Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Методическая разработка "Упражнения по теме "Синонимы, антонимы"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Методическая разработка "Упражнения по теме "Синонимы, антонимы"

библиотека
материалов

Существует несколько общепедагогических приемов и техник, позволяющих повысить эффективность учебного процесса, сберегая силы ребенка и ресурсы его здоровья.

  • Чем настойчивее учитель будет добывать интересную ему информацию, касающуюся темы урока, проявляя приветливое любопытство, тем яснее, понятнее и полезнее ученикам будет общение с ним.

  • Чем правильнее учителем выбрана громкость голоса на каждом этапе урока, тем лучше усвоятся учениками произнесенные им слова.

  • Эффективный педагог на уроке больше занят совместным с учениками добыванием информации, чем выдачей советов и готовых решений.

  • Для «осаждения» или «охлаждения» учащихся достаточ­но бывает небольшой сухости, сдержанности, настороженности в обмене информацией.

  • Для микрокоррекции поведения или состояния ученика бывает достаточно таких элементарных приемов, как выдержи­вание паузы, растягивание гласных, переход на шепот и др., которые должны быть в арсенале каждого учителя.

  • Вовремя произнесенная шутка, улыбка могут сотворить педагогическое чудо.

  • Полезно использовать закономерность парадоксальной зависимости интереса от темпа и ритма: достижение близких целей преимущественно связано с темпом, далеких - с ритмом.

  • Чем больше учителя заняты скоростью прохождения про­граммы, тем скучнее становится ученикам на уроках, тем чаще многие из них начинают изнывать от безделья. Поэтому будет ошибкой при попытке спасти урок от натянутости наращивать всего лишь скорость, темп.

  • В школе ничто не является абсолютным источником зла, так же как и абсолютным источником пользы. Все зависит от ситуации и профессионализма учителя.

Учитель должен обеспечить:

  • связь своих задач и задач самого учащегося (что-то узнать, чему то научиться; самоутвердиться; выполнить требование взрослых; не получить плохую отметку и др.);

  • творческий характер урока, определяемый ассоциативной активностью учащихся;

  • предоставление учащимся средств для самостоятельной работы и оказание помощи в их освоении;

  • оптимальное использование наглядных средств обучения, методов периферийного воздействия с целью подключения всех органов чувств учащихся, в том числе наименее активизируемой сферы - идеомоторики, двигательной сферы школьников;

  • использование приемов и методов, направленных на ак­тивизацию подсознательных механизмов восприятия информации, поскольку именно на подсознательном уровне происходит самая важная часть обучения;

  • психологический настрой всего класса на урок и динамику состояний учащихся, оптимальных для каждого этапа урока;

  • преобладание у учащихся преимущественно позитивных эмоциональных реакций в ходе урока, получение школьниками удовольствия от процесса обучения (что не исключает неизбежных переживаний по поводу отдельных неудач, напряжение волевых усилий, разрешение конструктивных конфликтов и др;

  • представление в начале урока его крупного плана - общей картины того, чему будет посвящен урок;

  • включение в содержание урока элементов обучения тому, как надо учиться.

Гигиенические критерии рациональной организации урока

Основные школьные факторы, негативно воздействующие на здоровье учащихся

Активно обсуждаемые и изучаемые:

  • перегрузка учебных программ, интенсификация учебного процесса;

  • несовершенство используемых учебных программ и технологий;

  • авторитарный стиль преподавания;

  • отсутствие индивидуального подхода к учащимся;

  • использование преимущественно обучающих технологий в ущерб воспитательным;

  • недостаток двигательной активности учащихся;

  • неправильное питание учащихся в школе;

  • несоблюдение гигиенических требований в организации образовательного процесса;

  • недостаточное финансирование школы.

Недостаточно обсуждаемые и изучаемые:

  • дидактогенная организация образовательного процесса;

  • недостаточная психологическая культура учебно-воспитательного процесса;

  • недостаточная компетентность педагогов в вопросах здоровья, здоровьесберегающих технологий;

  • низкий уровень культуры здоровья учащихся, их неграмотность в вопросах здоровья;

  • слабое использование технологий, которые дают учащимся опыт успеха и радости, необходимый для поддержания психологи­ческого здоровья и эффективной социально-психологической адаптации в самостоятельной жизни;

  • неблагополучное состояние здоровья учителей;

  • недостаточное развитие у учителей личностных качеств, необхо­димых для реализации здоровье сберегающих технологий - толерантности, доброжелательности, чувства юмора и др.





