Методическая разработка
урока литературного чтения
во 2 классе на тему:
А.С. Пушкин «У лукоморья дуб
зеленый…»
Составила: Федотова А.М.,
учитель начальных классов.
П. Яснэг
2021 год
Тема:
Исследуем законы волшебных сказок.
А.С.
Пушкин «У лукоморья дуб зеленый…»
Урок-
путешествие.
Место и роль
урока в изучаемой теме: первый урок по теме.
Основные задачи:
- воспитывать
осознанное восприятие содержания текста;
- овладевать
навыками осознанного, правильного и выразительного чтения;
- участвовать в
обсуждении прослушанного/ прочитанного произведения;
- углубить
представления о понятиях: сказка, законы волшебной сказки;
- познакомиться с
фактами биографии А. Пушкина, сказками;
- развивать
образное мышление, творческие способности, воображение, способность
воспринимать различные виды искусства;
- воспитывать
любовь к поэтическому слову.
Личностные
универсальные учебные действия
– эмоциональная
отзывчивость на жизненные события, способность сопереживать человеку, «братьям
нашим меньшим», бережное отношение к окружающему миру, природе;
– эмоциональное
отношение к содержанию прочитанного (устное высказывание по поводу героев и
обсуждаемых проблем);
– способность
осознавать свою этническую идентичность.
– представлений о
глубине и разнообразии внутреннего мира человека, отраженного в литературе
разных времен и народов;
– начальных
представлений об отраженных в литературных текстах нравственных понятиях, таких
как родной дом, родители, малая родина, ответственность за родных, природу,
любовь к родному дому, малой родине;
– ответственности
за свое дело, понятий о коллективизме, верности в дружбе;
– мотивации к
самовыражению в выразительном чтении, рисуночной и игровой деятельности;
– стремления к
успешности в учебной деятельности.
Регулятивные
универсальные учебные действия:
– менять позиции
слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи;
– ориентироваться в
принятой системе учебных знаков;
– принимать
алгоритм выполнения учебной задачи и работать в соответствии с ним,
планировать и контролировать этапы своей работы;
– выполнять учебные
действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане и оценивать их;
– участвовать в
обсуждении плана выполнения заданий;
Познавательные
универсальные учебные действия
– корректировать
выполнение заданий на основе понимания его смысла;
– осуществлять
самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела
программы;
– оценивать
результаты работы, организовывать самопроверку;
– соотносить
внешнюю оценку и самооценку;
– самостоятельно ориентироваться
в содержании, работать с учебником, словарями и хрестоматией во внеурочное
время;
– выбирать книги
для внеклассного чтения.
– читать тексты,
понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части;
– находить в тексте
ответ на заданный вопрос;
– обобщать и
классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы.
– осознавать смысл
незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения;
– подбирать
синонимы и антонимы к словам из текста;
– понимать
информацию, заложенную в выразительных средствах произведения;
– подбирать
слова-определения для характеристики героев;
– выполнять
первоначальный анализ художественного текста;
Коммуникативные
универсальные учебные действия
– проводить
аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;
– представлять
целостную картину мира благодаря интеграции с другими предметами;
– реализовывать
потребность в общении со сверстниками;
– проявлять интерес
к общению и групповой работе;
– участвовать в
выразительном чтении по ролям, в инсценировках;
– эмоционально
воспринимать содержание высказываний собеседника;
– понимать и
учитывать коммуникативную позицию взрослых собеседников.
– уважать мнение
собеседников;
– высказывать
оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию;
– следить за
действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности;
– корректировать
действия участников коллективной творческой деятельности;
– понимать
контекстную речь взрослых;
– действовать в
соответствии с коммуникативной ситуацией.
Оборудование:
1.
Учебник «Литературное чтение»
2.
Тематические творческие работы детей
«Сказки в рисунках и загадках»
3.
«В гостях у сказки», муз. В.Дашкевича, сл.
Ю. Кима
4.
Изображение дерева – дуба большого
размера.
5.
Карточки с заданиями и знаками «?»
