Методическая разработка урока английского языка"Неопределенные местоимения" 1 курс СПО

                                                   Департамент профессионального образования

Томской области

Стрежевской филиал Областного государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения

«Томский промышленно-гуманитарный колледж»

Методическая  разработка  занятия

по дисциплине  Английский язык

                               Тема: «Грамматика. Неопределенные местоимения»

Специальность: Автомеханик. Продавец, контролер-кассир, Слесарь КИПиА.

 

                                             Составитель: Оборовская Лидия Викторовна,                                                                                    

преподаватель английского языка

                                                     г.Стрежевой.

                                           Содержание:

1.     Учебно-методическая  характеристика занятия

2.     Хронологическая карта занятия

3.     Ход  занятия

                             Учебно-методическая карта занятия

Тема урока:

 «Грамматика. Неопределенные местоимения»

Тип урока: урок новых знаний.

Продолжительность проведения занятия: 80 минут

Цель урока:

-обобщить материал по теме «Грамматика. Неопределенные местоимения»

-развить познавательные способности и расширить кругозор учеников посредством новой, интересной, полезной информации.

-практиковать учащихся во всех видах речевой деятельности по теме

Задачи урока:

Обучающие:

-познакомить обучающихся с новым материалом по теме «Грамматика. Неопределенные местоимения»

-создать условия для отработки навыков и умений в чтении, письме, говорении, восприятии речи на слух;

Развивающие:

-развивать интеллектуальные качества обучающихся, познавательный интерес и компетенции в области языковой подготовки;

- сформировать мотивацию к самостоятельному поиску необходимой информации;

- развивать самостоятельность, умение использовать справочную информацию;

-развивать мыслительные операции (памяти, мышления, воображения);

- развивать умение сравнивать, анализировать и обобщать, выражать своѐ мнение на английском языке;

-развивать умение работать в группе, паре, индивидуально;

Воспитательные:

- воспитывать потребность в осмыслении и систематизации полученной информации;

- воспитывать у обучающихся аккуратность при выполнении практических заданий.

- воспитание культуры общения и потребности в практическом использовании языка.

Оборудование урока:

1. Тетради учащихся.

2. Раздаточный материал.

3. Компьютер.

4.Дидактический материал.

                   ХРОНОЛОГИЧЕСКАЯ  КАРТА  ЗАНЯТИЯ

№	Этапы занятия	Цель	Время
1	Организационный этап (проверка готовности аудитории и студентов к занятию, отметка отсутствующих на занятии)	Организация начала занятия, настраивание студентов на учебную деятельность	2 мин
2.	Целевая установка. Мотивация учебной деятельности (сообщение цели, темы и задач изучения нового материала; показ его практической значимости)	Раскрыть теоретическую и практическую значимость темы	3 мин
3	Актуализация опорных знаний	Выявление  имеющихся знаний, оценка степени подготовленности студентов  к занятию	10 мин
4.	Усвоение новых знаний (организация внимания; сообщение преподавателем нового материала; систематизация и обобщение этого материала студентами)	Формирование теоретических знаний	20 мин
5.	Физкультминутка	Снятие напряжения с мышц шеи, верхних конечностей	3 мин
6.	Осмысление и систематизация полученных знаний и умений. Закрепление нового материала  (проверка преподавателем глубины понимания студентами учебного материала, внутренних закономерностей и связей сущности новых понятий, закрепление полученных знаний и умений)	Закрепить у студентов те знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы по данной теме	35 мин
7.	Домашнее задание, инструктаж  по его выполнению (объяснение содержания работы, приемов и последовательность ее выполнения)	Сообщить студентам о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения	2 мин
8.	Рефлексия (подведение итогов занятия) (Самооценка и оценка работы группы)	Проанализировать, дать оценку успешности достижения цели и наметить перспективу на будущее	5 мин

                                                 Ход урока

1.Организационный момент:

1.Приветствие преподавателя.

2.Проверка готовности студентов к занятию.

3.Выявление отсутствующих на занятии.

