Методическая
разработка урока английского языка
Тема урока: «Все о
моей семье и моих друзьях».
Технологическая
карта.
Цели урока:
Образовательные:
тренировать и закреплять в речи учащихся
лексические единицы по теме;
формировать речевые навыки, обеспечивающие
познавательно-коммуникативные потребности учащихся;
расширять словарный запас учащихся.
Развивающие:
развивать языковые способности и устойчивый
интерес к изучению английского языка;
развитие коммуникативных умений и навыков
в процессе общения на иностранном языке, например, коммуникабельность,
саморегуляция, выражение различных эмоциональных состояний и др.
развивать практические умения работе в
группе.
развитие монологической речи: умение
подготовить высказывание на тему; умение передать прочитанное, услышанное;
умение выразить свое отношение и др.;
развитие диалогической речи: овладение
различными видами диалога;
развитие умения аудировать: восприятие на
слух и понимание речи учителя или диктора, текстов с разной глубиной и
точностью проникновения в их содержание;
Воспитательные:
способствовать воспитанию толерантного
отношения к спорту,
способствовать воспитанию сотрудничества
при коллективной работе;
способствовать обогащению внутреннего мира
учащихся.
Задачи урока
1) ввести лексические единицы по теме
«Дружба» и научить учащихся использовать их в ответах на вопросы;
2) научить учащихся делать монологическое
высказывание по ситуации, используя лексические единицы.
3) научить понимать основное содержание/полное
содержание текста в предъявлении диктора;
Планируемые результаты:
1. Личностные:
осознавать значение дружбы, критически оценивать свои действия и поступки.
2. Предметные: знать понятия и
уметь пользоваться ими в устной и письменной речи: affection,
attitude, establish,
experience, increase,
peer, rejection,
remain, be aware.
Повторить грамматические структуры с
использованием Past Simple и Present Perfect.
3. Метапредметные: -
коммуникативные: организовывать, планировать учебное сотрудничество, уметь
излагать своё мнение, отстаивать свою точку зрения; - регулятивные: уметь самостоятельно
выделять цель деятельности, оценивать степень достижения цели; -
познавательные: находить и анализировать достоверную информацию для решения
целей и задач, строить логически обоснованные рассуждения, представлять информацию
в форме текста.
Формы организации учащихся:
групповая, фронтальная, в парах.
Методы и технологии: ИКТ,
проблемная технология и методы развития критического мышления.
|
Название дидактического момента
|
Дидактические задачи данного момента
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность учащихся
|
Методы и приемы обучения
|
Формы
организации
познавательной деятельности
|
Время
|
|
I этап
Организация класса на продуктивную деятельность на уроке
1.
Оргмомент
|
Приветствие,
проверка их
готовности
к уроку, мотивация обучающихся на изучение английского языка
|
Good morning,
dear students! I am glad to see you. I hope everybody is ready to work. Sit
down, please. Let’s start our lesson.
|
Good morning, dear
teacher! Nice to see you, too.
|
Устная
речь
|
|
1
мин.
|
|
2.Целеполагание
|
Сообщение
цели и задач урока, мотивация учебной деятельности.
Цель
урока:
1.ввести
новую лексику по теме: Friends and friendship.
2.развивать
навыки аудирования и навыки диалогической речи в группах по 2-3 человека; 3.формировать
у учащихся представление о дружбе и ее роли
5.дифференцировать
задания для одаренных уч-ся
|
1. Being a
friend is not always easy.
Do you agree?
Answer the questions:
1. What is a
true and devoted friend?
2. Do you think
you should have one close friend, your BFF or is it possible to have some?
3. What personal
qualities should a teenager have so that you can call him/her a friend?
4. Do you think
friendship is possible between a grown up and a teenager?
5. Can a member
of your family be your friend?
6. What personal
qualities will never let you call a boy / a girl a friend?
7. What things
are unforgivable for a friend?
8. Do you think
people are sometimes too dependent on your friends? Why is it dangerous?
Вот
основные термины:
Affection –
привязанность, любовь
Attitude -
отношение
Establish –
устанавливать, учреждать
Experience – опыт,
испытывать, переживать
Increase -
увеличивать
Peer –
сверстник, ровесник
Rejection –
отказ, неприятие
Remain -
оставаться
Be aware –
осознавать, отдавать себе отчет
|
Высказывания учащихся.
So the aim of
our lesson is to practice English for talking about the problem, expressing
our opinion on it and giving our arguments.
Хоровая отработка
новых слов и выражений.
|
«Мозговой штурм»
–определение проблемы №1
|
T - CL
|
3 мин
|
|
3. Фонетическая зарядка
|
Совершенствование
фонетических навыков со зрительной опорой.
|
Звучит песня «Friends Will
Be Friends.» в исполнении группы «Queen»
Do you like the
song?
