Методическая разработка "Урок письма"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №40

г. Кирова

610014, г. Киров, ул. Красина, 41;  т. 8 [phone]

Всероссийский конкурс

«Лучший урок письма»

(номинация «Лучшая методическая

разработка проведения Урока письма»)

Выполнил:

Шеин Игорь Юрьевич,

учитель русского языка и литературы

высшей категории,

победитель областного конкурса

«Учитель года Кировской области».

610014 г. Киров, ул. Пугачева, 31В, кв. 23

т. 8 919-506-29-57

                                                                  –1–

I.                           В творческой лаборатории учителя.

            Данная методическая разработка урока письма не является искусственно составленной или выдуманной. Это результат многолетней работы с письмом, которая реализуется через следующие направления.

  Уроки русского языка

(написание сочинений

в эпистолярном жанре).

   Внешкольная деятельность.                                                                                                Уроки литературы

Ежегодное участие в конкурсе                                                                                        (обращение к письмам

    «Лучший урок письма»                                                                                                  героев литературных

(есть победители городского                                                                                            произведений).

   и регионального уровня).

        

       Внеклассная работа                                                           Уроки откровения

  (письма родным, близким;                                                          (по произведениям: «Письма

    поздравление с праздниками                                                 русского путешественника» Н.М. Карамзина,

   ветеранов, родителей, друзей).                                                «Евгений Онегин» А.С. Пушкина,

                                                                                  «Письма о добром и прекрасном» Д.С. Лихачёва,

                                                                                   письма А.П.Чехова, И.С. Тургенева,

                                                                                           дневники Л.Н. Толстого и др.).

II.               Иллюстрация работы по одному из направлений.

                 Знакомство с письмом начинаем в 5 классе на уроках русского языка по развитию речи, где учащиеся впервые знакомятся с эпистолярным жанром.

            Итак, основные положения урока – подготовки к сочинению – поздравлению.

            Эпистолярный жанр – литературное произведение в форме письма.

            Письмо – написанный текст, посылаемый кому-нибудь для сообщения чего-нибудь.

            Виды писем: деловые, дружеские, поздравительные, письма в газету.

            Поздравительный – содержащий поздравление (приветствие по случаю приятного, радостного события).

Кому?    Маме, папе, бабушке, дедушке (семье!).

            Задача: проявить внимание, выразить свою признательность, поделиться мыслями, чувствами, переживаниями.

            Письмо – микромодель литературы (пишется по тем же правилам, что и литературное произведение).

            I.Вступление (завязка).

            II.Основная часть (развитие действия, кульминация).

            III.Заключение (развязка).

Требования: 1) яркое, интересное, искреннее;

                            2) свободное и лёгкое   (Письмо – это крыло.  А. Ахматова).

Писали сочинения по плану, но каждый наполнял его своим содержанием.

План.          

I.    Слова приветствия (мамочка, милая, дорогая, родная, единственная…).

II.   Поздравление с Днём матери.

1.      Что это за праздник:

1)      возможность стать ближе;

2)     повод извиниться (за непослушание, плохие отметки, обиды …).

                                                   –2–

2.      Благодарность за жизнь и заботу.

3.      Счастье – быть вместе и понимать друг друга.

III.   Пожелания (здоровья, душевного спокойствия, тепла …).

  В конце урока выводим и записываем основные правила составления писем.

1.        Письмо пишут только на хорошей бумаге (писать письмо на листах, вырванных из тетради – признак дурного тона).

2.        Письмо лучше писать от руки (это касается частных писем).

3.        Письмо необходимо начать со слов приветствия и обращения (при этом учитывать, в каких отношениях находится адресант и адресат).

4.        Письмо следует писать разборчиво (если почерк не совсем разборчив – извиниться за плохой почерк).

5.        Письмо должно быть написано грамотно (при необходимости нужно обратиться к орфографическому словарю).

6.        Письмо должно заканчиваться подписью адресанта.

И, наконец, домашнее задание:

   1)подобрать обращения к адресату;

   2)рассказать, часто ли в вашей семье пишут поздравительные письма; кому?

   3)узнать на почте:   – Сколько стоит конверт с маркой?

                                        – Как отправить письмо?

                                        – Сколько дней идёт по городу?

   4)написать черновики сочинений – писем.

III.   Методическая разработка урока письма, представленная на Всероссийский конкурс «Лучший урок письма», была реализована в рамках открытого урока.

            Урок по теме «Напиши мне письмо!» проводился в 7А, где я являюсь учителем русского языка и литературы, а также классным руководителем. Ученики привыкли работать в группах, поэтому за 4 дня до урока им были даны групповые творческие задания.

На уроке присутствовали:

1)      писатель Носов Вадим Васильевич, лауреат национальной премии «Бронзовый микрофон» и высшей литературной премии Союза писателей России, организатор Всероссийского конкурса «Лучший урок письма»;

2)     директор УФПС Кировской области – филиала ФГУП «Почта России»  Кашин Николай Александрович;

3)     руководитель группы по связям с общественностью управления федеральной почтовой связи Кировской области – филиала ФГУП «Почта России» Рустамова Ольга Владимировна;

4)     заместитель начальника управления образования г. Кирова Жуйкова Вера Юрьевна ;

5)     администрация и учителя школы.

Ход урока.

Звучит песня «Напиши мне письмо!» в исполнении ансамбля «Весёлые ребята».