4.Оценка гигиенических условий подготовки аудитории к занятию.

2.Мотивация учебной деятельности:

Неопределенные местоимения -это самая большая группа местоимений в английском языке. Они очень часто встречаются в речи. Эти местоимения используются, когда речь идет о какой-то неопределённости.

3.Актуализация опорных знаний:

Проверка домашнего задания.

4.Усвоение новых знаний:

К этой группе можно отнести 4 основных местоимения:

some (какие-то, некоторые);

any (какие-то, некоторые, всякий);

no (никакой);

every (каждый)

С помощью них образуется ряд производных, оканчивающихся на –body, –one, –thing, –where.

Так, если речь в неопределенном местоимении идет о людях, они могут содержать в себе –body и –one:

one          body

some        someone — кто-то     somebody — кто-то

any          anyone — кто-то       anybody — кто-то

no            no one — никто         nobody — никто

every       everyone — все         everybody — все

Если речь идет о какой-либо вещи, к местоимениям добавляется –thing:

Основные местоимения      Производные

thing

some         something — что-то

any           anything- что угодно

no             nothing — ничего

every        everything — всё

Если подразумевается местоположение, к основным местоимениям присоединяется –where:

Основные местоимения      Производные

where

some         somewhere — где-то

any           anywhere — где-нибудь

no             nowhere — нигде

every     everywhere — везде

В этом случае производные становятся наречиями.

Помимо вышеупомянутых неопределённых местоимений используются и следующие:

all             весь, вся, все, всё

one           любой

none         никто, ничто

other         другой

another   другой

both          оба

either    любой (из двух)

neither   ни тот, ни этот

Между производными местоимениями, оканчивающимися на –one и –body нет абсолютно никакой разницы. Они могут взаимозаменяться, сохраняя первоначальный смысл предложения:

Everybody (everyone) is fine.           Все в порядке.

А вот местоимения any и some, как и их производные, различия имеют. Some и его производные местоимения обычно используются в утвердительных предложениях, в то время как any со своими производными используется в отрицательных и вопросительных предложениях:

Indefinite Pronouns: some and any

(Неопределенные местоимения some и any)

Some   Any

I have some time.

(У меня есть немного времени.)

She doesn’t know anyone here.

(Она никого здесь не знает.)

I have some thoughts about it.

(У меня есть некоторые мысли на этот счет.)

Do you have any ideas?

(Есть (какие-нибудь) идеи?)

Тем не менее, возможен вариант, в котором any используется в значении «любой» в утвердительных  предложениях:

Choose any dress you would like to buy.      Выбери любое платье, которое ты хотела бы купить.

Местоимение any в значении «никакой» также имеет много общего с местоимением no и его производными. Оба этих слова обозначают отрицание, но так как английская грамматика позволяет использовать лишь одно отрицание в предложении, в то время как no уже само по себе подразумевает отрицание, оно используется в утвердительной форме предложения, а any в отрицательной:

I have nothing to say to you.  Мне нечего тебе сказать.

I don’t have anything to say to you.

Отрицательные местоимения в английском языке no и none в свою очередь отличаются тем, что no используется с существительными, а none само по себе подразумевает эти существительные. Обычно none используется вместо существительного, который должен повторно употребиться в конце предложения, чтобы сделать его более приятным на слух:

I have no games.         У меня нет (никаких) игр.

She has some games but I have none.           У нее есть игры, а у меня нет.

Other и another – другая пара неопределенных местоимений, которая может вызвать трудности. Other используется в значении «другой» с определенными существительными. В таких случаях перед ним ставится определенный артикль the. Оно также употребляется для множественного числа. Another же используется только с неопределенными существительными в единственном числе. Перед ним не нужно ставить неопределенный арткиль.

This is another aspect that matters.    Это еще один аспект, который имеет значение.

There were 2 books. I gave one book to Mark and the other one to Chloe. Было 2 книги. Я дал одну книгу Марку, а другую — Хлои.

We should consider other preferences too.   Мы должны также учитывать предпочтения других.

