Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Методическая разработка учебного занятия "Ecology.Information ecology"

Методическая разработка учебного занятия "Ecology.Information ecology"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Быканова Т.Н., преподаватель высшей категории


Сценарный план урока «Ecology. Information ecology»Открытый урок


Дисциплина: иностранный (английский) язык


Тема: Экология. Информационная экология.


Методическая цель:

1. Привлечение интереса к проблемам природной среды; привлечение интереса к проблемам информационной экологии;

2.Способствовать формированию целостного представления о мире, об общих проблемах, стоящих перед человечеством в ХХI веке;

3.Систематизировать и обобщить знания по данным темам.

Цели урока:

образовательный аспект — продолжить знакомство с экологическими проблемами, стоящими перед человечеством в ХХI веке; с понятием, «информационная экология», развитие умения извлекать информацию о влиянии экологических проблем, проблем информационной экологии наэкологии на жизнь людей.

развивающий аспект — развивать способности к умозаключению, сравнениюумозаключению, сравнению, распределению внимания, коммуникабельности, умению выражать своё отношение к теме, способствовать развитию аналитического, критического и образного мышления через использование проблемных ситуаций и творческих заданий; развитие способности к самоконтролю и самооценке.

воспитательный аспект — формирование самостоятельности; формирование способности осознавать общие и конкретные проблемы, стоящиепроблемы, стоящие перед человечеством в ХХI веке, воспитание нравственности, готовности к личному участию в экологических проектах, осознаниепроектах, осознание собственной причастностисобственной ипричастности и ответственности за свое будущее.

учебный аспект — контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле;

сопутствующая задача — контроль умения обучающихся самостоятельнообучающихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности.

Речевой материал: материал цикла.

Тип урока: Закрепление знаний по теме.

Метод урока: Нестандартный способ обучения

Форма урока: «Круглый стол»

Оснащение урока:

1) Методическое обеспечение:

ИКТ, видео/аудио записи, (видеоклипы с песней Майкла Джексона “The Earth Song”; аудиозапись к учебнику “First Certificate – Listening and Speaking” by Fiona Scott-Barrett , аудиозапись с музыкой для релаксации, раздаточный материал, яблоко, нож, 3 блюдечка, анкеты

Использование материалов учебных пособий: 1) «Английский язык для средних специальных заведений» by I.P.Agabekyan 2) «New Progress to First Certificate» by Leo Jones;3) «First CertificateListening and Speaking» by Fiona Scott-Barrett 4) «3000 English words. Memorizing technique» by Pavel Litvinov

Студенты будут

уметь: правильно читать, писать и переводить слова дляслова для дальнейшего использования в разговорной речи: экологияэкология, «дом»,загрязнениедом», загрязнение, «информационная экология», СМИ, возможность, получение информации, влиять, текущие события, развивать, важный, использовать, аудитория, реклама, подробный обзор, общество, воспитание, образование

знать: произношение, устный и письменный перевод вышеуказанных слов для дальнейшего использования в письменной и разговорной речи

План занятия:

Stages:

I. Introduction.

1)Greeting

2)Objectives:

  • to practice using words related to the theme;

  • to practice listening for specific information;

  • to guess words by the context;

  • to take part in а team game;

  • to practice communicative skills;

  • to express opinions;

  • to practice reading for detail;

  • to make notes

  • to make the conclusions to the theme “Ecology”;

  • to make the conclusions to the theme “Informational Ecology”( 2min.)



II. Warm-up activities.

1) Phonetic drill:

Т.:Listen to the poem « Leisure» by W. H. Davies and say if you agree or disagree with the author . (2 min)

LEISURE


What is this life if, full of care,

We have no time to stand and stare!


No time to stand beneath the boughs,

And stare as long as sheep and cows.


No time to see, when woods we pass,

Where squirrels4 hide their nuts in grass .


No time to see, in broad daylight ,

Streams6 full of stars, like skies at night.


No time to turn at Beauty’s glance,

And watch her feet, how they can dance.


No time to wait till her mouth can

Enrich that smile her eyes began.


A poor life this is if, full of care,

We have no time to stand and stare.




2)Speech2) Speech drill

T.: Try to explain some of the following aphorisms:

«Nature is conquered by obeying it» (Robert C. Innersole);«Man is Nature’s sole mistake» (W.S. Gilbert);«Nature is not a temple, but a workshop and man’s the workman in it» (I. Turgenev);«In Nature there are neither rewards nor punishment–there are consequences» (W.S. Gilbert ) « If you don’t think about the future you will not have it»( John Galsworthy)

T.: How do you understand them? (3 min.)