Дисциплина на уроке в значительной степени зависит от:



  • разумности и обязательности педагогических требований учителя;

  • степени насыщенности урока;

  • правильного сочетания напряженно-серьезного и юмористического;

  • умения учителя переключать фазы урока;

  • его способности задавать мотивацию и стимулирование ученических успехов;

  • умения держать педагогическую дистанцию;

  • степени напряженности урока;

  • степени готовности учителя к уроку;

  • умения использовать в педагогической практике активные методы обучения;

  • умения переключаться с одного вида деятельности на другой;

  • глубокого знания интересов и особенностей учащихся;

  • индивидуального подхода к ним.





Существует несколько общепедагогических приемов и техник, позволяющих повысить эффективность учебного процесса, сберегая силы ребенка и ресурсы его здоровья.

  • Чем настойчивее учитель будет добывать интересную ему информацию, касающуюся темы урока, проявляя приветливое любопытство, тем яснее, понятнее и полезнее ученикам будет общение с ним.

  • Чем правильнее учителем выбрана громкость голоса на каждом этапе урока, тем лучше усвоятся учениками произнесенные им слова.

  • Эффективный педагог на уроке больше занят совместным с учениками добыванием информации, чем выдачей советов и готовых решений.

  • Для «осаждения» или «охлаждения» учащихся достаточ­но бывает небольшой сухости, сдержанности, настороженности в обмене информацией.

  • Для микрокоррекции поведения или состояния ученика бывает достаточно таких элементарных приемов, как выдержи­вание паузы, растягивание гласных, переход на шепот и др., которые должны быть в арсенале каждого учителя.

  • Вовремя произнесенная шутка, улыбка могут сотворить педагогическое чудо.

  • Полезно использовать закономерность парадоксальной зависимости интереса от темпа и ритма: достижение близких целей преимущественно связано с темпом, далеких - с ритмом.

  • Чем больше учителя заняты скоростью прохождения про­граммы, тем скучнее становится ученикам на уроках, тем чаще многие из них начинают изнывать от безделья. Поэтому будет ошибкой при попытке спасти урок от натянутости наращивать всего лишь скорость, темп.

  • В школе ничто не является абсолютным источником зла, так же как и абсолютным источником пользы. Все зависит от ситуации и профессионализма учителя.

Учитель должен обеспечить:

  • связь своих задач и задач самого учащегося (что-то узнать, чему то научиться; самоутвердиться; выполнить требование взрослых; не получить плохую отметку и др.);

  • творческий характер урока, определяемый ассоциативной активностью учащихся;

  • предоставление учащимся средств для самостоятельной работы и оказание помощи в их освоении;

  • оптимальное использование наглядных средств обучения, методов периферийного воздействия с целью подключения всех органов чувств учащихся, в том числе наименее активизируемой сферы - идеомоторики, двигательной сферы школьников;

  • использование приемов и методов, направленных на ак­тивизацию подсознательных механизмов восприятия информации, поскольку именно на подсознательном уровне происходит самая важная часть обучения;

  • психологический настрой всего класса на урок и динамику состояний учащихся, оптимальных для каждого этапа урока;

  • преобладание у учащихся преимущественно позитивных эмоциональных реакций в ходе урока, получение школьниками удовольствия от процесса обучения (что не исключает неизбежных переживаний по поводу отдельных неудач, напряжение волевых усилий, разрешение конструктивных конфликтов и др;

  • представление в начале урока его крупного плана - общей картины того, чему будет посвящен урок;

  • включение в содержание урока элементов обучения тому, как надо учиться.



СЛОВА, БЛИЗКИЕ ПО ЗНАЧЕНИЮ (СИНОНИМЫ)

1. Запишите данные слова в три столбика: в первый столбик — имена существительные, во второй — имена прилагательные, в третий — глаголы. Прочитайте слова в каждом столбике и определите, что общего есть в каждой группе слов. Как называются такие слова?

Бороться, биться, работа, дело, вежливый, во­евать, труд, сражаться, учтивый, любезный, драть­ся, занятие, деликатный, служба, обходительный.

2. Игра «Найди пару».

Кhello_html_m78a05200.gif словам из первого столбика подберите синонимы из второго столбика и соедините их линиями.

Путь страх родник лошадь

Работа дело тропинка несчастье

Метель дорога друг противник

Грусть вьюга враг приятель

Тревога нищета горе дорожка

Бедность тоска конь ключ

3. Распределите слова на две группы. Как можно на­звать каждую группу слов? Какое слово нужно поместить в обе группы?

Теплый, тепленький, горячий, обжигающий, теп­ловатый, жаркий, знойный, потеплело, теплота, тепло.

4. Прочитайте ряды слов и определите, какие из дан­ных рядов являются синонимическими рядами. Заполните таблицу: под номером синонимического ряда поставьте знак «+», под номером несинонимического ряда — знак «—».

1. Смелый, храбрый, мужественный.

2. Глупый, неумный, недалекий.

3. Бедность, скудость, нищета.

4. Добрый, жадный, щедрый.

5. Давать, брать, хватать.

6. Бросать, кидать, швырять.

7. Вечный, бессмертный, временный.

8. Тревожить, волновать, беспокоить.

9. Бездельник, лодырь, труженик.

10. Бездушный, черствый, отзывчивый.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10












5. Игра «Подберите по три»

Выберите в каждом ряду по три слова-синонима и подчеркните их.

Красный, желтый, алый, голубой, зеленый, огненный.

Пес, лошадь, собака, коза, корова, псина.

Сердиться, спать, болеть, почивать, дремать смотреть.

Мыслить, дума, думать, мысленный, соображать, мысль.

Радость, радоваться, радостный, ликовать, торжествовать, ликование.


6. Распределите данные слова на три группы. В каждой группе должно быть по три слова. По какому признаку нужно распределить слова на группы?

Беда, буря, труд, ураган, горе, шторм, несчастье, работа, дело.

7. Исключите «Лишнее» слово.

Пришёл, пожаловал, заявился, придумал.

Понять, разобраться, запомнить, уразуметь.

Грустный, печальный, унылый, глубокий.

Быстрый, скорый, стремительный, неловкий.

Слабый, ломкий, долгий, хрупкий.

Думать, ехать, размышлять, соображать.


8. Подберите пары слов-синонимов. Запишите в табли­цу под номером слова из первого столбика номер нужного слова из второго столбика.


Имена существительные

1. Летчик. 1. Челн.

2. Родник. 2. Отзвук.

3. Лодка. 3. Пилот.

4. Эхо. 4. Отечество.

5. Случай. 5. Источник.

6. Родина. 6. Утрата.

7. Темнота. 7. Происшествие.

8. Потоп. 8. Потемки.

9. Приказ. 9. Наводнение.

10. Потеря. 10. Распоряжение.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10











Глаголы

1. Думать. 1. Изумить

2. Заболеть. 2. Желать.

3. Кружиться. 3. Зябнуть

4. Хотеть. 4. Вертеться.

5. Удивить. 5. Настичь.

6. Догнать. 6. Занемочь.

7. Посылать. 7. Размышлять.

8. Мерзнуть. 8. Опередить.

9. Подчиняться. 9. Отправлять.

10. Перегнать. 10. Повиноваться.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10











Имена прилагательные

1. Маленький. 1. Мужественный.

2. Отважный. 2. Крошечный

3. Прочный. 3. Жадный.

4. Верный. 4. Трусливый.

5. Вежливый. 5. Крепкий.

6. Выносливый. 6. Порожний.

7. Робкий. 7. Рослый.

8. Скупой. 8. Преданный.

9. Высокий. 9. Любезный.

10. Пустой. 10. Неутомимый.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10












9. Найдите синонимы в пословицах.

Спеши — не спеши, а поторапливайся. Приятелей много, а друга нет. Переливает из пустого порожнее. Попал из огня да в полымя. Не родись ни хорош, ни пригож, а родись счастлив. С глаз долой — из сердца вон. Кто ест скоро, тот и работает споро.


10. Найдите синонимы в текстах.

Вьюга снежная, пурга, напряди нам пряжи,

Взбей пушистые снега, словно пух лебяжий.

С. Маршак


Зябнет осинка, дрожит на ветру,

Стынет на солнышке, мерзнет в жару.

И. Токмакова


Бураны, вьюги и метели — как много с ними канители,

Как много шума, толкотни, как надоели мне они.

В. Берестов


11. Выпишите из предложений слова-синонимы со зна­чением

сильно нагретый, очень теплый.

Горячий летний день. Река точно застыла. Лет­ний жаркий день быстро сменился прохладой над­вигавшейся грозы. Жара знойная, выйти нельзя; в раскрытые окна льется жгучая струя. Солнце сто­яло на небе и заливало землю палящими лучами.


12. Из предложений выпишите глаголы речи.

«Я человек честный», — пряча квитанцию, бормотал рыжеусый. «Ну да!» — быстро затара­торил Славка. «Ну вот и хорошо!» — шепнула она. «Отстань!» — с досадой ответила Ольга. Вско­чил Сима Симаков и зачастил уверенно, без за­пинки. «Ты иди ровно», — ворчал Гейка на Колю. «Беда, Женя! Беда!» — прокричал он, обер­нувшись (по А. П. Гайдару).

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СИНОНИМОВ В РЕЧИ ДЛЯ БОЛЕЕ ТОЧНОГО ВЫРАЖЕНИЯ МЫСЛИ

13. Составьте словосочетания, учитывая лексическую со­четаемость слов. Для этого соедините линиями имена суще­ствительные с нужными глаголами или именами прилага­тельными. Учтите, что некоторые имена существительные могут сочетаться с несколькими глаголами или именами при­лагательными .

Мяч кинуть румянец обжигающий

Фраза бросить полдень горячий

Взгляд швырнуть чай знойный

Платок метнуть прием жаркий


Вода студеная поезд стремительный

Зима прохладная полет скорый

Встреча холодная рост быстрый


Жизнь мирный ответ резкий

Голос спокойный сигнал грубый

Море тихий


14. Вставьте нужные слова в предложения из слов,

данных за чертой.

Нhello_html_4cf5cde1.gifам надо _____ школьное имущество. сторожить

Часовые _______ вход в штаб. беречь

Петр Васильевич ____ колхозный сад. охранять


Мhello_html_m8dfe638.gifы обратились к руководителю кружка

за______. помощь

Почин нашего класса встретил _____

со стороны всех учащихся. поддержка


Нhello_html_4cf5cde1.gifа классном собрании много ______ говорить

о дисциплине.

Подружки ______ о пустяках. болтать


Вhello_html_m37d303df.gif подводном мире царит ______. тишина

На уроке необходимо соблюдать ____ . безмолвие

15. Подчеркните подходящие по смыслу слова из дан­ных в скобках.

В полдень (приблизилась, надвинулась) черная туча. Началась гроза. (Пошел, полил, хлынул) дождь. Я (надел, одел) калоши и взял зонт. До­рогой (открыл, раскрыл) его. Скоро дождь (пере­стал, кончился).

Стояло (горячее, жаркое) лето. Мы искупались в речке и лежали на (горячем, жарком) песке. Домой пробирались по (влажной, мокрой) траве. Одежда на нас стала (влажной, мокрой).


16. Сравните синонимы и определите, какие из них

указывают на большую степень проявления признака или действия; подчеркните их.

Смеяться — хохотать, влажный — мокрый, спать — дремать, хороший — великолепный, бояться — пугаться, думать — мыслить, бед­ный — нищий, сиять — блестеть, тревожить — беспокоить, ненужный — излишний, белый — белоснежный, неугомонный — беспокойный, бе­столковый — глупый, бить — колотить, близ­кий — недалекий.


ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СИНОНИМОВ В РЕЧИ ДЛЯ ИСКЛЮЧЕНИЯ ПОВТОРЕНИЙ ОДНИХ И ТЕХ ЖЕ СЛОВ

17. Замените словосочетания одним глаголом.

Одержать победу -___; отдать приказ - ___; принять решение - ___; сделать попытку -___; допустить ошибку - ___; оказывать влияние -___; приводить в смущение -____; проявить интерес - ____; принять участие - ____; дать название - ___; нанести обиду -___.


18. Замените в предложениях повторяющиеся слова синонимами. Пользуйтесь словами для справок.

Стояло жаркое лето. Дни были очень жаркие. С утра до вечера светило жаркое солнце. Дети загорали под его жаркими лучами.

Слова для справок: знойные, палящее, жгучими.


Бабушка к старости стала совсем глухая. Зимой приходится ходить в глухом платье с длинными рукавами. Павел Иванович говорил тусклым, глу­хим голосом. С улицы послышался глухой топот. Тоня любила гулять в глухом уголке парка.

Слова для справок: в закрытом, приглушённым, чуть слышный, дальнем.

СИНОНИМИЧНОСТЬ ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИХ ОБОРОТОВ

19. Подберите пары синонимов, состоящие из фразеоло­гизма и слова, соедините их линиями.

Удивляться валять дурака

Закусить вставлять палки в колёса

далеко в два счета

преувеличивать делать большие глаза

тесно заморить червячка

загрустить за тридевять земель

бездельничать молоть языком

мешать повесить нос

быстро делать из мухи слона

пустословить яблоку негде упасть


20. Подберите пары синонимических фразеологизмов. Вставьте в таблицу под номерами фразеологизмов из левого столбика подходящие номера фразеологизмов из правого столбика.

1. Не за горами. 1. Последняя спица в колеснице

2. Что есть мочи. 2. С гулькин нос.

3. Засучив рукава. 3. Одного поля ягода.

4. Мухи не обидит. 4. Как на пожар.

5. Как гром среди ясного неба. 5. Рукой подать.

6. Кот наплакал. 6. В поте лица

7. Молоко на губах не обсохло. 7. Воды не замутит.

8. Мелкая сошка. 8. Ни с того ни с сего.

9. Два сапога пара. 9. Как снег на голову.

10. Ни за что ни про что. 10. Молодо-зелено.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10












21. Переделайте предложения, заменив отдельные слова устойчивыми сочетаниями.

Он всё умеет делать. Он много болтает. Он быст­ро побежал. Он с утра в плохом настроении. Рань­ше его родители жили очень бедно. И пошел он, сам не зная куда. Он говорил, говорил, да вдруг и замолчал. Он главный мой помощник. Его болезнь быстро прошла. Дела обстоят совсем плохо.

Для справок: как рукой сняло; из рук вон плохо; встал с левой ноги; мастер на все руки; перебиваться с хлеба на квас; сломя голову; язык без костей; куда глаза глядят; правая рука; язык прикусил.


22. Подберите нужные фразеологизмы, синонимичные

вhello_html_350da9b6.gifыделенным словам.

Народу собралось много. куры не клюют

Приятелей у него завелось много. хоть пруд пруди

У него, говорят, денег много. тьма-тьмущая


Мне надо мало места. кот наплакал

Ума у него мало. с гулькин нос

Воды в речке мало. воробью по колено


На охоту нам пришлось отправиться на краю света

очень далеко.

Этот сувенир я купил очень далеко. за тридевять земель

Он уехал очень далеко. куда Макар телят не гонял


До ближайшего города близко. в двух шагах

Очень близко от него ударила молния. не за горами

Вокзал близко, можно дойти пешком. рукой подать


23. Подберите синонимы к данным устойчивым сочетаниям. Поставьте в таблице под номером предложения подходящий номер слова- синонима (из слов для справок)

1. Народу — пушкой не пробьешь. 2. Слышно: как муха пролетит.

3. На концерт пришли шапочному разбору. 4. Они жили душа в душу. 5. Этот не покривит душой. 6. В работе он кого хочешь за пояс заткнет. 7. Экзамены на носу он и в ус не дует. 8. Знаю я его: он палец о палец не ударит, чтобы нам помочь. 9. А он себе на уме. 10. Дома его в ежовых рукавицах держат.

Слова для справок: 1. Строго. 2. Поздно. 3. Много. 4. Тихо.

5. Дружно. 6. Не волнуется. 7. Замкнутый. 8. Не постарается.

9. Превзойдет. 10. Не обманет.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10











КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ К РАЗДЕЛУ

ТЕСТ «ВЫБЕРИ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ»


В конце теста дана таблица. В ее верхней строке — номера предложенных вам заданий. Вписывайте в пустую клетку под номером задания номер выбранного вами ответа.

1. Найдите синоним к слову теплый.

1) Потеплело; 2) теплота; 3) тепло; 4) жаркий.

2. Найдите слово, не являющееся синонимом к слову боль­шой.

1) Громадный; 2) большинство; 3) огромный; 4) гигант­ский.

3. В каком выражении слово твердый нельзя заменить синонимом?

1) Твердый знак; 2) твердые знания; 3) твердое яблоко;

4) твердый характер.

4. Найдите пару синонимов.

1) Ветер — штиль; 2) коса — коза; 3) метель — вьюга;

4) вперед — назад.

5. Какой из синонимов должен быть первым в ряду по степени усиления действия?

1) Говорить; 2) шептать; 3) орать; 4) кричать.

6. Найдите в ряду синонимов слово со значением самой большой степени проявления признака.

1) Маленький; 2) небольшой; 3) малюсенький; 4) незна­чительный.

7. Найдите в ряду синонимов слово со значением самой маленькой степени проявления признака.

1) Высоченный; 2) рослый; 3) долговязый; 4) высокий.

8. К какому из данных синонимов в словаре есть примета «разг.»?

1) Ударить; 2) стукнуть; 3) побить; 4) треснуть.

9. Исключите «лишнее» слово.

1) Понять; 2) разобраться; 3) запомнить; 4) уразуметь.

10. В предложении: Он все умеет делать замените отдельные слова фразеологизмом — синонимом. 1) Как рукой сняло; 2) из рук вон плохо; 3) мастер на все руки; 4) правая рука.

11. В предложении: На концерт пришли к шапочному разбору — замените фразеологизм словом-синонимом.

1) Поздно; 2) вовремя; 3) рано; 4) заранее.

12. Какой синонимический ряд сочетается со словом вода?

1) Холодный, хладнокровный;

2) холодный, сдержанный;

3) холодный, студеный;

4) холодный, уравновешенный.

13. Какой синонимический ряд сочетается со словом сон?

1) Крепкий, прочный; 2) крепкий, насыщенный;

3) крепкий, концентрированный; 4) крепкий, глубокий.

14. Какой синонимический ряд сочетается со словом мороз?

1) Слабый, легкий; 2) слабый, маломощный; 3) слабый, малосильный; 4) слабый, немощный.

15. В предложении: А он, не будь глуп, во все лопатки, домой — замените фразеологизм синонимом.

1) Очень быстро; 2) еле-еле; 3) не торопясь; 4) медленно.


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

















ТЕСТ № 2 «ВЕРНО—НЕВЕРНО»

Поставьте знак «+» в таблице под номером того предложе­ния, в котором высказывание верно; знак «-» — под номе­ром того предложения, в котором высказывание неверно.

1. Синонимы — это слова, близкие по значению и отно­сящиеся к одной части речи.

2. Синонимы — это слова с противоположным значением.

3. Синонимический ряд могут составить слова разных частей речи,

4. К слову можно подобрать только один синоним.

5. Многозначное слово может входить в несколько синони­мичных рядов.

6. Фразеологические обороты не могут иметь синонимов.

7. Синоним можно подобрать к любому слову.


1

2

3

4

5

6

7










СЛОВА С ПРОТИВОПОЛОЖНЫМ ЗНАЧЕНИЕМ (АНТОНИМЫ)

1. Игра «Найди пару».

Подберите к словам первого столбика слова из второго столбика с противоположным значением, соедините линией нужные слова.

длительный темный юг закат

храбрый скупой верх зима

искусственный медлительный восток подъем

светлый иностранный спуск запад

расторопный трусливый исток север

отечественный натуральный восход низ

ошибочный кратковременный лето устье

щедрый правильный


2. Из данных слов составьте антонимичные пары, подчеркните слова каждой пары одним цветом.

а) Работа, болезнь, враги, скука, вред, здоровье, веселье, друзья, польза, отдых.

б) Грубый, лживый, виновный, старый, большой, дешевый, храбрый, вежливый, правдивый, правый, молодой, здоровый, дорогой, трусливый.


НАХОЖДЕНИЕ АНТОНИМИЧНЫХ ПАР В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ И ТЕКСТАХ

3. Прочитайте пословицы. Найдите антонимичную пару в тексте каждой пословицы. Подчеркните слова-антонимы.

Антонимы имена существительные

Слово — серебро, молчание — золото. Долг платежом красен. Лето — припасиха, зима — прибериха. Делу время, а потехе — час. День да ночь — сутки прочь. Нет худа без добра. Охота пуще неволи. Не было бы счастья, да несчастье помогло. Утро вечера мудренее. Ученье — свет, а неученье — тьма. Не щади врага — сбережешь друга. Лучше горькая правда, чем красивая ложь. Не верь началу, верь концу.

Антонимы — имена прилагательные

Добрая слава лежит, а худая бежит. Смелый там найдет, где робкий потеряет. Ближняя копе­ечка дороже дальнего рубля. Глупый киснет, а умный всё промыслит. Старый друг лучше но­вых двух. Хороша веревка длинная, а речь ко­роткая. С малыми детками горе, с большими — вдвое. Ранняя пташка носок прочищает, а по­здняя глазки продирает.

Антонимы — глаголы

Не знаешь, где найдешь, где потеряешь. Не нами началось, не нами кончится. По одежке встречают, по уму провожают. За что купил, за то и продаю. Начал за здравие, кончил за упо­кой. Подальше положишь, поближе возьмешь. Что посеешь, то и пожнешь. Всё минется — одна правда останется. Взял лычко — отдай решето. Антонимы — наречия Вместе тесно, а врозь скучно. Дорого, да мило, дешево, да гнило. Говори меньше, а делай боль­ше. Смолоду прореха, под старость — дыра. Мягко стелет, да жестко спать. Чего не сделаешь утром, вечером не нагонишь.

4. Исправьте ошибки в употреблении антонимов в тек­стах пословиц.

Радость старит, а горе молодит. Добрый мир лучше худой ссоры. Печали на грош, веселья на гривну. Робкому горох хлебать, а смелому и пустых щей не видать. Валит со здоровой головы на больную. Велика кобылка, да мал воз везет. И мал, да плох, и велик, да удал.

ПОДБОР АНТОНИМОВ К СЛОВАМ РАЗЛИЧНЫХ ЧАСТЕЙ РЕЧИ.

5. Закончите предложения, подбирая антонимы к именам прилагательным.

Снег белый, а сажа_____. Озеро глубокое, а пруд ______ . Смех ­громкий, а шепот _______ .Чай горячий, а мороженое ________ .

Доктор Айболит добрый, а Кощей Бессмертный _____ . У липы древесина мягкая, а у дуба ______ . Улица широкая, а переулок ___.

Бананы дорогие, а картошка ______. Клубника крупная, а земляника ____. У реки правый берег крутой, а левый ______. Карабас Барабас огромный, аМальвина ______ . Карабас Барабас толстый, а Дуремар _____ . Сено сухое, а трава ____________ . Хлеб свежий, а булка ________ . Газета свежая, а журнал _______. Весной трава свежая, а осенью ______. Солнце яркое, а луна _________ .

6. Вставьте в пословицы антонимы к выделенному слову.

Не хитро взять, хитро _______ . У мрачного и веселье скучно, у ______и скука весела. Петь хорошо вместе, а говорить ______.. Труд всегда дает, а лень только ________. Доброму сухарь на здоровье, а ______ и мясное не впрок. Даровой рубль дешев, заработанный _____. Лучше пощечина от друга, чем хлеб от ________ . Пока молод, не страшен ни жар, ни ________ .

12. Вставьте в пословицы нужные по смыслу антонимы.

_______ дело лучше ________ безделья.

________сторона — мать, ________— мачеха.

________земля __________рук не любит.

У мудрого человека _______ уши и _____язык.

Для справок: длинный—короткий, родной— жой, маленький—большой.

7. Вспомните пословицы, в которых есть следуют антонимы.

Густо—пусто, мягко—жестко, ученье—неученье, труд—лень, много—мало, вместе—врозь, старый - новый, маленький—большой, больной—здоровый, утро—вечер, свой—чужой.

8. Прочитайте предложения, оцените их правильность. Заполните таблицу: если антоним употреблен в предложении правильно, ставьте под номером предложения – знак «+», если неправильно — знак «-».

1. Слон большой, а комар маленький. 2. Дерево низкое, а куст высокий. 3. Камень легкий, а пух тяжелый. 4. Работать тяжело, а отдыхать легко. 5. Днем светло, а ночью темно. 6. Отец пожилой, а сын молодой. 7. Дедушка молодой, а внук старый. 8. Самолет летит быстро, а ворона медленно. 9. Буратино грустный, а Пьеро весёлый. 10. Река узкая, а ручей широкий. 11. Редька сладкая, а груша горькая. 12. Тополь высокий, а шиповник низкий. 13. Зима теплая, лето холодное. 14. Мышка пищит тихо, а петух поет громко. 15. Улитка ползет быстро, а заяц бежит медленно.


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15




















ПОДБОР АНТОНИМОВ К МНОГОЗНАЧНЫМ СЛОВАМ


9. Подберите нужные антонимы к многозначным словам.

Полный мужчина пустой

полный стакан худой

редкий лес густой

редкий волос частый

толстый ребенок худой

толстый журнал тонкий

тонкий лед грубый

тонкая работа толстый

крупный орех маленький

крупный ребенок мелкий

мягкий хлеб тяжелый

мягкий шаг черствый

мелкий дождь глубокий

мелкий ручей частый

свободный стул занятый

свободный костюм тесный


10. Подберите антонимы, учитывая многозначность слов.

Тихая улица - _________________

тихий нрав - _________________

тихий голос - ________________

прямой ответ - _______________

прямая палка - _______________

прямые волосы - ______________

открытое окно - _______________

открытый человек - ____________

открытая вражда - _____________

старый сад - __________________

старая квартира - ______________

добрый совет - ________________

добрый человек - ______________

свободный труд - ______________

свободное дыхание - ___________

свободная обувь - ______________

КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ К РАЗДЕЛУ

ТЕСТ «ВЫБЕРИ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ»

В конце теста дана таблица. В ее верхней строке — номера предложенных вам заданий. Вписывайте в пустую клетку под номером задания номер выбранного вами ответа.

1. Найдите слово, к которому нельзя подобрать антоним.

1) Тяжелый; 2) стальной; 3) слабый; 4) больной".

2. Найдите антоним к слову ближний.

1) Далекий; 2) издалека; 3) дальний; 4) близкий.

3. Найдите пару антонимов.

1) Здесь — там; 2) близко — неподалеку; 3) везде — всюду;

4) дальше — издалека.

4. Найдите пару, не являющуюся антонимами.

1) Глубокий — мелкий; 2) крупный — мелкий; 3) крупный — большой; 4) большой — маленький.

5. Закончите предложение: Газета свежая, а журнал...

1) черствый; 2) молодой; 3) старый; 4) твердый.

6. Закончите предложение словом — антонимом к слову крутой.

«У реки правый берег крутой, а левый _____».

1) Песчаный; 2) высокий; 3) пологий; 4) низкий.

7. Подберите антоним к прилагательному полный в выра­жении полный мужчина.

1) Пустой; 2) худой; 3) порожний; 4) тонкий.

8. Подберите антоним к прилагательному свободный в выражении свободный стул.

1) Занятый; 2) тесный; 3) угнетенный; 4) невольный.

9. Какая пара антонимов сочетается со словом музыка?

1) Легкий — тяжелый; 2) легкий — серьезный; 3) легкий — сильный; 4) легкий — трудный.

10. Пара антонимов высоко — низко обозначает:

1) чувства, настроения человека;

2) качества, свойства предметов;

3) время;

4) пространственные отношения.

11. Пара антонимов рано — поздно обозначает:

1) качества, свойства предмета; 2) чувства человека; 3) пространство; 4) время.

12. Какая пара антонимов обозначает состояние человека?

1) Левый — правый; 2) веселый — грустный; 3) короткий — длинный; 4) высокий — низкий.

13. Какому фразеологизму антонимично слово умный?

1) Голова варит; 2) без царя в голове; 3) вертится в голове; 4) голова идет кругом.

14. К фразеологизму аршин с шапкой подберите антоним.

1) Из молодых да ранний; 2) бедный родственник; 3) коломенская верста; 4) от горшка два вершка.

15. К фразеологизму горит в руках подберите антоним.

1) Валится из рук; 2) погреть руки; 3) взять голыми руками;

4) разводить руками.


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

















ТЕСТ «ВЕРНО — НЕВЕРНО»

Поставьте знак «+» в таблице под номером того предложе­ния, в котором высказывание верно; знак «-» под номером того предложения, в котором высказывание неверно.

1. Антонимы — это слова, близкие по значению и отно­сящиеся к одной части речи.

2. Антонимы — это слова с противоположным значением.

3. Антонимичную пару могут составить слова разных ча­стей речи.

4. Антонимы составляют пару слов.

5. К многозначному слову можно подобрать несколько антонимов.

6. Фразеологические обороты не могут составить антони-мичную пару.

7. Антоним можно подобрать к любому слову.


1

2

3

4

5

6

7











Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-317392

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"