6.
Тест по теме.
Ход
урока.
I. Организационный
этап. Мотивация к учебной деятельности.
Цель:
мотивирование и включение учащихся в учебную деятельность.
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
1 . Вначале урока звучит песня «В гостях у сказки», муз. В. Дашкевича, сл.
Ю. Кима, приглашая к уроку. (4 мин)
-
Ребята, я надеюсь, что эта песня подняла вам настроение и подсказала, что
сегодня у нас непростой урок литературного чтения, а урок-путешествие в
волшебную страну. Жителями этой страны являются дети, есть и взрослые, но
только те, которые не забыли дорогу в эту замечательную страну. А как она
называется, Вы уже, наверное, догадались.
-
Мне кажется, что эта страна называется «Сказка».
-
Совершенно верно! Я приглашаю вас отправиться в путешествие по стране сказок и
волшебства.
II. Проверка
домашнего задания.
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
2. Игра
«Сказка о рыбаке и рыбке ». ( 5 мин) 18 вопросов.
Ответы
на вопросы в учебнике.
III. Актуализация
знаний.
Цель:
повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания».
Какие сказки и стихи А. С. Пушкина вам читали
дома? Какие вы прочитали самостоятельно? Всего сказок у А. С. Пушкина пять:
«Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о попе и его работнике Балде», « Сказка
о мёртвой царевне и семи богатырях», «Сказка о царе Салтане...», « Сказка о
золотом петушке».
-
Вспомните, в сказках указано, где находятся волшебные государства?
-
Эти государства находятся за тридевять земель.
-
Правильно! Мы сегодня оказались в этой волшебной стране , она здесь - на этом
дереве (изображение на доске). Что это за дерево?
-
Оно похоже на дуб.
-
Конечно же, это дуб. Ребята, подскажите, что есть в любой стране?
- В любой
стране есть города и жители.
Ответьте на
вопрос: Почему у огромного дуба обитает вся сказочная сила? Заира подготовила
ответ на этот вопрос. Давайте послушаем её.
Заира : Древние люди весь окружающий мир населяли духами, с которыми очень
хотели подружиться. Особенно опасными местами они считали лес и воду (озера,
реки, моря). По их мнению, высокие мощные деревья соединяли Средний мир (в нем
жили люди вместе со своими домашними животными) с Верхним, небесным миром, так
как крона дерева уходила в облака. В Верхнем мире находились небесные светила и
стихии. Корни дерева уходили под землю, в Нижний мир, где обитали подземные
звери и духи. Так у всех народов мира появилось представление о Мировом дереве,
которое стоит в центре земли и соединяет собой все три мира: небесный, земной и
подземный.
- Спасибо, Заира,
очень интересное сообщение. Ребята, сказка - это не просто развлекательная
вымышленная история, в сказке отражаются представления древнего человека о
мире.
-
Но на дереве мы видим только листочки с вопросительными знаками.
Мы не знаем, какие сказки живут на этом дереве. Хотите узнать?
- Да, хотим.
-
Дерево это волшебное и просто так не раскрывает своих секретов.
-
Как вы думаете, что для этого нужно сделать?
-
Ответить на вопросы на дереве.
- Вы, наверняка
помните, что во многих сказках герои проходят испытания. Так и нам, чтобы
попасть в эту страну нужно выполнить волшебные задания. Эти задания мы найдем
на дереве .
ПРЕЗЕНТАЦИЯ 3.(5 мин)
1
СЛЕД.
2
СЛЕД.
3 СЛЕД.
4 СЛЕД
IV. Постановка
учебной задачи.
Цель:
обсуждение, проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит
ответить, или в виде темы урока.
- Вспомните, сказки
каких авторов мы называли.
- Мы называли
русские народные сказки и сказки А.С. Пушкина.
- Совершенно верно.
Вы упомянули имя А.С. Пушкина – великого русского поэта.
- Как вы думаете,
чему будет посвящен наша основная часть урока?
- Может быть,
мы будем говорить о А.С. Пушкине?
