Методическая разработка урока английского языка по теме "Еда и напитки" 4 класс

Методическая разработка «Урок английского языка «Еда и напитки»

Класс: 4

Тема урока: «Еда и напитки»

Цели урока: развитие навыков произнесения всех звуков и сочетаний звуков; употребление в речи изученных и новых лексических единиц; развитие умения выражать свои коммуникативные намерения, используя знакомые грамматические средства.

Задачи урока: познакомиться с лексическими единицами по теме «Еда» и закрепить их в ряде упражнений;  говорить о своих вкусовых предпочтениях; участвовать  в  диалоге-расспросе.

Планируемые результаты:

Личностные:

– формирование основ коммуникативной культуры, любознательности и стремления расширять кругозор;

–развитие умения самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи и использовать имеющиеся в распоряжении речевые и неречевые средства, соблюдая правила этикета общения;

– формирование интереса, учебных и познавательных мотивов к изучению английского языка, желанию изучать этот предмет в будущем.

Метапредметные:

– самостоятельно ставить учебные задачи, планировать свою деятельность;

– анализировать объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезировать информацию;

– управлять своим речевым поведением;

– извлекать, обрабатывать и представлять информацию;

– учиться логически мыслить, пользоваться образцами и формулами для построения собственного речевого высказывания;

– осуществлять рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов;

– развивать умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, учиться работать индивидуально и в группе.

Предметные:

– развивать навыки говорения;

– развивать умение воспринимать на слух фразы;

– развивать иноязычные коммуникативные умения в говорении, чтении, письме и аудировании;

– приобретать знания о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи, а также навыки оперирования данными знаниями.

Тип урока: комбинированный.

Формы работы: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Оборудование и оснащение урока: учебник по английскому языку УМК «Rainbow English»  Афанасьева О.В., Михеева И.В, компьютер, проектор, аудиозапись, раздаточный материал, материал для рефлексии.

Актуальность данной методической разработки заключается в развитии общей речевой способности школьника в его самом элементарном языковом познании, в формировании и развитии способностей и желания использовать  иностранный язык как средство общения, как способ приобщения к другой национальной культуре. 

В процессе урока применяются  различные средства и методы  обучения для повышения мотивации учащихся. К средствам обучения можно отнести аудиовизуальные (компьютер, проектор),  информационные и  дидактические (раздаточный материал).  Методы обучения: объяснительно – иллюстративный, метод коллективного взаимодействия, методы самоконтроля и взаимоконтроля, игровой метод.

В ходе урока у обучающихся формируется направленность на достижение следующих планируемых результатов:

Предметные: распознавать и употреблять изученные лексические единицы, тренироваться в употреблении изученных ЛЕ, аудировании, говорении, чтении, переводе.

Личностные: формировать любознательность и стремление расширять кругозор; мотивировать к самореализации в познавательной и учебной деятельности.

Метапредметные: коммуникативные: выражать свои мысли в соответствии с речевой задачей, формировать коммуникативные навыки; регулятивные: самостоятельно ставить учебные задачи, планировать свою деятельность, принимать и сохранять цели учебной деятельности, находить средства ее осуществления; познавательные: строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; извлекать информацию из прослушанного, осуществлять логические действия сравнения и анализа: нахождение известного/неизвестного.

Урок состоит из трех этапов. На первом этапе (мотивационно-вступительном) учитель, используя ИКТ и картинки,  нацеливает учащихся на освоение новых знаний, умений, навыков с позиции их практического применения,  помогает учащимся сформулировать цель урока и составить план деятельности, через которую будут получены недостающие знания и умения, уточняет понимание учащимися поставленных целей урока, проводит фонетическую зарядку.

На втором основном этапе урока  учитель создает эмоциональный настрой на работу с материалом учебника, организует повторение лексического материала, проводит параллель с ранее изученным материалом. Для введения новых лексических единиц организует аудирование, предлагает выстроить высказывание по речевому образцу, побуждает к высказыванию своего мнения, осуществляет первичное усвоение знаний с помощью игрового элемента, проводит проверку по уточнению и коррекции, направляет деятельность учащихся, консультирует, корректирует ход решения учебной задачи.

На третьем рефлексивно-оценочном этапе учитель обеспечивает рефлексию, акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.

На уроке осуществляется межпредметная связь с предметом «Русский язык»  (имена существительные, имеющие форму только единственного числа).

Важным компонентом в построении урока является личностно-ориентированный подход в обучении школьников иностранному языку. На уроке созданы условия для успешного овладения обучающимися учебного материала. При этом учтены индивидуальные возрастные и психологические особенности учеников, создание положительного эмоционального тона на протяжении всего урока, обеспечивающего мотивацию активной познавательной деятельности, проявление доброжелательности по отношению  к каждому учащемуся, дифференцированные задания.

Класс: 4 Тема урока «Еда и напитки»
Цели урока:	Развитие навыков произнесения всех звуков и сочетаний звуков. Употребление в речи изученных и новых лексических единиц. Развитие умения выражать свои коммуникативные намерения, используя знакомые грамматические средства.
Задачи урока:	Познакомиться с лексическими единицами по теме «Еда» и закрепить их в ряде упражнений. Говорить о своих вкусовых предпочтениях. Участвовать  в  диалоге-расспросе.
Тип урока:	Комбинированный
Формы работы:	Индивидуальная, фронтальная, групповая.
Планируемые результаты:	Личностные: – формирование основ коммуникативной культуры; – развитие умения самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи и использовать имеющиеся в распоряжении речевые и неречевые средства, соблюдая правила этикета общения; – формирование интереса, учебных и познавательных мотивов к изучению английского языка, желанию изучать этот предмет в будущем. Метапредметные: – самостоятельно ставить учебные задачи, планировать свою деятельность; – анализировать объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезировать информацию; – управлять своим речевым поведением; – извлекать, обрабатывать и представлять информацию; – учиться логически мыслить, пользоваться образцами и формулами для построения собственного речевого высказывания; – осуществлять рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов; – развивать умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, учиться работать индивидуально и в группе. Предметные: – развивать навыки говорения; – развивать умение воспринимать на слух фразы; – развивать иноязычные коммуникативные умения в говорении, чтении, письме и аудировании; – приобретать знания о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи, а также навыки оперирования данными знаниями.
Вокабуляр (имена нарицательные и другая лексика, словосочетания и структуры):	Pizza, hamburger, salad, yogurt, sandwich, chocolate, tomato, omelette, drink, mineral water.
Оборудование:	Учебник, компьютер, проектор, раздаточный материал.

Содержание урока

I. Мотивационно-вступительный этап урока

- Hello, my dear friends! I’m glad to see you. -How are you? - Let’s begin our lesson. Are you ready? Подготовка к основному этапу занятия It`s important to know the topic of our lesson. Look at the pictures and say what you see. (Учитель показывает картинки, дети отвечают на английском языке, что они видят, заполняют кроссворд, где ключевое слово-«Food», формулируют тему урока). СЛАЙД 1 Ok, now read and guess what we are going to do at the lesson. СЛАЙД 2 Let’s check. СЛАЙД 3 (Ставят цели урока) Фонетическая зарядка First of all, let`s remember the words on the topic «Food» which we have already known. Please, look at the screen and try to read. СЛАЙД 4

II. Основной этап урока

Усвоение новых знаний и первичная проверка понимания Now I ask you to open your textbooks at the p. 7 Step 2 ex.2. (В упр. 2А учащиеся выбирают из данных слов только те слова, которые им известны. Прослушивают первую часть аудиозаписи 104, чтобы  проверить правильность выполнения задания. В упр. 2В слушают вторую часть аудиозаписи 104 и пытаются угадать значения интернациональных слов по теме «Еда. В упр. 3А учащиеся прослушивают аудиозапись 105, чтобы познакомиться с новыми словами.) Answer  my questions: What is your favourite food, fruit, drink? Do you like..... (ученики отвечают на вопросы о своей любимой еде, а также что они любят, а что нет). Первичное закрепление новой лексики Do you like to play? Let’s play  «Snowball». (Ученикам предлагается закрепить введенную лексику в игре «Снежный ком»). Физкультминутка I see you are tired. Let’s relax. Stand up, please. (Выполняют движения под музыку). Активизация лексического материала по теме «Food» Now I offer you to divide into four groups and solve crossword. (Дети делятся на группы для решения кроссворда. Приложение 1). Let’s check your answers. (Проверка заданий). Next task for you. You can choose any exercise. (Детям предложено дифференцированное задание. Приложение 2). Let’s check your answers. (Проверка заданий).

III. Рефлексивно-оценочный этап

Подведение итогов урока Thank you for our lesson! It was a great job! Итак, ребята. Давайте подведем итог нашему занятию.  (Ученики осуществляют рефлексию. Прием «Солнышко и тучка»). Информация о домашнем задании Оpen your daybooks and write the homework (Записывают в дневники домашнее задание упр. 4 стр.79 рабочая тетрадь). Good bye! Приложение 1. Приложение 2. Раздели следующие слова на категории: milk, chocolate, tea, juice, yogurt, cake, soup, pizza, hamburger, apple, plum, coffee, banana, rice, egg, lemon, cheese, porridge, ice cream, orange, jam           DRINK           FRUIT            SWEET            OTHER FOOD Найди лишнее слово 1.fish, mineral water, coffee, tea 2.banana, apple, orange, pizza 3.egg, chocolate, sweet, cake 4.bread, eggs, juice, milk, butter