Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Другие методич. материалы / Методическая разработка учебного занятия

Методическая разработка учебного занятия


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:


Государственное бюджетное образовательное учреждение

начального профессионального образования Архангельской области

«Профессиональный лицей № 31»

 






разработка открытого урока


Учебная дисциплина ОП.01. Электротехника

по основной профессиональной образовательной программе НПО

по профессии 190631.01 Автомеханик

Тема урока:

«Электрические цепи. Элементы электрических цепей»




Автор: Черепанова Юлия Викторовна

Должность: преподаватель электротехники, физики

Категория: первая

Стаж: 10 лет

E-mail: ucher75@mail.ru

 










Архангельск,  2013

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

 


 

АННОТАЦИЯ


Разработка урока по учебной дисциплине общепрофессионального цикла Электротехника по основной профессиональной образовательной программе НПО по профессии 190631.01 Автомеханик может быть полезна преподавателям других профессий, в учебном плане которых по ФГОСам  присутствует учебная дисциплина Электротехника.


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Тема урока «Электрические цепи. Элементы электрических цепей» является частью Темы 1.1. "Электрические цепи постоянного тока" календарно-тематического планирования учебной дисциплины Электротехника, разработанного на основе Рабочей учебной программы по данной дисциплине. Изучение дисциплины Электротехника предусмотрено  федеральным государственным образовательным стандартом (или ФГОС НПО)  по профессии 190631.01 Автомеханик.

Тема «Электрические цепи постоянного тока» является одной из основополагающих тем электротехники. В ней изучаются основные понятия электротехники, формулируются законы электрических цепей, без которых невозможно понять последующие темы. Данный урок проводится с использованием элементов технологии проблемно-диалогического обучения.

Цель разработки:

- представить один из возможных вариантов проведения урока по теме «Электрические цепи. Элементы электрических цепей»;

- представить урок с элементами развивающего обучения, с постановкой проблемных задач.

На изучение данной темы отводится 2 академических часа.

При изучении электрических цепей у обучающихся развиваются способности к анализу, обобщению, синтезу электротехнических умений и знаний, переносу системы электротехнических знаний и умений, сформированных в учебной дисциплине Электротехника, в МДК 01.02. Устройство, техническое обслуживание и ремонт автомобилей, их использование при рассмотрении типичных электротехнических устройств в устройстве автомобиля, в учебной практике.

Использование исследовательских и эвристических методов проведения урока позволяет воспитывать у обучающихся самостоятельность, пытливость, решительность, повышает интерес к предмету. Применение на уроке практических заданий не только закрепляет их профессиональные навыки, но и развивает внимание, быстроту реакции, собранность, активизирует их деятельность, заставляет анализировать и рассуждать. Расчетные задания помогают развитию логического мышления, памяти, внимательности.

СОДЕРЖАНИЕ РАЗРАБОТКИ ОТКРЫТОГО УРОКА


План урока


Тема 1.1. "Электрические цепи постоянного тока"

Тема урока: "Электрические цепи. Элементы электрических цепей"

Курс: 1 (10 класс)

Тип урока: урок формирования новых знаний.

Формы проведения урока: фронтальная, групповая.

Методы обучения:

- проблемно-диалогический,

- наглядно-демонстративный,

- частично-поисковый.

Педагогическая технология: элементы технологии проблемно-диалогического обучения.

Межпредметные связи: МДК 01.02. Устройство, техническое обслуживание и ремонт автомобилей, Физика, Учебная практика.

Цели урока:

  • создать условия для формирования понятий: электрическая цепь постоянного тока, электрическая схема;

  • создать условия для изучения элементов электрической цепи и способов их соединения;

  • создать условия для формирования умения читать электрические схемы;

  • создать условия для формирования знаний о назначении и взаимодействии основных узлов ремонтируемых автомобилей. (Междисциплинарные связи с МДК01.02. Устройство, техническое обслуживание и ремонт автомобилей);

  • создать условия для формирования умений сравнивать, анализировать, выделять главное;

  • создать условия для формирования навыков групповой работы;

  • создать условия для воспитания у обучающихся интереса к изучаемой дисциплине, показывая значимость знаний по данной теме для их дальнейшей профессиональной деятельности;

  • создать условия для развития устной речи через обоснование ответов с использованием специальных терминов.