T.: You know, at the previous lesson we saw the clip «The Earth Song» by Michael Jackson. There is one more version of it. Try to decide in which way they differ.

Possible answers: The first one shows the nature in its harmony, there are no people there. The second clip demonstrates what happens with the environment with man’s harmful interference in it.


III. SPEAKING. WORK WITH LEXICAL UNITS:

T.: Within the framework of this theme we‘ve spoken much about nature, we‘ve tried to find the answer to the question if technology should bring apology to ecology. To answer this question we must first of all know the meaning of the word «ecology». First of all I’d like us to revise the meaning of the word “Ecology”. By the way, except for Abby Lingvo we‘ll keep various dictionaries and reference books on this table. You may consult them any time you need a new word or any word you don’t know or are not sure about it. OK? Well, what does «есоlogy» mean?

S1: Ecology is a science which studies the relationship between all forms of life on our planet with its environment.

T.: What is the origin of this word?

S2: This word came from the Greek «oikos» which means «home».

T.: What does it stand for in Russian?

S3: It means «дом»

T.: What does the idea of «дом» or «home» include?
As we all live in the only common home and in order to practice some elements of oral speech to the topic ,I suggest to answer this question in the form of the game
“The Snowball’’ .As usual I’ll start and you continue the sentence :This idea of «home» includes the whole planet of ours:

S1 :This idea of «home» includes the whole planet of ours: it’s population…

S2 :This idea of «home» includes the whole planet of ours: it’s population, the Nature…(etc.)

The possible final answer: This idea of «home» includes the whole planet of ours: it’s population, the Nature, animals, birds, fish, insects, all other living beings and even the atmosphere around our planet.

T.: Do all of them live a happy and healthy life in our “Home” nowadays?

S1 Unfortunately, it is not so. Indeed, many territories, water basins, lakes, rivers, seas, oceans – and the atmosphere are polluted with all kinds of technological, agricultural, chemical, nuclear and other wastes.

T. Let’s remember the most important ecological problems. Name the most important of them and try to explain their harmful interference in nature.

Three groups of students tell about water, air and soil pollution

(10 min)

T.: Well, as you could see, this idea of “home” includes so many things, creatures, human beings that it’s difficult to imagine that they all live on one planet.

By the way, as to the size of our planet, is it big or small?

S1-I think it‘s big.

S2 – I consider that in comparison with the size of the other planets it is small.

T: I’d like you to turn to one more “mini model” and to perform some elements of another practical activity related to this theme. It seems to me, that the easiestmost difficult task in this activity will be counting or mathematics.I am sure, it won’t be difficult for you as future specialists in economics and accounting. Besides,, and may be you will need your skills in cutting saladssalads a joke). Well, asAs you can see, there are some apples, some sources and knives there in that cupboard. Now divide into groups of four. One of the representatives should go to the cupboard and take 1 apple, 3 sources and 1knife. Try to note down the numbers as we go along with our practical work..

IV. EAR-TRAINING WORK. Practical activity “An apple as the world”

Try to use your imagination to think of what the apple could represent.

Activities for students:

1.Cut1. Cut the apple into quarters.

Mathematics: Three quarters of the Earth's surface is water, and only one quarter is land.

2. Cut the piece representing land in half.

Notes: Only one halfone-half of the land, or one-eighth the total Earth's surface, is habitable.

The rest of the land is the deserts, mountains, frozen ice caps, and other places people cannot live.

3. Take the piece that represents the habitable land, and cut it into four sections. Take one of them.

Notes: Only this small quarter of the Earth's habitable land and it is where all of the Earth's food comes from.

4. And now N try toow transfer all this to numbers.

The correct answer is 0,25, 25 (1\32)

T.: Thank you .One point for everybody in the team №… .….

(After trying answer the question what would happen if this part of the world were damaged or destroyed, eat the piece of apple)

5.Take5. Take a small shaving off one of the slices that represents the water of the world.

Notes: Less than one percent (1%) of) of Earth's water is fresh and drinkable. Most of this water is tied up in the atmosphere (clouds) and underground.--(2 min)

T.: Let’s try to make conclusions now. In commoncommon, we should remember that we are the only caretakers of the earth, us and only us. If we try to examine the idea of home as a “mini model” try to answer the following question:

In which way should we treat our home your own home, your own flat?

S1:-We should clean it

S2-We should make it a better place

S3-We should take care of it…

T.: Now I’d like you to form groups again. (Three students in each group) Every group should give the answer to the question or complete the sentence.

V.Discussion.Work in groups

Every group gives the answer to the question or completes the sentence.

Possible answers:

What to do?