- Верно! Кто
дополнит ответ?
-
Познакомимся с другими сказками А.С. Пушкина.
- Молодцы,
ребята!
V. «Открытие
нового знания».
Этап
изучения новых знаний и способов действий.
- А сегодня вы
познакомитесь с отрывком из поэмы А. Пушкина «Руслан и Людмила» «У лукоморья».
В ней рассказывается, как Киевский князь Владимир выдаёт свою дочь Людмилу
замуж за храброго витязя Руслана. Вдруг, веселье прерывается: раздаются сильные
удары грома, воцаряется тьма. Когда снова становиться светло все, с ужасом,
замечают, что Людмила исчезла! Это злой волшебник, Черномор, похитил её и унёс
в свой, заколдованный замок. Руслан и трое тайно влюбленных в Людмилу и,
ненавидящих Руслана, воинов отправляются на поиски пропавшей красавицы. На пути
они встречают испытания боем, ложью, предательством и волшебством. Не все
остаются в живых. Но сказочная поэма хорошо заканчивается. Поэма _- это большое
стихотворное произведение. Вы обязательно прочтете ее, когда станете чуть
старше.
-Я буду читать, а
вы следите по тексту, прислушиваясь, делайте легкие пометки карандашом в
тексте, если встретятся непонятные слова.
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
4.(3 мин)
- Понравился
отрывок? Напоминает ли наше дерево дуб из этого произведения?
- Наш дуб
похож на дуб А.С. Пушкина, только не хватает некоторых персонажей.
-
Определить, кого и чего не хватает на нашем дубе.
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
5.(4 мин)
I. Физминутка.
-
Можете поменяться рабочими местами.
-
Сравните наш дуб и дуб из отрывка «У лукоморья». Определить, кого и чего не
хватает на нашем дубе.
Словарная
работа в группах.
- а теперь (по
группам) прочтите заданные вам строки. Выберите из них:
А)
незнакомые или не совсем понятные слова;
Б)
слова или выражения, которые делают это произведение волшебной сказкой.
1 группа – первые 6 строк, заканчивая словами «…Налево – сказку говорит»
2
группа – со
слов «Там чудеса…» до «Стоит без окон и дверей»
3
группа -
со слов «Там лес и дол…» до «И с ними дядька их морской»
4
группа –
со слов «Там королевич мимоходом…» до «А бурый волк ей верно служит»
5
группа –
со слов «Там ступа с Бабою-ягой…» до конца.
-
Начнем с выступления 1 группы. Назовите и попробуйте
объяснить незнакомые слова.
Лукоморье
- изогнутый, как лук, берег моря.(Представьте себе лук и стрелы. Когда
тетива лука натянута, то лук сгибается. Так же изогнут берег моря – ЛУКоМОРЬЕ.
Получается залив.).
«Златая»
- старое, вышедшее из употребления форма
слова золотая.
2
группа:
Леший
– лесной дух. (Он любит качаться на деревьях. Леший
свистит, ухает, хохочет, пугая людей, умеет подражать голосам животных и птиц.
Ему подчиняются все ленные обитатели. Осенью он бушует в лесу, ломает деревья, гонит
зверей).
Русалка
– девушка-рыба живёт на озёрах, болотах. По ночам
песни поёт, заманивает в болото путников.
Неведомых
- незнакомых.
3
группа
Дол
– долина.
О
заре- на заре.
Прихлынут
– набегут на берег.
Брег
– берег.
Витязь
– воин, солдат.
Чредой
– чередой, по очереди.
Дядька
в старину: воспитатель, старый солдат или слуга в дворянской семье. (Наш дядька
не простой солдат, а морской).
4
группа.
Мимоходом
– по пути, проходя мимо.
Пленяет
– берёт в плен.
Колдун
– человек, который владеет волшебством.
Богатырь
– герой русских былин, воин, который отличается небывалой силой, мужеством,
умом.
Темница
– тёмное помещение без окон.
Тужит
- грустит, страдает.