Приветствую собравшихся, представляю участников урока, гостей.

Сегодня у нас несколько необычный урок, который я назвал так: «Напиши мне письмо!».

Цели нашего урока:

– продолжить традиции в работе при подготовке к сочинению в эпистолярном жанре;

–показать свою заинтересованность и проявить творчество в работе с письмом.

Особенность сегодняшнего урока заключается в том, что проходит он в год, объявленный президентом Годом Российской космонавтики.

                                                                           –3–

И ещё: в рамках IX Всероссийского конкурса «Лучший урок письма» проходит одноимённый региональный конкурс. Поэтому наш урок – это своего рода старт в этом конкурсе, который завершится позднее написанием письма на космическую орбиту.

Итак, с чего начнём? Как сказал бы Л.Н. Толстой, который очень любил давать советы начинающим писателям, не с чего, а с кого. «Начинайте, –  советовал он, – с себя».

Что для меня письмо? Это, прежде всего, уроки литературы.

В романе Ф.М. Достоевского «Бедные люди» герои не могут быть вместе, потому что действительно бедны. Но их любящие сердца соединяют письма – добрые, нежные, ласковые. Как писал В.Маяковский: «Я даже жизнь готов отдать за одно только слово, ласковое, человечье».

А в рассказе А.П. Чехова «Ванька» герой пишет письмо своему дедушке на измятом листке бумаги. И читатель понимает, что это не очередная чеховская художественная деталь, а не что иное, как измятая душа самого девятилетнего мальчика Ваньки Жукова.

В словаре русского языка мы читаем: письмо – это написанный текст, посылаемый кому-нибудь для сообщения чего-нибудь.

Так ли это? Ведь иногда письмо может состоять всего лишь из одного пунктуационного знака. Как-то французский писатель В.Гюго, уезжая в другой город, договорился со своим издателем, что пришлёт ему письмо с вопросами, как идёт распродажа очередной книги. Каково же было удивление издателя, когда он получил конверт с листом бумаги, на котором был написан всего лишь один знак – ? Но издатель оказался не менее находчивым человеком. В ответ он тоже послал чистый лист бумаги с одним лишь знаком – !

А вот случай уже не из жизни известного французского писателя, а из моей, вернее (обращаюсь к ученикам) из нашей с вами жизни. Вспомним 5-й класс. Как-то я зашёл в учительскую, а там меня уже встречали учителя:

–Вот, полюбуйтесь, чем занимаются Ваши ученики на наших уроках! – с этими словами учительница высыпала на стол горсть скрученных бумажек. – Пишут записки!

–Читали? – спрашиваю у учительницы.

–А здесь и читать-то нечего.

Беру какую-то из записок. Разворачиваю. Читаю:

            –Математику сделала?

            –Да, а чё?

            –Дай списать!

            –Действительно, – говорю, – читать тут нечего. Плохо!

            –Вот и мы говорим: плохо! – подхватывают учителя.

            –Да нет, – продолжаю, – плохо то, что писать записки не умеют! А ведь записка – это короткое письмо! Ну ничего, постараемся это исправить.

            И вот очередной урок развития речи, который проходил в канун Дня святого Валентина. Говорили об этом празднике, учились писать записки, красивые, добрые и, по-Маяковски, – «ласковые, человечьи». В конце урока говорю:

– У меня для вас сюрприз: я тоже написал записку, которую сейчас прочитаю, вернее, исполню.

            Беру гитару и пою.

  Записка.                         5А классу

                                                        посвящается.

Так мало слов в них и так много точек…

                        Когда не можешь не писать – пиши!

                        Короткие записки, в пару строчек,

                        Хранят волненье и полёт души.

                        Записки пишут Вани, Димы, Кати,

                        Наташи, Леры – всех тут не назвать.

                        И я решил, что будет очень кстати

                        И мне свою записку написать.

                                                        –4–

                                                  Припев.

                          Какая это чудная картина:

                          Улыбок столько! Столько милых глаз!   

                          Ну, что же, с Днём Святого Валентина,                                                                         

                          Всегда любимый мною 5-й класс!

Друг друга не всегда мы понимали –

Проблемы…– в них попробуй разберись…

Но и тогда одно  мы точно знали:

Была б скучна без нашей встречи жизнь!

А впереди у нас побед немало…

Но, впрочем, слов высоких не люблю.

Давайте лучше, как уже бывало,

Негромко вам ещё раз пропою.

     Припев.

                                                  *     *     *

  Для меня письмо – это и русский язык.

  Как же всё началось?

Вступление учеников 1-й группы

– Мы много пишем творческих работ, и нам было очень интересно познакомиться с сочинениями в эпистолярном жанре. До 5-го касса мы не писали писем, не знали, что это такое. Да и зачем? – Ведь есть телефон. Набрал номер – и говори, сколько хочешь.

На уроках мы узнали и о самом письме, и о его роли для человека. Узнали, что адресант – тот, кто посылает письмо, а адресат – тот, кому оно адресовано. Говорили о видах писем; о том, что в основе письма лежит событие (праздник, день рождения, новоселье, дела в школе…) – это и есть тема. Значит, нужно рассказать об этом событии, рассказать о себе, о своих делах, успехах. Мы поняли, что главное в письме – отношение к адресату: забота, внимание, любовь. Поэтому старались проявить интерес к личности адресата, показать искренность своих чувств, переживаний. Много работали над подбором обращений, с которых и начинаются письма.