Задачи урока:

  • формирование профессиональных компетенций в соответствии с ФГОС по профессии 190631.01 Автомеханик:

ПК 1.1. Диагностировать автомобиль, его агрегаты и системы;

ПК 1.3. Разбирать, собирать узлы и агрегаты автомобиля и устранять неисправности.

  • формирование общих компетенций в соответствии с ФГОС по профессии 190631.01 Автомеханик:

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.

ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.

Технические средства обучения: компьютер с мультимедиа проектором, экран, доска, карточки-задания, учебники, комплект оборудования для выполнения практической работы: резисторы, соединительные провода, источники тока, амперметры и вольтметры.


Технологическая карта урока

п/п

Этапы урока

Деятельность

преподавателя

Деятельность

обучающихся

1

Организационный момент, мотивация

(5 мин)

Приветствие обучающихся.

Постановка проблемы. Создание рабочей обстановки. 

Приветствуют преподавателя. Слушают. Настраиваются на урок. Формулируют тему и задачи урока. 

2

Актуализация опорных знаний

(5 мин)

Актуализация мотивов учебной деятельности и формирование установок на восприятие, осмысление материала. 

Анализируют знания, отвечают на тестовые вопросы по изученному материалу, самооценка.

3

Изучение нового

материала

(50 мин)

Объяснение нового материала.

Организация индивидуальной работы и работы в группах (бригадах) .

Поясняет ход работы.


Восприятие новых знаний. Заполнение опорного конспекта урока. Индивидуальная работа и работа в группах (бригадах). Обсуждение выводов.

4

Закрепление изученного материала

(25 мин)

Проведение теста, пояснение хода практической работы.

Выполняю тест и самопроверку.

Выполняют практическую работу в группах (бригадах), делают выводы.

5

Подведение итогов урока. Домашнее задание

(5 мин)

Фиксирует достижение целей, оценка работы обучающихся и определение перспективы. Объяснение  домашнего задания

Слушают, воспринимают. Вступают в беседу, по необходимости.



Ход урока

1. Организационный момент, мотивация.

Здравствуйте! Начинаем урок по дисциплине Электротехника.

Прежде, чем сообщить вам тему нашего урока, хочу спросить: какую профессию вы приобретаете в нашем лицее? Ответ обучающихся: Автомеханик.

Профессиональный автомеханик должен обладать огромным багажом знаний, который он накапливает во время уроков электротехники, физики, специального курса, учебной и производственной практик и самостоятельных занятий. Что бы вы хотели сегодня изучать Устройство автомобиля или Электротехнику? Обучающиеся могут назвать и Электротехнику, и Устройство автомобиля.

Давайте совместим изучение устройства автомобиля и основных понятий электротехники.

Постановка проблемы: Вы работаете на станции технического обслуживания автомобиля, у поступившего на ремонт автомобиля не работают электрические стеклоподъемники. Каковы ваши действия для осуществления ремонта данной неисправности?

Ответ обучающихся: необходимо проверить электрическую цепь стеклоподъемника.

Какими знаниями вы должны обладать?

Ответ обучающихся: знать основные элементы электрической цепи и уметь читать электрические схемы.

Обсудив решение вышеописанной проблемы, обучающиеся формулируют тему урока: "Электрические цепи. Элементы электрических цепей". (Слайд1)

Цели урока также формулируются обучающимися:

  • сформулировать понятие электрической цепи,

  • сформулировать понятие электрической схемы,

  • изучить основные элементы электрической цепи и способы их соединения. (Слайд 2)

2. Актуализация знаний.

Прежде чем, приступить к изучению нового материала, давайте повторим основные понятия, которые вы уже знаете из курса физики.

Тест: (Слайд 3)

1. Направленное движение заряженных частиц - ... (электрический ток)

2. Напишите название физической величины, определяемой формулой: hello_html_m41ac8e7f.gif. (сила тока)

3. Единицы измерения напряжения? (вольт)

4. Запишите закон Ома для участка цепи. (hello_html_3334eb68.gif)

5. Запишите формулу закона Ома для полной цепи. (hello_html_m4f09c457.gif)

На слайдах презентации 4 и 5 выводятся правильные ответы и критерии выставления оценок. Обучающиеся сами выставляют себе оценки.

3. Изучение нового материала.

Что изображено на рисунке 1?