First of all we should create the Environmental Education Centres

The main objective of the Environmental Education Centres is … to promote education about the environment by creating programs for students of all age; try to make people around, students of our college be more aware of environmental problems

We need…

The intensive development of sciences, industry and chemistry in the 20th and 21 century has made the pollution of our environment a global problem which should be solved by all means. We are all part of the natural environment and need to be responsible for our interactions with our environment.

Our advice…

Our advice to all people children and grown ups is to recognize the importance of our planets natural systems and variety of life.We need to think about our part in the environment and how our actions, such as, our use of water, production of rubbish and energy consumption can directly destroy our wildlife and natural habitats.

If we don’t …

If we don’t begin to change our behaviour, if we aren’t very active to create a serious system of ecological security, we will have no world to live.

We can …

You can recycle, walk or ride a bike, plant a tree and appreciate the beauty of the nature around you. Everyone can find a place in our neighborhood and take care of it.


T.: As the result of this work I’d like to show you a short film about our native city which was made by our students some years ago. Try to compare the situation in Kursk in the past and nowadays.

VI. Conclusions

T.: Try to do some conclusions to these extracts. To my mind, that period of time which was shown in the film was high time to start solving really global problems in ecology, in economy and in other spheres of life in our city to make our life in our Home happier and healthier.

VII. Relaxation

T.: Now in order to make a short break and to have some minutes for relaxing I suggest you to dream a little, dream of the most joyful place to be anywhere here, in your neighborhood or somewhere on the Earth.

Preparation

T.: Let’s talk about the feeling called joy. Try to describe when you feel joy. What are you doing? Where are you? Are you with someone special? What memories bring you joy? What place are you in?

Imagery «A joyful place to be» (The text is read by the teacher)

Discussion.

T.: Tell in some words:

Where did you go?

What did you see? Hear? Touch? Smell? Feel?

Who was there with you if anyone?

You may write a short composition or an essay at home if you became interested in this theme. Maybe you’ll remember some more details at home.


Part II. WORK WITH LEXICAL UNITS «Mass Media», «Information ecology»


T.: Now we’ll turn to the second part of our pair, which is called “Information Ecology”.I suggest to perform this part of our pair in the form of the activity called «Round Table»

Plan of the discussion :discussion:

1) Introduction.From the history of Mass Media(Media (presentation-the first groupfirst group)

2) Рros and cons of Mass Media –the 2,3, 3 groups

3)The3) The conception “Information ecology”.(. (Introduction (the teacher). From the history of the conception(conception (the fourth group))

4)Discussion4) Discussion -all students

4) Papers(Papers (Synopsis)

5) Conclusions.

INTRODUCTION

T.: Information is power - for good, for bad. In a world of violence, poverty, and ecological crisis on the one side, as well as of peace movements, industrial productivity and scientific-technological development on the other, the production, storage, exchange, diffusion, selection and use of information has also become a key issue.     In the same way as we live not only from nature but also within it, we can say that our lives, as individuals as well as parts of different kinds of social systems, are dependent on the knowledge we share with others, as well as on the ways we make profit of it, i.e. on information. To consider nature just as a resource or as something we could (and should) transform without previously thinking on the consequences not only for ourselves but for the balance of life in this planet, has proved to be an irrational and irresponsible way of action. It is therefore time to ask ourselves on the consequences of our thinking and doing not only with regard to nature but also to the technologiestechnologies, we are using to manipulate ourselves. These are of two kinds: the biotechnology and the information technology. Modern information technology plays a major role in the process of shaping not only the ways we communicate but also all aspects of our individual and social life. Particularly since the so-called information revolution, knowledge is being considered more and more as a resource, to be exploited, i.e., produced, transformed and used in the same way as the industrial exploitation of material resources. In other words, knowledge in the shape of information no longer has primarily the function of a public good, with a high utility value, like water or air, but has also become a commodity with a corresponding exchange value. The dissolution of the ideal of a global practical and/or theoretical control of knowledge, not only with regard to its content but also with regard to the process of production, exchange and use, can be considered as a challenge for new ways of symbolic exchange in a pluralistic society. That is, I think, the main point to be considered ecologically within so-called information-rich societies, as well as with regard to 'global' interactions.

Nowadays scientists all over the world are developing the conception of “information ecology”. Let’s discuss what it means. I asked you to find the sources in references for this theme both in English and in Russian.

Notes: Those students who have been studying English since the beginning of this year  may may take part in the discussion by taking your dictionaries for help or turn to your group mates. These sheets will help you to understand the subject of the discussion:

Все более актуальное значение в современном мире приобретает выдвигаемаяприобретает выдвигаемая учеными концепция информационной экологии.

