Методическая разработка учебного занятия с применением инновационных технологий обучения "Микрометрические инструменты"

Методическая разработка учебного занятия с применением инновационных технологий обучения. Тема: Микрометрические инструменты. Типы, устройства, чтение показаний. Допуски, посадки средства измерения углов и гладких конусов.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Сегодня становится очевидным, что именно образование в первую очередь формирует личность обучающегося, способствует социализации личности, что особенно важно для грядущего информационного общества; учит современным формам общения, развивает способность осваивать информацию и принимать эффективные решения.

Развивающее обучение – это направление в теории и практике образования, ориентирующееся на развитие физических, познавательных и нравственных способностей обучающихся путем использования их потенциальных возможностей.

В нашем техникуме огромная роль уделяется техническому образованию и воспитанию. В центре внимания всего педагогического коллектива- проблема социализации личности каждого обучающегося. Под постоянным контролем администрации находится уровень  обучаемости и обученности обучающихся. Многие преподаватели работают, руководствуясь принципами развивающего обучения. В силу этого обобщение моего педагогического опыта является актуальным. Его применение возможно не только преподавателями специального цикла. Технология опыта может быть использована гибко как опытными, так и начинающими преподавателями. Мной использовались принципы дидактической системы Л.В.Занкова:

               1.Обучение на высоком уровне трудности.

               2.Ведущая роль теоретических знаний.

               3.Высокий темп изучения материала.

               4.Осознание обучающимися процесса учения.

               5.Систематическая работа над развитием всех обучающихся.

В результате использования технологии развивающего обучения я добилась:

1. Приведения в систему и объединение в единый комплекс целей, методов, средств обучения для осуществления личностно – ориентированного подхода в преподавании.

2. Создание активной познавательной атмосферы с целью переориентации сознания обучающихся на то, чтобы учение из каждодневной принудительной обязанности превращалось для них в часть общего знакомства с окружающим миром, что является составляющей частью социализации личности.

3. Применение системного анализа содержания учебного предмета, что позволяет оперативно подобрать оптимальную технологию обучения для любого урока.

 4. Разработка новых технологий развивающего обучения.

5. Достижение высокого уровня обобщения материала путем его систематизации с помощью составления таблиц, схем и т.д.

6. Модернизация урока. Предпочтение отдается его нетрадиционным формам.

7.Адаптация методов, приемов, видов деятельности преподавателя и обучающегося для дифференцированного обучения.

8.Комплексное применение коллективной, групповой и индивидуальной работы обучающихся.

Тема: Микрометрические инструменты. Типы, устройства, чтение показаний. Допуски, посадки средства измерения углов и гладких конусов.

Цели занятия:

Образовательная : Содействовать формированию знаний о микрометрических инструментах. Обеспечить уровень усвоения материала о типах, видах, чтении показаний. Углубить знания обучающихся о допусках, посадках средств измерения углов и гладких конусов. Способствовать развитию умения работать с техническими рисунками. Научить принимать самостоятельные решения при выполнении практических заданий и контролировать свои действия. Обучать умению осуществлять планомерный поиск ответов на поставленные вопросы.

Развивающая: Развивать технические качества. Развивать технические способности. Развивать умение работать с источниками, аргументировать ответ терминами. Формировать навыки самостоятельной работы, навыки само- и взаимооценки, навыки работы в команде.

Воспитательная: Содействовать техническому воспитанию обучающихся. Способствовать стремлению получать новые знания, которые будут полезны при дальнейшем обучении. Воспитание устойчивого интереса к изучению инженерной графики, ответственного и серьезного отношения к групповой деятельности.

Методическая цель: 1. Показать на учебном занятии применение интерактивного обучения через технологию развивающего обучения и использования продуктивных методов обучения (работа в творческих группах, проектная деятельность, метод критического мышления, использование ИКТ);

2. Обеспечить проверку и оценку знаний и способ деятельности обучающихся, научить их коррекции своих знаний и способов деятельности.

Технология:  технология  развивающего обучения.

Цель данной технологии: реализация технологии развивающего обучения на основе содержательного обобщения целенаправленной учебной деятельности. в которой обучающиеся сознательно ставят цели и задачи самоизменения и творчески их достигают, выявляют  глубинные причинно- следственные связи и закономерности, создают образы, полученные путем мыслительных операций.

Методы и приемы обучения:

1. Методы постановки проблемных задач, моделирования и преобразования модели, структурирование учебного материала, квазиисследование.

2.Методы наглядной передачи информации и зрительного восприятия информации (приёмы: наблюдение, демонстрация опыта, презентация)

3. Методы передачи информации с помощью практической деятельности и тактильного кинестетического его восприятия (исследовательская деятельность)

4. Методы стимулирования и мотивации обучающихся  (приёмы: создание проблемной ситуации, проблемное изложение, групповая исследовательская деятельность, выполнение творческого задания)

5. Метод кейс- стади для формирования коммуникабельности, лидерства, умения анализировать большой объём информации, принимать решения в условиях недостатка информации.

6. Методы контроля.

Принципы обучения: принцип научности, принцип наглядности, системный подход к изучению материала, доступность изложения, опора на интуицию.

Форма организационной работы на учебном занятии: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Формируемые компетенции:

1.Учебно- познавательные:

§  Умение ставить познавательные задачи, цели;

§  Анализировать, находить причины явлений, обозначать свою позицию по отношению к изучаемой проблеме;

§  Формулировать выводы;

§  Умение использовать имеющиеся знания по обществознанию в стандартных и нестандартных ситуациях;

§  Умение планировать учебную деятельность с целью достижения прогнозируемого результата;

§  Осуществление анализа собственной деятельности, способность к самооценке, рефлексии;

2.Компетенции личностного самосовершенствования:

§  Формирование культуры мышления и поведения

§  Освоение различных видов деятельности в рамках саморазвития;

3.Информационные компетенции:

§  Овладение навыками работы с учебным раздаточным материалом; различными источниками информации;

§  Умение ориентироваться в информационных потоках, уметь выделять в них главное, необходимое;

§  Владение навыками работы с персональным компьютером для решения учебных задач;

§  Самостоятельный поиск, извлечение, систематизация, анализ и представление различной информации согласно поставленной задаче.

4.Коммуникативные компетенции:

§  Навыки работы в группе;

§  Уважение иной точки зрения;

§  Умение ценить совместную работу;

§  Умение выступать перед аудиторией;

§  Умение аргументировано доказывать свою точку зрения;

§  Умение корректно вести учебный диалог.

5.Здоровьесберегающие компетенции:

·        Знать и уметь применять правила техники безопасности в учебной ситуации

Тип занятия:  комбинированное.

Место проведения: учебная  аудитория

Время: 90 минут

Дидактическая база занятия:

·        Презентация по теме.

·        Компьютер, мультимедийный проектор.

·        Индивидуальные карточки.

·        Видеофильмы: «Микрометр», «Нутромер», «Презентация измерительных приборов и устройств»

Межпредметные связи:

·        Математика

·        Геометрия

·        Информатика

Хронокарта занятия:

1.Организационная часть – 3 мин.

2.Контроль  исходного уровня знаний – 10 мин.

3.Изучение нового материала – 55 мин.

4.Закрепление – 15 мин.

5.Подведение итогов, рефлексия – 5 мин.

6.Задание на дом – 2 мин.

                    Итого:     90 мин.

Ход  занятия:

1.Организационная часть:

  Преподаватель:

1.Приветствует обучающихся

2.Обращает внимание на внешний вид обучающихся

3.Обращает внимание  на санитарное состояние учебной аудитории.

4.Проверяет готовность обучающихся к занятию.

5.Отмечает отсутствующих (через доклад старосты).

Контроль исходного уровня. Тема: Средства измерения, их характеристики. Методы измерений. Выбор средств измерения.

1.Фронтальный опрос:

1.Что собой представляют средства измерений?

2. Как подразделяются средства измерения по метрологическому назначению?

3. Как подразделяются средства измерения по стандартизации?

4. Как подразделяются средства измерения по степени автоматизации?

5. Как подразделяются средства измерения по конструктивному исполнению?

6. Что собой представляет измерительный преобразователь?

7.Что собой представляет измерительный прибор?

8. Что собой представляет измерительная установка?

9. Перечислите метрологические характеристики средств измерений?

2. Синквейн «Штангенинструменты»

1 существительное	штангенциркули, штангенрейсмасы, штангенглубиномеры, штангензубомеры. .---выбрать любое понятие
2 прилагательных
3 глагола
Фраза из 4 слов
Вывод

111. Изучение нового материала

1. Формирование целей и задач урока.

Видеофильм: «Презентация измерительных приборов и устройств»

Преподаватель: Исходя из того, что вы  услышали, как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке?

-Какие учебные задачи нам предстоит решить, какие компетенции сформировать?

«Мозговой штурм» в течении 1 минуты определите для себя и заполните таблицу: что вы уже знаете, а что хотите узнать.

Знаю	Хочу узнать

 -И что умеете, а чему хотите научиться?

Умею	Хочу научиться

- -Давайте познакомимся с компетенциями, которые нам необходимо сформировать. Откройте свои методички и выберите компетенции. Которые мы можем сформировать на данном занятии.

2. Сообщение темы: Микрометрические инструменты. Типы, устройства, чтение показаний. Допуски, посадки средства измерения углов и гладких конусов.

План:

1.Микрометрические инструменты. Типы, устройства, чтение показаний.

2.Допуски, посадки средства измерения углов и гладких конусов.

1вопрос. Микрометрические инструменты. Типы, устройства, чтение показаний.

К микрометрическим измерительным средствам относятся инструменты, в основе конструкции которых лежит микрометрическая винтовая пара, преобразующая вращательное движение микрометрического винта в поступательное перемещение измерительного стержня. В инструментальных цехах применяют микрометры различных конструкций (в зависимости от назначения), микрометрические глубиномеры, нутромеры и зубомеры.

К настоящему времени все типы микрометрических инструментов стандартизованы и изготовляются массовым порядком на специализированных инструментальных заводах. Распространены в основном следующие типы микрометров:

МК - микрометры гладкие для измерения наружных размеров деталей;

МТ - микрометры для измерения толщины стенок трубчатых деталей;

МВМ - микрометры со вставками для измерения среднего диаметра метрических и дюймовых резьб;

МВТ - микрометры со вставками для измерения среднего диаметра трапецеидальных резьб и со вставками (шаровыми) для измерения деталей сложного профиля;

MP - микрометры рычажные со вставленным в корпус отсчетным устройством.

Величина измерительного перемещения микрометрического винта всех типов микрометров 25 мм. В зависимости от конструкции (формы корпуса или скобы, в которую встраивается микропара, формы измерительных поверхностей) или назначения (измерение толщины листов, труб, зубьев зубчатых колёс) микрометры разделяют на гладкие, рычажные, листовые, трубные, проволочные, призматический, канавочные, резьбомерные, зубомерные и универсальные.:

- Гладкие МК ГОСТ 6507-60;

Устройство микрометра показано на рисунке

1 – скоба; 2 – неподвижная измерительная пятка;  3 — микрометрическая головка с подвижной измерительной пяткой;  4 — стопор микровинта; 5 — стебель микрометрической головки; 6- барабан микрометрической головки; 7 –трещотка.

На стебель нанесена продольная шкала, разделена на основную и вспомогательную так, что расстояние между рисками двух шкал составляет 0.5 мм. Шкала на барабане разделена на 50 равных делений, поворот барабана на одно деление дает перемещение микрометрического винта на 0.01 мм.

Шкалы микрометра

1 – продольная шкала, 1.1 – основная шкала, 1.2 – вспомогательная шкала, 2 – шкала на барабане.

- Трубные МТ ГОСТ 6507-60

Микрометр трубный. Предназначен для замера собственно стенки труб.

-Микрометр листовой (губки-тарелки слегка подвижные!!!) предназначен для замера толщины листа и/или легко деформируемых поверхностей.

-Микрометр зубомерный (губки-тарелки неподвижные!!!). Предназначены для замера длины общей нормали зубчатых колёс, наружных канавок и пазов, а так же других трудно доступных наружных мест.

-Микрометр предельный. Предназначен для замера предельных размеров, выставляя микровинты на соответствующие размеры допуска.

 Микрометр призматический. Предназначен для замера фрез, метчиков и развёрток с нечётным количеством измеряемых плоскостей. Так же можно замерять высоту шпоночного паза на деталях типа - тело вращения.

-Микрометр проволочный. Предназначен для замера проволоки и шариков до ф10мм.

-Микрометр резьбовой. Предназначен для замера резьб различных форм, путём замены вставок.

-Микрометр с малыми губками. Предназначен для измерения наружных проточек, углублений, мелких деталей и т.д.

-Микрометр с широким основанием. Предназначен для установки и измерений малогабаритных деталей.

-Микрометр универсальный. Предназначен для измерения различных поверхностей, путём замены вставок разной формы.

-Микрометр канавочный. Предназначен для измерения ширины канавок, а так же расстояний между параллельными канавками.

-Глубиномер микрометрический. Предназначен для измерения различных глубин и высот выступов. Видел такие с наращиваемой измеряемой пятой.

-Микрометр рычажный. Предназначен для серийного измерения методом сравнения(основное предназначение!!). Используется как аналог СР (скоба рычажная), в связи с более быстрой настройкой на номинал без коррекции по КМД (концевые меры длины).

-Микрометр для горячего металлопроката. Предназначен для измерения толщин при высоких температурах детали. Если не изменяет память возможность измерений в пределах +650С градусов.

-Микрометр для глубоких измерений. Предназначен для измерения наружных поверхностей детали, удалённых в плоскости сечения.

-Микрометр для тормозных дисков. Предназначен собственно для измерения толщины оных. Имеет опорную пятку под углом 60 градусов и радиусом из ТС на кончике.

-Микрометр цифровой. Предназначен для общих измерений, наружных толщин и диаметров. Кнопка на панели включает/выключает цифровую индикацию. Так же бывает с классической, дублирующей шкалой на винте.

-Микрометр цифровой. Предназначен для общих измерений, наружных толщин и диаметров. В отношении вышеуказанного "брата" имеет множество кнопок для запоминания размеров, различных математических действий(короче калькулятор

-Нутромер микрометрический. Предназначен для контроля методом контакта в двух точках. Имеет множество различных насадок, умеет измерять как горизонтально так и вертикально.

- Нониусный микрометрический нутромер. Предназначен для измерения внутренних диаметральных размеров. Имеет 3 измерительные пятки(опоры, направления) через 120 градусов. Можно мерить как сквозные так и глухие отверстия.

Принцип действия

Работа с микрометром (измерение длины предмета 4,14 мм)

Ответ = главная шкала + круговая шкала — (поправка ошибки) = 4,00 + 0,29 — (0,15) = 4,14 мм

Ответ = главная шкала + круговая шкала — (поправка ошибки) = 4,00 + 0,05 — (−0,09) = 4,14 мм

Действие микрометра основано на перемещении винта вдоль оси при вращении его в неподвижной гайке. Перемещение пропорционально углу поворота винта вокруг оси. Полные обороты отсчитывают по шкале, нанесённой на стебле микрометра, а доли оборота — по круговой шкале, нанесённой на барабане.

Оптимальным является перемещение винта в гайке лишь на длину не более 25 мм из-за трудности изготовления винта с точным шагом на большей длине. Поэтому микрометр изготовляют несколько типоразмеров для измерения длин от 0 до 25 мм, от 25 до 50 мм и т. д. Предельный диапазон измерений наибольшего из микрометров заканчивается на отметке в 3000 мм.

Для микрометров с пределами измерений от 0 до 25 мм при сомкнутых измерительных плоскостях пятки и микрометрического винта нулевой штрих шкалы барабана должен точно совпадать с продольным штрихом на стебле, а скошенный край барабана — с нулевым штрихом шкалы стебля.

Для измерений длин, больших 25 мм, применяют микрометр со сменными пятками; установку таких микрометров на ноль производят с помощью установочной меры, прикладываемой к микрометру, или концевых мер. Измеряемое изделие зажимают между измерительными плоскостями микрометра. Обычно шаг винта равен 0,5 или 1 мм и соответственно шкала на стебле имеет цену деления 0,5 или 1 мм, а на барабане наносится 50 или 100 делении для получения отсчёта 0,01 мм.

Постоянное осевое усилие при контакте винта с деталью обеспечивается фрикционным устройством — трещоткой (храповиком). При плотном соприкосновении измерительных поверхностей микрометра с поверхностью измеряемой детали трещотка начинает проворачиваться с лёгким треском, при этом вращение микровинта следует прекратить после трёх щелчков.

Видеофильм «Устройство микрометра и измерения с его помощью», «Работа с микрометром и измерение лески»

2вопрос. Допуски, посадки средства измерения углов и гладких конусов.

Измерительный контроль угловых размеров Для угловых измерений в машиностроении и приборостроении используют разные методы, реализуемые множеством средств измерений, различающихся по конструкции, точности, пределам измерений, производительности.

Измерения углов можно разделить на прямые (осуществляются средствами измерений, градуированными в угловых единицах) и косвенные, осуществляемые с помощью средств линейных измерений и требующие последующего расчета искомых значений углов с использованием тригонометрических функций.

Прямые измерения углов называют «измерениями гониометрическим методом», а косвенные измерения – «измерениями тригонометрическим методом». Термин «гониометрический» может быть переведен с греческого как «угломерный», соответствующее название имеет один из приборов для измерения углов (гониометр).

К простейшим средствам измерений углов относят угловые концевые меры. Угловые меры («жесткие угловые меры») могут быть однозначными или многозначными. Они включают угольники (номинальный угол 90о), призматические угловые концевые меры с одним или несколькими (тремя, четырьмя и более) рабочими углами, а также конические калибры.

Угловые концевые меры, как и концевые меры длины, используют для измерительного контроля, а также для настройки приборов при измерении методом сравнения с мерой.

Многозначные штриховые угловые меры (транспортиры) имеют шкалу и все принадлежащие ей метрологические характеристики (цена деления, верхний и нижний пределы шкалы, диапазон шкалы).

Вторая группа средств измерения углов – гониометрические приборы, с помощью которых измеряемый угол сравнивается с соответствующими значениями встроенной в прибор угломерной круговой или секторной шкалы.

К таким приборам можно отнести транспортирные угломеры с нониусом, оптические угломеры, делительные головки, гониометры.

Делительные головки (оптические и механические) применяют для угловых измерений и для делительных работ при разметке и обработке деталей.

Кроме того, ряд универсальных средств измерений имеет специальные угломерные устройства, например, измерительные головки ОГУ, которыми комплектуют измерительные микроскопы, угломерные поворотные столы на больших измерительных микроскопах и больших проекторах и т.д.

Для измерений отклонения углов от горизонтали и/или вертикали применяют различные уровни (брусковые, рамные, с «цилиндрическими» и сферическими ампулами), оптические квадранты и другие приборы. При измерении угломером плоские или «ножевые» грани линеек угломера накладывают «без просвета» на стороны измеряемого угла детали. Одна из линеек связана с круговой или секторной угломерной шкалой другая (поворотная) – с указателем или нониусом. При измерениях с помощью делительной головки, гониометра или измерительного микроскопа грани угла фиксируют с помощью вспомогательных оптических или иных устройств.

Суть косвенных («тригонометрических») измерений углов заключается в том, что угол получают путем измерения линейных размеров контролируемой детали, рассчитывая его значение через тригонометрические функции. При этом для линейных измерений могут применяться любые универсальные средства, а также вспомогательные средства, разработанные специально для обеспечения измерений углов конусов и призматических деталей. Косвенные измерения углов чаще всего основаны на использовании синусных или тангенсных схем, а объектом измерения является угол специально выстроенного прямоугольного треугольника. Две стороны этого треугольника воспроизводятся и/или измеряются средствами линейных измерений.

Например, можно измерить два катета на микроскопе или проекторе. Из средств, предназначенных для реализации «тригонометрических измерений», наиболее распространенными являются «синусные линейки» различных типов. Измеряемый объект помещают на «синусную линейку» с известным значением гипотенузы (базовое расстояние линейки) и измеряют катет искомого угла

Встречаются и более сложные реализации синусных и тангенсных схем измерений (конусомеры, устройства для измерений внутренних конусов с помощью шаров и др.). При изготовлении различных деталей машин в качестве средств измерений применяют угловые шаблоны с углом, который должно иметь изделие, причем изделие подгоняют по шаблону без просвета. Касание измерительных поверхностей с изделием должно быть линейным, поэтому для контроля углов изделий образованых плоскими гранями, шаблоны изготовляют с лекальной (закругленной малым радиусом) поверхностью одной или обеих сторон рабочего угла.

 Рабочие углы предельных шаблонов отличаются один от другого на значение всего поля допуска угла изделия. Металлические угольники с рабочим углом 90о служат для проверки взаимной перпендикулярности плоскостей (кромок) изделий, а также для проверки перпендикулярности относительных перемещений деталей машин. Кроме того, угольники применяют при различных монтажных работах. Формы, размеры и технические условия на угольники стандартизированы (ГОСТ 3749 – 77). При измерении угла изделия методом сравнения с углом угольника оценивают просвет между ними.

Отклонение угла изделия от угла угольника определяется отношением ширины просвета к длине стороны угольника. Поскольку длина угольника неизменна, просвет может служить мерой отклонений угла. Просвет можно наблюдать как у конца стороны угольника (угол изделия больше угла угольника), так и у вершины угла (угол изделия меньше угла угольника).

 При контроле на просвет необходимо установить отсутствие просвета между измерительными поверхностями или его значение. При обычной освещенности порядка (100...150) лк невооруженный глаз обнаруживает просвет между плоской поверхностью и кромкой лекальной линейки примерно от (1,5...2) мкм. Погрешность оценки просвета тем больше, чем короче протяженность контактной линии изделия и угольника.

Важную роль играет и ширина поверхностей в направлении перпендикулярном направлению образующей угла. При ширине контактирующих поверхностей (3...5) мм невидимые просветы могут достигать 4 мкм. Если же при этом контактирующие поверхности не доведенные, а шлифованные, невидимый просвет может доходить до 6 мкм. Для более точной оценки просветов, применяют так называемый образец просвета. Просвет, ширину которого предстоит оценить, сравнивают на глаз с набором аттестованных просветов и по идентичности наблюдаемых щелей определяют его размер.

При достаточном навыке и наличии лекальной поверхности у линейки такую оценку можно выполнить с погрешностью порядка (1...1,5) мкм при просветах до 5 мкм, а при больших просветах (до 10 мкм) – порядка (2...3) мкм. Для просвета свыше 10 мкм этот метод неприменим. При просветах от 20 мкм и более можно пользоваться щупами. Для контроля размеров наружных и внутренних конусов применяют конические калибры.

Контроль изделий калибрами обычно является комплексным, поскольку проверяется не только угол конуса, но также и его диаметр в расчетном сечении по положению калибра относительно изделия вдоль оси. Для этой цели на поверхности калибра имеются две ограничительные линии (соответственно срез уступом на калибре-втулке).

Угол конуса детали проверяют по прилеганию поверхности калибра к поверхности проверяемой детали. Для этого калибр тщательно очищают от пыли, масла и наносят на его коническую поверхность слой краски (берлинской лазури), равномерно распределяя ее по всей поверхности. Затем калибр-пробку осторожно вставляют или калибр-втулку надевают на проверяемую деталь (также заранее тщательно протертую) и поворачивают его на 2/3 оборота вправо и влево.

Если конусность калибра и проверяемой детали совпадает, краска будет равномерно стираться по всей образующей калибра. По доле стертой и оставшейся краски судят о годности детали по конусности. Погрешности этого метода измерения составляют примерно 20". Необходимо, чтобы на рабочих поверхностях и поверхностях контролируемых деталей отсутствовали забоины, царапины и другие подобные дефекты.

Для измерения внутренних конусов и клиновидных пазов применяют аттестованные шарики или ролики. Применяют синусные и тангенсные схемы, основанные на измерении или воспроизведении противолежащего измеряемому углу катета (в обеих схемах), гипотенузы (при синусной схеме) или прилежащего катета (при тангенсной схеме).

IV . Закрепление  нового  материала.

Фронтальный опрос:

1.     Какие микрометрические инструменты используют в промышленности?

2.     Какие микрометрические инструменты в зависимости от назначения вы знаете?

3.     Какие типы микрометров вы знаете?

4.     Раскройте устройство микрометра.

5.     На чем основано действие микрометра.

6.     Какие методы используют для угловых измерений в машиностроении?

7.     В чем суть прямых и косвенных типов измерения углов?

8.     Какие простейшие средства измерения углов вы знаете?

9.     Перечислите гониометрические приборы.

10. Какие уровни применяют для измерений отклонения углов от горизонтали и/или вертикали?

11. Как проверяют угол конуса детали?

12. Что применяют для измерения внутренних конусов и клиновидных пазов

У. Подведение итогов:

   Преподаватель:

1.Отмечает, все ли обучающиеся в равной  степени справились  с заданием.

2.Анализирует работу обучающихся

3.Определяет степень достижения целей, задач занятия.

4.Останавливается на вопросах, которые надо доработать.

Самоанализ работы обучающихся:

Обучающимся предлагается рефлексивная карта, на основании которой они анализируют свою работу на уроке и выставляют себе отметку, вписывая в карту свою фамилию в соответствующей колонке.

- Какие знания вы приобрели сегодня на уроке? Какие компетенции формировали?( самостоятельно приобретали знания, изучая неадаптированные тексты по теме урока, анализировали их, трансформируя в схемы; работая в подгруппах, учились взаимодействовать друг с другом, оказывать помощь, вырабатывать собственную точку зрения).

-Что нового узнали для себя? Что вас озадачило, удивило, огорчило? -Как вы оценили свою работу на уроке?

Заполнение рефлексивной карты обучающегося (см.урок№1)

Преподаватель оценивает обучающихся с мотивацией

У1.Домашнее задание.

1.Учебник: Ганевский Г. М., Гольдин И. И. Допуски, посадки и технические измерения в машиностроении.

2.Заполнить глоссарий терминов.

3.Подготовиться к словарному диктанту