– Мы ходили на почту, узнавали, сколько стоит конверт с маркой, как правильно написать адрес, отправить письмо… А потом началось самое интересное и самое трудное – мы стали ждать, когда придёт отправленное письмо. Это сейчас мы знаем, что почта работает чётко, как часы, и даже точнее. А тогда по нескольку раз в день бегали к почтовому ящику, заглядывали в него, напоминали родителям: не пора ли взять газеты… Но вот прошёл один день, а письма всё ещё не было. Что делать? До праздника осталось всего 2 дня. И вот тогда кто-то из нас написал второе, точно такое же, письмо. Каково же было удивление родителей, когда на следующий день они получили сразу 2 письма!

Мамы читали наши письма со слезами на глазах, ведь, пожалуй, столько теплоты, ласки и нежности от нас они видели в первый раз.

 – Вот одно из таких писем.

Письмо моей бабушке.

Здравствуй, моя дорогая бабушка!

Мы с мамой шлём тебе огромный привет из Кирова. Как ваше здоровье с дедушкой? Как сами поживаете? Что нового у вас в деревне?

В прошлом письме ты писала, что вам провели газ и собираются проводить водопровод. Это хорошо. Теперь меньше у тебя будут болеть руки: не надо возиться с дровами, носить воду. Больше времени будешь уделять своему здоровью.

                                                                             –5–

Также ты писала, что дедушка хотел купить телёнка. Если купил, напиши о нём побольше. Какой он из себя? Как назвали? Работы вам, конечно, прибавилось. Ну ничего, приеду на каникулы, буду помогать.

Прости, что долго не писала, Вы, наверное, тоже очень соскучились. Время летит быстро, уже подходит сезон садоводческих дел: копать, садить, поливать. Это уже, конечно, без меня: учёба всё-таки, даже на выходные не выбраться в деревню. Но летом ждите. Приеду на все каникулы. Буду полоть грядки, поливать, помогу с уборкой урожая.                                                                

У нас всё хорошо, все, как говорится, живы– здоровы. Ты извини меня, пожалуйста, за всё, ведь сегодня день прощёного воскресенья. Я до сих пор не могу забыть тот случай, когда ты 2 года назад послала меня в магазин, чтобы купить хлеба, молока, сметаны. Я тогда сказала, что потеряла деньги, а сама купила мороженое и шоколадку.

Я тебя очень люблю, моя милая бабушка, и давай будем всегда хорошими друзьями. Ты мне очень дорога. Ты для нас с мамой – самый родной человек. Спасибо тебе за всё.

С любовью. Твоя внучка Лера.

Нужны ли письма сегодня? Не потеснили ли их компьютер и телефон?

Выступление учеников 2-й группы.

– Сейчас многие под письмом понимают сообщение, созданное и переданное электронным способом (например, при помощи электронной почты), а также содержащее не только текст, но и различные мультимедийные элементы, например, изображения.

Электронная почта, безусловно, потеснила обычные письма, но, тем не менее, потребность в них осталась прежней. Сейчас же на почте большинство людей отправляют деловые письма и посылки. Личные же сообщения чаще всего посылают через Интернет.

Наверно, немногие знают, что во всём мире проходит Международная неделя письма – это праздничные мероприятия, посвящённые почте и её работникам, проводимые ежегодно в течение недели, на которую выпадает 9 октября.

На 17% за последний год вырос объём письменной корреспонденции «Почта России», при том, что россияне стали меньше писать личных писем. Объёмы растут за счёт корпоративных рассылок. С ростом экономики увеличивается адресная рассылка,  за последние годы «Почта России» разослала 74 миллиона писем только Пенсионного фонда РФ.

Сейчас в России более 40 тысяч почтовых отделений.

–Письма – это и душа человека, и память, которая живёт в семье. На фронт уходили целыми семьями – женщины провожали на войну сыновей, мужей, братьев и отцов. Также многие из наших родственников, дедушек, прадедушек, дядей уходили на фронт. И от них приходили маленькие треугольные письма. В них они писали, что живы, здоровы. Мы считаем, что эти письма самые дорогие, самые важные не только для нас, но и для нашей Родины. В моей семье писем с фронта не осталось, со временем они были утрачены. Но до сих пор моя бабушка помнит их содержание, помнит, как они радовались каждой весточке с фронта.

Вот одно из таких писем, о котором мне рассказала бабушка.

Пишет Иван Сергеевич Романов: «Здравствуйте, дорогие родители: папа, мама и Петина семья! Нахожусь жив и здоров, сейчас в Москве. 10 августа 1942 года, дорогие мои родители, уезжаю на фронт. От Петра писем не получаю, да и от вас тоже. Почему вы не пишете – не знаю. Мне ведь всё-таки интересно, какой у нас

урожай и вообще про колхозную жизнь. Ладно, теперь уже вы, дорогие мои родители, письма пишите. Скоро будет тот день и час, когда снова заживём свободной жизнью! Вот и всё, дорогие родители, остаюсь жив и того вам желаю».

Вы только что вспомнили о письме с фронта. А помните, как сами писали письма ветеранам? Правда, печатали их на компьютере, а потом сложить треугольником, как ни старались – не могли.

                                                                            –6–

Участие в конкурсе всегда предполагает результат (иначе – зачем?!). Как мы работаем на этот результат, например, при подготовке к конкурсу «Письмо ветерану»? Помню, 4 года назад – это было перед весенними каникулами – объявляю ученикам об этом конкурсе.

– Для начала, – говорю им, – сходите в библиотеку, найдите материал о военно-полевой почте того времени, почитайте письма с фронта, на фронт.

Через неделю приходят.

–Всё, –  радостно сообщают, – прочитали. Теперь знаем, как писать.

–Забудьте, – говорю, – всё, что прочитали.

– Как? Забыть?!  – у некоторых на глазах блеснули слёзы. – Ведь мы целые каникулы просидели в библиотеке!

–Забудьте – это не ваши письма, а чужие. Но хорошо, что вы наполнили свои головы знанием материала, ведь, как говорится, пустая голова не мыслит. Ваши знания – это тот фундамент, без которого нельзя приступать к работе. А сейчас идите в свои семьи – листайте старые альбомы, рассматривайте фотографии, читайте письма с фронта, просите бабушек рассказать о тех, кто воевал в ваших семьях, – наполните свои сердца тем материалом, который будете использовать в работе.

Через неделю снова подходят.

–Вот теперь-то точно готовы, – говорят, – вот только прадедушки у нас или погибли на войне, или умерли от ран после войны.

–Но ведь о них помнят в ваших семьях? А пока помнят о человеке – он жив. Значит, попробуйте написать письма своим прадедушкам, поговорите с ними, как с живыми.

Ещё через несколько дней ученики принесли написанные письма. Вот одно из таких писем – победителей конкурса.

Здравствуй, мой дорогой прадедушка Николай

Александрович!

Листая старый альбом с фотографиями (а это история семьи), я впервые увидела твоё фото с орденами и медалями. Бабушкины рассказы о тебе тронули меня до глубины души.

Война… Как это страшно! Из истории я знаю, что не было больше такой жестокой, тяжёлой, разрушительной и кровопролитной войны в мире. Мне известно, что ты ушёл на фронт молодым, дома остались жена и двое детей. Дочке был всего один год. Мне рассказывали, что одной из любимых твоих песен была «Тёмная ночь»: «… и у детской кроватки тайком ты слезу утираешь».     

Больше четырёх лет ты был в разлуке с семьёй. Очень тяжело было родным и тебе. Какое надо было иметь сердце, получив известие, что твой сын тяжело заболел и умер! А маленькая дочка просила маму написать тебе письмо с просьбой послать буханку хлеба. Я думаю, твоё сердце разрывалось от горя и боли, что ты не имел возможности помочь семье. Я знаю, что тебе было нелегко. Ты был в окружении, ранен; смерть всегда рядом, гибли товарищи. На войне ты потерял и своего брата. Тебе пришлось испытать голод и холод. Ты вернулся домой с больными лёгкими, которые мучили тебя до конца жизни. Я была поражена тем, что, находясь в окружении, вам приходилось голодать по нескольку дней. Вы ели даже павших коней, чтобы не умереть с голоду. Это личное горе, личные беды. Но из этого личного складывалось всенародное, общее бедствие.

  Многое пришлось тебе вынести. Из твоих писем семье я узнала, как ты ждал весточек из дома. Всем известно, что вы получали и посылки от незнакомых людей с кисетами и тёплыми вещами. Эти вещи и маленькие треугольники согревали тебе душу, придавали сил в трудную минуту, вдохновляли на подвиги и на борьбу с врагом. А враг был коварный, жестокий, сильный и ненавидящий Россию.

Несмотря на все военные тяготы, ты самоотверженно сражался с врагом.

Родина. Родная земля. Отечество. В трудное время, наверное, в жизни не было ничего горячее, глубже и священнее чувства, чем любовь к Родине. И ты дошёл до победы, которая дала нам мир, покой и свободу. И Родина не забыла тебя. Твою грудь украсили ордена и медали. Я знаю, что с тех пор День Победы стал для тебя самым любимым и дорогим праздником.

После победы ты вернулся домой всего на несколько дней и уехал служить на границу с Афганистаном.

                                                                               –7–

Потом тебе предлагали поступать в военную академию, но ты отказался из-за любви к своей малой родине, родному заводу, где продолжил работу.

Давно закончилась война. Мне всего 14 лет, но я горжусь тобой, мой дорогой прадедушка, и низко кланяюсь тебе и всем тем, кто защищал страну. Пройдут года,  но я всегда буду хранить благодарную память о тебе и рассказывать об этом своим детям. И закончить письмо мне хочется стихотворением

собственного сочинения. Его я посвящаю тебе и твоим фронтовым товарищам.

Давным-давно уже умолкли

Войны далёкой злые звуки.

Мы, благодарные потомки,

И чтим, и помним ваши муки.

Фашисты – выродки людские

Своим тяжёлым сапогом

Мечтали растоптать Россию,

Живое поразить штыком.

Но встал народ, собравши силы,

Не дрогнул храбрый наш солдат.

И, как всегда велось в России,

Гремел над Родиной набат.                                                                    

Вы шли вперёд сквозь грязь и стужу,

Победу на плечах неся.

А в раненых солдатских душах

Жила любимая семья.

Спасибо вам за всё, родные:

За мир, за солнце, за весну!

Тот подвиг, что вы совершили,

Я в сердце трепетно несу.

Твоя правнучка Ксюша.

