют в целеполагании, планировании выполнения работы, отборе источников информации. Указанные недостатки препятствуют реализации компетентностного подхода, достижению целей и задач Стандарта. Исходя из этого, цель практических работ- создать условия для развития компетентностной личности обучающегося ( умеющего получать, осваивать и применять информацию, полученную как самостоятельно, так и в процессе совместной деятельности).

• 4 слайд

  Практические работы являются одним из приемов организации образовательной деятельности обучающихся, что определяет принятый в дидактике подход к методике его реализации: постановка учебной задачи- организация деятельности обучающихся- проверка результатов- рефлексия. Управленческий цикл определяет алгоритм деяттельности учителя по проведению практической работы, представлена в таблицы.

• 5 слайд

  Алгоритм деятельности учителя по проведению практической работы Функции управления Деятельность учителя Пояснение 1 2 3 Мотивационно-целевая Постановкаучебной задачи( или ее совместная с обучающимися формулировка) Какой конкретнорезультат мы должны получить?О чем конкретно мы сделаем вывод? Мотивация Для чего нужен данный результат? Информационно-аналитическая Проведение беседы Какая информация необходима для достижения поставленной задачи? Какие имеющиеся знания мы можем использовать? Какойинформации недостает? Какие источники информации можно использовать и как получить их них необходимую информацию? Какие источники информации будут оптимальными, почему?

• 6 слайд

  1 2 3 Планово-прогностическая Коллективное планирование (обучающиеся по руководством учителя) Определить этапы деятельности( план выполнения работы). Объяснить логику выполнения деятельности в данной последовательности. Накаждом этапе определить. -источники информации; -способы деятельности; -прогнозируемый результат этапа; Критерии и способы диагностики достижения промежуточных и окончательного результатов; -время выполнения Организационно- исполнительская Оказание помощи по просьбе участников деятельности, организация взаимопомощи и взаимодействия. Распределение ролей (обязанностей) между участниками деятельности. Выполнение плана

• 7 слайд

  1 2 3 Контрольно- диагностическая Организацияобсуждения результатов работы, выводов Самоконтроль, взаимоконтроль, контроль учителя. Соотнесение результата с поставленной задачей. Формулировкаобучающимися вывода. Рефлексия (выявление сложностей, возникших у обучающихся в процессе работы, их причин и способов устранения). Регулятивно- коррекционная Регулирование образовательного процесса, внесение коррекции в деятельность обучающихся Отработка недостаточно усвоенных знаний, приемов практической деятельности

• 8 слайд

  Эксперимент как метод исследования (Презентация к уроку)

• 9 слайд

  Цель урока: Знать методы изучения природы, различать их друг от друга; Знать роль использования методов в жизни человека; Уметь выполнить несложные практические работы; Научиться составлять план (проект) эксперимента; Научиться умению работать в группе.  

• 10 слайд

  Ход урока 1. Организационный момент 2. Беседа: методы изучения природы 3. Метод наблюдения: а) задание «Литературная страничка»; б) беседа о значении наблюдения в жизни 4. Метод измерения – лабораторная работа «Измерение определенного объекта» 5. Метод эксперимента (опыта): а) лабораторная работа «Растворение соли в воде»; б) ознакомление с общим планом эксперимента; в) составление плана конкретного эксперимента (опыта) (самостоятельная работа) 6. Закрепление: б) составление плана приготовления препарата кожицы лука (самостоятельная работа в группах) а) блиц опрос; 7. Подведение итога, домашнее задание.

• 11 слайд

• 12 слайд

  Метод – это способ изучения чего-либо. Методы изучения природы: 1. Наблюдение 2. Измерение 3. Эксперимент (опыт)

• 13 слайд

  Вопросы к стихам: Какие особенности наблюдаемого объекта подметил поэт? Какими методами могли быть изучены эти животные?

• 14 слайд

  Белка Белка с ели наземь — скок! Цап грибок! Еще грибок! На сучок боровичок Наколола — и молчок! В злой буран и холода Будет вкусная еда. (М.Михайлов)

• 15 слайд

  Бобр К бережку плывет бобер, Он смекалист и хитер: Подгрызёт кругом осину, Чтоб упала на плотину, И рулит с другим бревном Прямиком в подводный дом. (М.Михайлов)

• 16 слайд

  Муравей То с личинкой, то с травинкой, То левее, то правей, День-деньской своей тропинкой Поспешает муравей. (М.Михайлов)

• 17 слайд

  Ежик Без оглядки на лису, Не жалея ножек, Мастерит жилье в лесу Торопыга ежик. (М.Михайлов)

• 18 слайд

  Лупа Наблюдательные приборы

• 19 слайд

  Световой микроскоп Электронный микроскоп Наблюдательные приборы

• 20 слайд

  Бинокль Наблюдательные приборы

• 21 слайд

  Телескопы Наблюдательные приборы

• 22 слайд

  Карточки – задания для измерения 1 группа: При помощи линейки измерить длину среднего листа растения. 2 группа: При помощи секундомера измерить пульс за 1 мин. у одного члена группы. 3 группа: При помощи сантиметровки измерить рост растения. 4 группа: При помощи мерного стакана измерьте 100 мл. воды.

• 23 слайд

  Ш п а т е л ь Лабораторные приборы

• 24 слайд

  Л и н е й к а Измерительные приборы

• 25 слайд

  С е к у н д о м е р ы Измерительные приборы

• 26 слайд

  Песочные часы Измерительные приборы

• 27 слайд

  Т е р м о м е т р ы Измерительные приборы

• 28 слайд

  Аптечные весы Измерительные приборы

• 29 слайд

• 30 слайд

  Эксперимент (опыт) – это воспроизведение в лабораторных условиях того или иного природного явления. Гипотеза – это научное предположение.

• 31 слайд

  Общий план эксперимента 1. Определить цель 2. Выдвинуть предположение, гипотезу 3. Составить план проведения опыта (эксперимента) 4. Подобрать оборудование 5. Провести опыт (эксперимент), наблюдение 6. Записать свои наблюдения 7. Сделать выводы

• 32 слайд

  Цель опыта: 2. Предположение (гипотеза): Наблюдать за прорастанием семени Что первым появляется из семени: корень или побег?

• 33 слайд

  3. Составить план проведения опыта (эксперимента): а) посев семени в почву; б) полив почвы; в) что происходит с семенем; г) как прорастает корешок; д.) как прорастает стебелек.

• 34 слайд

  Подобрать оборудование: 5. Провести опыт (эксперимент), наблюдение: Лопата, лейка, термометр Наблюдение по плану.

• 35 слайд

  6. Записать свои наблюдения и сделать выводы: После посева семени в почву, семя набухает, разрывается кожура и появляется молодой корень, растет и прикрепляется к почве. Затем растет стебелек, который поднимается вверх над почвой, из нее вырастает побег. 7. Вывод: Первым из семени появляется корень.

• 36 слайд

  Общий план эксперимента 1. Определить цель (Надо поставить вопрос – что изучить?) 2. Выдвинуть предположение, гипотезу (Что хотим выяснить в ходе изучения) 3. Составить план проведения опыта (эксперимента) (Планируем, как провести данный опыт – ход действия опыта) 4. Подобрать оборудование 5. Провести опыт (эксперимент), наблюдение (Проводится по составленному плану) 6. Записать свои наблюдения 7. Сделать выводы (Вывод – это ответ на конкретно поставленный вопрос гипотезы (предположения).

• 37 слайд

  Химический стакан Стеклянная палочка

• 38 слайд

  Растворение соли в воде Цель: Гипотеза (предположение): План проведения эксперимента: Подбор оборудования и вещества: Проведение опыта: Вывод: выяснение растворимости соли в воде; как быстро растворяется соль в воде; (а) налить в стакан воду; б) высыпать соль в стакан с водой; в) перемешать раствор стеклянной палочкой). стакан, стеклянная палочка, соль, вода; наливаем в стакан воду, высыпаем туда соль, перемешиваем стеклянной палочкой. Соль хорошо растворяется в воде.

• 39 слайд

  Химическая посуда Лабораторные приборы

• 40 слайд

  Колбы Лабораторные приборы

• 41 слайд

  Стеклянные трубки Лабораторные приборы

• 42 слайд

  Ступка с пестиком Лабораторные приборы П и п е т к а

• 43 слайд

  Ш т а т и в Лабораторные приборы

• 44 слайд

  Приготовление препарата кожицы лука 1 2 3 4 5

• 45 слайд

  План приготовления препарата чешуи кожицы лука: 1) нанести пипеткой несколько капель воды на предметное стекло; 2) при помощи иглы снимать кусочек прозрачной кожицы чешуи лука и положить в каплю воды; 3) расправить иглой кожицу; 4) покрыть кожицу покровным стеклом. 5) удалить лишнюю жидкость промокательной бумагой.

• 46 слайд

  Проверьте свои знания 1. Внимательное разглядывание объекта получило название: а) рассуждение, б) наблюдение, в) опыт 2. Изучение окружающего мира с помощью линейки, часов, весов называется: а) наблюдение, б) опыт, в) измерение 3. Исследование, при котором человек воспроизводит в лаборатории то или иное природное явление, получило название: а) измерение, б) эксперимент, в) наблюдение 4. Скорость растворения конфеты во рту можно определить с помощью: а) эксперимента, б) рассуждения, в) измерения 5. Присутствие учителя в классе можно определить с помощью: а) наблюдения, б) эксперимента, в) измерения.

• 47 слайд

  Какие методы исследования потребуются для того, чтобы: а) определить время восхода и захода солнца; (измерение) б) выяснить, какие тела плавают, а какие тонут в воде; (эксперимент) в) определить, какие вещества растворяются в воде, а какие нет; (эксперимент) г) узнать повадки животных; (наблюдение)

• 48 слайд

  Спасибо