Конспект  урока по биологии

               в 7  классе   на тему

               «Общая характеристика хвойных растений.»

                Учитель  Лапшина А.Ю.

Тема  урока: Общая характеристика хвойных растений.

Цель урока:

- Образовательная  – изучить особенности строения голосеменных, их распространение и роль в природе и в жизни человека,

 -Развивающая -развивать умение работать с натуральными объектами;

     умение анализировать, сравнивать, обобщать материал,  устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.

 -Воспитательная –формирование интереса к предмету, формирование экологического мировоззрения, бережного отношения к природе.

Планируемые результаты:

личностные: будет формироваться мотивация к получению новых знаний, нравственно-этическое оценивание усвояемого содержания, коммуникативные компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителями в процессе учебной деятельности, стремление к здоровому образу жизни.

Метапредметные универсальные учебные действия:

Познавательные – научатся устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, работать с различными источниками информации, преобразовывать информацию из одной формы в другую, систематизировать ее, отвечать на поставленные вопросы, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, применять приемы работы с информацией;

Коммуникативные – научиться принимать участие в работе группами, использовать в общении правила вежливости для решения коммуникативных задач; адекватно воспринимать устной речи и способность передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания; умение перефразировать мысль; способность работать совместно;

Регулятивные – составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, владение навыками контроля и оценки своей деятельности; умение найти и устранить причины возникших трудностей, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами.

Предметные; изучить особенности строения голосеменных, их распространение и роль в природе и в жизни человека

 Применяемые  технологии  , методические приемы –  ИКТ- технология ,   здорововьесберегающая .работа в парах , исследовательская, игра да-нет,светофор,лабиринт. Прием Микрофон  Эвристическая беседа.

Оборудование  :    - коллекции  голосеменных  растений; гербарные образцы

                              - ветки  хвойных  растений;

                              - шишки  хвойных  растений

                              - таблицы, презентация

Тип  урока – комбинированный. Формы  работы:  - индивидуальные; в парах.,  группах

                       Ход     урока.

1  Организационный момент.

приветствие . проверка готовности к уроку. эмоциональный настрой

  2 Актуализация опорных   знаний  .

.1  Давайте  поиграем в игру  «да- нет »  текст  со слайда ..

 2  Тест –задание   . Проверка знаний учащегося по теме «Плауны. Хвощи. Папоротники.»

Выполнение теста с  последующей самопроверкой. 

 1. К папоротникообразным не относится:

          А) хвощ

          Б) плаун

          В) сфагнум

     2. К папоротникообразным относится:

          А) кукушкин лён

          Б) плаун

          В) риччия

     3. Для папоротникообразных характерны следующие признаки:

          А) наличие стебля, листьев и корня

          Б) наличие стебля и листьев

          В) наличие ризоидов и слоевища

     4. Вайями называются:

          А) побеги папоротников

          Б) корневища папоротников

          В) рассеченные листья папоротников

     5. Что развивается у папоротников в спорангиях:

          А) семена

          Б) пыльца

          В) споры

     6. Вода необходима папоротникообразным для:

          А) передвижения

          Б) размножения

          В) дыхания

     7. В каких условиях  растут папоротники:

          А) во влажных и тенистых местах

          Б) в сухих и солнечных местах

          В) в холодных и влажных местах

.самопроверка со слайда

 3при каких климатических ус ловиях господствовали споровые растения?

3Мотивация  и изучение  нового  материала.

Учитель . Споровые растения господствовали в то время, когда климат был   теплым и влажным, но постепенно климат становился сухим  и холодным . споровые не могли приспособиться   и им на смену пришли    другие растения .   . Вам  нужно  выполнить   задание  на  слайде, используя  шифроквадрат. Отгадать это  слово.

1    2   3   4   5   6   7   8   9  10  11  12  13  14  15

а    г   е   и   о   л   м   п  с   н    ь     ы   х    к    т

2   5   6    5   9   3   7   3   10   10   12   3

Г   о   л   о    с   е   м   е   н     н     ы    е      ОТВЕТ уч-ся

   Поэтому, тема  нашего  урока?  «Голосеменные». как  вы думаете, что мы будем  изучать  каковы цели ? (Ответы уч-ся)

цели поставленные мною такие- познакомиться  с многообразием  голосеменных;

- раскрыть  особенности  строения  и  размножения  хвойных   растений;

-выяснить  значение  в  природе  и  жизни  человека.

Учитель . Почему  голосеменные  растения?  Ваши ассоциации? ( Ответы уч-ся)

. презентация демонстрация   представителей голосеменных  что общего у всех представленных растений?    Голосеменные растения  имеют стебель, корень и листья.(Беседа с уч-ся  по ходу демонстрации слайдов) Органы -  лист, стебель, корень.Листья – хвоинки.Шишка – видоизмененный  побег

 У голосеменных  растений  семена  образуются  в  шишках  и  располагаются  на  поверхности  чешуй  открыто, голо.Отсюда  и  получилось  название -  голосеменные. Свое название голосеменные получили благодаря семенам, лежащими открыто, то есть голо. Возникновение семенного размножения – важнейший этап в историческом развитии (эволюции) растений.как вы думаете почему   В отличие от спор семена имеют запас питательных веществ, а зародыш будущего растения хорошо защищен от неблагоприятных условий, крылатки – приспособление к распространению.) Голосеменные – ветроопыляемые растения, их размножение не зависит от воды. Благодаря этому семенные растения в настоящее время являются завоевателями суши. В коре и древесине имеются смоляные каналы, заполненные смолой и эфирными маслами какие свойства обуславливает смола?.  Листья видоизмененные  -хвоинки.   Игольчатые или чешуйчатые листья покрыты жесткой кутикулой.Почему?. Устьица погружены в ткань, зачем? (ответ снижает испарение воды )приспособленность к климату.

. Найдем ответы на вопросы, обсудим фронтально. - Есть ли среди голосеменных кустарники и травы? (Трав нет) - Как размножаются голосеменные? (Семенами) - Есть ли у голосеменных цветки и плоды? (Нет) - Почему этим растениям дано название «Голосеменные»? (Семена лежат голо на чешуйках шишек) - Сколько видов голосеменных существует?(Более 700) - Что такое хвоя? (Игольчатые листья голосеменных растений)

2 Сейчас выполним  лабораторную работу.   работа  в парах Соблюдаем  правила  техники безопасности! какие?

Не уколоться  иголками, аккуратно обращаться  с  оборудованием.

:Лабораторная работа по теме «Изучение внешнего строения веток, хвои, шишек и семян голосеменных растений (на примере ели, сосны)

Цель: изучить внешний вид побегов и шишек сосны и ели..

Ход работы

1Рассмотрите внешнее строение побега сосны.

2Определите размер хвоинок, как они располагаются на побеге.

3Рассмотрите внешнее строение шишки сосны. Какую форму она имеет?

 4Рассмотрите внешнее строение побега ели. Определить размер хвоинок, как они располагаются на побеге\

5Рассмотрите внешнее строение шишки ели. Какую форму она имеет.

6  Используя текст учебника  найдите  ответы:а) Почему в лесу нижние ветки сосны отмирают б)Почему ураганный ветер обычно не выкорчевывает сосны, а ломает их стволы?в)Почему у ели в лесу сохраняются нижние ветки?г)Почему во время бури ветер выкорчевывает ели?Сделайте вывод о чертах сходства и различия сосны и ели.

7 Заполнить таблицу

   Проведение  физминутки

Решение творческих биологических задач. Работа в группах   .

Вам  предстоит  поработать  в  группах.  Их  будет  три.

Каждой  из  групп  будет  предложена  биологическая  задача.

Задача  для  1  команды.Леснику  предложили  выбрать  себе  участок  для  постройки  дома. Какой участок порекомендовали  бы  вы  ему  выбрать:  в  еловом  лесу  или  в  сосновом  бору?  Почему.

Задача  для  2  команды.Во  время  эпидемии  гриппа  врач  порекомендовал  пациенту  прогулки  в  сосновом бору. Почему?  Прав  ли  он?

    Задача  для  3  команды Как-то  в  Сибирь  поздней  осенью  приехал  ревизор.

Увидев  голую  тайгу, спросил  лесничего:

-Это  хвойный  лес?

- Хвойный.

- А  где  хвоя?

- Опала.

- По чьей  вине?

- Природы.

- Вы  мне  за  природу  не  прячьтесь!

  За  гибель  леса  отвечать  будете  вы!

Придется  ли  леснику  отвечать  за  гибель  леса?

Значение  голосеменных  растений.— состаление  схемы   или кластера

  8. Правила  поведения  в  лесу.

9. Закрепление  знаний.

      1Задание  с  использованием  сигнальных  карточек.

    Какие  утверждения  верны?

     учащиеся  поднимают  сигнальные  карточки  красной  или

     зеленой  стороной.

                     Зеленый  цвет – « утверждение  верно»,

                     Красный  цвет – « не согласен  с утверждением».

- Только  у голосеменных  растений  имеется  видоизмененный   побег- шишка.

- Голосеменные  растения – исключительно  деревья.

-У  большинства  голосеменных  растений  узкие, игольчатые  листья, получившие  название  хвоя.

- Еловые  леса  и  сосновые  боры  светлые.

- Хвоя  ели  длинная, на  побегах  по  два  игловидных  листа.

-У  сосны  хвоинки  живут  на  ветках  один  год.

- Голосеменные  растения  не  цветут  и  не  образуют  плодов.

 -Древесину  сосны  и  ели  используют  как  ценный  строительный  материал.                 

2Биологическая разминка «Верю – не верю» (Слайд )

.

1.      Голосеменные размножаются спорами.

2.      Голосеменные размножаются семенами.

3.      Голосеменные представлены в основном деревьями.

4.      Среди голосеменных нет травянистых растений.

5.      Семена не покрыты оболочкой и лежат открыто.

6.      Семена хвойных растений распространяются с помощью ветра.

7.      Голосеменные образуют плоды.

8.      В шишках созревают семена.

9. Древесина хвойных – ценный строительный материал.

Самопроверка

3   Задание  « лабиринт»  (сильным уч-ся)

 Рефлексия. . -Достигнуты ли нами цели урока?   Что узнали нового ?  прием «Микрофон»

 Как  вы  оцениваете  нашу  работу? 

 Итог 

В  течение  урока познакомились  с  хвойными  растениями,  выяснили  особенности  голосеменных растений, выполнили   лабораторную  работу, рассмотрели  хвоинки  и  шишки  сосны  и  ели, решили  биологические  задачи.

   Молодцы!  Оценки  за  урок.

11 . Домашнее  задание.

 Параграф 18 ,прочитать, отв на вопросы(устно)., подготовить сообщение «Голосеменные  Крыма»  « Голосеменные  в строительстве», интересные  факты