Методическая разработка. Урок по русскому языку , тема "Двойная роль букв е,ё,ю,я" ( 5 класс)

План-конспект открытого урока

Класс: 5

Тема: Двойная роль букв е,ё,ю,я

Тип урока: урок «открытия»нового знания

Цели урока:

Содержательная–объяснить учащимся, что буквы е,ё,ю,я могут обозначать один и два звука, научить различать позиции, при которых данные буквы имеют одно или два значения.

Деятельностная - способствовать становлению нравственных качеств, сплочению коллектива.

Планируемые результаты:

-предметные: научиться давать характеристику звука в слове, определять когда буквы е,ё,ю,я обозначают два звука;

-метапредметные:

1) познавательные УУД:

- проводить наблюдение, анализ, выдвигать предположения и осуществлять их экспериментальную проверку;

- выстраивать логическую цепь рассуждений – анализ объектов с целью выделения признаков;

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

2) регулятивные УУД:

- высказывать свое предположение на основе учебного материала;

- проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции;

- осуществлять самоконтроль.

3) - слушать и понимать речь других;

- формулирование и аргументация своего мнения и позиции;

- уметь устно и письменно выражать свои мысли, идеи.

- личностные:

- формулировать и аргументировать собственное мнение;

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

- адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Оборудование: ноутбук, экран, проектор, колонки.

План урока:

1. Организационный момент. Самоопределение к деятельности.

2. Актуализация знаний.

3. Формулирование проблемы

4. Формулирование тему урока, постановка цели

5. Построение проекта выхода из затруднения

6. Первичное закрепление

7. Физминутка

8. Формирование применения умений и навыков

9. Домашнее задание

10. Рефлексия

Ход урока:

1. Организационный момент. Самоопределение к деятельности.

Здравствуйте, ребята! Садитесь. Как вы думаете, что у меня на руках? (Праздничная коробка). А хотите узнать, что у нее внутри? (Раскрываем коробку, достаем елку). Посмотрите, перед вами елка, но красивая она? Нарядная? Чего не хватает? (Новогодних игрушек).

Ребята, а вы верите в чудеса? Скажите, пожалуйста, а какой праздник к нам приближается? Конечно, Новый год! Я думаю, что Новый год это самый волшебный праздник! Вы согласны со мной?

Хотите украсить эту елку? Тогда давайте сегодня на уроке создадим волшебство своим делом, своей речью и тем самым приблизим Новый год! Докажем, что вы все достойны исполнения своих заветных желаний, подарков , которых вы так ждете! Для этого мы с вами будем выполнять упражнения и дружно работать над заданиями! Откройте тетрадки, запишите сегодняшнее число шестое декабря, классная работа.

2. Актуализация знаний.

Ребята, перед вами лежат синие конверты. Раскройте и возьмите задания. Перед вами шутливое стихотворение А.Санина. Прочитайте внимательно и найдите слова, в которых звуки «Заблудились». Работаем в группе. Время 1 минута.

Как вы думаете, почему произошли такие чудеса? От чего зависит в данном стихотворении значение слов (от звуков). Молодцы! Скажите, какой раздел языкознания изучает звуки? (Фонетика).

.

3. Формулирование проблемы.

- Перечислите все гласные буквы. Сколько их? (10)

-Сколько гласных звуков? (6)

- А почему гласных букв 10, а гласных звуков 6? (Ответа нет)

- Затрудняетесь ответить? Для того, чтобы ответить на этот вопрос давайте заглянем в нашу волшебную коробочку. Здесь даны слова и к ним транскрипция, но не все звуки указаны в ней. Ваша задача указать недостающие звуки.

На карточках, приготовленных заранее, написаны слова:

Бег[б,эк]

поезд
[пойэзд]

салют
[сал,ут] вьюга [в,йуга]

Яма

[йама]

Мясо

м,аса]

Подъём

[падйом]

пёс [п,ос]

Работа в группе, время 1 минута.

4. Формулирование темы урока, постановка цели.

-Обратите внимание, какие звуки могут обозначать буквы е,ё,ю,я?

- Давайте сформулируем тему нашего урока.(Двойная роль букв е, ё, ю, я). 

- Нам предстоит

узнать: буквы е,ё,ю,ямогут обозначать один и два звука

научиться: различать позиции , в каких буквы е, ё, ю, я обозначают один звук, а в каких – два звука

- Запишем тему урока в тетрадь: «Двойная роль букв е, ё, ю, я».    

5. Построение проекта выхода из затруднения.

Ребята, раскройте зеленые конверты. Посмотрите внимательно на столбики, приведенные на экране. Сейчас каждый из вас в течение 40 секунд думает над тем, что объединяет эти группы.

Теперь каждый делится своими суждениями в парах с партнером по плечу, каждому из партнеров дается 30 секунд.

Затем я выслушиваю ответ одного из учеников. Посмотрите, третья строчка свободная, запишите в нее вывод вашего суждения.

снЕг [э]

лЁд [о]

лЮди [у]

блестЯщий [а]

Ежегодный [й΄э]

Ёлка [й΄о]

Юрта [й΄у]

Январь [й΄а]

млеЕт [й΄э]

поЁт [й΄о]

уЮт [й΄у]

веяние [й΄а]

взъЕрошить [й΄э]

подъЁм [й΄о]

вьЮга [й΄у]

разъЯрённый [й΄а]

?

?

?

?

Ученики:

снЕг [э]

лЁд [о]

лЮди [у]

блестЯщий [а]

Ежегодный [й΄э]

Ёлка [й΄о]

Юрта [й΄у]

Январь [й΄а]

млеЕт [й΄э]

поЁт [й΄о]

уЮт [й΄у]

веЯние [й΄а]

взъЕрошить [й΄э]

подъЁм [й΄о]

вьЮга [й΄у]

разъЯрённый [й΄а]

После согласной буквы

В начале слова

После гласной буквы

После ь и ъ

Выслушивание суждения одного из учеников.

Молодцы! Оцените работу в листах самооценки!

Итак, к какому выводу мы пришли?

Взгляните на экран!

Проекция схемы обозначения одного и двух звуков букв е,ё,ю,я.

6. Физминутка.

Ребята, давайте немного отдохнем и проведем структуру Микс Фриз Груп.

Микс.

Фриз: Сколько звуков в слове яма? (4)

Груп.

Сколько гласных звуков в русском языке? (6)

Сколько букв в слове ясный? (5)

7. Первичное закрепление.

Откройте учебник на стр. 141. Давайте рассмотрим, правы ли мы в наших суждениях. Прочитаем теоретический материал.

Выполним упр.310.

Один ученик отвечает.

На листах самооценки отметьте, на сколько вы справились с этим заданием.

8. Формирование применения умения и навыков.

-Ребята, посмотрите на экран!

Перед вами замечательная картина.

Какие чувства, настроения у вас вызывает эта картина? С каким воспоминанием она вас связывает?

Изложите свои мысли 3 предложениями в тетради. На работу отводится 2 минуты.

Выслушивание 1 ученика.

Отметьте оценивание своей работы на листах самооценки.

- А теперь, раскройте желтые конверты. Перед вами стихотворение С.Есенина «Поет зима-аукает…». Слушание аудиоверсии.

Ваша задача: прочитать стихотворение, выписать из него слова, в которых встречаются буквы е,ё,ю,я вписав их в нужный столбик. Таблица вам дана в ваших рабочих тетрадях.

На работу отводится 3 минуты.

Обменяйтесь партнерами по плечу своими работами и выполните взаимопроверку по экрану.

Результаты впишите в листы самооценки.

9. Рефлексия.

Ребята,вот и пришло время чудес, когда мы сможем нарядить нашу елочку! Посмотрите на эти карзины, они полны новогодними разноцветными игрушками,

Вы все сегодня хорошо поработали, и я предлагаю каждому из вас оценить свою работу тем самым украсить елочку.

Итак, синяя игрушка означает «Узнал , что буквы е,ё,ю,я обозначают один и два звука, какие звуки они могут обозначать, но не до конца научился различать позиции, в которых буквы у,ё,ю,я обозначают два звука, остался вопрос по теме урока.

Фиолетовая игрушка означает «Научился различать позиции, в которых буквы е,ё,ю,я обозначают два звука. Я скажу себе: «Я работал хорошо!».

Желтая игрушка означает « Научился различать позиции, в которых буквы е,ё,ю,я обозначают один и два звука, и могу объяснить тему товарищу.

10. Домашнее задание.

В фиолетовых конвертиках даны три варианта домашней работы, выполните одно на выбор.

Ребята вы все молодцы, оценки за урок я проставлю, ориентируясь на ваши листы самооценки.

– Праздничного вам настроения, желаю, чтобы в Новый год волшебство пришло к каждому из вас.

5

1. На сегодняшнем уроке приняли участие …учеников 5б класса. Количество слабых учащихся…, количество сильных… Указать кто понравился.

2. Тема урока «Двойная роль букв е,ё,ю,я.» Урок (№) в системе уроков по теме (разделу) Фонетика.

3. Тип урока «открытие» нового знания.

4. Цели урока соответствуют типу урока: содержательная- объяснить учащимся, что буквы е,ё,ю,я могут обозначать один и два звука, научать различать позиции, когда буквы обозначают один, когда два звука; деятельностная- способствовать становлению нравственных качеств, сплочению коллектива. Цель урока согласуется в обсуждении с учениками.

5. Содержание урока соответствует поставленной цели.

6. Структура урока соответствует его типу, целевому назначению. Все этапы урока логично связаны между собой.

7. На уроке применялись следующие методы обучения: словесный, наглядный, практический (частично-поисковый)

8. Формы обучения: групповая, индивидуальная. В ходе урока на начальном этапе была организована групповая форма работы, а на основном этапе индивидуальная и групповая формы работы учащихся, потому что часть материала была знакома учащимся , и им было интереснее работать вместе, а индивидуальная форма использовалась при творческой работе.

9. Средства обучения: учебник, таблицы, дидактический материал.

10. На уроке отразились следующие основные дидактические принципы: наглядность, доступность, связь теории и практики, последовательность и систематичность.

11. На уроке применялись информационно-коммуникативные технологии, проблемно-диалогическая технология.

12. Интерес к учению стимулировался через занимательные элементы, межпредметную связь.

13. На уроке формируются следующие УУД и личностные результаты:

1. Личностные (нравственно-оценочные). Умения самостоятельно делать свой выбор в мире мыслей, чувств и ценностей и отвечать за этот выбор.

2. Регулятивные (организационные). Умения организовывать свою деятельность.

3. Познавательные (интеллектуальные). Умения результативно мыслить и работать с информацией в современном мире.

4. Коммуникативные (коммуникативные). Умения общаться, взаимодействовать с людьми.

14. Для проверки усвоения учебного материала применялась самооценка каждого учащегося, правильность самооценки соблюдалась.

15. Руководство учителя при выполнении закрепляющих заданий было инструктирующим.

16. Домашнее задание было разноуровневое.

17. Цель урока достигнута, все этапы урока были соблюдены. Я полагаю, что учащиеся научились определять позиции двойной роли букв е,ё,ю,я, так как об этом свидетельствую результаты этапа рефлексии.

Мне удалось уложиться по времени.

• 1 слайд

• 2 слайд

• 3 слайд

  Тема урока: «Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я»

• 4 слайд

  Цели урока: узнать научиться Какие звуки могут обозначать буквы е,ё,ю,я различать позиции , в каких буквы е, ё, ю, я обозначают один звук, а в каких – два звука

• 5 слайд

  снЕг[э] Ежегодный[й’э] млеЕТ[й’э] взъЕрошить[й’э] лЁд[о] Ёлка[й’о] поЁт[й’о] подъЁм[й’о] лЮди[у] Юрта[й’у] уЮт[й’у] вьЮга[й’у] блестЯщий[а] Январь[й’а] веЯние[й’а] разъЯренный[й’а] ? ? ? ?

• 6 слайд

  1 звук 2звука 2 звука 2 звука снЕг[э] Ежегодный[й’э] млеЕТ[й’э] взъЕрошить[й’э] лЁд[о] Ёлка[й’о] поЁт[й’о] подъЁм[й’о] лЮди[у] Юрта[й’у] уЮт[й’у] вьЮга[й’у] блестЯщий[а] Январь[й’а] веЯние[й’а] разъЯренный[й’а] Послесогласной буквы Вначале слова Послегласной буквы Послеъиь

• 7 слайд

  Е Ё Ю я Один звук после согласной [‘э] [‘а] [‘у] [‘o]

• 8 слайд

  Е Ё Ю Я Два звука В начале слова После гласных После Ъ и Ь [й ‘а] [й’э] [й‘о] [й‘у]

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

  СЕРГЕЙ ЕСЕНИН «ПОЕТ ЗИМА, АУКАЕТ…»

• 12 слайд

  Взаимопроверка Буквые,ё,я,юобозначают 1 звук Буквые,ё,ю,яобозначают два звука лес аукает сосняка баюкает далЁкую глубокою сЕдые далекую седые

• 13 слайд

  Рефлексия Желтая игрушка:«Узнал , что буквы е,ё,ю,я обозначают один и два звука, какие звуки они могут обозначать, но не до конца научился различать позиции, в которых буквы е,ё,ю,я обозначают два звука, остался вопрос по теме урока. Синяя игрушка : «Научился различать позиции, в которых буквы е,ё,ю,я обозначают два звука. Я скажу себе: «Я работал хорошо!». Фиолетовая игрушка: « Научился различать позиции, в которых буквы е,ё,ю,я обозначают один и два звука, и могу объяснить тему товарищу.