5
группа
Ступа
– тяжёлый металлический, деревянный или каменный сосуд в виде большого стакана,
бочки
Кощей-
бессмертный царь, колдун. Часто выступает в роли
похитителя невесты главного героя.
Чахнуть
– сохнуть, изводить себя, страдать.
-
Умницы! С первой частью задания вы справились. Так почему эту поэмой считают
сказкой?
-
В этой поэме так много волшебства.
-
Есть существа, которых нет в настоящей жизни, поэтому эта поэма – сказка.
-Хорошо,
приведите примеры.
1
гр.- Кот, который рассказывает сказки.
2
гр. «Там чудеса: там леший бродит,
Русалка на ветвях сидит;
…Избушка там на курьих ножках…»
3
гр.«И тридцать витязей прекрасных чредой из
вод выходят ясных»
4
гр. «Там в облаках … колдун несет
богатыря»;
«…бурый волк ей верно служит»;
5
гр. «Там ступа с Бабою-ягой
Идет,
бредет сама собой»
«царь
кощей над златом чахнет»
-
Замечательно. Теперь кого нет на нашем дубе?.
-
Мы заметили, что на нашем дереве нет золотой цепи, и кота, который по ней
гулял, королевича, мимоходом пленяющего царя, колдуна, несущего богатыря;
царевны в темнице.
-
Хочу обратить ваше внимание на золотую цепь на кота.
У
лукоморья дуб зеленый;
Златая
цепь на дубе том:
И
днем и ночью кот ученый
Все
ходит по цепи кругом;
Идет
направо – песнь заводит,
Налево
– сказку говорит.
-
Золотая цепь - это и символ Солнца, которое по кругу ходит возле
земного мира, и символ волшебной силы потому, что она золотая (золотые предметы
в сказках обладают волшебной силой). Вспомните, в одной из сказок мы уже
встречали цепь на огромном дубе.
-
Дуб, на котором на цепи висит сундук, где смерть Кощея Бессмертного.
-
Почему по цепи ходит именно кот? То, что он ходит по кругу, по золотой цепи,
обозначает смену дня и ночи, смену правды и вымысла; «песнь», которую он
«заводит», связана с правой стороной, с правдой; «сказка» - с левой стороной,
с выдумкой.
Из
всех домашних животных кот всегда считался не просто умным, но связанным с
миром предков. Заселяясь дом, в него сначала запускали кошку, оказав, таким
образом, уважение предкам, чтобы впредь заручиться их поддержкой. У народов
всего мира кот - излюбленный персонаж. Назовите сказки, где кот – главный
герой.
-
«Кот в сапогах», «Кот и лиса», «Кот, петух и лиса».
II. Закрепление.
ПРЕЗЕНТАЦИЯ 666 .( 4 мин)
-
А теперь, представьте как бы рассказала этот отрывок из поэмы няня Пушкина
А.С.- Арина Радионовна, на этот раз карандашом отметьте паузы и ударения,
которые услышите.
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
6.
Выразительное
чтение учащимися по частям.(3 мин)
III. Рефлексия
учебной деятельности.
Осознание
учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей
деятельности.
-
Наш урок подходит к концу. Оглядываясь назад, вспомните, какие задачи мы перед
собой ставили в начале урока. Выполнили то, что хотели? На листочках выполните
задания теста по сегодняшней теме.
1. Кто
автор строк «У лукоморья дуб зеленый…»? ( 3 мин)
a) Иван
Крылов;
б) А.С. Пушкин;
в) К.И.
Чуковский
2. Почему
эту поэмой считают сказкой?
a) поэме
много волшебства, сказочных персонажей;
б) в поэме много
непонятных слов;
в) все, о чем
говориться в поэме – выдумка.
3. Объясните
значение слова «лукоморье»
a) изогнутый,
как лук, берег моря;
б)
море лука;
в)
не знаю
Домашнее
задание.
Выучить
наизусть первые 12 строк отрывка« У лукоморья дуб зеленый…»
Нарисовать
иллюстрацию к этому отрывку. Подготовить сообщения. «Что такое Лукоморье? Где
оно?»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.