Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Английский язык Другие методич. материалыМетодическая разработка "Учебно-дидактические игры с использованием современных информационных технологий на уроках английского языка в 5-6 классах."

Методическая разработка "Учебно-дидактические игры с использованием современных информационных технологий на уроках английского языка в 5-6 классах."

Скачать материал
Скачать тест к этому уроку

Учебно-дидактические игры с использованием современных информационных технологий на уроках английского языка в 5-6 классах.

Дидактические игры или игровые моменты часто используются на уроках английского языка. Они помогают преодолевать психологические «барьеры» усвоения материала за счет высокой эмоциональности и своей развлекательной формы, помогают расширить кругозор учащихся, более успешно развить их навыки владения родным и иностранным языком. Новые информационные технологии помогают сделать игры еще более эффективными.

В моей методической разработке представлены задания для отработки речевых навыков (говорения, аудирования, чтения, письма), языковых и социокультурных компетенций в игровой форме с использованием современных информационных технологий (мультимедийные проекты, слайд-шоу, интерактивная доска). Подобные задания дают мне, как учителю возможность выступать в роли организатора и координатора учебного процесса. Учащиеся не получают знаний в готовом виде, а должны приобретать их значительную часть самостоятельно в ходе поисковых заданий, решении проблемных ситуаций. Это помогает развить их мыслительные способности, интерес к учебной работе, самостоятельность. Также на примере данных заданий учитель может продемонстрировать учащимся возможности использования современных технологий при дальнейшем самостоятельном обучении.

Мультимедийные презентации, слайд-шоу, интерактивная доска позволяют давать задания разного уровня (для сильных и слабых учащихся), При этом у учителя всегда есть возможность быстро вернуться к предыдущему этапу, повторить материал или объяснить его еще раз.

Универсальные учебные действия, используемые в игровых и информационных технологиях:

Познавательные: уметь собирать, обобщать и передавать информацию, уметь осознано и произвольно строить сообщения, использовать знако-символические средства, модели, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи, выбирать действия в связи с поставленной задачей, применять установленные правила в планировании решения, вносить необходимые дополнения и способ действия для достижения наилучшего конечного результата.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения задач, строить понятные для партнера высказывания, договариваться о распределении ролей, обращаться за помощью, слушать собеседника, задавать вопросы. 

Значение игровых технологий невозможно исчерпать. Ее феномен состоит в том, что являясь развлечением, отдыхом, она способна перерасти в обучение, в творчество, в модель типа человеческих отношений и проявлений в труде, воспитании.

Преимущества игровых технологий:

Позволяют активизировать и интенсифицировать учебный процесс. Осуществляются межпредметные связи, интеграция учебных дисциплин. Меняется мотивация обучения (знания усваиваются не про запас, не для будущего времени, а для обеспечения непосредственных игровых успехов обучающихся в реальном для них процессе).

Сокращение времени накопления опыта (опыт, который в обычных условиях накапливается в течение многих лет, может быть получен с помощью деловых игр в течение недели или месяца).

При систематическом использовании на уроках игровых технологий наблюдаются следующие результаты:

  • формируется такие качества личности как терпение, настойчивость, ответственность, любознательность, стремление к познавательной деятельности;
  • вырабатывается умение самостоятельно добывать знания и применять их на практике;
  • создается положительный морально-психологический климат в классе для развития личности учащихся;
  • повышается уровень развития коммуникативных навыков учащихся;
  • в каждом классе выделяется группа учащихся, у которых наблюдается высокий уровень сформированности устойчивой мотивации познания;
  • развивается наблюдательность, умения видеть необычное в знакомых вещах.

В данной мною разработке представлены игры:

·         I БЛОК с использованием мультимедийных презентаций и слайд-шоу

·         II БЛОК с использованием интерактивной доски

·         III БЛОК без использования информационных технологий

·         разработки игр детьми под моим руководством

 

I БЛОК учебно-дидактических игр с использованием мультимедийных презентаций и слайд-шоу в 5-6 классах

      Создание и использование мультимедийных презентаций Microsoft Power Point на уроках и во внеклассной работе является эффективным способом обучения, помогающим ученику осознавать себя как активного субъекта познания, испытывать радость победы и успеха в личностно-значимой для него деятельности.

 Использование мультимедийных презентаций имеет много преимуществ перед традиционными методами обучения:

-тренируют различные виды речевой деятельности и сочетают их в разных комбинациях,

-помогают осознать языковые явления,

-формируют лингвистические способности, создают коммуникативные ситуации, автоматизируют языковые и речевые действия,

-обеспечивают реализацию индивидуального подхода и интенсификацию самостоятельной работы учащихся.

Задания для отработки навыков говорения.

Игра: «Warming up»

Задачи игры: отработка навыков поиска и рассуждения.

На слайде – центральное слово «Holiday» (любая тема). К нему учащиеся должны придумать «окружение» - названия праздников или фестивалей по-английски (в зависимости от темы). Названные слова выводятся на экран. Далее учащимся предлагается продолжить цепочку – назвать слова, которые ассоциируются с данными праздниками и объяснить свой выбор. Данное задание подготавливает учащихся к работе над темой. Учитель может контролировать работу, выводя на экран те слова, которые будут необходимы на уроке.

Задания для отработки навыков аудирования.

1 Игра: «TV bridge».

Задачи игры: отработать обычные разговорные фразы диалогов или определенную грамматическую форму. При этом учащиеся учатся воспринимать не только речь учителя, но и речь своих одноклассников и носителей языка.

На слайде – фотография корреспондента, с которым учащиеся должны провести телемост. Они должны ответить на поставленные вопросы или правильно прореагировать на фразу.  (How are you? – Fine, thanks. / What’s the weather like today? – It is snowy. / Where did you spend your weekend? – We visited our grandparents.) Для слабо подготовленных учащихся на слайде выводятся подсказки – отражается произнесенная фраза или начало ответной реплики.

2 Игра: «Get to the place».

Задачи игры: отработать лексику по темам «предлоги», «передача направления»; научить воспринимать предложения с данной лексикой.

На слайде – план участка города или лабиринт. Прослушивая запись, на которой даются указания, учащиеся должны добраться до места назначения. Задачи игры можно поставить разные: указать место назначения, нарисовать путь движения, отметить здания, который встречались по дороге.  Слайд используется и для проверки. При этом задание можно выполнять пошагово: проверять выполненную операцию после каждой фразы.

Задания для введения и отработки лексики.

1 Игра: «Find the missing word». 5 класс

Задача игры: тренировать слова по теме разными способами.

Представить список слов на русском и английском языках. Потом один из списков пропадает, и учащиеся должны «спасти» пропавшие слова. При правильном ответе слово проявляется на экране.

«Find the missing word». 6 класс

Детям предлагается подобрать слова и их определения на английском языке. Учащиеся с хорошим уровнем подготовки должны выполнить данное задание после прочтения текста или выполнения другого задания. Слайд используется для проверки и дальнейшей отработки. Для более слабых учащихся можно сначала предложить слова с определением, а затем при помощи слайда их «перепутать».

Игра 2 «Furniture in rooms»

Задача игры: этап закрепления изученного материала. В данной игре учащиеся не только повторяют изученную лексику, но и учатся группировать слова.  

Учащимся предлагается распределить все изученные слова на пять групп: «living room, kitchen, bedroom, bathroom, dining room». Игру можно проводить в парах или группах.

Игра 3 «Letter from the sea»

Задача игры: тренировка не только знания русского и английского значения слов, но и умение понимать значение слова из контекста, правильно подбирать необходимое слово. Соревновательный момент в задании повышает мотивацию учащихся.

На слайде представлен «уникальный» документ – письмо неизвестных моряков, которое провело в море почто сто лет. Конечно, от воды часть слов пропала; наша задача – восстановить документ. После выполнения задания на слайде высвечивается полный вариант письма; каждый ученик имеет возможность для самопроверки. Для работы в слабых классах в задании может быть введена подсказка – начальные буквы пропущенных слов.

Игра «Replace picture»

Задача игры: отработать выражения по теме «My day» (to wake up, to have bath, to have breakfast, to go to school, to walk with pet, to do homework, to play computer games etc).

На слайде представлен рассказ о рабочем дне школьника. В рассказе фразы, означающие действия, заменены картинками. Учащиеся должны произнести предложения, поставив нужную фразу в правильной грамматической форме.

Задания для работы с текстами.

Игра: «What do you think?»

Задача игры: понять содержание текста, выполнить поисковую работу.

Тема «Holiday» (любая тема). На слайде представлен текст об одном из праздников и иллюстрация к данному тексту. Учащиеся в течение определенного времени читают текст. Потом они должны выделить главные фразы с различных точек зрения: с точки зрения человека, принимающего участие в карнавале, с точки зрения туриста, оказавшегося в данный момент в стране, с точки зрения полицейского, следящего за порядком.

Задания на проверку полученных знаний.

Элементы игры в тестовых заданиях значительно повышают их результативность, т.к. повышают у учащихся интерес к выполнению заданий, снимают негативное эмоциональное напряжение.

Игра 1: «House»

На слайде даны объяснения слов пройденного материала на английском языке. Варианты ответов даны под буквами. Учащиеся должны прочитать определение, выбрать правильный вариант слов и записать буквы, под которыми были правильные варианты. Из получившихся букв они должны составить слово, которое тоже будет относиться к изучаемой теме. На следующем слайде даны варианты правильных ответов, потом буквы перемещаются и образуют слово.

Игра 2: «My day»

Задача игры: проверка усвоения грамматического материала темы (настоящее простое время).

Из представленных на слайде слов учащиеся должны составить и записать предложения (проверяется порядок слов в предложении, формы глаголов 3 лица ед. числа). Следующий слайд служит для проверки. В данном задании можно также проверить навыки самоконтроля: сначала учащиеся выполняют само задание, потом при помощи слайда исправляют свои (или в работе одноклассника) ошибки.

 

II БЛОК учебно-дидактических игр с использованием интерактивной доски в 5-6 классах

Интерактивная доска позволяет представлять информацию с помощью разнообразных мультимедийных ресурсов, она упрощает объяснение схем и помогает разобраться во многих сложных проблемах. Учителя используют доску для того, чтобы сделать изложение темы увлекательным и динамичным, учащимся она позволяет наглядно знакомиться с новым материалом.

 

 

Групповые игры.

Игра 1: «Desktop».

Учащиеся в группах подготавливают задание для других групп – рисуют картинку рабочего стола, на которой изображают различные школьные принадлежности (используется лексика по теме «My school bag» и числительные). Потом в группе проговаривается описание данной картинки с использованием фраз There isThere are(There is one pencil case on the table. There are three books on the table.). При проговаривании слабые ученики имеют возможность повторять фразы рассказа, что позволит им успешно работать в группе.

Учитель во время подготовки выводит из базы на боковое поле доски изображения необходимых предметов.

Далее участники одной группы по - очереди описывают свою картинку, а участники другой группы на интерактивной доске перемещают на экран необходимые предметы в нужном количестве. Члены группы могут подсказывать ученику, работающему у доски. Это повышает заинтересованность всех членов команды в процессе работы.

Игра 2. «Paint the animals»

Учащимся в группах выдаются карточки с изображением животных. Они в группе раскрашивают изображения (если при этом использовать необычные цвета для животных, то заинтересованность повышается, т.к. исключается элемент предсказуемости).  Далее учащиеся составляют рассказ о картинке, используя фразы The dog is green. The hamster is orange. The cat is blue.

На интерактивной доске даны такие же изображения животных.

Используя инструмент Перо или инструмент Заливка, участники одной группы раскрашивают изображения на интерактивной доске по рассказу участников другой группы.

Задания для отработки грамматического материала.

Игра 1 «Find a mistake»

Уже с пятого класса учащимся можно предлагать роль учителя. В данной игре учащимся надо исправить грамматические ошибки в предложении. В 6 классе при повторении темы

«Past Simple» можно представить такие предложения:

I wented to the Zoo yesterday.

We not play tennis in the evening.

My mother return from Moscow last week.

Did you watched that film?

How many countries you visit?

Учащиеся при помощи инструмента Перо исправляют неправильные формы глаголов, добавляют вспомогательные глаголы, меняют порядок слов в предложениях. В качестве дополнительного задания сильным ученикам можно предложить составить предложения с ошибками для дальнейшей работы.

Игра 2 «Pick up a pair»

Задача игры: отработка различных грамматических форм: формы неправильных глаголов, личные и притяжательные местоимения, количественные и порядковые числительные.

На доске располагаются слова в произвольном порядке. При помощи интерактивной доски учащиеся перемещают слова так, чтобы образовались нужные пары.

I                                              Their

You                                        My

 

 

 

Игра 3: «Explain the rule»

Задача игры: включение детей в поисковую деятельность, учащиеся учатся обобщать материал, находить закономерности, делать выводы.

На доске представлены прилагательные с приставками In-, Im-, Un. Учащиеся должны выделить приставки, используя элемент Перо, распределить слова с одинаковыми приставками на группы, найти и выделить закономерности применения приставок.

Учитель выступает в роли консультанта: исправляет неточности, подсказывает наилучшие варианты выполнения заданий.

Задания для работы с текстами.

Игра: «Journalist»

Учащимся предлагается сыграть роль журналиста одного из модных журналов, который пишет статью о «звезде». У него уже собран биографический материал, теперь надо составить из него статью.

На экране дан текст, который разбит на абзацы, абзацы перепутаны. Учащиеся должны расставить абзацы в нужном порядке. Интерактивная доска предоставляет возможность живой работы: абзацы можно менять местами прямо на доске, можно выделять главные мысли, менять слова или выражения, т.е. оформлять статью.

Задания для проверки полученных знаний.

Игра 1: «Irregular verbs»

При помощи инструмента Шторка на интерактивной доске можно проводить небольшие быстрые проверочные работы. На доске пишутся две формы неправильных глаголов. После этого учитель закрывает один столбик, а учащиеся должны восстановить весь список.

Игра 2: «Shopping»

На доске даны фразы диалога, который может происходить в магазине одежды. Учащиеся должны правильно расставить фразы и записать диалог. После выполнения задания учащиеся перемещают фразы на доске так, чтобы получился связный диалог. У них есть возможность сразу исправлять ошибки.

 

III БЛОК учебно-дидактических игр без использования информационных технологий в 5-6 классах

Игры занимают важное место в образовательном процессе детей средней школы. Они делают урок увлекательным и интересным. С возрастом игры на уроках английского языка становятся сложнее, но при этом они не теряют интерес ребят и остаются такими же актуальными и востребованными.

Игра создает на уроке атмосферу увлеченности и азарта от процесса, что способствует ребятам любого возраста побороть свою стеснительность и неуверенность. Они не боятся совершать ошибок, что значительно повышает мотивацию ребят к изучаемому языку.

В данной методической разработке представлен блок дидактических игр, предназначенных для использования на уроках английского языка для учеников 5-6 классов.

Игра 1: "Who is bigger"

Игра с алфавитом подойдет ученикам 5 класса. Учителю требуется заранее подготовить карточки с буквами английского алфавита. Карточки перетасовываются и кладутся в центр стола. Задается тема. Дети поочередно достают карту из колоды, никому ее не показывая. Называют слово на эту букву и забирают карту себе. Если ученик не может вспомнить ни одного слова на эту конкретную букву, то он может назвать слово на другую букву, которая еще не сыграла. Задача других – определить, блефует этот ребенок или нет. Если кто-то заподозрил игрока в блефе, то он может сказать: «You tell a lie!». Подозреваемый должен открыть свод карту. Если окажется, что он действительно блефовал, то обвинитель забирает себе карту. Если нет – обвинитель отдает подозреваемому свою карту.

 

Игра 2: "Alias"

Преподаватель подготавливает карточки со словами, игровой кубик и секундомер. Класс делится на пары. Задача каждой пары – объяснить как можно больше слов за отведенное время. При этом сами слова и их однокоренные формы называть нельзя.

 

Игра 3: "Amnesia"

Заранее подготовьте стикеры. Каждому ученику на лоб клеится стикер с именем знаменитости. Ребята должны отгадать, кто они, задавая наводящие вопросы. Все остальные могут отвечать на вопросы только «Yes/No».

 

Игра 4: "2 Truth and a lie"

Эта игра отлично подойдет для знакомства учеников друг с другом в 5 классе. Каждый ученик пишет по 3 предложения: два из них правда, одно – ложь. После этого дети задают друг другу вопросы, чтобы выяснить, какое предложение неправда.

 

Игра 5: "Baggage"

Учителю необходимо подготовить листы бумаги, которые нужно сложить пополам и с помощью ножниц придать форму чемоданчика. Детям необходимо вписать внутрь каждого чемодана вещи, которые они бы взяли с собой в поездку. Затем они сдают свои чемоданы в багаж, а позже выясняется, что в аэропорту чемоданы были перепутаны. Ребятам снова раздают чемоданы, но уже в хаотичном порядке. Их задача в том, чтобы перечислить содержимое полученного чемодана. Игра помогает ученикам закрепить знания слов на тему «Одежда», а также множественную форму имен существительных.

 

Игра 6: "Roll the Dice, Make a question"

Для этой игры нужен игральный кубик. На доске напишите обозначение каждой цифры для кубика: 1 – «Who», 2 – «What», 3 – «Why», 4 – «Where», 5 – «When», 6 – «How». Задача участников в том, чтобы составить вопрос с помощью вопросительного слова, которое выпадет на кубике. Отвечает на вопрос тот, на кого укажет человек с кубиком.

 

 

 

 

 

 

Разработка игр детьми как мой результативный подход к теме самообразования

Дети были приобщены к моей теме разработки игровых технологий, самостоятельно изъявили желание создавать игры, придумывать атрибуты и материалы для них. Ученицей 6Г и учеником 5Б классов по собственной инициативе были придуманы настольные игры, и оформление к ним, которые в дальнейшем мы использовали на уроках и во внеурочной деятельности.

Таким образом, моя тема самообразования «Игровые технологии на уроках английского языка» сыграла весомую роль в развитии универсально-учебной деятельности моих обучающихся и как следствие:

-перенятый опыт использования игровых технологий;

-разработка новых, интересных и соответствующих стандартам игр;

-активное использование английского словарного запаса при разработке игры;

-проявление креативности, фантазии при создании игры.

Подростки всё-таки дети, которые нуждаются в игровой деятельности и которые, не замечая для себя, быстрее и в большем объёме запоминают новые слова во время игры. Для подтверждения вышесказанных слов, в данной разработке приложены две тематические игры обучающихся, как подтверждение уверенности в том, что игровая деятельность является одной из главных форм обучения.

 

 Исаков Никита 5Б класс

 

Лунякина Александра 6Г класс

 

 

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Пожаловаться на материал
Скачать материал
Скачать тест к этому уроку

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Проверен экспертом

Общая информация

Скачать материал
Скачать тест к этому уроку

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.