Both и either отличаются тем, что первое местоимение используется в значении «и тот, и другой», а второе – «либо тот, либо другой»:

They were both nice to me.    Они оба были добры ко мне.

You can choose either of these topics.          Вы можете выбрать любую из этих тем.

Неопределенные местоимения в английском языке: роль в предложении.

Неопределенные местоимения в предложениях выступают:

В роли подлежащего:

Something stopped me.          Что-то остановило меня.

No one knows what she feels.           Никто не знает, что она чувствует.

Everything you can imagine is real.  Все, что вы можете себе представить, реально.

Nobody told me.         Никто мне не сказал.

All that he did was in vain.    Все, что он сделал, было напрасно.

Everybody was invited to the party.  Все были приглашены на вечеринку.

Обратите внимание, что после местоимений используется глагол для единственного числа.

В роли дополнения:

She gave me nothing for my birthday.          Она ничего не подарила мне на день рождения.

I didn’t notice anything suspicious.   Я не заметил ничего подозрительного.

I gave her everything I had but she just took it for granted. Я отдал ей все, что у меня было, но она просто приняла это как должное.

В роли обстоятельства с производными, оканчивающимися на –where:

I couldn’t find the book anywhere.    Нигде не могу найти эту книгу.

Don’t try to hide, he’ll find you everywhere.            Не пытайтесь спрятаться, он найдет вас повсюду.

This is the road that leads nowhere.  Это дорога, ведущая в никуда.

В роли определения с короткими местоимениями:

Every person deserves to be happy.  Каждый человек заслуживает счастья.

All masterpieces start with ideas.      Все шедевры начинаются с идей.

Actually, I have no clue.        На самом деле, я не имею ни малейшего понятия.

А также с производными, которые оканчиваются на –one и –body в притяжательном падеже:

Then I felt someone’s breath. Затем я почувствовал чье-то дыхание.

There was panic on everybody’s faces.         На всех лицах была паника.

It ain’t nobody’s business.     Это никого не касается.

Неопределенные местоимения в английском языке: употребление

Из примеров выше уже можно было сделать выводы касательно того, в каких случаях употребляются неопределенные местоимения. Но давайте подробнее остановимся на этом моменте и все-таки рассмотрим основные случаи их употребления. Неопределенные артикли используются:

Если вы не знаете лицо / предмет или не желаете точно его называть:

Something fell in the kitchen.            Что-то упало на кухне.

Somebody called you when you were outside.         Кто-то звонил вам, когда вы были снаружи.

One of us will have to leave.  Одному из нас придется уйти.

Если вы хотите сделать обобщение:

Everyone should do the exercises.     Все должны делать упражнения.

Anybody can learn several foreign languages.         Любой может изучить несколько иностранных языков.

Tell it to everybody.   Расскажите об этом всем.

Thank you, everything was very tasty.         Спасибо, все было очень вкусно.

All people know about this.   Все знают об этом.

Для указания количества:

I want to buy some sweets.    Я хочу купить немного сладостей.

Could you bring me some water?      Не могли бы вы принести мне немного воды?

Чтобы показать отрицание:

No one must be here, is it clear?        Здесь никого не должно быть, понятно?

He spent much time to prove that he didn’t steal anything.  Он потратил много времени, чтобы доказать, что он ничего не украл.

I don’t see anything that can stop me.           Я не вижу ничего, что могло бы остановить меня.

Чтобы заменить или опустить повторяющееся существительное:

Jim has a lot friends but Jane has none.        У Джима есть друзья, a у Джейн нет.

— Do you have money?

— Yes, I have some.

— У вас есть деньги?

— Да у меня есть немного.

5.Физкультминутка.

6. Осмысление и систематизация полученных знаний. Закрепление нового материала:

Упражнение 1.Вставьте нужное местоимение: some/any/no.

There is _______  tea in the crystal  glass, but it is very hot.

There is  _______  fresh milk in the fridge. I can't make porridge.

Are there ________  tasty apples in the bag?

There isn't _______  jam on the round plate.

