Инфоурок Внеурочная деятельность Другие методич. материалыМетодическая разработка учебной научно-практической конференции "ВЕЛИКИЕ УЧЕНЫЕ-БИОЛОГИ СРЕДНЕВЕКОВЬЯ И ЭПОХИ ВОЗРОЖДЕНИЯ"

Методическая разработка учебной научно-практической конференции "ВЕЛИКИЕ УЧЕНЫЕ-БИОЛОГИ СРЕДНЕВЕКОВЬЯ И ЭПОХИ ВОЗРОЖДЕНИЯ"

Скачать материал

Государственное бюджетное профессиональное образовательное

учреждение Ростовской области

«Новочеркасский медицинский колледж»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВЕЛИКИЕ УЧЕНЫЕ-БИОЛОГИ СРЕДНЕВЕКОВЬЯ И ЭПОХИ ВОЗРОЖДЕНИЯ.

Методическая разработка учебной научно-практической конференции по дисциплине:

 «Биология»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Новочеркасск


 

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ

 

 

 

ВВЕДЕНИЕ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4

1.     ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ  ТРЕБОВАНИЯ  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

2.     ХРОНОКАРТА НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ . . .8

3.     СЦЕНАРИЙ ПРОВЕДЕНИЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕ СКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ . . . . . . . . . . . . . . . .11

ПРИЛОЖЕНИЕ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


ВВЕДЕНИЕ

 

В наше время перед человечеством особенно остро встают такие всеобщие проблемы, как охрана здоровья человека, обеспечение продовольствием и сохранение разнообразия организмов на нашей планете. Биология – система наук о живой природе, исследования биологии направлены на решение этих и других вопросов, тесно взаимодействует с медициной, сельским хозяйством, промышленностью.

Роль биологии в современной действительности переоценить трудно, ведь она подробно изучает жизнь человека во всех ее проявлениях. В настоящее время эта наука объединяет такие важные понятия, как эволюция, клеточная теория, генетика, гомеостаз и энергия. В ее функции входит исследование развития всего живого, а именно: строение организмов, их поведение, а также отношения между собой и взаимосвязь с окружающей средой.

Значение биологии в жизни человека становится понятным, если провести параллель между основными проблемами жизнедеятельности индивида, например, здоровьем, питанием, а также выбором оптимальных условий существования. На сегодняшний день известны многочисленные науки, которые отделились от биологии, став не менее важными и самостоятельными. К таким можно отнести зоологию, ботанику, микробиологию, а также вирусологию. Из них трудно выделить наиболее значимые, все они представляют собой комплекс ценнейших фундаментальных знаний, накопленных цивилизацией.

В этой области знаний работали выдающиеся ученые, такие, как Клавдий Гален, Гиппократ, Карл Линней, Чарльз Дарвин, Александр Опарин, Илья Мечников и многие другие. Благодаря их открытиям, особенно изучению живых организмов, появилась наука морфология, а также физиология, которая собрала в себе знания о системах организмов живых существ. Неоценимую роль в развитии наследственных заболеваний сыграла генетика.

Биология стала прочным фундаментом в медицине, социологии и экологии. Важно, что эта наука, как и любая другая, не статична, а постоянно пополняется новыми знаниями, которые трансформируются в виде новых биологических теорий и законов.

Роль биологии в современном обществе, а особенно в медицине, бесценна. Именно с ее помощью были найдены способы лечения бактериологических и быстро распространяющихся вирусных заболеваний. Каждый раз, когда мы задумываемся над вопросом о том, какова роль биологии в современном обществе, вспоминаем, что именно благодаря героизму медиков-биологов исчезли с планеты Земля очаги страшных эпидемий: чумы, холеры, брюшного тифа, сибирской язвы, оспы и других не менее опасных для жизни человека заболеваний.

Это стало возможным благодаря ученым-биологам, первопроходцам-исследователям, бесстрашно изучавшим природу, ядовитые растения, агрессивных животных, искавших причины болезней. Что движет людьми, которые не бояться ни гонений, ни заразы , ни смерти? Это и природное любопытство, и сила духа и горячее желание помочь людям…

Кто они, те первые ученые, благодаря которым современное общество достигло понимания биологических явлений и процессов? Мы, потомки этих людей, не будем забывать их. Сегодня наша конференция посвящена ученым биологам Средневековья и эпохи Возрождения.

 

 

 

 

1.ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ

 

1. Цели конференции: активизация творческой, познавательной и интеллектуальной инициативы  студентов посредством привлечения их внимания к истории развития науки биологии, изучению жизненного подвига ученых-исследователей.

 

2. Задачи конференции:

Образовательные :

- углубить и расширить знания по дисциплине;

- повышение познавательного интереса к изучению биологии;

- стимулирование научно-методической и инновационной деятельности педагогов в работе с учащимися;

Воспитательные:

-содействие реализации современных воспитательных задач;

-повышение социальной активности учащихся, воспитание гражданской позиции;

Развивающие:

-развивать умение пользоваться научной литературой для повешения профессионального роста;

-прививать навыки самостоятельного мышления, обобщения данных, полученных из разных источников(научная литература, интернет-источники);

- развитие понимания влияния качеств личности на возможности самореализации человека.