Ответ обучающихся: батарея, соединительные провода, лампочка. (Слайд 6)

Рис. 1.

hello_html_c1d0b38.png


Что изображено на рисунке 2?

Оhello_html_m6e4f0314.png
твет обучающихся:
генератор, амперметр, ключ, лампочка, соединительные провода. (Слайд 6)


Рис. 2.


Что объединяет эти два рисунка?

Ответ обучающихся: есть источник тока и устройства, соединенные проводами, по которым течет электрический ток. На обоих рисунках изображены электрические цепи.

Обучающиеся составляют определение электрической цепи из слов, представленных в задании № 1 карточки-задания (приложение 1) и называют их. После формулировки обучающимися определения, оно выводится на экран (слайд 7), ребята проверяют свои формулировки.

Чhello_html_m3bcb6bd0.jpgто изображено на рисунке 3? (Слайд 8) Ответ обучающихся: электрическая схема.








Рис. 3. Электрическая схема электростеклоподъемника.





В чем отличие электрической цепи от электрической схемы? Ответ обучающихся: электрическая схема - это изображение электрической цепи с помощью условных знаков. (Слайд 9)

Н

B

а следующем рисунке 4 (Слайд 10) представлены две электрические схемы, чем эти схемы отличаются друг от друга, в чем их сходство?

hello_html_17dec5a3.png

А

Рис. 4.

а)

б)

hello_html_m50d1f4de.png


Ответ обучающихся: на рисунке 4(а) цепь не разветвляется, а на рисунке 4 (б) есть разветвление цепи, в обеих цепях есть источник тока, соединительные провода, ключ и лампы.

Какой вывод мы можем сделать? Ответ обучающихся: электрические цепи бывают разветвленными и неразветвленными.

Обучающиеся формулируют определения разветвленной и неразветвленной электрических цепей. Затем эти определения преподаватель представляет на слайде 11 презентации.

Используя материал учебника, обучающимся предлагается найти ответы на вопросы задания № 2 (Приложение1). После выполнения задания, ребята устно отвечают и ответы выводятся на экран. (Слайд 12, 13)

Для выполнения задания № 3 (Приложение1) обучающиеся разделяются на бригады и каждая бригада выбирает бригадира.

На столах для каждой бригады лежат задания № 3 (Приложение1): на изображенных на рисунках электрических схемах различных узлов автомобиля нужно определить количество узлов, ветвей и контуров. Бригадир распределяет работу между членами бригады. По окончании работы задания с изображениями узлов автомобиля для каждой бригады выводятся на экран и бригадиры отвечают на поставленный вопрос. (Слайды 14, 15, 16)

Мы с вами сформулировали понятия электрической цепи и электрической схемы, изучили виды электрических цепей. Что еще вам необходимо знать для решения проблемы, поставленной в начале занятия? Ответ обучающихся: условные обозначения элементов электрической цепи и способы их соединения.

Для достижения названной вами цели выполните задание № 4 (Приложение1): сопоставьте условное обозначение элемента электрической цепи с его названием и заполните таблицу. После выполнения задания, обучающиеся называют элементы, обозначения которых выводятся на экран, и проверяют правильность заполнения таблицы задания № 4. (Слайд 17)

Определите какие элементы изображены на схемах узлов автомобиля каждой из бригад (Приложение 1, задание № 3). На слайдах 14, 15, 16 выводятся схемы узлов автомобиля и один из членов каждой бригады называют какие элементы электрической цепи изображены.

Используя материал учебника, ответьте на вопрос: какие способы соединения устройств в электрической цепи существуют? Ответ обучающихся: последовательное и параллельное соединение.

Из курса физики вы знаете, что для расчетов электрической цепи применяют законы Ома для участка цепи и для полной цепи. На основе материала параграфа учебника заполните таблицу "Виды соединения резисторов в электрической цепи"(Задание № 5, Приложение1): запишите формулы для расчета напряжения, сопротивления и силы тока в цепях с последовательным и параллельным соединениями резисторов, а так же начертите электрические схемы данных видов соединений.

После выполнения задания обучающимися, таблица выводится на экран. (Слайд 18)

4. Закрепление изученного материала.

Для закрепления изученного материла обучающиеся выполняют:

- тест «Электрическая цепь. Элементы электрической цепи». (Приложение 2),

- практическую работу в бригадах «Изучение последовательного параллельного соединения резисторов» (Приложение 3).

5. Подведение итогов учебного занятия. Домашнее задание.

Обучающиеся проверяют свои ответы на вопросы теста «Электрическая цепь. Элементы электрической цепи» и выставляют себе оценки (слайды 19, 20), бригады отчитываются по результатам практической работы. Преподаватель и обучающиеся еще раз повторяют поставленные на в начале занятия цели и делают вывод: достигнуты цели или нет. (Слайд2) Преподаватель выставляет оценки за работу обучающимся.

Домашнее задание: определить количество узлов, ветвей, контуров, а также какие элементы подключены в цепь электрического стеклоочистителя (Приложение 4, слайд21).



 

 

 

 

 

Методическая литература


  1. Прошин В.М. Электротехника: учебник. - 4-е изд. - М.: Академия, 2013. ISBN: 978-5-4468-0024-7

  2. Синдеев Ю.Г. Электротехника с основами электроники: учебное пособие для учащихся училищ, лицеев и колледжей. - 6-е изд. - Ростов н/Д: Феникс, 2005 - 368 с (НПО). ISBN 5-222-07034-4

  3. Данилов И.А., Иванов П.М. Общая электротехника с основами электроники: Учеб. пособие для студ. неэлектротехн.спец. средних спец. учеб. заведений. - 4-е изд., стер. —М.: Высш. шк., 2000. — 752 с: ил. ISBN 5-06-003737-1

  4. Прошин В.М. Лабораторно-практические работы по электротехнике. Учебное пособие для начального профессионального образования. - 5 изд. - М.: Академия, 2010. ISBN: 978-5-7695-7346-0

  5. Ярочкина Г.В., Прошин В.М. Сборник задач по электротехнике. Учебное пособие / 2 изд. - М.: Академия, 2012. ISBN: 978-5-7695-8817-4


Интернет-ресурсы:

  • http://www.college.ru/enportal/physics/content/chapter4/section/paragraph8/theory.html (сайт содержит информацию по теме «Электрические цепи постоянного тока);

  • http://www.elib.ispu.ru/library/electrol/index.html (сайт содержит электронный учебник по курсу «Общая электротехника»);

  • http://www.ftemk.mpei.ac.ru/elpro/ (сайт содержит электронный справочник по направлению «Электротехника, электромеханика и электротехнологии»);

  • http://www.toe.stf.mrsu.ru/demoversia/book/index.html (сайт содержит электронный учебник по курсу «Электроника и схемотехника»);

  • http://www.eltray.com (мультимедийный курс «В мир электричества как в первый раз»)



приложения

Приложение 1

Задание № 1. Составьте определение электрической цепи, используя слова:

Электрическая цепь, соединенного, электрический ток, через которое, совокупность, - это, проводами и кабелями, электрооборудования, может протекать.


Задание № 2. Используя материал учебника, ответьте на вопросы:

Как называются точки А и В на рис. 4, б? Запишите определение.

Что такое ветвь электрической цепи и контур электрической цепи?


Задание № 3. Определите количество узлов, ветвей, контуров.

Первая бригада

Электрическая схема подключения фар автомобиля.

hello_html_77a156ac.png










Задание № 3. Определите количество узлов, ветвей, контуров.

Вторая бригада

Электрическая схема звукового сигнала автомобиля.

hello_html_4e2fe9c4.jpg









Задание № 3. Определите количество узлов, ветвей, контуров.

Третья бригада

Электрическая схема генератора автомобиля.

hello_html_m240654b0.png


Задание 4. Сопоставьте условное обозначение элемента электрической цепи с его названием и заполните таблицу.

Условное обозначение элементов электрической цепи

hello_html_m7f787bb6.png

hello_html_m7f787bb6.pnghello_html_m7f787bb6.pnghello_html_m64c1ba79.gif

Задание № 5. Заполните таблицу "Виды соединения резисторов в электрической цепи":

Приложение 2.

Тест "Электрическая цепь. Элементы электрической цепи", Вариант 1

  1. Совокупность электрооборудования, соединенного проводами и кабелями, через которое может протекать электрический ток – это …

а) электрическая схема;

б) электрическая цепь;

в) принципиальная электрическая схема.

  1. Нhello_html_md20d43f.gifа каком из рисунков изображена разветвленная электрическая цепь?






  1. Электрическая цепь освещения одной из комнат в квартире, где используется однорожковая люстра (с одной лампочкой), в случае, когда ток течет от источника энергии через автомат, одноклавишный выключатель, лампочку люстры и обратно к источнику энергии – это

а) разветвленная электрическая цепь;

б) неразветвленная электрическая цепь;

в) нелинейная электрическая цепь;

г) линейная электрическая цепь.

4hello_html_6d528f0a.gif. Какое из приведенных ниже условных обозначений соответствует гальваническому элементу (рис. 1)?

5hello_html_135a8606.gif. В электрическую цепь включены: звонок, лампа, ключ и источник тока – батарея гальванических элементов. На каком из рисунков изображена схема описанной выше электрической цепи?





6hello_html_6afc6edf.gif. В какой из электрических цепей, схемы которых показаны на рисунке, течет электрический ток?


Тест "Электрическая цепь. Элементы электрической цепи", Вариант 2

  1. Изображение электрической цепи с помощью условных знаков – это …

а) электрическая схема;

б) электрическая цепь;

в) принципиальная электрическая схема.

  1. Нhello_html_772ec856.gifа каком из рисунков изображена неразветвленная электрическая цепь?







  1. Электрическая цепь освещения одной из комнат в квартире, где используется трехрожковая люстра (с тремя лампочками), в случае, когда ток течет от источника энергии через автомат, двухклавишный выключатель к лампочкам люстры – это …

а) разветвленная электрическая цепь;

б) неразветвленная электрическая цепь;

в) нелинейная электрическая цепь;

гhello_html_m137623c2.jpg) линейная электрическая цепь.

4. Под каким номером изображено на рисунке условное обозначение электролампы (рис. 1)?

Рис. 1


5. В электрическую цепь включены: электрическая лампа, ключ, резистор и источник тока – батарея гальванических элементов. На каком из рисунков изображена схема описанной выше электрической цепи?

hello_html_135a8606.gif




6hello_html_m69955a95.gif. В какой из электрических цепей, схемы которых показаны на рисунке, отсутствует электрический ток?





Приложение 3.

Практическая работа

"Изучение последовательного и параллельного соединения резисторов"


Цель: экспериментально проверить законы для последовательного и параллельного соединений резисторов.

Оборудование: источник питания, два резистора, ключ, амперметр, вольтметр, соединительные провода.

Ход работы:

Последовательное соединение резисторов.

1. Соберите цепь для изучения последовательного соединения резисторов (рис. 1).

2hello_html_m2ef6ebb3.gif
. Измерьте силу тока и напряжения, поочередно подключая вольтметр к каждому из резисторов.

3. Проверьте выполнение законов последовательного соединения:

hello_html_e844738.gif, hello_html_521b833b.gif, hello_html_48c2c52e.gif

4. Результаты измерений занесите в таблицу:

опыта

измерено

вычислено

U1

U2,В

I

R1,Ом

R2,Ом

U

R,Ом

U1\U2

R1\R2












5. Сделайте вывод.

Параллельное соединение резисторов.

1.Соберите цепь для изучения параллельного соединения резисторов (рис. 2).

2hello_html_e52c237.gif
. Измерьте токи, поочередно подключая амперметр к каждому из резисторов, и напряжение.

3. Проверьте выполнение законов соединения:

hello_html_77baefda.gif, hello_html_m3289f92e.gif, hello_html_a8a5ef6.gif

4. Результаты измерений занесите в таблицу

опыта

измерено

вычислено

I1,A

I2,A

U,B

R1,Ом

R2,Ом

I,A

R,Ом

I1\I2

R1\R2












5. Сделайте вывод.




Приложение 4.

Домашнее задание: определить количество узлов, ветвей, контуров, а также какие элементы подключены в цепь электрического стеклоочистителя, изображенного на схеме:

hello_html_69dd578c.jpg































самоанализ урока

Тема урока: "Электрические цепи. Элементы электрических цепей"


Тема урока «Электрические цепи. Элементы электрических цепей» является частью Темы 1.1. "Электрические цепи постоянного тока" календарно-тематического планирования учебной дисциплины Электротехника, разработанного на основе Рабочей учебной программы по данной дисциплине. Изучение дисциплины Электротехника предусмотрено  федеральным государственным образовательным стандартом (или ФГОС НПО)  по профессии 190631.01 Автомеханик. Это второй урок в изучении дисциплины Элетротехника, согласно учебному плану обучающиеся начинают изучать данную дисциплину после освоения раздела "Электродинамика" учебной дисциплины Физика. Поэтому данный урок является, с одной стороны, уроком формирования новых знаний по дисциплине Электротехника, а, с другой стороны, уроком повторения и систематизации знаний по разделу "Электродинамика" дисциплины Физика.

Цели урока:

  • создать условия для формирования понятий: электрическая цепь постоянного тока, электрическая схема;

  • создать условия для изучения элементов электрической цепи и способов их соединения;

  • создать условия для формирования умения читать электрические схемы;

  • создать условия для формирования знаний о назначении и взаимодействии основных узлов ремонтируемых автомобилей. (Междисциплинарные связи с МДК01.02. Устройство, техническое обслуживание и ремонт автомобилей);

  • создать условия для формирования умений сравнивать, анализировать, выделять главное;

  • создать условия для формирования навыков групповой работы;

  • создать условия для воспитания у обучающихся интереса к изучаемой дисциплине, показывая значимость знаний по данной теме для их дальнейшей профессиональной деятельности;

  • создать условия для развития устной речи через обоснование ответов с использованием специальных терминов.

Задачи урока:

  • формирование профессиональных компетенций в соответствии с ФГОС по профессии 190631.01 Автомеханик:

ПК 1.1. Диагностировать автомобиль, его агрегаты и системы;

ПК 1.3. Разбирать, собирать узлы и агрегаты автомобиля и устранять неисправности.

  • формирование общих компетенций в соответствии с ФГОС по профессии 190631.01 Автомеханик:

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.

ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.

Урок проводится в учебной группе 1 курса, осваивающей профессию "Автомеханик". Обучение по данной профессии ведется на базе среднего общего образования. Работа на уроке была выстроена так, что большую часть времени ребята решали проблемы, поставленные преподавателем самостоятельно или в бригаде, слабоуспевающие были активизированы более сильными обучающимися.

Цели и задачи урока были достигнуты: все обучающиеся справились с заданиями теста "Электрическая цепь. Элементы электрической цепи", что свидетельствует о сформированности понятий электрическая цепь постоянного тока, электрическая схема. Активно работали в бригадах, что способствовало формированию профессиональных и общих компетенций в соответствии с ФГОС по профессии "Автомеханик".

Урок имел форму фронтальной и групповой деятельности, использовались элементы технологии проблемного диалога. При выполнении работы у обучающихся закреплялись знания по изученному разделу физики, а также формировались новые знания по электротехнике, развивались умения работать в группе, анализировать результаты работы, умения общаться с одногрупниками и с преподавателем. Главным этапом урока был практический этап, когда обучающиеся в сформировавшихся бригадах распределяли роли и задачи для выполнения практических заданий.

Время на этапы урока было использовано рационально. На изучение нового материала было выделено больше времени. Профессиональная направленность использованного материала на уроке активизировала и мотивировала деятельность обучающихся. Выполнение практических заданий и теста вело к закреплению изученного материала, а самопроверка формировала ответственность и самостоятельность обучающихся.

На уроке были использованы компьютер, мультимедийный проектор, набор необходимого лабораторного оборудования, тестовые материалы, карточки-задания. Для наглядности все вопросы и ответы на них, а также элементы выполнения практических работ и вопросы рефлексии выводились на слайдах презентации.

Вначале урока была проведена актуализация знаний в форме теста (для наглядности вопросы и правильные ответы проецировались на экран). Умения и навыки контролировались при выполнении учащимися заданий карточек и практической работы. Самоконтроль и самооценка была выполнена обучающимися в ходе ответов на вопросы теста и выполнения практической работы.

Обучающиеся были очень активны и вместе с тем дисциплинированны, был организован проблемный диалог.

Результаты работы хорошие. Поставленные цели и задачи урока были выполнены.

Я считаю, что уроки такой формы очень удачны – видны не только знания обучающихся, но и сами обучающиеся с интересом используют свои знания.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 28.04.2016
Раздел Физика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров95
Номер материала ДБ-058973
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх