Методическая разработка "Труд души главного героя рассказа "Багульник" Ю.Яковлева""

Учитель русского языка и литературы МОУ Шумовской средней школы Ульяновского района Ульяновской области  Алексанина Юлия Павловна.

Тема:  «Труд души главного героя рассказа «Багульник»  Ю.Яковлева»

(урок внеклассного чтения по литературе в 7 классе по рассказу Ю. Я. Яковлева «Багульник»).

Цели: познакомить учащихся с рассказом  Ю. Я. Яковлева «Багульник»;  проанализировать  прозаическое произведение, рассмотреть понятия «труд души» и «милосердие» .

Планируемые результаты:

·         Личностные: воспитание гуманного отношения ко всему живому, чувства ответственности и долга перед питомцами; развитие  компетентности в решении моральных проблем.

·         Метапредметные: развитие мотивов и интересов в своей познавательной деятельности; умение организовывать учебное сотрудничество, работать индивидуально и в группе.

·         Предметные: формировать умение воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, продолжить работу над умением отстаивать свои убеждения.

Оборудование: мультимедийный проектор; текст  произведения, карточки.

Предварительная подготовка: прочтение  рассказа  Ю.Я.Яковлева «Багульник».

Ход урока

I.Организационный  момент.

II. Вступительное слово.

«…Мои книги – …моя душа. Все, что я пережил, перестрадал сам, – все это оставило след в моем творчестве… Я незримо присутствую в каждом рассказе, в мыслях и чувствах своих героев. Они сокровенные, но я открыл их тебе. Может быть, они помогут тебе в жизни…»- так писал автор рассказов для детей Ю. Яковлев.

Сегодня мы совершим небольшое путешествие в творческую Вселенную  писателя и попытаемся дать ответ на вопрос «Как душевный труд человека  способствует проявлению  милосердия, сострадания ко всему живому?»

III. Портрет Ю.Я.Яковлева.

-Вы уже, наверное, знаете из собственного опыта, что часто первое впечатление о человеке – самое верное. А что вы можете сказать о писателе Юрии Яковлеве, рассмотрев это изображение? (на слайде)

(Дети рассматривают изображение, отмечая добрую улыбку, чувство юмора, большой жизненный опыт - седые виски).

-О судьбе писателя нам расскажет… (индивидуальное сообщение – биографическая справка).

Ученик: Ю.Яковлев родился 26.06.1922г. в Ленинграде. В 1940 году окончил школу и, восемнадцатилетний, был призван в армию. В годы Великой Отечественной войны воевал: был артиллеристом – наводчиком зенитной батареи, сотрудником фронтовой газеты.

Вернувшись после войны домой, не застал маму в живых: она умерла от голода в блокадном Ленинграде в 1942 году.

После войны поступил в Литературный институт им. Горького. Печататься стал с 1947 года, писал стихи, рассказы, повести, киносценарии.

-  Ребята,   мы   прочитали   рассказ «Багульник».  В своих тетрадях запишите число, тему урока «Труд души главного героя рассказа «Багульник» Ю. Яковлева».

IV. Беседа по рассказу «Багульник».

Кто   является   главным   героем   рассказа?

(Правильно,   мальчик   Коста) 

Какое   о  нем  у  вас   сложилось      впечатление?  Понравилось   ли   вам   его   поведение Зачитайте   примеры    из текста.

(Он      вызывающе   зевал   на   уроках:  зажмуривал   глаза,  отвратительно   морщил   нос  и  открывал   пасть-другого   слова   не  подберешь!  При   этом   он  подвывал,   что  вообще    не   лезло    ни  в  какие   ворота. При   этом   энергично     тряс   головой-   разгонял   сон-    и  уставлялся   на   доску.   А   через   несколько   минут   снова  зевал).

- Чьими   глазами  дано   такое   описание   поведения   ученика   на   уроке?

(Женечкой)

- Кем   считали   Косту   в  классе 

(Молчальником)

Учитель. Давайте прочитаем   лексическое   значение   слова (на слайде)

Молчальник- нелюдимый,   скрытный   человек,   никто  не  знает,   что   у  него   на   уме: хорошее  или     плохое.

- Какую   реакцию   вызывал   ученик   у   учителей  и  одноклассников

(Одноклассники  его  не  понимали,   он   был для   них   неинтересным    человеком.  У  учителей   он   вызывал   раздражение. Сидят    такие   ученики,   как  Коста,  тихо,   но  каждое   слово  из  них   приходится   вытягивать   клещами).

-  Но     однажды    одноклассники  забыли,   что   Коста  - молчальник. Зачитайте эпизод волшебного  превращения.

Чтение   отрывка   (  « Он   принес    в класс   пучок    тонких   прутиков…….)

 Как   отнеслись  к   этому  поступку   ребята.  Найдите   в   тексте. 

 (Забыли,   что   он  молчальник   и   подумали,    что   он   волшебник.   Чего   только   не   говорили   про   Косту     ребята).

-Расцветшая ветка багульника показала, как красива душа этого странного мальчика. А каково лексическое значение слова «душа»? Однозначным или многозначным является это слово? Прочитайте определение этого понятия на слайде.

Душа - это то, что находится внутри человека; то, что мы не видим, но чувствуем; душа-человек - это добрый человек. Слово является многозначным.

1.Душа - внутренний психический мир человека, его сознание.

2.То или иное свойство характера, а также человек с теми или иными свойствами.

3.Вдохновитель чего-нибудь, главное лицо.

4.В старину: крепостной крестьянин.

5.О человеке (в устойчивых словосочетаниях).

- А теперь запишите в тетради:

Душа – это внутренний, психологический мир человека, его сознание, мышление, это то, что может помочь, вдохновить человека, то, что руководит поступками.)

-Что может происходить в душе каждого из нас?  Попытайтесь с помощью глаголов описать состояние души.

Для работы предлагается заполнить два столбика:   

  +                                                             -

Веселится                                                 Гневается

Успокаивает                                             Завидует

Помогает                                                  Подталкивает, провоцирует

Защищает                                                  Губит

Возрождает                                               Убивает

Мирит                                                        Ссорит, обижает

Радуется                                                     Злится

Ликует                                                        Тешится

Умиротворяет                                            Не заботится

Трудится                                                   Ленится

(Последние два слова может добавить учитель, если у детей их не появится).

А что нужно делать, чтобы душа не ленилась?

Каждому необходимо постоянно работать над собой, каждый должен самосовершенствоваться, не останавливаться на достигнутом, нельзя расслабляться, нельзя поддаваться лени.

-Вернемся к нашему рассказу. Теперь ребята увидели Косту с другой стороны. Учительница Женечка стала присматриваться к нему с любопытством.
– Что же нового узнала Женечка о мальчике? Давайте представим себе, что сейчас прозвенит звонок, для Косты он звучит… как что? Как сигнальная ракета.

– Куда только девается заспанный, равнодушный мальчик? Как он меняется? Зачитайте отрывок. Какие глаголы встречаются в тексте?

(Вскакивал, сломя голову выбегал, скатывался с грохотом, на ходу попадая в рукава, скрывался за дверью)
– Куда же мчится Коста, задаемся мы вопросом вместе с любопытной Женечкой? (Его ждут собаки)
– Что это за собаки?   Давайте восстановим эпизоды свидания Косты с четвероногими друзьями.

(рассказы детей о четырех встречах с собаками)

-Коста сумел взглянуть в глаза собакам и увидеть в них душу! Душа мальчика летела на помощь четвероногим, не ленясь.

- Какое качество проявляет Коста в отношении к собакам и их хозяевам? 

(Милосердие). 

-Что это значит? Работаем со словарной статьей на слайде.

(Милосердие – готовность помочь кому-нибудь и простить кого-нибудь из сострадания, человеколюбия).

- Можно   ли   считать   Косту   милосердным?

-Изменилось ли ваше отношение к Косте теперь?

( Да. Он нам нравится. Забыто первое впечатление, восхищаешься его добротой, чуткостью, умением быть самим собой, он милосердный).

-Душа мальчика пребывает в постоянных заботах, а милосердное отношение ко всему живому позволяет не только одноклассникам, но и его учителю Женечке посмотреть на Косту с великим  уважением. Докажите это текстом.

(На другой день в конце последнего урока Коста уснул. Он зевал, зевал, но потом уронил голову на согнутый локоть и уснул .Сперва  никто   не  замечал,   что  он   спит. Потом   кто-то  захихикал.

-    Тихо!   Совсем   тихо!  Вы  знаете,  почему   он  уснул?  Я  вам расскажу…Он   гуляет  с   чужими  собаками. Кормит  их.  Собаки   всегда ждут.  Даже  погибших….Им  надо   помогать).

– Вернемся к теме урока:  «Труд души главного героя рассказа «Багульник». У вас на партах лежат цветочки. Я хочу, чтобы вы написали на этих цветочках ответ на вопрос: «Как воспитать в себе милосердие? »

V. Итог урока

В заключение нашей встречи я хочу вам пожелать: воспитывайте в себе милосердие, читайте больше хороших книг, смотрите фильмы о милосердии, а главное, совершайте добрые дела.

VI. Рефлексия

• Какое впечатление произвел на вас сегодняшний урок?

VII. Домашнее задание. Напишите мини-сочинение-размышление «Человек-багульник… Я такого (не) встречал(а)…»