There are _______  bananas on the wooden  table. They are yellow.

There is  ________ butter on the plate.

There is ________ cheese on the table, but there’re ____________ cheese sandwiches.

There isn't  _________ sausage on the table.

There are  ____________ potatoes in the bag.

There aren't ______________  bananas on the table, but there are ________  cucumbers

there.

Упражнение 2.

Переведите на английский язык, обращая внимание на перевод неопределенных местоимений some и anу

1. Он задал мне несколько вопросов.

2. Некоторые люди не любят проводить лето за городом.

3. У тебя есть бумага? — Да, есть немного.

4. Дайте мне, пожалуйста, молока.

5. У некоторых студентов первого курса завтра нет занятий по английскому языку.

6. Хотите чаю? — Нет, спасибо.

7. Он дал нам чернил.

8. Утром мы пили кофе.

9. У вас есть какие-нибудь интересные статьи?

10. Он не дал мне никаких писем.

11. У твоего друга есть книги на французском языке?

12. Любой студент может ответить на этот вопрос.

13. Приходите в любое время.

14. Не думаю, что у меня дома есть газеты.

15. У вас есть какие-нибудь карандаши? — Да, есть несколько.

16. Я не вижу чашек и ложек на столе.

   Упражнение 3.

   Дополните предложения нужным местоимением:  some/any/no.

There is ______  milk in the cup, but it is very cold.

There is  ______   bread on the table. I can’t make sandwiches.

Are there ______ oranges in the bag?

There isn’t ______ cheese in the fridge.

There are______  flowers in the vase. They are red.

There are ______ carrots in the fridge. I can’t make soup.

There is ______  coffee in the cup, but it is very hot.

Is there  ______  cheese in the fridge?

There isn’t  ______  juice in the glass.

There are ______   grapes on the plate. They are green.

They've got ______ buns in this shop.

I'd like ________ potatoes, please.

Have you got ______  ice-cream?

There aren't ___________ boys in the team!

There are ___________ video shops in the town!

This is a terrible party. There isn't ________ good music!

I've got  ___________ posters of Ricky Martin.

Have you got ___________ posters of Britney Spears?

'Sit down, please.' 'But there aren't ___________ chairs!'

There is ______ milk in the fridge. Go to the shop and buy ______.

I can see______ tomatoes in the bag. Let's make______ salad.

There aren’t ______cucumbers in the fridge.

Would you like ______tea?

Is there ______cheese on the shelf?

7.Домашнее задание, инструктаж  по его выполнению:

Выберите из скобок подходящий вариант.

We have asked them both but … (neither/both) of them knows his address.

He has lived in Milan and Madrid but he didn’t like … (either/neither) of the cities much.

She is very slim. I think she is … (either/neither) a sportsman … (or/nor) a model.

Anna never works all day. She works … (either/neither) in the morning … (or/nor) after lunch.

He has 2 cars, but I don’t like … (either/neither) of them.

She couldn’t choose between them, she liked them … (both/either).

You can take … (either/neither) a bus or a train to get to Oxford.

Would you like fish or chicken? - It doesn’t matter. … (Either/Both) will do for me.

Would you like apple juice or orange juice? - … (Either/Neither), thanks. I don’t like juice.

Would you like some salad or some steak? - … (Either/Both). I’m so hungry.

Doesn’t he use … (either/neither) of his phones?

My old granny could … (either/neither) read … (or/nor) write.

… (Either/Neither) of them invited me, so I didn’t go there.

You should keep … (either/both) hands on the steering wheel.

I don’t like horror films, and my husband doesn’t like … (either/neither).

… (Either/Both) my mother and father have green eyes.

I asked two friends to help me with the test, but … (either/neither) of them knew the answer.

Her dress was … (either/both) black or brown.

Please ask … (either/neither) Fred or Linda to buy some milk.

We can meet … (either/neither) today … (or/nor) tomorrow. I am terribly busy.

8.Подведение итогов занятия. Рефлексия:

1 подгруппа:

2 подгруппа: