Скачивание материала началось

Предлагаем Вам установить расширение «Инфоурок» для удобного поиска материалов:

ПЕРЕЙТИ К УСТАНОВКЕ
Каждую неделю мы делим 100 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Другое Другие методич. материалыМЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА учебного занятия по дисциплине Правоохранительные и судебные органы

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА учебного занятия по дисциплине Правоохранительные и судебные органы

библиотека
материалов

hello_html_m55fe8402.png

ОГАПОУ «Белгородский правоохранительный

колледж имени Героя России В.В. Бурцева»









МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

учебного занятия по дисциплине

Правоохранительные и судебные органы

Тема: «Адвокатская деятельность и

адвокатура»hello_html_3ce0ecc.jpg



Архипова Н.И. преподаватель

профессиональных дисциплин







Белгород, 2015 г

Методическая разработка учебного занятия по дисциплине «Правоохранительные и судебные органы» по теме «Адвокатская деятельность и адвокатура» – г. Белгород, 2015 г.









Разработчик: Архипова Наталья Ивановна, преподаватель профессиональных дисциплин ОГАПОУ «Белгородский правоохранительный колледж имени Героя России В.В. Бурцева».









Рецензент:

Д.С. Милохин – преподаватель профессиональных дисциплин ОГАПОУ «Белгородский правоохранительный колледж имени Героя России В.В. Бурцева».











Учебное занятие построено на основе личностно ориентированного подхода. Основная идея его состоит в том, что учебный процесс строится на основе субъектно-субъектных отношений. Преподаватель создаёт условия для реализации интеллектуального потенциала каждого студента. Личностно-ориентированный подход на занятие осуществляется через использование активных методик, постановку проблемных вопросов, организацию опережающей самостоятельной исследовательской деятельности, рефлексивную деятельность.











Цели урока:

Цели изучения темы

- приобретение правовых знаний об адвокатской деятельность и адвокатуре

- изучение и анализ правовых норм

- способствовать развитию у студентов умения обобщать и логически мыслить, оперировать понятиями, самостоятельно формулировать и излагать свою точку зрения;

- способствовать развитию умения проводить комплексный поиск в источнике разного типа, систематизировать разнообразную информацию, анализировать иллюстративный материал, участвовать в групповой работе, представлять результаты индивидуальной работы, уметь публично выступать.


Форма проведения учебного занятия: урок

Тип урока: комбинированный

Методы и методические приемы: словесный (объяснение, рассказ, опережающее задание-сообщение), наглядный (презентация), элементы методов проблемного обучения, исследовательского метода, частично-поискового, системно-деятельностного, личностно-ориентированного методов.

Оборудование: компьютер, проектор, мультимедийная презентация,

Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 N 6-ФКЗ, от 30.12.2008 N 7-ФКЗ)



Основные понятия: «Адвокатская деятельность», «Адвокатура», «Приобретение статуса адвоката», «Обязанности адвоката», «Полномочия адвоката», «Допуск к квалификационному экзамену», «Квалификационный экзамен», «Присвоение статуса адвоката», «Присяга адвоката», «Приостановление статуса адвоката», «Прекращение статуса адвоката».

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, групповая, фронтальная.



Учебно-методическая карта учебного занятия

Организационный момент:

- приветствие;

- отметка отсутствующих;

- настрой на урок (все готовы к уроку, настроение хорошее, головы свежие, огромное желание пополнять багаж знаний через изучение новой темы);

- приглашение к работе на уроке

2 минуты

2.

Ориентировочно-мотивационный этап:

  1. Работа с эпиграфом

  2. Введение в ситуацию урока.

  3. Постановка проблемных вопросов

5 минут

3.

Подготовка к усвоению учебного материала. Актуализация опорных знаний.

- Проверка домашнего задания;

- разминка (опрос);

- запись в тетрадях темы урока в тетрадь и определение цели урока (это делают сами студенты)

7 минут

4.

Операционно-исполнительский этап

Самостоятельная работа « Решение тестов по вариантам»

а) Самопроверка по ключам

б) Обсуждение результатов работы

20 мин.

4.

Закрепление материала, изученного на данном уроке (мини-викторина)

5 минут

5.

Рефлексивно-оценочный этап.

4 минуты

6.

Домашнее задание

2 минуты















Ход урока

I. Организационный момент

Вступительное слово преподавателя. Приветствие преподавателя, который настраивает студентов на активную работу на урок. Проверка отсутствующих.

Слова преподавателя. Здравствуйте. Сегодня нам предстоит исследовать еще одну яркую и обширную тему: «Адвокатская деятельность и адвокатура». Я приглашаю вас к активной работе на уроке.