3.Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности студентов:

-словесные;

-наглядные;

-проблемно-поисковый

4.     Продолжительность конференции:2 часа

5.     Место проведения : ГБПОУ РО «НМК»

6.     Межпредметные связи: История, Тема 3.1 Христианская Европа и исламский мир в Средние века.

7.     Внутрипредметные связи: Тема 4.7. Состояние естественно-научных знаний в Средние века и эпоху Возрождения.

Тема 4.2 Систематические группы и классификация организмов

Тема 4.9. Предшественники дарвинизма. Труды К.Линнея.

8.     Средства обеспечения конференции: компьютер, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

9.     Оформление аудитории: Информационные плакаты по теме

10. Контингент учащихся: студенты 1 курса

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2 ХРОНОКАРТА НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ

 

 

 

№п/п

Содержание

Время в минутах

1.

Организационный момент

5

2.

Вступительное слово преподавателя

8

3.

Доклад «Жизнь и работа Каспара Баугина»

12

4.

Доклад «Жизнь во имя науки. Андреас Везалий».

12

5.

Доклад «Авиценна»

12

6.

Доклад «Отец ботаники»-Конрад Геснер».

12

7.

Доклад «Жизнь и  труды Мигеля Сервета».

12

8.

Доклад «Художник и ученый Леонардо  да Винчи».

12

10.

Заключительное слово преподавателя

5

11.

Итого:

90

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3 СЦЕНАРИЙ ПРОВЕДЕНИЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ.

 

3.1 Вступительное слово преподавателя.

Стихийно-эмпирическое накопление знаний о мире органических явлений длилось тысячелетиями. Но долгое время биологические знания излагались вперемешку со знаниями о химических, физических, географических, климатических, метеорологических, социально-исторических явлениях. Сведения о биологических объектах просто стихийно-эмпирически накапливались, в основном как побочный продукт деятельности ремесленников, крестьян, путешественников, алхимиков, паломников, купцов, фармацевтов, лекарей и др. Природа выступала как нерасчлененное целое.

Античная, а потом и Средневековая биология сначала не отделялась от философии. Первые трактаты о сущности и явления природы, посвященные вопросам естествознания, были довольно абстрактными. Однако постепенно начинают формироваться новые подходы к познанию живой природы и получают развитие научные методы исследований - наблюдение и эксперимент. Именно на основании экспериментальных исследований биология сформировалась как наука. Первостепенную роль в становлении биологии сыграли экспериментальные исследования по анатомии и физиологии человека, которых так нуждалась медицина.

Тысячелетие европейского Средневековья было неоднородно по своей структуре. Обстановка постепенно менялась, в недрах Средних веков зрели ростки Возрождения.

Средневековая мысль еще скована страхом перед церковным давлением, мистической верой, но в то же время вера иногда отступает перед мощью реального опыта, имеющего дело с фактами, составляющими содержание повседневного бытия.

Эпоха Возрождения (XIV-XVI вв.) знаменуется подъемом науки и искусства, возрастает интерес к культурному наследию античности. Увлечение людей искусства красотой и гармонией человеческого тела дало толчок развитию анатомии. Этот период получил также название "Эпохи великих географических открытий". Многочисленные путешествия в дальние страны познакомили европейцев с фауной и флорой Земли. Зарождаются и начинают развиваться отдельные отрасли биологии.

В этот период было воскрешено лучшее из культурного достояния античного мира. Разрушаются каноны догматического мышления Средневековья. Развертывается напряженная борьба против сковывающей человеческий разум духовной диктатуры церкви. Творчество деятелей Ренессанса, проникнутое идеями гуманизма, утверждает безграничные возможности человека, его воли и разума, красоту и гармонию действительности, цельность и стройную закономерность мироздания. Постепенно уходят в прошлое географическая разобщенность и феодальная раздробленность — столь яркие черты времен Средневековья. Ученые умы эпохи Возрождения получают возможность обмениваться знаниями. В этот период формируются первые эмпирические методы познания природы: опыт, наблюдение, эксперимент.

Все эти причины обусловили появление целой плеяды ученых-биологов, которые несмотря на гонения церкви изучали и познавали окружающий мир.

Наша конференция посвящена этим смелым «первопроходцам» в мире природы.

Слово предоставляется докладчикам.

3.2 Выступление докладчиков.(Приложение 3)

 

 

3.3 Заключительное слово преподавателя.

Тема нашей конференции :«Великие ученые-биологи Средневековья и Эпохи Возрождения».