I believe you
know the translation perfectly.
Now repeat the
poem line by line.
Mind the
pronunciation.
Try to do your
best.
|
Хоровая
имитация
слов песни «Friends Will Be Friends »
|
Аудирование
песни «Friends Will Be Friends» в исполнении
группы «Queen»
|
T – CL
|
3 мин
|
|
II.
Основной этап
1.Аудирование
* снятие
лексических и фонетических трудностей
*
установка на первичное прослушивание
*
контроль понимания прослушанного
*
установка на второе прослушивание
*
аудирование
*
контроль понимания прослушанного
|
Формирование
умения аудирования с полным пониманием текста.
|
Now we are going
to do some listening exercises. (Ex. 2 p 57)
Listen to the
dialogue for a second time.
После прослушивания диалога.
The teacher: Which
of the facts are true, false or not stated?
|
Слушают
запись.
Выполняют
и проверяют задание.
Учащиеся
определяют свое понимание данного диалога, высказывая собственные аргументы.
Выполняют задание.
It seems to me
that…
I’m sure that…
|
Аудирование
новых
выражений в диалоге
|
T – CL
Групповая
|
7 мин.
|
|
2.Динамическая
пауза
|
Снятие
усталости и переключение на другой вид деятельности.
|
If you are happy
And you know it
Clap your hands/
Stamp your feet/
Shake your
hands/
Bend your knees/
Hug your friend/
Turn yourself
around/
Blink your eyes/
Give a big
smile.
Thank you. Sit down
|
Выполняют
зарядку, хором проговаривая стихотворение и выполняя движения.
|
Побудительно-речевое упражнение.
|
Групповая
|
2 мин
|
|
3.
Представление
собственных диалогов учащихся.
|
Дальнейшая
тренировка лексического материала.
Формирование
умения строить мини-диалог с опорой на образец.
|
Тренировка
и активизация навыков диалогической речи:
ex.6
р.59 Работая в парах, ученикам предлагается подготовить и продемонстрировать
свой собственный диалог по предложенной схеме/ работа в группах по 2-3
человека; спросить как можно больше пар продемонстрировать свой собственный
диалог у доски
|
Учащиеся
отвечают на вопросы исходя из своего собственного жизненного опыта -поиск
вариантов решения проблемы, исходя из собственного опыта.
Учащиеся
заканчивают свой вариант диалога, опираясь на базовый диалог.
В
диалоге можно использовать другую форму вопросов и ответов, диалог может быть
короче базового.
|
Использование
упражнений из учебника.
Условно-речевое упражнение.
Одарённым
уч-ся предлагается построения диалога по своей собственной схеме
Данное
упражнение побуждает учащихся к выражению собственного мнения, стимулирует
развитие ценностных ориентаций, способствует ценностному осмыслению текста и
явлений действительности.
|
Контролируемая
ролевая игра, построенная на основе прослушанного диалога.
Парная
|
10 мин
|
|
4. Активизация
грамматических навыков
|
Дальнейшая
тренировка грамматического материала.
|
Тренировка
и активизация навыков грамматики.
У. 7 с.
59
|
Учащиеся
заканчивают свой диалог, используя подходящую форму глагола Past Simple или Present Perfect.
|
Использование
упражнений из учебника.
|
T – P1
P2 P3…
|
6 мин
|
|
III. Заключительный
этап
1.
Подведение итогов урока.
|
Рефлексия
отношения к проблеме – демонстрация того, что учащиеся усвоили на уроке.
|
Как вы
поняли, друзья – неотъемлемая часть нашей жизни. А английский язык – весьма
неординарная штука, в этом мы убедились не раз.
Of course,
people are very different. We are different, too. But I’d like you to sum up
some ideas on the problem we have discussed today.
|
My opinion on
the problem now and then.
Now
Before
|
Прием
незаконченного предложения.
- поиск
вариантов решения проблем, исходя из собственного опыта.
|
T – P1 P2 P3…
Индивидуальная
|
3 мин
|
|
Now
I could
Besides…
Moreover
|
didn’t know
didn’t
understand
couldn’t imagine
couldn’t
realize
|
|
2 мин
|
|
2.
Объяснение домашнего задания
|
Снятие
возможных трудностей при выполнении домашнего задания.
|
У. 8 с.
59
|
|
–поиск
рационального решения проблемы.
|
|
2 мин
|
|
3.
Оценка деятельности учащихся.
|
Личностная
рефлексия.
Логическое
завершение урока, его осмысление.
Выставление
оценок
|
What have we learnt/done
today?
Your marks are…
Thanks for your…
The lesson is
over.
See you on
Friday
|
Самооценка деятельности учащихся.
During today’s
lesson I have…
got acquainted
with
found
out…
learnt…
remembered…
|
Прием незаконченного предложения.
|
|
1 мин
|