II. Ориентировочно-мотивационный этап

Преподаватель сообщает тему урока

В ходе нашего урока мы должны дать ответ на проблемный вопрос

Зачем нужны адвокаты? Чем они занимаются? Давайте докажем, что судебная речь важна для адвоката.

Студенты высказывают свое мнение.



III. Актуализация опорных знаний и умений по изученному материалу



Слова преподавателя. Итак, задачи перед вами поставлены масштабные, а для их реализации я призываю вас к активной работе на уроке.hello_html_m7dd459bf.jpg

Начинаем работать. Давайте мысленно «перенесемся» в зал судебного заседания.

Какие у вас ассоциации? С чем вы связываете судебное заседание?

Студенты, по очереди перечисляют свои ассоциации

Разминка:

1. Решите тест

I. Кем осуществляется правосудие в РФ?

  1. Президентом;

  2. Федеральным собранием;

  3. Правительством;

  4. судом.

II. Кем устанавливается судебная система РФ:

  1. Президентом;

  2. Федеральным Собранием;

  3. Конституцией и федеральным конституционным законом;

  4. Правительством.

III. Судьями могут быть граждане РФ, достигшие…..:

  1. 18;

  2. 21;

  3. 25;

  4. 30 лет.

IV. Судьи независимы и подчиняются только…….:

  1. Президенту;

  2. Федеральному Собранию;

  3. Правительству;

  4. Конституции РФ и федеральному закону.

V. Судьи также……:

  1. несменяемы;

  2. неприкосновенны;

  3. независимы.

  4. все ответы верны.


1

2

3

4

5

Ответ







2. Устный фронтальный опрос

1. Понятие и признаки судебной власти.

2. Суд как орган судебной власти.

3. Судебная система, Понятие правосудия, Система принципов правосудия.

На столах у каждого лежат ФЗ «Об адвокатской деятельности и адвокатуре»

Внимательно прочитайте Федеральный закон и найдите ответы на вопросы.

  1. Какие полномочия у адвоката?

  2. Какие обязанности у адвоката?

  3. Приобретение статуса адвоката.

  4. Допуск к квалификационному экзамену?

  5. Квалификационный экзамен?

  6. Процедура присяги адвоката.

  7. Приостановление статуса адвоката?

  8. Прекращение статуса адвоката?

Студенты работают в малых группах. После ответов студентов, преподаватель благодарит их за активную работу и переходит к этапу изучению нового материала.hello_html_4a044a2a.jpg



IV. Изучение нового материала

Слова преподавателя:

Понятие и предмет адвокатской тайны

В соответствии со ст. 8 Закона к адвокатской тайне относятся любые сведения, ставшие известными в связи с оказанием адвокатом юридической помощи доверителю.

Предмет адвокатской тайны составляет:

- факт обращения к адвокату, включая имена и названия доверителей;

- все доказательства и документы, собранные адвокатом в ходе подготовки к делу;

- сведения, полученные адвокатом от доверителей;

- информацию о доверителе, ставшую известной адвокату в процессе оказания юридической помощи;

- содержание правовых советов, данных непосредственно доверителю или ему предназначенных;

- все адвокатское производство по делу;

- условия соглашения об оказании юридической помощи, включая денежные расчеты между адвокатом и доверителем;

- любые другие сведения, связанные с оказанием адвокатом юридической помощи.

Давайте докажем, что судебная речь важна для адвоката?

Студенты высказывают и аргументируют свое мнение. Выслушав ответы преподаватель продолжает объяснение нового материала.

Понятие и значение судебной речи адвоката

Выступление адвоката в прениях с судебной речью является завершающим актом его участия в судебном процессе. Речи адвоката в судебном процессе придается очень важное значение в деле защиты обвиняемого. В любом правовом обществе классический образ адвоката ассоциируется прежде всего с его речью.

Судебная речь адвоката в уголовном процессе - это публичное выступление защитника обвиняемого (может быть и представителя потерпевшего, гражданского истца, гражданского ответчика), произнесенная в судебном заседании и обращенная к суду в целях психологического и юридического воздействия на них при изложении выводов защитника в пользу защищаемого им гражданина.

В зависимости от своих способностей и ораторских умений и навыков адвокаты могут избрать следующие формы подготовки речей:

1) написание речи целиком;

2) составление письменных заметок;

3) подготовка тезисов выступления;

4) составление письменного плана;

5) составление мысленного плана и выступление экспромтом.

Следует согласиться с тем, что не имеет серьезного значения спор о том, как адвокат должен готовить свою речь: следует ее составлять до начала процесса или только в ходе рассмотрения дела, следует ее писать целиком или можно ограничиться конспектом, планом, тезисами. Все это очень условно и во многом зависит от характера и содержания дела, от его объема, от навыков и умения адвоката, но при всех условиях речь должна быть основательно продумана и тщательно подготовлена.

hello_html_6d0e68be.jpg

Общие положения о структуре защитительной речи.

В адвокатской практике уже давно выработался определенный стандарт построения этой речи, который составляют ее следующие составные части:

  1. вступление;

  2. анализ фактических обстоятельств дела;

  3. анализ юридической квалификации предъявленного в вину подзащитному обвинения (праввая оценка совершенного деяния);

  4. характеристика личности подзащитного;

  5. заключение.

Коммуникативные качества судебной речи адвоката

Судебная речь как важнейшая часть судебного разбирательства прежде всего должна соответствовать признакам: относимости к делу, допустимости, достоверности и достаточности исследованных в ходе судебного следствия доказательств. Адвокат в своей речи определяет, имело ли место преступное деяние, доказано ли, что его совершил подсудимый и виновен ли он в совершении преступления; доказанность или не доказанность иных обстоятельств, входящих в предмет доказывания; дает юридическую оценку и квалификацию деяния, вменяемого подсудимому в вину, излагает свои соображения по существу вопросов, подлежащих разрешению судом.

Судебная речь должна обладать речь обладает определенными коммуникативными качествами. Таковыми являются ясность, логичность и точность речи, а также лаконичность при достаточной продолжительности речи, выразительность, уместность и искренность речи.

Правила выступления в суде

При произнесении защитительной речи важно обратить внимание на следующие факторы:

  1. язык речи должен быть понятным и не изобиловать словами-паразитами («значит», «вот», «таким образом», «как бы» и др.). Лучше промолчать, чем заполнить паузу этими выражениями;

  2. осторожно обращайтесь с иностранными словами. Не все могут понять их и оценить вашу эрудицию;

  3. избегайте сокращений. Эффектнее звучит и производит большее впечатление полное наименование;

  4. соблюдайте ясность речи, просто и точно формулируя предложения; не уводите речь в сторону, наполняя ее излишними подробностями, чтобы Вас не прерывали предложениями типа: «Говорите по существу»;

  5. не увлекайтесь жестикуляцией, когда произносите речь, и не отводите глаза. Это производит неприятное впечатление;

  6. не старайтесь копировать чьи-то приемы произнесения речи. Ищите свой стиль. Не все может подойти адвокату по многим признакам (одежда, обувь, манеры и т.п.);

  7. звучание речи рассчитывайте на аудиторию, площадь суда и др.

Нельзя кричать или говорить шепотом. Соблюдение перечисленных факторов позволит не только хорошо составить защитительную речь, но и достойно ее произнести и достичь необходимого результата.

Преподаватель: Вернемся к проблеме нашего урока.

Важна ли адвокатская тайна и судебная речь адвоката в судебном заседании?

Коллективное обсуждение проблемного вопроса, поставленного в начале урока

Студенты аргументируют свои ответы и делают вывод. Преподаватель, в случае необходимости, корректирует вывод.


V. Закрепление изученного материала


Мини- викторина

законность, независимость, самоуправление, корпоративность, принцип равноправия адвокатов.

Законодательство об адвокатской деятельности и адвокатуре основывается на…….(продолжите предложение)

Конституции РФ, ФЗ
"Об адвокатской деятельности и адвокатуре в Российской Федерации"

Что необходимо сделать лицу, статус адвоката которого прекращен или приостановлен, после принятия соответствующего решения советом адвокатской палаты?

сдать свое удостоверение в территориальный орган юстиции, который выдал данное удостоверение.


Что является предметом адвокатской тайны?


обращения к адвокату, включая имена и названия доверителей;

все доказательства и документы, собранные адвокатом в ходе подготовки к делу.

Перечислите формы адвокатских образований.

адвокатский кабинет, коллегия адвокатов, адвокатское бюро и юридическая консультация.

На основании чего осуществляется адвокатская деятельность?

соглашения между адвокатом и доверителем

Что из себя представляет соглашение между доверителем и адвокатом?

гражданско-правовой договор, заключаемый в простой письменной форме между доверителем и адвокатом

Сколько стоит услуга: оказание гос. юридической помощи гражданам Российской Федерации?

бесплатно




VI. Рефлексивно-оценочный этап

Подведение итогов учебного занятия:

  • Оценки студентам.

  • Краткое резюме студентов о том, какие выводы они сделали лично для себя, что узнали нового.


VII. Задание на дом: Изучить конспект, записанный на уроке, составить кроссворд (не менее 20 слов) по изученной теме. Подготовить презентацию на тему: «Нотариальная деятельность в Российской Федерации»



Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Педагог-библиотекарь
Курс профессиональной переподготовки
Библиотекарь
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.