Ксения Ярославцева,

8В класс,

МБОУ СОШ №40.

Письмо на космическую орбиту… Это дело серьёзное. Тут нельзя просто сесть и написать, что-то придумав, сочинив. Здесь нужен эмоциональный заряд, душевное потрясение, чтобы писать «не головой, а сердцем», как говорил А.П. Чехов. Вспоминаются и слова И.С. Тургенева: «Из головы я не могу писать. Мне нужно обязательно встречаться с людьми, подолгу беседовать. Брать их, как говорится, живьём».

Живьём – так живьём! И вот ученики 11-х классов, участники литературной гостиной «Пока горит свеча», руководителем которой я являюсь, решили встретиться с настоящими космонавтами. И повод для этого подходящий: не только юбилей со дня полёта Ю.А. Гагарина, но и 35 лет со дня первого полёта в космос нашего земляка Виктора Петровича Савиных, лётчика-космонавта СССР, дважды Героя Советского Союза, Почётного гражданина г. Кирова и Кировской области.

На юбилей с В.П. Савиных приехали ещё 4 космонавта: В.В. Ковалёнок, А.А. Серебров, А.А. Волков, Ю.П. Гидзенко.

Помню, в честь высадки на вятскую землю этого звёздного

десанта я написал стихотворение.

                                                                                 –8–

  Герои космоса.

Герои космоса на кировской земле! –

Такому было суждено случиться.

И звёздные, родные ваши лица

Сияют снова во вселенской мгле.

А небо с той же силой манит вас.

С орбиты звёзды ближе к вам немножко.

Звучат слова: «Присядем на дорожку» –

Так просто, по-земному каждый раз.

И «ключ на старт» –  лишь сердца слышен стук.

Оно отсчёт ведёт секунд прощанья.

И набежавшею волной воспоминанья

Проносятся в одно мгновенье вдруг.

Вот, миллионом лошадей заржав,

Дрожит земля… Какие перегрузки!

Всё так же, по-гагарински, по-русски

Махнули нам, «Поехали!» – сказав.

И вот уже вы с борта корабля

В восторге и волненье говорите:

«Вы только, люди, Землю берегите.

Она такая хрупкая, Земля!»

На звездопад гадаем мы порой

И думаем о жизни нашей бренной.

Ведь этих звёзд так много во вселенной…

Вы дайте нам, хотя бы по одной.

Пускай нам светят – только и всего.

Любимая работа, дом и дети…–

И вот тогда, уж точно, на планете

Счастливей нас не будет никого.

Герои космоса! По-вятски, без прикрас –

Хоть нашу жизнь не назовёшь тут сладкой –

От всей души поздравить рады вас:

С прилётом к нам и с мягкою посадкой!

Потом выступила участница литературной гостиной Ирина Агазаде, ученица 11А класса.

Она рассказала о том, как в течение полутора месяцев готовились к встрече с космонавтами: писали  сценарий, подбирали музыку, составляли презентации о Ю.А. Гагарине, В.П. Савиных и репетировали, репетировали.

И вот, наконец, сама встреча.

–Действительно, это было потрясение: увидеть совсем рядом самых звёздных людей – космонавтов. Очень волновались. А оказалось, что это не только великие, но и простые люди: улыбаются, шутят… Полтора часа пролетели незаметно. Время у космонавтов расписано по минутам. Впереди – встреча с губернатором области. А надо ещё взять интервью у В.П.Савиных, сфотографироваться с ним. И всё-таки Виктор Петрович нашёл для разговора несколько минут.

Он рассказал о том, как семьи космонавтов получали с орбиты письма, как его дочь была рада посылке, когда он передал ей на Землю бортовой рацион с конфетами и печеньем. И закончил рассказ воспоминанием о том, как однажды им   на орбиту забыли послать контейнер с письмами и посылками из дома. Обидно было. До слёз…

Да, сейчас уже сотни космонавтов побывали в космосе, но трудно, наверное,

было первому космонавту.

                                                                                –9–

Просмотр презентации «Ю.А. Гагарин».

Чтобы написать письмо на космическую орбиту, нужно знать, какая она, жизнь у космонавтов? Кто сейчас летает?

Выступление учеников 3-й группы.

–                          Какая она, жизнь на орбите?

Режим дня. Подъём у космонавтов обычно запланирован на 7 утра. Рабочий день продолжается 10 часов в будние дни и около 5 часов по субботам.

Питание. Тюбики с едой давно ушли в прошлое. Теперь работники станции питаются заранее сублимированной (обезвоженной) пищей, которую выбирают себе сами из специального меню. Сейчас космонавтам разрешено брать с собой орехи, мёд, лимоны, консервированную еду и жидкие специи. Еда обязательно мелко расфасовывается, чтобы работники станции всё съедали и не создавали лишней возможности для появления любых крошек, которые могут в условиях невесомости попасть в дыхательные пути космонавтов.

Меню космонавтов приблизительно выглядит следующим образом:

·        Первый завтрак: бисквит, чай с лимоном или кофе.

·        Второй завтрак: свинина (говядина), сок, хлеб.

·        Обед: куриный бульон, чернослив с орехами, сок (или суп молочный с овощами, мороженое и шоколад).

·        Ужин: свинина с картофельным пюре, печенье, сыр, молоко.

Гигиена. Если раньше космонавты могли наслаждаться на орбите только использованием влажных салфеток, то сейчас на станции есть баня, правда её очертания напоминают большую бочку.

Экипировка. Скафандры используются только при выведении станции на орбиту, во время стыковки или расстыковки, посадки. А всё остальное время космонавтам разрешается носить более удобную и привычную одежду: комбинезоны со штрипками (чтобы одежда не задиралась в условиях невесомости), которые шьются для космонавтов индивидуально, длинные футболки, рубашки. Для пошива одежды обычно используют натуральный хлопок. На рабочих костюмах космонавтов можно обнаружить множество карманов, которые расположены на точно выверенных местах. Например, нагрудные косые встречные карманы на комбинезонах появились в результате того, что космонавты постоянно стремились засунуть что-нибудь за пазуху, чтобы эти вещи не разлетались по всей станции. Другие карманы, широкие на нижней части голени, появились в связи с тем, что человеку в невесомости удобнее всего находится в позе эмбриона. Также в одежде космонавтов никогда не используют пуговицы, которые могут оторваться и летать по станции.

Обувью космонавты на орбите практически не пользуются, если не считать занятий спортом, где они обувают кожаные кроссовки с твёрдым супинатором. Также для космонавтов разработали специальную форму носков с двойным  

вкладышем в области подъёма стопы для предупреждения получения различных травм при работе.

Из-за объективных причин стирка на борту невозможна, поэтому использованные предметы гардероба космонавтов сначала сгружаются в специальный корабль, а потом его отстыковывают от станции и он сгорает в атмосфере.

–Кто же сейчас летает в космосе?

С космодрома Байконур на Международную космическую станцию запущена ракета-носитель «Союз-ФГ» с космическим кораблём, названным «Гагарин» в честь полувекового юбилея первого полёта человека в космос.

На борту корабля находится экипаж в составе космонавтов Александра Самокутяева и Андрея Борисенко, а также астронавта НАСА Рональда Гарана.

–Нам кажется, что космонавты ценят письма гораздо больше, чем электронные сообщения. Ведь письмо написано от руки, а значит, в него вложена частичка души. А если письмо из дома, то

                                                                               –10–

оно ценится вдвойне, потому что впитало в себя тепло и уют родного и любимого для космонавта места. И, конечно же, человеку, который давно не был дома, будет очень приятно читать новости его семьи, которую он давно не видел, по которой очень скучает.

Я благодарю группы за самостоятельную и творческую подготовку, а также работу на уроке.

А сейчас слово предоставляется нашим гостям: писателю Вадиму Васильевичу Носову, лауреату национальной премии «Бронзовый микрофон» и высшей литературной премии Союза писателей России, организатору Всероссийского конкурса «Лучший урок письма» и Николаю Александровичу Кашину, директору УФПС Кировской области – филиала ФГУП «Почта России».

Они благодарят учителя и учащихся за открытый урок, проведённый в рамках Всероссийского конкурса «Лучший урок письма – 2011». Затем рассказывают о роли писем, об их значимости для людей в сегодняшнее время. Читают письма, стихи, говорят тёплые слова в адрес школы.

И, наконец, итоги урока.

Наш сегодняшний урок проходит в международный День Земли. Как завещание нам, живым, звучат знаменитые слова Ю.А. Гагарина: «Облетев Землю в корабле-спутнике, я увидел, как прекрасна наша планета. Люди, будем хранить и приумножать эту красоту, а не разрушать её!»

Земля – не только наш дом, но ещё и наша кормилица. Поэтому от земли-кормилицы и от меня лично вам, участники и гости урока, подарок – яблоки с

фирменным знаком нашего урока «Напиши мне письмо!»

Выносятся на подносах яблоки.

Звучит припев песни «Напиши мне письмо!»

                                                                              –11–

Приложение.

       Письма моих учеников:

1) номинация «Письмо ветерану»;

2) номинация «Письмо моей семье».

Здравствуй, дорогой мой дядя Иван Михайлович!

Меня познакомила с Вами моя бабушка, Ваша сестра. Когда я была совсем маленькой, она часто рассказывала мне о Вас. Недавно она разбирала свои старые документы и нашла письмо, которое Вы прислали с фронта. Прочитав его, я очень взволновалась, так как это было ваше последнее письмо. Держа в руках старый пожелтевший фронтовой треугольник, я представляла себя с Вашими родными, читающими его, и мне очень захотелось написать ответ и поблагодарить Вас.

Мы с Вами из разных веков: Вы из двадцатого, а я из двадцать первого. Нас разделяют 70 лет, и в то же время мы почти ровесники, тогда можно, я буду называть Вас Ваня. Ты, Ваня, навсегда остался восемнадцатилетним юношей, каким был в 1941 году. Твой отец умер годом раньше от болезни. Из больницы он писал: «Сынок, ты старший в нашей семье. Я поручаю тебе заботу о матери и твоих братьях и сёстрах, (а их было семеро). Береги и защищай их…».

Знал ли тогда твой отец, а мой прадедушка, что защищать тебе придётся не только семью, а всю Родину? И ты выполнил свой долг ценой собственной жизни. К сожалению, мы не знаем, где ты похоронен. Очень хотелось бы узнать.

Я благодарна тебе, Ваня, за всё, что у меня есть. У меня есть Родина, которую ты защищал и спасал от захватчиков, город Киров, в котором я живу, родной дом, любимая школа.

У тебя тоже был родной дом, но не в городе, а в деревне, на берегу реки Великой. И школа у тебя была любимая, только за пять километров от дома. Я езжу на автобусе или машине, а вы, деревенские мальчишки и девчонки, ходили пешком и в дождь, и в холод, да ещё и через лес, где водились дикие звери и иногда завывали волки. В вашей школе не было ничего, кроме деревянных столов, скамеек, а у нас просторные кабинеты, спортзалы, современные компьютеры. И всё это подарили нам вы, мальчишки сорок первого года.

Мы с тобой, Ваня, никогда не встречались, у нас такие разные жизни, и всё же очень много общего. Например, ты любил работать с лошадкой на сенокосе. Я тоже обожаю этих животных и с удовольствием катаюсь верхом. Ты не представлял жизни без реки, леса, поля, своей родной деревни. Я тоже очень люблю природу, и мне иногда хочется оказаться в твоём времени, в твоей деревне, прогуляться летним вечером по полю, пообщаться с тобой, узнать много интересного о деревенской жизни.

Как же так случилось, что мы не смогли встретиться? Нас разлучила война. Ты воевал в местечке Реболы. Адрес последнего письма : действующая Красная Армия, полевая почтовая станция №42, 337 стрелковый полк, второй батальон связи. Как

же я хотела бы услышать из твоих уст о том, как ты доблестно защищал нашу Родину.

В своём письме ты пишешь о том, что у тебя всё в порядке, что воюете вы хорошо. Просишь, чтобы родные не волновались и не беспокоились о тебе, а гордились тобой. Ты обещал оправдать надежды и доверие своего отца и всей своей семьи, всего народа и большевистской партии. Это письмо до сих пор хранится у нас как память о тебе. Следующей же после письма была похоронка. В ней сообщалось, что ты погиб в бою 23 июля 1941 года, похоронен на поле боя.

По словам моей бабушки, твоя мама поседела от горя, ведь на её плечах осталось всё хозяйство и семеро малолетних детей. Но ты, Ваня, и ещё миллионы таких же мальчишек подарили нашему поколению свободу, голубое небо над головой, счастливое детство… как бы ни была горька цена за это.

Мы гордимся вами, и навеки вы остаётесь в наших сердцах.

Твоя внучатая племянница Маша.

Ученица 11Б класса

Сарпова Мария.

                                                                             –12–

Дорогой мой брат!

Месяц, ровно месяц учёбы в чужих краях – и долгожданная дорога домой в родительский дом, где всё близко и знакомо, где тебя любят и ценят, где тебя балуют, как ребёнка. Ведь мы для папы с мамой всегда останемся детьми. Помнишь, как наша прабабушка называла своих дочек? «Мои девчушки», а ведь девчушкам было уже за пятьдесят лет!

Знаешь, Захар, я раньше никогда не думала о том, что буду грустить по родным и близким, по нашей тихой улочке, по скверу перед домом, где с утра до вечера сидят за столом у большой клумбы старушки и судачат о прохожих.

Сейчас конец весны и, наверно, уже черёмуха цветёт. Помню, утром идёшь по скверу в школу и удивляешься: все дорожки усыпаны крошечными белыми лепесточками черёмухи, опавшими от ночного ливня, и кажется, что очутилась я в волшебной стране, где всё зеленеет среди зимы. А сейчас понимаю, что страна эта вовсе не волшебная, а реально существующая на карте, самая большая в мире, и звать её, Захар, Россия!

Раньше меня тянуло в дальние края, они казались мне прекрасным раем. Я не понимала свою крёстную, которая звонила из Германии и плакала в трубку телефона навзрыд. Я хихикала над ней, когда она, приезжая в Киров погостить, валялась, как маленькая, в снегу или, бегая по двору, целовала берёзки. Прошли годы, и я на себе испытала такую тоску по родным местам, что, кажется, время остановилось, и эти последние дни учёбы не закончатся никогда.

Дорогой мой Захар, не стремись покинуть Родину. Не спеши уехать в заморские страны. При всей их красоте, ухоженности и цивилизации ты не найдёшь там той

духовной силы и поддержки, которую мы черпаем в своём Отечестве. Только здесь, вдалеке от нашей старенькой Вятки, я начинаю понимать, как близки мне маленькие улочки, пусть даже не выметенные, как дороги приземистые домики с отвалившейся штукатуркой и почерневшими досками заборов. Хотя раньше я находила всё это убогим и неэстетичным. Будучи ребёнком, я считала, что за границей людям живётся намного лучше, чем в России. И всё у них прекрасней, чем в нашей стране. Но всё, Захарчик, познаётся в сравнении. Поверь мне, дорогой мой, нет на свете места дороже, чем место, где ты появился на свет! Нет, Захар, на планете нашей земли краше России! Нет на свете такого языка, который бы звучал мелодичней нашего! Нет такого простора нигде, нет таких церквей белокаменных, нет берёзок тоскливей наших; нигде так рожь не колосится, нежно переплетаясь с колокольчиками и васильками! Нигде ты этого не найдёшь, Захар, только в Отечестве своём!

А самая большая загадка в мире – это душа русская! Помнишь, как великий поэт написал: «Умом Россию не понять!». У нашего народа действительно стать – «особая»! И никогда господа заграничные не догадаются, отчего на Руси песни поют в пору лихолетий, а в радости слезу утирают. А уж наше волшебное слово – «авось» для них задача и вовсе не разрешимая. Вот такие мы великие и могучие! И как бы нас ни пытались подчинить воле своей, на колени поставить, вытравить из памяти народной традиции дедов и отцов – не выйдет, не получится! Непобедимый мы народ, Захарка!

А как я соскучилась по папе с мамой! Братик, какой же ты счастливый, ты каждый день общаешься с нашими прекрасными, добрыми, заботливыми родителями, которые дали нам жизнь. Ты, Захарка, получил этот важный подарок в заснеженный декабрьский денёк, а я приняла дар рождения в пору золотого листопада. Всегда помни о том, кому ты обязан за это драгоценное счастье жить на этой земле! Благодари и жалей наших родителей! Только отец и мать могут любить и за хорошие дела, и за плохие! Только отец и мать могут искренне простить тебе любой поступок! Только они могут с родительским усердием молить Всевышнего о нашем благополучии! До скорой встречи, дорогой Захар.

Твоя сестра Юляша.

Ученица 10Б класса

Кротова Юлия.

                                                                       –13–

Фотоотчет с урока
                                                                       –14–

                                                                       –15–

                                                                       –16–

Краткое описание документа:

Уроки письма... Нужны ли они они сегодня? Кажется, из нашей жизни вообще исчезло само понятие "письмо". Да, личные сообщения сегодня посылают через Интернет. Но деловые письма и посылки по-прежнему отправляются почтой. Растёт корпоративная и адресная рассылка, например, Пенсионного фонда РФ. Но письма - это ещё и душа, и память, которая живёт в каждой семье. Письма - это и фрагменты произведений, где герои пишут друг другу послания. Письма - это и целые художественные произведения: стихи ("Жди меня" К.М. Симонова, "Валерик" М.Ю. Лермонтова) и проза ("Письма русского путешественника" Н.М. Карамзина). Письма - это и конкурсы сочинений в эпистолярном жанре, которые ежегодно проводит Почта России. И sms, и записки на уроках, и поздравления родных и близких с праздниками - это тоже письма. Таким образом, письмо - не просто текст, а литературное произведение, которое строится по тем же правилам, что и любое художественное произведение. А значит, нужны специальные уроки развития речи, которые помогли бы учащимся овладеть этим самым эпистолярным жанром. Вся работа по развитию речи делится на несколько этапов. Первый этап - работа с письмом. Учащиеся знакомятся с эпистолярным жанром, с понятием "письмо", с видами писем. Приходят к пониманию, что письмо - микромодель литературы, то есть пишется по тем же правилам, что и литературное произведение. Формулируем требования к письму: яркое, интересное, искреннее, свободное, лёгкое (Письмо - это крыло. А. Ахматова). Выводим основные правила составления писем. И, конечно же, домашнее задание: рассказать, часто ли в вашей семье пишут письма? Узнать на почте, сколько стоит конверт с маркой? Как отправить письмо? Сколько дней идёт по городу? Второй этап - обращение к письмам литературных героев. Эти письма отличаются глубокой искренностью и, конечно же, работа с ними на уроке тоже должна проходить в доверительной атмосфере. В романе Ф.М. Достоевского "Бедные люди" герои не могут быть вместе, потому что действительно бедны. Но их любящие сердца соединяют письма - добрые, нежные, ласковые. А в рассказе А.П. Чехова "Ванька" герой пишет письмо своему дедушке на измятом листке бумаги. И читатель понимает, что это не что иное, как измятая душа самого девятилетнего мальчика Ваньки Жукова. Стихотворения в жанре письма, книги-письма, например, "Письма о добром и прекрасном" Д.С. Лихачёва, письма И.С. Тургенева, дневники Л.Н. Толстого... - какой богатый материал для воспитания личностных качеств учащихся! Наша задача на таких уроках - прикоснуться к образцам произведений эпистолярного жанра и самим стать немного лучше, добрее. Третий этап - создание собственных писем. В зависимости от цели урока выбираем письмо определённого вида: деловое, дружеское, письмо в газету, поздравительное... Поздравительное - содержащее поздравление по случаю приятного, радостного события. Задача: проявить внимание, выразить свою признательность, заботу. Учащиеся запечатывали эти письма в конверты, наклеивали марки, писали адрес и относили на почту, чтобы письма через несколько дней оказались в почтовом ящике. Мамы читали письма со слезами на глазах, потому что, пожалуй, впервые видели от своих детей столько теплоты, ласки и нежности. Четвёртый этап - участие в конкурсах сочинений в эпистолярном жанре. Участие в конкурсах проходит под девизом: "Знаю, умею, могу!" Это проверка своих литературных способностей, реализация творческих замыслов, возможность самоутвердиться. Я благодарен Почте России, которая проводит ежегодные конкурсы с большим разнообразием тем: "Письмо на космическую орбиту", "Письмо солдату", "Письмо ветерану", "Тайны и легенды моей семьи"... Наравне с учащимися и я участвую в этих конкурсах А потом на уроке читаем письма: ученики - свои, а я - свои. И вижу, как сам урок меняет детей: ученики то внимательно слушают, то от волнения не могут сдержать слёз, то смеются... И всегда звучат аплодисменты благодарных участников урока. Методическая разработка была представлена на Всероссийский конкурс "Урок русского языка. Лучший урок письма", где заняла 1 место.