Министерство
образования Республики Башкортостан
государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение
Учалинский
колледж горной промышленности
(ГАПОУ
УКГП)
МЕТОДИЧЕСКАЯ
РАЗРАБОТКА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ
По
общеобразовательной дисциплине:
БД.03
ИСТОРИЯ
Раздел
6. Россия в XVIII веке
Тема
6.1. Россия в период реформ Петра I
Разработчик:
преподаватель ГАПОУ УКГП
Мацкевич
И.Г.
Учалы,
2016
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Данная
методическая разработка предназначена для всех специальностей технического
профиля.
Освоение
содержания учебной дисциплины «История» обеспечивает достижение студентами
следующих результатов:
– личностных
– сформированность российской гражданской
идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувству ответственности
перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее
многонационального народа России, уважения государственных символов (герб,
флаг, гимн);
– становление гражданской позиции
как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои
конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок,
обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего
традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические
ценности;
– готовности к служению Отечеству,
его защите;
– сформированность мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,
основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания,
осознание своего места в поликультурном мире;
– сформированность основ
саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и
идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной,
творческой и ответственной деятельности;
– толерантное сознание и поведение
в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми,
достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
– метапредметных:
– умение самостоятельно определять
цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять,
контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные
ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;
выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
– умение продуктивно общаться и
взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других
участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
– владение навыками познавательной,
учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем;
способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических
задач, применению различных методов познания;
– готовность и способность к
самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение
ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и
интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
– умение использовать средства
информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных,
коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм,
норм информационной безопасности;
– умение самостоятельно оценивать
и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и
нравственных ценностей;
– предметных
– сформированность
представлений о современной исторической науке, ее специфике, методах
исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в
глобальном мире;
– сформированность умений применять
исторические знания в профессиональной и общественной деятельности,
поликультурном общении;
– сформированность умений вести диалог, обосновывать
свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике.
Тема учебного занятия: «Россия в
период реформ Петра I»
Дидактическая
цель:
обеспечить:
– представление
о причинах и итогах Северной войны; о Государственных реформах Петра I и их
значении; о роли личности в истории.
Развивающая
цель: создать условия для:
–
самостоятельного поиска обучающимися, путей и вариантов решения поставленной
учебной задачи;
–
установления взаимодействия между студентами;
– обучения
работать в команде;
– развития
умений анализировать, сравнивать, обобщать;
– развития
коммуникативных навыков через разнообразные виды речевой деятельности
Воспитательная
цель:
способствовать:
– развитию
культуры взаимоотношений при работе в группе;
– умению
отстаивать свою точку зрения, проявлять терпимость к любой точке зрения.
–
содействовать формированию патриотических чувств и воспитанию активной
жизненной позиции.
Организационная
форма проведения занятия: урок с применением технологии коллективной
мыслительной деятельности
Методическая
цель:
демонстрация активной методики проведения занятия
Техническое
обеспечение урока:
Аппаратное
обеспечение: системный блок ПК, проектор, экран
Программное
обеспечение: MS Power Point
Список
источников
1. Артемов,
В. В. История для профессий и специальностей технического,
естественно-научного, социально-эконмического профилей: В 2 ч. Ч.1 [Электронный
ресурс] учебник / В. В. Артемов – М.: Академия, 2015. – 360 с. Режим доступа: http://www.academia-moscow.ru
2. Артемов,
В. В. История для профессий и специальностей технического,
естественно-научного, социально-эконмического профилей: Дидактические материалы
[Электронный ресурс] учебное пособие / В. В. Артемов, Ю.Н. Лубченков – М.:
Академия, 2015. – 368 с. Режим доступа: http://www.academia-moscow.ru
3. Артемов,
В. В. История Отечества: с древнейших времен до наших дней [Электронный ресурс]
учебник / В. В. Артемов, Ю.Н. Лубченков – М.: Академия, 2015. – 384 с. Режим
доступа: http://www.academia-moscow.ru
4.
Педагогическая мастерская. Все для учителя: журнал [Электронный
ресурс] Режим доступа http://www.e-osnova.ru/journal/14/
Межпредметные
связи
Обеспечивающие
дисциплины
|
Изучаемая дисциплина
|
Обеспечиваемые
дисци-плины
|
Курс
истории основной общеобразовательной школы
|
БД.03История
|
Обществознание;
Основы
социологии и политологии
|
Внутрипредметные
связи
Обеспечивающие темы
|
Изучаемая тема
|
Обеспечиваемые темы
|
Экономическое
и социальное развитие России в XVII-
начале XVIIIвв.
|
Тема
6.1. Россия в период реформ Петра I
|
Роль
личности в истории
|
Приложение
1
Тема: Россия в период реформ Петра I
План изучения темы
1.
Северная
война
2.
Государственные
реформы Петра I
3.
Значение
реформ Петра I
1. Северная война
Преобразования в России продолжились при Петре I
(1689-1725). Необходимость их проведения диктовалась внешними условиями. Ко
времени вступления Петра I на
престол Россия была вовлечена в войну с Турцией. В 1696г. русская армия взяла
сильнейшую турецкую крепость Азов. В 1700г. Между Россией и Турцией был
заключен мир.
Воодушевленный победой над Турцией, Петр I решил
выступить против Швеции, обеспечив России выход в Балтийское море и к торговым
путям Европы. Началась Северная война (1700-1721г).
Несмотря на небольшую численность населения, Швеция
обладала первоклассной армией и флотом. В сражении при Нарве в 1700г.
Карл XII нанес
поражение русской армии.
Поражение под Нарвой заставило Петра I
приступить к энергичным преобразованиям. На смену стрелецким полкам и
дворянскому ополчению пришла регулярная армия. Она комплектовалась из крестьян,
посадских людей на основе рекрутской повинности. Каждые 20 дворов давали одного
солдата. Служба в армии была пожизненной. Дворяне были обязаны начинать
военную службу солдатами в гвардейских полках, где затем получали офицерские
звания.
Шло создание военного флота. Комплектование флота
происходило также на основе рекрутских наборов. Офицерские кадры готовились в
специальных военно-морских училищах, Навигационной школе.
Петровские реформы, бесспорно, позволили дать отпор
шведам. Главное сражение Северной войны состоялось 27 июня 1709 г. под
Полтавой. В бою шведские войска под командованием самого Карла XII были
наголову разбиты русской армией во главе с Петром I. Остатки
войск шведов попали в плен. Карлу XII удалось бежать в Турцию.
От поражения под Полтавой Швеция оправиться так и не
смогла. Русские взяли Ревель, Выборг, Ригу. В 1710г. Карл XII втянул в
войну против России Турцию. Кампания против Турции оказалась неудачной.
России пришлось уступить Османской империи Азов.
Война со Швецией продолжалась еще 9 лет. В 1714г.
русский флот победил у мыса Гангут. Шведы потеряли 10 кораблей. Шведское
правительство убедилось в безнадежности продолжения войны. В 1721 году
был заключён Ништадский мир, по которому к России перешли часть
Лифляндии с Ригой, Эстляндии с Ревелем и Нарвой, острова Эзель и Даго, а также
некоторые другие земли. Результатом победы России в Северной войне стало
закрепление выхода России к Балтийскому морю. Россия получила незамерзающие
порты на Балтийском море, расширились её возможности европейской торговли.
2. Государственные
реформы Петра I
Петр кардинально перестроил систему органов
центрального и местного управления. Боярская дума была заменена в 1711г. новым
высшим органом управления – Сенатом. Его члены (9 человек) назначались
царем. Вместо приказов учреждалось 11 коллегий с четким разграничением функций.
Важнейшими из коллегий были Иностранная, Военная и Адмиралтейская. Финансами
страны заведовали сразу три коллегии: Камер-коллегия (сбор налогов),
Штатс-коллегия (расход средств), Ревизион-коллегия (контроль над поступлением
средств и их расходованием). Берг-коллегия ведала черной и цветной
металлургией, Мануфактур-коллегия – легкой промышленностью, Коммерц-коллегия –
торговлей. Церковь утратила всякую самостоятельность: патриаршество было
упразднено, управление церковными делами возлагалось на Святейший Синод,
действующий на правах коллегии. Члены Синода были приравнены к чиновникам
светских коллегий. Они назначались царем, приносили присягу на верность
государю.
Указом 1711г. была введена должность фискалов. Фискалы
тайно следили и доносили обо всех нарушениях закона, злоупотреблениях,
воровстве и т.д.
В январе 1722г. был подписан приказ о создании
прокуратуры. Прокуратура стояла над Сенатом и всеми другими государственными
учреждениями. Система прокуратуры возглавлялась генерал-прокурором. Первым
генерал-прокурором стал П.И. Ягужинский, известный своей неподкупностью.
Прокуроры находились при всех коллегиях и надворных судах. Они вели надзор за
действиями и решениями Сената, а также других учреждений.
Реформам подверглась и система организации власти на
местах. Страна была разделена на 8 губерний. Губернии в свою очередь делились
на провинции, а провинции на уезды. Во главе губернии стоял губернатор,
назначаемый царем. Губернаторы обладали всей полнотой власти на местах.
Была реформирована и система налогообложения,
подворный налог заменили подушным ( с мужской души). Взимаемый налог с крестьян
шел на содержание сухопутной армии, налог с посадских людей – на содержание
флота.
Важной мерой было введение «Табели о рангах».
Этот документ вводил 14 чинов (классов) для всех государственных служащих (по
военной и штатской линии). Табель о рангах открывала доступ к дворянским
титулам представителям низших сословий.
Петр I поощрял развитие торговли и
промышленности. К началу его правления было всего 15 крупных мануфактур, а к
1725г. было создано 200 предприятий. Главное внимание уделялось металлургии. Её
центр переместился на Урал, где первым был построен Невьянский завод. На
уральских заводах, на Сестрорецком заводе в Петербурге изготовляли оружие,
якоря, гвозди и др. В 1704 г. в далёком Нерчинске был построен
сереброплавильный завод. В столице выросли Арсенал и Адмиралтейская верфь.
Только при жизни ПетраI было
построено 59 крупных и более 200 мелких судов. Флот нуждался в парусине, а
армия – в обмундировании. Эту и другую продукцию выпускали парусно -
полотняные, суконные и кожевенные мануфактуры. В 1725 г. в России насчитывалось
только 25 текстильных предприятий. Правительство защищало страну от поставок
из-за границы тех товаров, которые производились на российских мануфактурах.
Такие товары обкладывались большими пошлинами. На мануфактурах широко
применялся принудительный труд крепостных и приписанных к ним государственных
крестьян.
Начались преобразования и в других сферах. Особенно
поразило современников стремление царя изменить внешний вид подданных: он
собственноручно брил боярам бороды, приказал одеться в одежду
западноевропейского образца.
3. Значение реформ
Петра I
Деятельность Петра I оказала огромное влияние на
историю России, которую часто делят на допетровский и послепетровский периоды.
Страна совершила огромный экономический рывок вперед. Развитие мануфактурной
промышленности сделало Россию одной из крупнейших промышленных держав своего
времени. Было открыто множество новых месторождений полезных ископаемых.
Выросла внутренняя и внешняя торговля. В России появилась мощная армия, впервые
был создан военно-морской флот. Возник новый государственный аппарат, эффективность
управления повысилась. Было открыто множество учебных заведений. Изменилась
культура и образ жизни многих слоев общества. Построили новые города. Россия
получила выход к Балтийскому морю.
Однако при Петре резко выросли налоги и повинности. Основные
тяготы преобразований легли на плечи крестьян. Возникло много новых
повинностей. К ним относятся мобилизация на строительство городов, крепостей и
кораблей, рекрутская, постойная повинности. Усилилось крепостничество,
множество людей погибло на полях сражений, строительстве городов, каналов,
заводов, положение значительной части населения ухудшилось. Это была плата за
ускоренное развитие страны.
Приложение
2
Перечень проблемных
вопросов по теме: Россия в период реформ Петра I
- Крестьяне
часто жаловались на голод и налоги, на опустошение деревень, наборы
ремесленников, которых отправляли в Воронеж для строительства флота.
Многие говорили, что Петр не русский царь, иначе бы он не опустошал всю
страну. Называли его антихристом. Было ли правильным осуждение крестьянами
политики Петра I?
- В. Г.
Белинский писал о битве под Полтавой, что “…это была битва за
существование целого народа, за будущность целого государства”. Прав ли
был В. Г. Белинский? Доказать свое мнение.
- Петр
I издал указ, по которому дворян и офицеров, укрывающихся от царской
службы и не явившихся вовремя к месту службы, предлагалось лишать
поместий, высылать их семьи, а крестьянам своих господ не слушать. Можно
ли на основании этого указа сделать вывод о том, что Петр I вел политику,
направленную против дворян?
- Петр
I сказал, что он правит страной во имя “общего блага”. Правильно ли это?
- Петр
I проводил свои реформы в интересах господствующего класса феодалов.
Почему же он встречал сопротивление представителей и целых групп этого
класса?
- В
1695 году была организована первая осада Азова. Она кончилась неудачей. С
моря турки подвозили в осажденную крепость боеприпасы, продовольствие и
людей. Отряды русских войск подчинялись разным командирам и не действовали
согласованно. Было мало артиллерии и конницы, не хватало опыта осады
крепостей. Какие изменения нужно было провести, чтобы избавиться от этих
недостатков?
- Петр
I издал в 1715 году указ об увеличении посевов льна и конопли во всех
губерниях. Там, где эти культуры были новыми, он приказывал обучать
крестьян обрабатывать эти культуры. Чем можно объяснить появление такого
указа?
- В
указах Петр I приписывал себе все успехи страны за время правления. Прав
ли он был?
- К
концу XVII века Россия вывозила из-за границы множество товаров первой
необходимости: железо, медь, ружья, сукна, олово. Металл в Россию
поставляла Швеция. Между тем предстояла война за выход в Балтийское море.
Какие нужны были экономические меры для того, чтобы подготовиться к успешной
войне?
- В
1700 году Россия вывозила пеньку, лен, сало, кожу-сырец, смолу, мачтовый
лес. В 1725 году в экспорте России значится еще железо и полотно. Какие
изменения произошли в России за четверть века, если основываться только на
этих фактах.
11.Какие
необычные для русских царей черты можно отметить в личности Петра I?
12.Окончательно
ли преодолел Петр I отсталость России? Аргументировать свое мнение.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.