Она исходит из признания того, что помимо природной среды обитания человека объективно существует информационная среда его обитания, роль, и значение которой все время возрастает по мере дальнейшего развития средств массовой информации и массовых коммуникаций. Эта среда оказывает на человека активнейшее!!!!!!!!!! влияние. На что же конкретно она влияет?

предполагаемые ответы:

Она влияет

на формирование и функционирование его личности,

на его духовное,

интеллектуальное и психическое развитие,

состояние психического здоровья

Можем ли мы сделать вывод о том ,чтотом, что проблемы информационной экологии не менее важны и практически значимы в эпоху информационного общества, чем вопросы экологии природной среды, которым уделяется постоянное внимание во всем мире?

-При каких условиях могут быть обеспеченыбыть обеспечены гармоничное развитие личности и высокий уровень психического здоровья ребенка, подростка, человека?

-Более гармоничное развитие личности и высокий уровень психического здоровья будут обеспечены тогда, когда человек с детства живет и развивается в условиях благоприятной, психогигиеничной, облагороженной информационной среды.

-Можем ли мы сделать вывод о том ,чтотом, что неблагоприятная, «загрязненная», деструктивная информационная среда будет отрицательно влиять на личность и психическое здоровье человека по тем же закономерностям, по которым влияет на человека природная среда его обитания?

-Конечно,да.

-В каких документах государственного и даже мирового масштаба отражено право на благоприятную окружающую среду, достоверную информацию о ее состоянии?



Право человека на благоприятную окружающую среду, достоверную информацию о ее состоянии закреплено в 42-й статье Конституции РФ, Федеральном законе об охране окружающей среды, в статьях17, 19, 32Конвенции ООН по правам детей, которые утверждают праваутверждают права граждан на охрану здоровья от неблагоприятного воздействия окружающей среды, вызванного хозяйственной или иной деятельностью.

Однако эти права, как показывают приведенные выше данные, подвергается широкомасштабным нарушениям с тенденцией к дальнейшему их нарастанию.

После разработки разного рода факторов негативного информационного воздействия с учетом разных контингентов населения страны и особенно молодежи и подрастающего поколения многие ученые, психологи считают необходимымсчитают узаконитьнеобходимым узаконить их применительно к деятельности СМИ.

Благодаря своей биологической природе, человек подвержен внушению, подражательности и заразительности. Сама по себе деятельность СМИ, ставящая задачей внушить что-либо обществу, является негуманной, поскольку люди не могут контролировать направленное на них воздействие и оказываются бессильными перед подобными внушениями.

Вместе с тем необходимо признать, что в ситуации, когда и как это и происходит в России - у общества очень незначительны возможности воздействия на власть, в том числе и на власть информационную ( четвертую(четвертую власть), оно не может выстроить свою линию более-менее конструктивного поведения в отношении каждой из властных ветвей. В таких условиях общество быстро отворачивается от власти. Свидетельство тому - низкий уровень доверия и к органам государственной власти и к СМИ.







V.Conclusions

T. :Now as a teacher I’d like to know what the most surprising or the most interesting fact about the topic «Ecology» or «Information ecology» was and, what facts about these themes made you fall to thinking about


S1- As for me ,Ime, I didn’t know……………

S2-It was a new fact for me…..…

…………………………..

T.: What are the conclusions?

Conclusions

T.: Let’s remember now about J.Lennon’s dreams, in which way he understood our future


T.:I: I think we all have the same hope that some day the world will live as one.

HOME ASSIGMENT: writing a short composition, or an essay or a story at home toon anyone of the problem related to the theme. Those who study English as the second language may write your work in Russian at first. You know, practice shows, your works are often helpful for those students who come after you. themes


T.: And to sum up, let everybody remember the following words addressed once to everybody: «Пришла пора объединить усилия тех, кто ощущает острую тревогу за подрастающее поколение. Если мы немедленно, сообща не примемся за кропотливый труд наставников и учителей молодежи, если не найдем новые действенные подходы к воспитанию, мы можем потерять страну» (конец цитаты) Святейший Патриарх Московский и Всея Руси Алексий II


To sum up, let everybody remember: we live only once and not a very long life. We have one world for all those who love it or not.

Thank you for the lesson.












Results



Marks for students:

Критерий

Баллы

1. За каждый правильный ответ на устный вопрос 1 балл

1 - 5

2. Подготовка презентации

1-5

3.Подготовка связного устного речевого высказывания

1-5

4.Выполнение практический работы «Яблоко как модель мира» мира»

1 - 5


Максимальное количество баллов – 20

18-20 баллов - «5»;

14-17 баллов - «4»;

10-13 баллов - «3»;

менее 10 баллов - «2»;





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 21.06.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров29
Номер материала ДБ-129256
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх