Методическая разработка у рока на конкурс

 

 

Санкт – Петербург

1. ИНФОРМАЦИЯ ОБ УЧАСТНИКЕ:

1.1.  Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя

        общеобразовательная школа № 404  Колпинского района Санкт - Петербурга

1.2. МИЛЮТИНА НАТАЛЬЯ ВИКТОРОВНА – учитель физической культуры, педагог дополнительного образования;

1.3.  Программа: Физкультура  1-11 классы, «Комплексная программа физического воспитания учащихся»  В.И. Лях, А.А. Зданевич, Изд. «Учитель», 2011 г

Тема урока: «Передача мяча сверху двумя руками».

Урок в 8 классе (базовый уровень).

1.4. список использованной литературы  на уроке для педагога:

1.      Волейбол. Тестовые задания по изучению правил соревнований. – Омск: СибГАФК, 2002

2.      Железняк Ю.Д., Скупский Л.Н. Волейбол в школе. Москва. «Просвещение».1989г.

3.      Мармор В.К. Специальные упражнения волейболиста. – Кишинев: «Карта Молдовеняскэ», 1975

4.      Мерзляков В.В., Гордышев В.В. Игры, эстафеты, игровые упражнения волейболиста. –  Волгоград, 1977.

5.      Чехов О. Основы волейбола.  Москва. «ФиС» 1979 г.

Дополнительная:

6.      Ахмеров Э.К., Канзас Э.Г. Волейбол в школе. – Минск: Нарасвета,1981

7.      Железняк Ю.Д. Волейбол: методика обучения школьников 11-14 лет. – М.- 1961.

8.      Книжников А.Н., Книжников Н.Н. Основы судейства волейбола: Учебно-метод. пособие – Нижневартовск, 2001.

для детей и родителей:

9.      Клещёв Ю.Н, Фурманов Н.Г. Юный волейболист. Москва. «ФиС» 1979г.

10.  Железняк Ю.Д. 120 уроков по волейболу: Учеб. пособие для начинающих. – М.: Физкультура и  спорт,   1965.

Постоянно искать новое,

чтобы быть в состоянии учить

и воспитывать других.

А. С. Макаренко

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА                                    

РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ: ВОЛЕЙБОЛ                                                                               

ТЕМА: ПЕРЕДАЧА МЯЧА СВЕРХУ ДВУМЯ РУКАМИ                                                  

ТИП УРОКА: СОВЕРШЕНСТВАНИЕ ТЕХНИКИ  ПЕРЕДАЧИ  МЯЧА  СВЕРХУ

ФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ  УЧЕБНЫХ  ДЕЙСТВИЙ:

1. Личностные УУД

Ø  Формировать умение мотивировать свои действия; умение оценивать собственную деятельность; считаться с мнением других.

2. Регулятивные УУД

Ø  Удерживать цель деятельности до получения результата;

Ø  Контролировать и оценивать уровень владения учебными действиями и корректировать результаты своей деятельности.

3. Познавательные УУД

Ø  Формирование  умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;

Ø  Умение доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками.

4. Коммуникуативные УУД

Ø  Уметь слушать и слышать учителя, планировать учебное сотрудничество;

Ø  проявлять лидерство и уметь согласовывать свои действия с партнерами, коллективом.

Формы и методы диагностики предметных результатов учащихся на уроке:

Ø  Умение взаимодействовать со верстниками по правилам проведения спортивных игр и соревнований;

Ø  Умение в доступной форме обьяснять правила выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять.

Формы и методы диагностики метапредметных результатов учащихся на уроке:

Ø  Умение общаться и взаимодействовать со сверствниками на принципах взаимоуважения и взаимовыручки, дружбы и толерантности;

Ø  Умение планировать собственноу деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе её выполнения.

Ø  Умение анализировать и обьективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы улучшения;

цель:  Создание условий для развития физических качеств, личностных качеств, овладения способами оздоровления и укрепления организма учащихся посредством занятий волейболом.

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ:

1).  Совершенствовать учащихся в  технике  передачи мяча двумя руками  сверху.

2).  Содействовать развитию быстроты двигательной реакции и игровой  ловкости применительно к передаче мяча сверху двумя руками.

3).  Способствовать воспитанию активности, чувства коллективизма  и  быстроты принятия  решения.

4).  Формировать у учащихся знания  о технике передачи  мяча сверху двумя руками.

ИННОВАЦИОННОСТЬ МЕТОДИКИ заключается в том, что на уроке я применяются новые игровые формы обучения с использованием иллюстрационного материала и ИКТ.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Волейбол — командная игра, в которой каждый игрок согласовывает свои действия с действиями партнеров. Различные функции игроков обязывают их постоянно взаимодействовать друг с другом для достижения общей цели. Эта особенность имеет важное значение для воспитания дружбы и товарищества, привычки подчинять свои действия интересам коллектива.

Стремление превзойти соперника в быстроте действий, изобретательности, меткости подач, чёткости передач и других действий, направленных на достижение победы, приучает занимающихся мобилизовывать свои возможности, действовать с максимальным напряжением сил, преодолевать трудности, возникающие в ходе спортивной борьбы.

Занятия волейболом способствуют развитию и совершенствованию у занимающихся основных физических качеств, формированию различных двигательных навыков, укреплению здоровья.

Игровая обстановка в волейболе меняется быстро. Каждая атака создает новые игровые ситуации. Эти условия приучают волейболистов постоянно следить за процессом игры, мгновенно оценивать обстановку, действовать инициативно, находчиво и быстро в любой игровой ситуации. Изменчивость условий осуществления игровых действий требует также проявления высокой самостоятельности.

Соревновательный характер игры, самостоятельность тактических индивидуальных и групповых действий, непрерывное изменение обстановки, удача или неуспех вызывают у играющих проявление разнообразных чувств и переживаний. Высокий эмоциональный подъем  поддерживает постоянную активность и интерес к игре.

Эти особенности волейбола создают благоприятные условия для воспитания у занимающихся умения управлять эмоциями, не терять контроля за своими действиями, в случае успеха не ослаблять борьбы, а при неудаче не падать духом.

Формируя на основе вышеперечисленного у обучаемых поведенческих установок, волейбол, как спортивная игра, своими техническими и методическими средствами эффективно позволяет обогатить внутренний мир ребенка, расширить его информированность в области оздоровления и развития организма.

При обучении используются основные методы организации и осуществления учебно-познавательной работы, такие как словесные, наглядные (плакаты, иллюстрации, презентации, видеоролики), практические, индуктивные и проблемно-поисковые. Выбор  методов (способов) обучения зависит от психофизиологических, возрастных особенностей детей, темы и формы урока. При этом в процессе обучения все методы реализуются в теснейшей взаимосвязи. Методика проведения занятий предполагает постоянное создание ситуаций успешности, радости от преодоления трудностей в освоении изучаемого материала.

Поэтому в водно-подготовительной части урока я стараюсь обеспечить начальную организацию и психологическую готовность учащихся к занятию.

Ø   нацелить учащихся на достижение результатов предстоящей деятельности.

Ø  организовать учащихся для выполнения  общеразвивающих упражнений.

Это  содействует общему разогреванию и постепенному втягиванию организма в работу.

В основной части соблюдается определенная последовательность приемов обучения: рассказ, показ, анализ техники выполнения приема, практическое апробирование 3 - 4 раза, исправление ошибок, закрепление разучиваемого технического приема в специфических условиях.

Основной приём, с помощью которого партнёры взаимодействуют в игре является прием - передача. Это сложный навык. Периферическое зрение, быстрота рук, хороший расчёт и острый ум – вот те качества, которые характеризуют игроков, ставших знаменитыми благодаря умению передавать мяч.

Не уверен – не отдавай. Игрок, передающий мяч партнёру, отвечает за то, чтобы передача дошла до адресата. В 95% случаев при поте мяча виновен пасующий.

Как при выполнении передачи, так и при приёме мяча необходимы полный обзор поля и осмысление игровой ситуации. Работа над передачами, хорошее средство для общей и специальной физической подготовки.

Я провожу индивидуальные и простые технико-тактические упражнения, способствующие эффективному овладению отдельными элементами  двигательных действий, упражнения, направленные на развитие физических качеств, на умение  координировать свои действия, что способствует  развитию внимания и быстроты  двигательной реакции и игровой ловкости.

Так как волейбол игра коллективная, она предусматривает умение понять товарища и разгадать манёвр соперника.

Как бы хорошо ни выполняли ученики отдельные упражнения, основной опыт они получают в игре, поэтому мною была проведена игра, подводящая к освоению передачи волейбольного мяча двумя руками сверху, в которой учащиеся закрепили изученные технические и тактические приемы.

Именно в группе, в коллективе ребенок учится совместно действовать для достижения общей цели. У учащихся вырабатывается привычка подчинять свои действия интересам команды.

Игровые упражнения варьируются от простого к сложному, а следовательно осуществляется дифференцированный подход к учащимся со слабой игровой подготовкой.

Поэтому из всего многообразия форм, в основной части занятия наиболее часто я использую коллективную и групповую формы организации деятельности учащихся.

В заключительной части были проведены упражнения на внимание, повтор судейских жестов игры в волейбол, что содействовало оптимизации ритма дыхания и ЧСС, осмыслению учащимися результативности учебно-познавательной деятельности, стимулированию учащихся к самоанализу результативности собственной деятельности на занятии.

Также отмечена активность детей, за старание и  большое желание научиться правильно, выполнять упражнения.

Теорети­ческие сведения сообщаются ученикам в ходе практических занятий в разных частях занятия, в паузах между упражнениями, в перерывах между игрой.

ИНВЕНТАТЬ:   Мяч волейбольный, мяч набивной  на каждого  учащегося.  

НЕОБХОДИМОЕ ОБОРУДОВАНИЕ И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ:

Ø  плакаты, иллюстрирование картинки, компьютер, волейбольные мячи.

ДОСТИГНУТЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:  

Опыт показывает, что применение спортивных игр, изменяет негативное отношение к уроку,  повышает интерес, влияет на посещаемость уроков физической культуры, повышает плотность  и нагрузку.