В своих докладах студенты раскрыли жизненный путь и достижения  поистине первопроходцев, исследователей природы, естествоиспытателей эпохи Ренессанс - периода, обозначившего торжество научной мысли над тьмой Средневекового невежества. Узнали о Конраде Геснере, который первый попытался классифицировать представителей животного мира. Познакомились с трагической судьбой Андреаса Везалия, заложившего основы анатомии человека. Прикоснулись к науке арабского мира, в лице ярчайшего представителя – Авиценны. Затем был представлен многогранный талант Леонардо  да Винчи. Он был гениальным художником, но при этом изучал природу человека, его анатомические рисунки точны и прекрасны. В дневниках изображены своеобразные летательные аппараты – ученый детально изучал устройство крыльев птиц, что дает нам представление о глубине биологических интересов художника. Глубоко трогают эпизоды преследования ученых-биологов средневековой церковью. Но  мы, потомки, испытываем признание и восхищение силой духа ученых-биологов, которые даже под страхом смерти продолжали искать истину, изучая биологию…

 

 

 

 

 

 

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ.

1.                     Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. Общая биология. 10 кл. – Москва, 2013.

2.                     Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Общая биология. 10—11 кл. – Москва, 2014.

3.                     Константинов В.М. Биология, учебник для студ. учреждений сред.проф. образования – М.:Издательский центр «Академия», 2017. [Электронный ресурс].

4.                     Колесников С.И. Общая биология. Серия «Среднее профессиональное образование». Ростов-на-Дону: Феникс,2005.

5.                      Лункевич В.В. От Гераклита до Дарвина: очерки по истории биологии. Т.1. Античный мир. Средневековье. Возрождение. http://elib.uraic.ru/handle/123456789/16158 (дата обращения 25.01.2019)

6.                      Игнатьев И.А. Из истории палеоботаники. В сумерках Средневековья: знания об ископаемых растениях в «темные века»// Lethaea rossica. Российский палеоботанический журнал, 2011г.

7.                     Игнатьев И.А. Из истории палеоботаники. По стопам «титанов Возрождения»: знания об ископаемых растениях в XV–XVI столетиях » // Lethaea rossica. Российский палеоботанический журнал, 2011г.

8.                     Развитие биологии в эпоху Возрождения.http://biofile.ru/his/4694.html (дата обращения 20.01.2019)

9.                     Биология в Средние века и эпоху Возрождения. http://worldofscience.ru/biologija/2369-biologiya-v-srednie-veka-i-epokhu-vozrozhdeniya.html (дата обращения 23.01.2019)

10.                 Джордано Бруно. "https://ru.wikipedia.org/wiki/ Джордано_Бруно#cite_note-Les_grandes_figures_de_l'ésotérisme-7. (дата обращения 26.01.2019)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение1

Государственное бюджетное профессиональное образовательное

учреждение Ростовской области

«Новочеркасский медицинский колледж»

 

 

 

 

 

ВЕЛИКИЕ УЧЕНЫЕ-БИОЛОГИ СРЕДНЕВЕКОВЬЯ И ЭПОХИ ВОЗРОЖДЕНИЯ.

 

 

ПРОГРАММА

 УЧЕБНОЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ

 

 

специальность: 34.02.01 Сестринское дело

 

https://www.xlsemanal.com/wp-content/uploads/sites/3/2017/04/conocer-arte-Leonardo-Da-Vinci.jpg                                                                                       

 

Новочеркасск

2019

 

 

ПРОГРАММА КОНФЕРЕНЦИИ

 

1.                Доклад «Жизнь и работа Каспара Баугина»

       Докладчик Додхудоева Ева, группа 1СОСД «Д»

 

2.                Доклад «Жизнь во имя науки. Андреас Везалий».

Докладчик Кузьмина Елизавета, группа 1СОСД «Е»

 

3.                Доклад «Авиценна»

Докладчик Лисицына Ульяна, группа 1СОСД «Д»

 

4.                Доклад «Отец ботаники»-Конрад Геснер».

Докладчик Ноздрин Ярослав, группа 1СОСД «Е»

 

5.               Доклад «Жизнь и  труды Мигеля Сервета».

Докладчик Мавлюдов Рашид, группа 1СОСД «Д»

 

6.               Доклад «Художник и ученый Леонардо  да Винчи».

Докладчик Шишкалова Диана, группа 1СОСД «Д»

 

Приложение 2

Вопросы, задаваемые участникам конференции:

1.     Каково было общее состояние науки и биологических знаний в Средние века?

2.     Как изменился подход к биологическим исследованиям в Эпоху Возрождения?

3.     Какой труд Конрада Геснера наиболее известен?

4.     Почему  Конрада Геснера называют «отцом ботаники»?

5.     Кто первый использовал бинарную номенклатуру в названии растений?

6.     Что  сделал Каспар Баугин для ботаники?

7.     К какой области знаний относятся открытия Андреаса Везалия?

8.     Однажды  Везалий  в  присутствии зрителей  вскрывал
труп, чтобы установить причину смерти. Каков же был ужас всех присутствующих и самого  Везалия,  когда после вскрытия  грудной клетки трупа они увидели слабо работающее сердце! Об этом узнала инквизиция, и Везалий был обвинен во вскрытии живого человека. Как Вы думаете была ли вина Везалия в том, что он принял за труп еще живого человека?

9.     Назовите ученых Востока, внесших свой вклад в развитие биологии.

10. Каков вклад Мигеля Сервета в развитие биологии и почему современные ученые оспаривают его?

11.  В каких областях науки и искусства достиг больших высот Леонардо да Винчи?

12. Леонардо да Винчи – живописец или ученый? Кем он сам считал себя?

13. В какую область биологии да Винчи внес свой весомый вклад?

Приложение 3

ТЕЗИСЫ

Доклад №1

Жизнь и работа Каспара Баугина

Баугин родился в семье французского врача-гугенота Жана Боэна (нем.)русск. (1511—1582), который бежал со своим семейством в Базель из Парижа и Амстердама. Старший брат Каспара, Иоганн (1541—1612), также был известным врачом и ботаником.

Каспар учился в университете Базеля, где изучал медицину у Феликса Платтера. Продолжил образование в Падуе, Монпелье, Париже. В университете Тюбингена изучал ботанику по трудам Леонарта Фукса.

Вернувшись в 1580 году в Базель, Баугин читал частные лекции по ботанике и анатомии. В 1581 году он получил учёную степень доктора медицины.

В 1582 году он стал профессором греческого языка в Базельском университете, а с 1588 года — профессором анатомии и ботаники в том же университете. Позже он занимал должности городского врача, ректора и декана своего университета, вёл медицинскую практику. В 1614 году он сменил Феликса Платтера на кафедре медицины, став первым профессором медицины и старшим врачом (физикусом).

Работы Баугина изменили ход развития ботаники. Его ботанические труды — больше чем комментарии классических работ; наблюдения за растениями применялись им как метод исследований.

Баугин предложил основы классификации растений, использовал короткие наименования, часто составленные из двух слов, предвосхищая биномиальную систему Карла Линнея.

Гербарий Баугина включал более 4000 образцов.

Прекрасный знаток европейской флоры, Баугин вместе с другими исследователями растений того периода Отто Брунфельсем, Иеронимусом Боком, Леонартом Фуксом, Пьетро Андреа Маттиоли признаётся одним из «отцов ботаники», трудами которых был заложен новый этап развития науки.

Считается, что в 1612 году Баугин привёз семена энотеры, или ослинника (Oenothera) из американского штата Виргиния и высеял их в ботаническом саду Падуи, откуда растение распространилось по Европе.

Шарль Плюмье в работе «Nova plantarum americanarum genera» в честь Каспара и его брата Иоганна назвал род растений Баугиния (Bauhinia)[3] семейства Бобовые (Fabaceae), позже это название было закреплено Линнеем в работе «Critica Botanica» и используется в современной научной номенклатуре.

В анатомии термин баугиниева заслонка обозначает место перехода последней петли подвздошной кишки в толстую кишку.

Что же однако сделал Каспар Баугин для ботаники? Он, во-первых, устранил в значительной мере тот хаос, который царил в ней по части названий различ­ ных растений. Тут путаница была большая, созданная главным образом древними авторами и их позднейшими компиляторами: то одни и те же растения именовались по-разному, то одно и то же название приписывалось раз­ личным растениям. Надо бы­ ло положить конец этой не­ разберихе, имевшей место в различных странах на раз­ личных языках. Почин в этом деле был уже сделан Бауги- ном старшим. Младший брат пустил в ход всю свою эруди­ цию, знание языков, дар критического анализа и осу­ ществил взятую на себя за­ дачу настолько полно, на­ сколько это было можно то­ гда сделать. Во-вторых, будучи не только знатоком своего пред­ мета, но и искусным наблюдателем и учитывая при описании рас­ тений всю совокупность признаков—форму, величину, разветвле­ ние корня и стебля, вид листьев, строение цветка, плода и семени,—он первый строго разграничил понятия рода и вида и первый же наметил основы бинарной номенклатуры растений, являясь таким образом предтечей Линнея, которому не совсем справедливо приписывается вся честь этой важной реформы: у Линнея, как будет показано дальше, были и другие предшественники; нарождение так называемой «естественной системы» представителей растительного и животного мира произошло не так скоропалительно, как это нередко думают.

 Каспар Баугин выполнил тщательное обобщение существующей ботанической литературы. Описал более 5 тыс. видов. Многим видам дал биноминальные названия. Правильно разграничивал многие группы растений.

Доклад №2

Жизнь во имя науки. Андреас Везалий.

 

Андреас Везалий (1514-1564) — естествоиспытатель, основоположник анатомии. Родился в Брюсселе. Одним из первых стал изучать человеческий организм путем вскрытий. Дал научное описание строения всех органов и систем, указал на многие ошибки своих предшественников. Преследовался церковью.

Андреас Везалий справедливо считается создателем современной анатомии и основателем школы анатомов. Он пользовался успехом и как врач-практик.

Андреас Везалий родился в 1514 году в Брюсселе в семье потомственных медиков. Учился Андреас сначала в школе, а затем в университете города Лувена, изучил греческий и латинский языки, благодаря чему мог знакомиться с трудами ученых уже в юные годы.

Стремясь совершенствовать свои знания в области медицины Андреас Везалий в 1531 году направился в университет Монпелье

Ученый справедливо считал анатомию основой медицинских знаний, и целью его жизни стало стремление развить и усовершенствовать метод изучения анатомии человека. Однако церковь, препятствовавшая развитию естественных наук, запрещала вскрытие трупов человека, считая это кощунством.

Для того чтобы иметь возможность заниматься анатомированием, он использовал любую возможность. Если заводились в кармане деньги, он договаривался с кладбищенским сторожем, и тогда в его руки попадал труп, годный для вскрытия. Если же денег не было, Везалий, прячась от сторожа, вскрывал могилу сам.

Труд Везалия взволновал умы ученых. Смелость его научной мысли была настолько необычна, что наряду с оценившими его открытия последователями у него появилось много врагов. Знаменитый Сильвий, учитель Везалия, назвал Везалия «Везанус», что означает — безумный. Он выступил против него с резким памфлетом, который назвал «Защита против клеветы на анатомические работы Гиппократа и Галена со стороны некоего безумца».

Большинство именитых медиков действительно стало на сторону Сильвия. Они присоединились к его требованию обуздать и наказать Андреаса Везалия, посмевшего подвергнуть критике великого Галена.

Но вот пришел конец пребыванию Везалия при императорском дворе. Его покровитель Карл V отрекся от престола, на престол вступил Филипп II и открыто высказал ему свою неприязнь. Этим поспешили воспользоваться многочисленные завистники и недруги придворного лекаря.

При Филиппе суровые запреты церкви анатомировать трупы вновь коснулись Везалия. Но как он ни старался не давать повода церкви для каких бы то ни было обвинений, это оказалось не в его силах. Он должен был повиноваться. Приговор церкви был категоричен: придворный медик Андреас Везалий должен был во искупление грехов своих отправиться на поклонение в «святые места» к Гробу Господню...

В 1564 году Везалий с женой и дочерью покинул Мадрид. Оставив семью в Брюсселе, он один отправился в далекий путь. По дороге в Иерусалим ученый остановился в любимой им Венеции, где он провел лучшие годы своей творческой жизни.

Везалия не оставляла мысль о возвращении к занятиям любимой наукой. Но на обратном пути из Иерусалима при кораблекрушении больной Везалий был выброшен на остров Занте (Греция), где в 1564 году и умер. Нам неизвестно место его погребения, но лучшим памятником ученому, борцу за прогрессивную науку служит его великий труд о строении человеческого тела.

 

Доклад №3

Авиценна

Более благоприятные для развития наук условия сложились в те же столетия на Арабском Востоке. Мусульманские мыслители-энцикло- педисты развивали идеи греческих философов (прежде всего Аристотеля и его последователей), дополняя их собственными наблюдениями над природой.

Абу Али Хусейин ибн Абдуллах ибн аль-Хасан ибн Али ибн Сина-известный на Западе как Авиценна. Ученый, философ и врач, представитель восточного аристотелизма. Был придворным врачом саманидских эмиров и дайлемитских султанов, некоторое время был визирем в Хамадане.Всего написал более 450 трудов в 29 областях науки, из которых до нас дошли только 274.Самый известный и влиятельный философ-ученый средневекового исламского мира.

Основные медицинские произведения Ибн Сины:

«Канон врачебной науки»-сочинение энциклопедического характера, в котором предписания античных медиков осмыслены и переработаны в соответствии с достижениями арабской медицины. В «Каноне» Ибн Сина предположил, что заболевания могут вызываться какими-то мельчайшими существами. Он первый обратил внимание на заразность оспы, определил различие между холерой и чумой, описал проказу, отделив ее от других болезней, изучил ряд других заболеваний. Существует множество переводов «Канона врачебной науки» на латинский язык.

«Лекарственные средства»-написал во время первого посещения Хамадана.«Поэма о медицине»,«Трактат о цикории».

В области химии Ибн Сина открыл процесс перегонки эфирных масел. Умел добывать солянуюсерную  и азотную кислоты, гидроксиды  калия и натрия.

В астрономии Ибн Сина критиковал представления Аристотеля о том, что звёзды отражают свет от Солнца, утверждая, что звезды светятся собственным светом, однако полагал, что и планеты также светятся сами.  Заявлял, что наблюдал прохождение Венеры по диску Солнца 24 мая 1032 года. Однако современные ученые сомневаются, что он мог наблюдать это прохождение в указанное время в указанном месте.  Он использовал это наблюдение для обоснования того, что Венера, по крайней мере иногда, в птолемеевской космологии находится к Земле ближе Солнца.

Всего написал более 450 трудов в 29 областях науки, из которых до нас дошли только 274.

Применил первым при лечении сифилиса ртуть.

Открыл мышцы глаза, одним из первых определил главенствующую роль сетчатки, описал семь видов язв роговицы, дал свою теорию зрения.

Указывал на важность проблемы диабета и выпадения сахара в моче больных.

 Первым в истории медицины высказал предположение о заразности чумы.

Вернуться на родину после долгих скитаний мусульманский ученый так и не смог, умер на чужбине в 1037 году. Похоронен выдающийся научный деятель в Хамаране.

В своих поэмах Ибн Сина большое внимание обращает на сохранение здоровья человека, уделяет внимания предотвращению болезни, дает советы, которые не утратили своего значения и в наше время.

 

Доклад №4

Ученый в эпоху Средневековья. Конрад Геснер

Конрад Геснер (1516-1558) -  швейцарский учёный-энциклопедист. Наиболее известен своим четырёхтомных трудом «История животных» (1551—1558).

Научные интересы Геснера были чрезвычайно широки, он работал в области филологиифармакологиимедициныминералогиизоологииботаникибиблиографии.

Конрад Гесснер родился в Цюрихе. Сын бедного скорняка, рано потерявший отца, Конрад воспитывался дядей, привившим ему вкус к словесности и ботанике.

Учился в Страсбурге, Бурже, Париже, а затем в Базеле и Монпелье. После окончания учебы несколько лет учительствовал в Лозанне, а затем возвратился в родной Цюрих. В 19 лет женился на девушке из бедной семьи.

В 1537 году 21-летний учёный был избран профессором греческого языка в Лозанне, он подготовил дополненную версию греческо-латинского словаря Джованни Крастоне.  В 1541 получил степень доктора медицины.

В 1545 г. Геснер публикует трактат о пользе молока, к которому прилагает письмо к другу, восхваляющее горы как кладовую природы. Десять лет спустя Геснер описал подъём на гору Пилатус. Это позволяет считать его одним из отцов альпинизма.

Геснеру принадлежит одна из первых попыток классификации растений — книга Enchiridion historiae plantarum, («Руководство по истории растений», 1541): он разделил растительное царство, основываясь на признаках цветка и семени; отделил класспорядокрод и вид, наметив тем самым принципы бинарной номенклатуры.

Слава одного из отцов ботаники пришла к нему посмертно, когда в Нюрнберге было издано его сочинение Opera botanica (Vol. 1-2, 1754, 1759). Карл Линней считал величайшим открытием в ботанической науке выбор Геснером генеративных органов растений (цветкаплода и семени) как основы для их классификации. Именно этот принцип и был последовательно осуществлен в линнеевской систематике растений.

Геснер — один из основоположников ботанической иллюстрации. Изучая растения, он делал тысячи набросков побегов, цветков и плодов. Благодаря постоянному упражнению руки и глаза, он достиг большой точности рисунка. Обнаруживая тонкие детали структуры органов, вглядываясь в оттенки красок, Геснер выявлял важные для диагностики видов признаки, тем самым развивая метод познания, совершенствуя не только качество научного рисунка, но и понятия органографии и систематики. Оригинальные рисунки Геснера менее условны, чем гравюры по дереву, иллюстрировавшие его естественно-научные труды[2].

Наиболее известен основополагающий труд Геснера по зоологии — пятитомный Historiae animalium (первый том опубликован в 1551 году, последний, 5-й том, — уже после смерти автора, в 1587 году). Взгляды Геснера-зоолога повлияли на Рудольфа-Иакова КамерариусаКарла ЛиннеяЖоржа Кювье.

В 1557 был назначен профессором натуральной философии в Цюрихе, где вместе с тем занимался медицинской практикой. Геснер устроил ботанический сад и положил начало первому естественно-историческому музею.

До конца жизни Гесснер работал практикующим врачом, занимаясь одновременно естественными науками, переводами античных классиков и языкознанием. По словам 27 Tiguri, 1565. См.: Cap. IX, fol. 125, f. 1. Конрад Гесснер И.Жоффруа Сент-Илера, «смерть его была также хороша, как и вся его жизнь: во время чумы, опустошавшей Швейцарию в 1564 и 1565 годах, Геснер, ухаживая за больными, чувствует смертельные припадки. Тотчас же приказывает перенести себя в свой кабинет, приводит в порядок свои неоконченные сочинения и перестает работать на пятый день только тогда, когда совершенно угасает жизнь его». Гесснер был одним из крупнейших натуралистов своего времени. Его по праву называли германским Плинием и восстановителем естествознания. Основное сочинение Гесснера «Historia animalia» посвящено зоологии.

 

 

Доклад №5

Жизнь и  труды Мигеля Сервета.

Мигель Сервет (лат. Michael Servetus, исп. Miguel Serveto y Conesa, 29 сентября 1511, Вильянуэва-де-Сихена — 27 октября 1553, Женева) — испанский мыслитель, теолог-антиринитарий, естествоиспытатель и врач.

Учился в Сарагосе, Тулузе, Париже, где изучал математику, географию, астрономию, право, медицину. 

Мигель Сервет впервые в Европе описал малый круг кровообращения.

В 1531 выходит в свет его трактат "Об ошибках троичности", а через год — второй трактат "Две книги диалогов о Троице", ставший ответом на полемику в связи с его первой работой. Антитринитарные взгляды Сервета вызвали протест как в католическом, так и в протестантском мире, и он был вынужден скрываться, приняв имя Михаила Виллановануса (Мишель Вильнев)

В 1535-38 изучает медицину в Парижском университете. Его астрологические занятия вызвали недовольство профессоров университета, дело рассматривалось Парижским парламентом, после чего Сервет был вынужден бежать из города. После 1540 становится личным врачом архиепископа Пьера Пальмье во Вьенне. Переписка с Кальвином, которую Сервет ведет в течение нескольких лет, выявляет полное несогласие их во взглядах, и Кальвин причисляет Сервета к числу злейших врагов христианской религии.

В 1553 во Вьенне анонимно выходит главный труд Сервета «Восстановление христианства», излагающий основы его антитринитарной «рациональной теологии» Считая бессмысленным крещение младенцев, Сервет полагает, что крещение должно совершаться уже в зрелом, сознательном возрасте. Рассматривая понятие души, Сервет попытался дать представление о крови как обиталище души, впервые в Европе описал малый круг кровообращения. Приоритет его в изучении кровообращения считался неоспоримым до тех пор, пока в 1929 в Дамаске не была найдена рукопись арабского врача Ибн-ан-Нафиса с описанием легочного кровообращения. Прямые текстовые совпадения в описаниях Сервета и Ибн-ан- Нафиса позволяют предполагать знакомство Сервета с текстом его арабского предшественника. Книга Сервета была признана еретической, а весь тираж ее уничтожен. Книга вышла с инициалами M. S. V., что позволило инквизиции установить авторство Сервета. Он был арестован, но во время судебного процесса бежал из тюрьмы и был заочно приговорен к смерти. 

Покинув Францию, Сервет, по-видимому, пытался найти убежище в Неаполе. Его путь лежал через Женеву, где он был узнан Жаном Кальвином и по приговору женевской консистории сожжён на костре.

Он вошел в историю прежде всего как первая жертва протестантского фанатизма, и его смерть положила начало многовековой дискуссии о свободе совести. Первым трудом на эту тему был трактат известного итальянского гуманиста Себастьяна Кастеллио "О еретиках" (1554). Вольтер писал в "Опыте о нравах", что казнь Сервета произвела на него большее впечатление, чем все костры инквизиции.

 

Доклад№6

Художник и ученый Леонардо  да Винчи

Леонардо  да Винчи - разносторонний гений. Из семьи нотариуса и крестьянки. Родился в 1452 году. Его родители не состояли в браке и Леонардо считался незаконнорожденным. Отец – нотариус Пьерро да Винчи, имел обширную практику. Мать – крестьянка по имени Катерина. Мальчик воспитывался в семье отца, а потом его отдали учиться ремеслу в мастерскую известного художника Верроккио во Флоренции.

Он был блестящим художником, выдающимся инженером, опередившим свое время, конструктором различных машин, знатоком анатомии и физики, скульптором и архитектором, глубоким мыслителем и литератором. Леонардо – это воплощение всесторонне развитой личности, ее гуманистического идеала. Ум Леонардо да Винчи стремился к новаторству, пересмотру области естественных наук, к их симбиозу с искусством. Многие из его грандиозных проектов и начинаний не были завершены по причине высокой требовательности к собственному творчеству и из-за неблагоприятных обстоятельств разного рода. Так неоконченной осталась работа «Поклонение волхвов»; погибла конная статуя миланского правителя Лодовика Сфорца в начале Итальянских войн, которую Леонардо создал в глине и планировал отлить затем в бронзе; практически разрушена фреска «Тайная вечеря» в монастыре Санта Мария в Милане. От многочисленных научных трудов остались только разрозненные заметки, в которых зафиксированы главные идеи, наблюдения, обрывки мыслей и поразительные рисунки, отразившие размышления и гениальные догадки ученого. Наследие Леонардо положило начало искусству Высокого Возрождения, к нему относятся «Мадонна в скалах», изображение Моны Лизы - знаменитая картина «Джоконда», «Битва при Ангьяри», «Святая Анна с Марией и младенцем Христом» и другие полотна, а также макеты механизмов. Осталось много рисунков Леонардо, которые сделаны сангиной, цветными мелками и пастелью, а также серебряным карандашом и мелом. Леонардо считается изобретателем пастели. Леонардо начал писать «Трактат о живописи», работал над ним всю жизнь, но так и не закончил. В данном справочнике из нескольких томов Леонардо описывал как художнику воссоздать на полотне окружающий мир, о линейной и воздушной перспективах, пропорциях, анатомии и геометрии, механике и оптике, о взаимодействии цветов и рефлексах. Не будучи философом Леонардо пытался осмыслить многие теоретические вопросы, проявляя повышенный интерес к проблемам познания. Он считал опыт главным источником представлений о человеке и мире. Мудрость он называл дочерью опыта. Согласно его представлениям, разумное, божественное начало природы открыто человеку, так как он сам является неотъемлемой ее частью. Он верил в силу человеческого разума и знания, в созидательную силу человека. Леонардо считал, что человек-творец может не просто сравниться с природой, а превзойти ее. Особенно значимыми Леонардо считал творческие возможности живописца, который силой своего воображения, но на базе научных знаний создает на полотне новые формы и облики. Леонардо сумел разглядеть в художнике ученого. Глаз живописца он рассматривал как тонкий инструмент научного познания и на основе этого создал апологию возможностей глаза. Для современников Леонардо был человеком безумно смелым в своих оригинальных суждениях, практически еретиком, отрицавшим любые авторитеты, включая церковные, доверяющим только мысли, истинность которой подтверждена человеческой практикой. Ученый по призванию Леонардо провел в свое время исследования в сфере конструирования летательных аппаратов. В процессе исследований он изучал полет и планирование птиц, разбирал строение их крыльев, и на этой основе разработал орнитоптер - летательный аппарат с машущими крыльями, но данный проект так и не был притворен в жизнь. Леонардо да Винчи создал парашют пирамидальной формы, модель спирального пропеллера, являющегося вариантом современного пропеллера. Постоянные наблюдения за природой сделали его истинным знатоком в области ботаники. Леонардо первым сформулировал законы филлотаксии об управление расположением листьев на стебле, а также законы влияния гравитации и солнца на растения, открыл методику определения возраста деревьев по их годовым кольцам. Леонардо был знатоком и в области анатомии. Он первый описал клапан правого желудочка сердца, проводил анатомирование, создал систему изображения внутренних органов и тела в поперечном разрезе. Особый интерес представляют его исследования в области геологии. Именно Леонардо сделал описание осадочных пород и объяснил морские отложения в итальянских горах. Леонардо да Винчи конструировал каналы, плотины и шлюзы. Он изобрел башмаки для хождения по воде, спасательный круг, прибор для подводного перемещения, похожий на современный скафандр, перепончатые перчатки для плавания, машину для производства веревки, шлифовальную машину.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Методическая разработка учебной научно-практической конференции "ВЕЛИКИЕ УЧЕНЫЕ-БИОЛОГИ СРЕДНЕВЕКОВЬЯ И ЭПОХИ ВОЗРОЖДЕНИЯ""

Настоящий материал опубликован пользователем Рыбачёк Мария Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

  • Скачать материал
    • 06.12.2024 59
    • DOCX 2.7 мбайт
    • Оцените материал:
  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Рыбачёк Мария Александровна
    Рыбачёк Мария Александровна
    • На сайте: 7 лет и 8 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 698
    • Всего материалов: 3

Квадромино "Ученые - биологи"

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • pptx
484
11
09.06.2024
Разработок в маркетплейсе: 299
Покупателей: 8 697

Настоящая методическая разработка опубликована пользователем Хомякова Надежда Вячеславовна. Инфоурок является информационным посредником

Квадромино "Ученые - биологи" позволяет в игровой форме запомнить имена ученых и их вклад в науку. До начала игры необходимо распечатать и разрезать карточки по пунктирным линиям. Получится 1 большой центральный квадрат и 12 маленьких квадратных карточек. Центральная карточка выкладывается первой. А далее, ищите пары по смыслу (имя ученого – открытие, сделанное им; введенный им термин; объект его изучения или направление науки, в области которой работал данный ученый). Можно играть индивидуально или по 2-4 человека.

Краткое описание методической разработки

Квадромино "Ученые - биологи"  позволяет в игровой форме запомнить имена ученых и их вклад  в науку.

До начала игры необходимо распечатать и разрезать карточки по пунктирным линиям.

Получится 1 большой центральный квадрат и 12 маленьких квадратных карточек.

Центральная карточка выкладывается первой. А далее, ищите пары по смыслу (имя ученого – открытие, сделанное им; введенный им термин; объект его изучения или направление науки, в области которой работал данный ученый).

Можно играть индивидуально или по 2-4 человека.

Развернуть описание
Смотреть ещё 5 411 курсов

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 014 122 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 175 862 материалы из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Введение в экономическую теорию и практику

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Исследование и понимание архитектурных стилей: от модернизма до современности

4 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Стратегическое планирование и маркетинговые коммуникации

5 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 28 человек из 17 регионов
Смотреть ещё 5 411 курсов